不確定現(xiàn)象第2課時教學(xué)內(nèi)容教科書98頁例4相關(guān)的課堂活動及練習(xí)。不確定現(xiàn)象〔二〕。教學(xué)提示同學(xué)在學(xué)習(xí)了不確定現(xiàn)象之后，再探究隨機(jī)大事中的不確定現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：能在詳細(xì)情景中列舉出簡潔的隨機(jī)大事可能發(fā)生的全部的結(jié)果。過程與方法：進(jìn)一步在活動中體驗有些大事發(fā)生的不確定性，能用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言對不確定現(xiàn)象進(jìn)行描述。情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)猜測、分析、推斷、推理、歸納以及解決問題的力量。重點、難點重點：在活動中進(jìn)一步體驗隨機(jī)大事可能發(fā)生的結(jié)果。難點：同學(xué)猜測、列舉后再歸納不確定現(xiàn)象的全部可能的結(jié)果。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：教學(xué)課件同學(xué)預(yù)備：兩個同樣的繩教學(xué)過程〔一〕新課導(dǎo)入師和同學(xué)溝通：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能舉例說一說在我們的生活中哪些是可能發(fā)生的事情嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)舉例后在黑板上登記一些例子。如：拋硬幣、擲骰子、帖鼻子、摸獎、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、青蛙跳、摸彩色粉筆……師讓同學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)的語言描述這些不確定的現(xiàn)象。生活中，許多事情的結(jié)果是不唯一的，有兩種或兩種以上的結(jié)果的大事我們把它叫做不確定大事。今日這節(jié)課我們一起來討論不確定大事發(fā)生的全部可能的結(jié)果。設(shè)計意圖：先回憶上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，再來討論不確定大事發(fā)生的全部可能的結(jié)果。〔二〕探究新知討論可能消失兩種結(jié)果的大事。〔教學(xué)例4〕出例如4師和同學(xué)溝通：在拋硬幣嬉戲中，我們知道拋一枚硬也可能是反面對上，有幾種可能消失的結(jié)果？預(yù)設(shè)：兩種結(jié)果。師質(zhì)疑：現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起做嬉戲。拿出信封里的兩根繩。按圖中的要求打一個結(jié)，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？同學(xué)活動。預(yù)設(shè)：同學(xué)列舉以后再歸納不確定現(xiàn)象的全部可能的結(jié)果。板書：①不行能結(jié)成一根繩；②肯定能結(jié)成一根繩；③可能結(jié)成一根繩。一共有3種結(jié)果。小結(jié)：手中抓的四個繩頭，打結(jié)的兩根假如是同一根繩上的，那么不行能結(jié)成一根繩；假如打結(jié)的兩根繩頭不是一根繩上的兩個繩頭，任意兩根肯定能結(jié)成一根繩。這就是不確定大事發(fā)生的全部可能的結(jié)果。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,老師放手給同學(xué)留出空間和時間，讓同學(xué)進(jìn)行主動地、共性化的學(xué)習(xí)。同學(xué)通過互動溝通明確了要討論和獵取的學(xué)問，發(fā)覺規(guī)律。在同學(xué)結(jié)之前，他們并不知道會消失3種狀況。揭示為什么會有這種現(xiàn)象的緣由，這樣先制造沖突，可以激發(fā)同學(xué)的求知欲望。同時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)從不同方面去描述同一現(xiàn)象，也可以使他們的思維更開闊。〔三〕穩(wěn)固新知課本第98頁第1、2題設(shè)計意圖：培育同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)信息和分析數(shù)量變化趨勢、精確?????做出推斷和猜測的力量。達(dá)標(biāo)反應(yīng)選一選。1、在一個盒子里勻稱地裝有5個白球，9個黑球，從中任選一個球，取出〔〕球的可能性大些。Ａ、白球Ｂ、黑球Ｃ、無法比擬正方形3面是a，2面是ｂ，一個面是ｃ，任意拋這個正方形，a面()朝上。Ａ、肯定Ｂ、可能Ｃ、不肯定盒子里有4個白球和4個紅球，任意摸一個的結(jié)果是〔〕。Ａ肯定是白球Ｂ不行能是紅球Ｃ、兩種球都有可能小明和小紅50米賽跑，同學(xué)們猜測有〔〕種可能的競賽結(jié)果。Ａ、1Ｂ、2Ｃ、3甲數(shù)是一個五位數(shù)，以下說法正確的選項是〔〕。Ａ、甲數(shù)是1000Ｂ、甲數(shù)比999小Ｃ、甲數(shù)的最高位肯定是萬位答案：1、B2、B3、C4、B5、C〔五〕課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預(yù)設(shè)1：我們知道了隨機(jī)大事中的不確定現(xiàn)象；……設(shè)計意圖：讓同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，表達(dá)了一種“反思〞思想，使同學(xué)學(xué)會總結(jié)學(xué)問，深化學(xué)問，把所學(xué)學(xué)問變成自己內(nèi)在的東西。布置作業(yè)選一選。小明和小剛兩人競賽跑400米，同學(xué)們猜測競賽結(jié)果有〔〕種可能。A、1B、2C、3D、4一個盒子里有3個白球和5個黑球，從中任意摸出一個，摸到白球和黑球的可能性相比，〔〕A、黑球大B、白球大C、一樣大D、無法比擬3、爺爺?shù)哪挲g〔〕比爸爸小。A、肯定B、不肯定C、不行能D、可能4、時間〔〕一去不復(fù)返。A、肯定B、不肯定C、可能答案：1、B2、A3、A4、A板書設(shè)計不確定現(xiàn)象〔二〕①不行能結(jié)成一根繩；②肯定能結(jié)成一根繩；③可能結(jié)成一根繩。隨機(jī)消失的狀況教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段出例如4師：在拋硬幣嬉戲中，我們知道拋一枚硬也可能是反面對上，有幾種可能消失的結(jié)果？生：兩種結(jié)果。師：現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起做嬉戲。拿出信封里的兩根繩。按圖中的要求打一個結(jié)，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？同學(xué)活動。生：同學(xué)列舉以后再歸納不確定現(xiàn)象的全部可能的結(jié)果。板書：①不行能結(jié)成一根繩；②肯定能結(jié)成一根繩；③可能結(jié)成一根繩。一共有3種結(jié)果。師小結(jié)：手中抓的四個繩頭，打結(jié)的兩根假如是同一根繩上的，那么不行能結(jié)成一根繩；假如打結(jié)的兩根繩頭不是一根繩上的兩個繩頭，任意兩根肯定能結(jié)成一根繩。這就是不確定大事發(fā)生的全部可能的結(jié)果。可能性的有關(guān)學(xué)問確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象〔1〕不確定現(xiàn)象生活中有些大事的發(fā)生是不確定的，一般用“可能發(fā)生〞來描述。〔2〕確定現(xiàn)象生活中有些大事的發(fā)生是確定的。一般用“肯定發(fā)生〞或“不行能發(fā)生來描述。可能性大小的表示“不行能〞可以用“0〞