下學期x初中教研室集體備課制度浩如煙海的網絡各種教研室,備課,集體相關的內容質量參次不齊，為解決您的需求，以下是我細心整理的下學期x學校教研室集體備課制度范文，供參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

2022年下學期*學校教研室集體備課制度

課堂教學改革是當前的大勢所趨，集體備課是實行課改的一個重要平臺。備課是老師實行優質教學的前提。開展集體備課有利于發揮集體的才智，彌補各位老師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的才智與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于老師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度

一、集體備課的要求

1、開學確定好各級各學科的集體備課時間。各學科按班級以備課組為單位進行教學討論，深化鉆研教材、課程標準，依據本班級實際制定出切實可行的教學工作方案，教學目標和詳細進度支配，留意做到面對全體，敬重差異。

2、集體備課必需做到"四定'（定時間、定地點、定內容、定主講人），"六備'（備新課標、備教材、備同學、備習題、備教法、備學法），"五統一'（統一教學目標、統一教學進度、統一重點和難點、統一教學方法、統一練習測試）。

3、集體備課期間，參與集體備課的老師要仔細履行職責，樂觀發表自己的見解。不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

4、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前做好預備。

6、集體備課時，備課組長要做好記錄。

7、備課組長要按規定時間組織本組的全體老師，按時到達指定的地點進行集體備課討論，不得遲到和缺席。

二、備課步驟

1、學期初依據教學方案，確定每周集體備課中心發言人。

2、個人自備出思路。

個人鉆研教學內容（符合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法、同學，提出問題或設想。備課組長組織集體備課會，共同研討。

三、備課流程

鉆研教材提出問題--中心發言把握重點--共同研討解決問題--形成預案分發老師--結合實際二次備課--課堂實施信息反饋--教后反思理論提升。

四、檢查

集體備課由校領導、值日行政、教育處和教研室共同檢查。

五、備課組長職責

1、備課組長負責召集和檢查本組全體成員按時到指定地點進行集體備課，并要對遲到、早退、缺席者進行登記。

2、組織好本組的成員進行集體備課，對每次集體備課準時作好記錄。

3、樂觀參加和協作學校的課改和其它教育教學工作。

**學校教研室

篇2:參與縣教研室百人聽課活動體會

參與縣教研室"百人聽課'活動體會

11月4日至11月6日，很榮幸參與了縣教研室組織的"百人聽課'活動。歷時三天，一共聽了18節課，我所在的小組由于始終是在學區完小活動，所以有一個最明顯的感覺，老師的年齡普遍偏大，但就是面對這樣的老老師，看著他們那么努力地去講這節課，那么想把課改理念和我們的教學策略很好地貫徹到課堂中，盡管效果沒有想象中的那么好，各個環節也確定沒有他們預想中那么流暢，可看著他們的表現，我被深深地感動了。下面對三天以來活動狀況給我留下的印象做一個簡潔的小結：

一、老師們都能夠意識到創設情境的重要性，只是付諸實踐狀況有異

1、利用情境供應學習素材，自然引入探究環節

老師能夠有意識地創設情境，為探究活動供應必需的信息和材料，讓同學很自然地明確要討論的問題和努力方向，順當進入下一個環節。《數學廣角》中，"同學們去過公園嗎？喜愛去嗎？為什么？今日還想去玩嗎？老師帶你們去一個更有意義的地方去玩，好嗎？'引出課題《數學廣角》。《養分配餐》中：同學們課前測量體重了嗎？想知道自己的體重標不標準嗎？出示計算公式，獨立計算一下，匯報結果。依據結果說明多或者少5千克為偏重或偏輕，指名說說自己的體重狀況。老師介紹"養分過剩就會偏胖，養分不足就會偏瘦，看來我們在飲食上要留意養分配餐才行'，板書課題《養分配餐》。《垂直與平行》中：今日中午吃午飯時，老師的筷子無意中掉了，正值我要撿起筷子時，卻發覺兩根筷子在地面上組成了一幅奇妙的圖形，請思索一下，兩根筷子可能會組成什么樣的圖形？把你想到的用鉛筆擺一擺，跟同桌溝通一下。然后再把你們擺的圖形用彩筆畫再紙上。最終用畫出的圖形作為素材進行分類和探究活動。《連加連減》：找幾個同學跟老師一起做個小活動，第一次叫3個人，其次次又叫了2個人，最終一次叫了1個人，看著臺上的幾個同學，說說現在一共又多少個？回顧一下剛才老師叫他們的過程并說一說。列出算式，揭示這就是我們這節課要學習的連加。

2、為同學供應了必要的情境但惋惜的是重復消失不同的情境，顯得頭太大并且毫無意義

想利用一個情境呈現信息提出問題供同學探究，可是老師的頭腦中不明確情境的作用，不知道如何才算是創設了情境，于是消失了好多開頭就給人啰嗦之感的重復情境。《筆算除法》：我們已經學習了口算除法和估算除法，請讀讀這道題同學們為地震災區的小伴侶捐款買過冬衣物，一組捐了83元，二組捐了140元，馬夾20元/件，棉襖30元/件，假如每組只買一樣，可以有幾種買法？記錄下自己的問題并列式解決。然后匯報方法。接著又出示例1一個圖書角分書的問題情境，又開頭探究分法。經過了這么長的時間才進行到探究算法。（有一個情境引入信息，然后提出問題，解決問題時進行算法的探究就足夠了，前后的兩個情境這樣并列放在一起，莫非第一個情境時復習嗎？看起來又像是要給同學一個提出問題的信息，從數字上看，與例1數字是同種類型，所以沒有意義）《垂直與平行》：上節課學習了垂直與平行，請推斷下面哪組是平行線，哪組是垂直線？說說平行與垂直各有什么特點。在日常生活中常常有這些現象。我們已經學過了那些圖形？這節課我們要來學習平行四邊形和梯形，想知道它們分別是什么樣子的嗎？下面在紙上畫出大小不同的四邊形。

就這樣從線到圖形，沒有征兆沒有過渡直接出示了課題后，又讓同學為熟悉新知預備素材，一切只是簡潔的疊加。（從復習線到已經熟悉了那些圖形過渡的很突然，直接說出要探究的圖形名稱然后又讓同學去畫感覺挨次倒了，應當先畫再分最終再給名稱更符合同學的認知規律。）《口算除法》：同學們，還記得六一兒童節怎么過的嗎？今日看出你們也很興奮，信任同學們這節課肯定也能表現很好，回答問題肯定要聲音嘹亮。看題目：有80個氣球，平均每班分20個，可以分給幾個班？怎么列式？今日我們一起來討論口算除法。（前面的那么多話還不如跟后面的氣球聯系起來，否則那個六一有什么意義？莫非只是為了突出一個興奮不興奮嗎？）《7的乘法口訣》：昨天的衛生評比第一名興奮嗎？再過兩周，學校就要進行數學競賽了，想參與嗎？那就好好學習。一個星期有幾天？你能很快地說出2個星期、3個星期7個星期分別有幾天嗎？今日我們就來學習7的乘法口訣。（衛生評比結果興奮不興奮應當屬于班務，再過兩周這個信息應當是后面提出有關星期天數的基礎，可是就這樣應當相互有關系的信息，在課堂上卻是那么獨立地消失，前后沒有再聯系起來，還不如直接從一個星期有幾天開頭更讓人感覺爽心悅目。）

3、創設的情境就是平淡如水的談話，泛泛地提及已學到的內容就算開頭了

像這樣開頭，同學只是聽老師在介紹并且還是簡介，對于同學的愛好、樂觀性等方面起不到多大的調動作用，也不是我們創設情境的初衷。

《筆算除法》：我們已經學過了口算除法和估算除法，這節課我們連續學習除法，請同學們拿出我們的材料。（這樣干巴巴的介紹根本沒有必要說，已學了和將要學的都可以在詳細的問題情境中引出來。）《8、9的練習課》：我們已經學過了8和9的熟悉，它們都是我們的好伴侶了，今日8和9將帶我們游數學迷宮去。（介紹已經學過了8和9這樣的話對一班級的孩子來說應當遠不如出示一組小動物或者別的圖案，讓孩子們數數看一共是多少？引出8和9，接下就對有關它們的學問進行練習。）《分數的整理與復習》：我們已經學習了分數這一單元，同學們都學會了嗎？下面以小組為單位對本單元內容進行簡潔回顧與整理。（既然是分數還不如說幾個身邊或者生活中需要用分數來表示的信息，把分數引出來，然后再提出整理要求。分數這樣消失既可以溝通同學心中數學與生活的聯系，又能使復習活動變得自然。）

二、課堂上能有給同學探究時間和空間的意識，只是活動并不都是真正的探究

或許老師們都是真的想給同學時空，想讓同學去真正參加探究，于是做了千般鋪墊，萬般引導，可是真正在實施組織活動時，多數時候我們并舍不得放開手，顧慮太多，于是行動上就難免縮手縮腳，同學的參加度也就跟著大打折扣。《鏡面對稱》中，老師創設了照鏡子的活動，但是并沒有引導同學真正去通過看鏡子中的自己進行體驗，而是簡潔一照，老師就引導分析，關于鏡面對稱的特點假如同學不親自參加體驗的話是很難理解的。《筆算除法》中，讓同學去想如何解決12乘3這個問題，但是并沒有真正給孩子空間，就跟課前設計好的一樣，孩子們只說了口算和加法兩種，接著說明這樣的方法不簡潔，其實還有一種更簡潔的方法，豎式的寫法就由老師一步步地講解進行了，假如還是按這樣的思路教，完全可以說明乘法跟加減法一樣，也是可以用豎式進行計算的，下面我們來試一試好嗎？給同學時間讓他們試，然后在溝通的基礎上進行訂正講解應當比剛才的效果要好。《7的乘法口訣》中，先設計了讓同學動手擺圖案，用7個小三角形拼小魚，然后挑出7條小魚填表，幾條小魚共用多少個三角形。這應當是個讓同學進行思索和探究的重點，由于每個數都是每句口訣的得數。可是老師卻把大量的時間放在了孩子們貼小魚和選擇出7條小魚上，找了那么多小魚貼了一長溜在黑板上，然后從中挑出最好的7條，時間鋪張的真是太不值了。

三、能夠仔細去解讀教材，但是還沒有到討論的程度，許多時候并沒有真正把握住教材的編寫意圖

在教學時，用好教材，把握好教材應當是我們每個數學老師必備的基本功。在聽課中，很圓滿地看到有不少人根本沒有細細研讀過教材，教材中的編寫挨次和呈現內容都有它們的道理，在老師培訓上，也不止一次地聽過關于教材的解讀，可我們的老師在上課前仍舊不能正確地理解教材內容，真是感到很圓滿。最明顯的表現在《分數的大小》這一課中，盡管兩位老師的年齡差距很大，一個很年輕，一個相對較大一些，他們對教材的處理采納了差不多的方式。教材為同學供應了一個學校平面圖，告知了教學樓和操場分別站校內面積的幾分之幾，就利用這兩個分數引入大小的比較。接下來，應當讓同學自己思索如何比較然后再進行溝通，解決問題，可我們的兩位老師都是一點一點地引導教材中供應的三種比較的方法，一畫圖，二通分，三化成分子相同的分數再比。教材中雖然供應了三種方法，但是那都是展現了同學有可能的方法，實際教學中，同學不肯定都消失，當同學不消失這種方法時并不是非得再進行教直到出來為止。我想這個內容應當跟算法多樣化問題差不多，多樣指的應當是不同同學消失的方法多樣，不行能指在老師的引導下去嘗試這多種方法。

四、年齡不同的老師形態各異的課堂，都有讓我感動的地方

一個年輕老師在上課前幾分鐘發教具時，沒有留心腳下的地面，一腳踏進一個"坑'里，（教室的水泥地面上布滿了這樣的坑坑洼洼并且還很深）開頭我還沒有看到，當我發覺她正苦痛地扶著桌子站著時，我跑過去扶她，我太知道那種痛的味道，我告知她不能堅持的話就別講了，可是她卻堅持說沒事，一瘸一拐地進行了講課，開講后依舊激情滿懷，我坐在下面特殊感動。一個59歲的老老師，春節后可能就要辦退休手續了，他講課的內容是一班級的《連加連減》，這么大的歲數，竟然就地取材，叫了同學組織活動動態地展現了兩步計算需要的信息，老師始終在堅持用一般話講課，這都是特別珍貴的。但由于是最終一節課，在教室里很暗，加上這個老師是從村小趕過去借班上課的，所以那些淘氣的孩子竟然像"欺侮'他一樣，沒方法，老師就一邊盡自己的力量組織孩子一邊不停地講，看著他那么不停地講，我竟然有種心酸想流淚的感覺，感動于他的努力，感慨于那幫淘氣的孩子。

五、常規材料中特色不多，書寫規范問題比較突出

看了這么多的常規材料，真正特別精彩的作業沒有看到太多。數學作業的書寫普遍亟待提高，特殊是一班級的數字書寫，幾乎沒有幾個班的同學能夠很規范地寫出這0-9這10個數字。數學周記的內容及書寫普遍不是很好，多數老師仍舊讓孩子寫買東西的內容許多，次之的就是自己出題自己做了，這樣的數學周記對孩子來說，沒有多大意義。用數學的眼光看生活，用學過的整理與復習的方法對學過的內容進行系統整理回顧等等，都應是周記很不錯的內容，作為數學老師要對孩子多做這方面的引導才行。

總之，通過三天的活動，課堂上每節課都呈現出了我們老師的水平和力量，也反應了他們所在地教研水平的凹凸，面對課堂和老師，作為教研人員身上的責任最多，假如有"明人'的教導，大家對教材的研讀會更深更透，課堂也肯定會有更大的進步，期盼著全縣的教研教學工作能夠早一些百花齊放，精彩紛呈。

篇3:職業技術學院加強教研室建設規定

職業技術學院加強教研室建設規定

為加強教研室建設，充分發揮教研室在教學、教學討論、科技工作、師資培育等各項職能方面的樂觀作用，不斷提高教學水平和學術水平，穩定教學秩序，規范教學管理，提高教學質量，特制訂本暫行規定。

一、教研室的地位和作用

(一)教研室是高校中直接組織老師開展教學工作、教學討論、科技工作和進行師資培育的基層教學討論組織。

(二)在培育目標、方案、教學大綱的貫徹，教學討論與改革、各級科研課題的落實、課程建設、教材建設、老師梯隊建設等各項教學基本建設，都要以教研室為主實施。

(三)教研室是聯接教學雙方的紐帶，在教學質量管理中有其獨特的作用，是保證和提高教學質量的基層教學組織。

(四)教研室的教學管理是學校教學管理的基本環節，起著非常重要的基礎作用。

二、教研室工作職責

(一)學習和貫徹執行國家的教育方針、上級文件精神和學院有關規定，加強師德教育和教風建設，努力提高全室人員的政治素養和業務素養，堅持教書育人。

(二)制訂所開課程(含實踐教學)的教學大綱，編寫實踐教學任務書、指導書，編制有關課程教學基本文件;審訂或組織老師編著所用教材、教學參考書等。

(三)支配和完成院、系(部)下達的教學任務，確定每門課程的教學內容、考核方案、老師配備，抓好各個教學環節，包括備課、講授、輔導答疑、試驗、實訓實習、課程設計、作業批改、考核等教學環節，確保教學工作穩定有序地進行。

(四)把握所開課程的教學狀況，切實做好期中教學檢查，仔細聽取師生反映的看法和建設，妥當處理教學過程中消失的問題，重要問題應準時向院、系(部)反映。

(五)做好考試命題、監考、閱卷、成果評定、試卷分析和課程教學總結等各項工作，保證教學質量。

(六)樂觀開展教學討論活動。學習教育理論，討論教學規律，結合課程教學試驗，開展教學法討論;組織觀摩教學、聽課、總結溝通教學閱歷，召開學術報告會等，努力提高教學水平和教學效果。

(八)堅持科研與教學結合，樂觀開展高職教育教學討論和科學討論工作，主動爭取立項課題，樂觀承攬科研項目，努力提高專業學術水平，多出討論成果。

(九)幫助院、系(部)做好老師梯隊建設和管理工作。指導青年老師編寫教案，組織試講，進行教學效果分析等，在教學實踐中培育熬煉青年老師。

(十)加強教學文檔建設，仔細收集和妥當保存各項教學資料，規范課程教學管理，努力創建先進教研室。

三、教研室主任的基本要求

(一)有良好師德，能仔細貫徹國家的教育方針。

(二)有較高的業務水平，熟識本室所擔當的課程教學和科研工作。

(三)有肯定組織、管理與協調力量，能團結全室人員發揮集體作用。

(四)教研室主任應具有高校本科及以上學歷或中級及以上專業技術職務(條件特殊優秀的其專業技術職務可適當放寬)。

四、教研室主任的主要工作職責

(一)組織全室人員學習國家的教育方針、上級文件精神和學院有關規定，抓好本室人員的師德教育和教風建設，增加教研室分散力，充分調動和發揮全室老師的樂觀性，努力提高全室人員的政治素養