PAGE..利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究課題實施方案一、課題研究的背景〔一現(xiàn)狀分析課堂導入是一節(jié)課的序幕,是每一節(jié)課給予學生的第一感知。目前,農(nóng)村小學語文課堂教學中,不少教師不重視新知的導入,方法單一,有些教師甚至直接呈現(xiàn)新知識,影響了學生學習語文的興趣,難以提高學習的積極性。也有些教師已經(jīng)開始意識到新知導入的重要性,但是導入過程生硬,為導入而導入。因此,反思課堂教學的新知導入,立足課堂實踐,嘗試、探索、研究不同的策略和方法,是小學語文課堂教學的當務之急。〔二實施新課程標準的需求新課程標準指出：語文學習注重學生學習過程的體驗。強調(diào)師生交往,構建互動的師生關系、教學關系,是教學改革的首要任務。教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都得到充分的發(fā)展。語文課堂教學中新知導入環(huán)節(jié)的呈現(xiàn),對整堂課的定位有著舉足輕重的作用,好的導入策略有利于學生知識的系統(tǒng)梳理,學習興趣的提高,學生能力的發(fā)展。二、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別〔一國外研究現(xiàn)狀二十世紀七十年代C.特耐〔C.Turney等人提出導入功能為：引起注意、激起動機、構建教學目標、明確學習任務以及建立聯(lián)系。他們認為,在新的教學內(nèi)容開始時,吸引學生的注意是很重要的；求知欲是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分；導入要構建學習目標,使學生進入良好的心理準備狀態(tài),全神貫注地有意義地開展學習；導入要建立新舊知識之間的聯(lián)系,從而順利地導入新課。〔二國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國外學者對課堂導入進行研究的同時,國內(nèi)的學者和教育家們對此話題同樣很感興趣,并從多個方面撰文研究。胡淑珍<1996>提出導入也叫開講,她認為導入作為課堂教學重要的一環(huán),它可以是一堂課的開始,有時也貫穿于課堂教學之中,對導入的功能、類型及基本要求作了一些闡述。閻承利<1999>研究了課堂教學最優(yōu)化的導入藝術,提出了新課導入、設計導語應遵循的一些原則,并介紹了某些學科課堂教學最優(yōu)化的一些導入方法。李如密<2000>首先把課堂教學的導課環(huán)節(jié)作為教學藝術中的導課藝術,認為導課藝術講求的是"第一錘就敲在學生的心上",像磁石一樣把學生吸住。并認為不同特點的導課也會產(chǎn)生不同的教學功能。王寶大〔2001等編著的《導入技能結束技能》一書中指出導入是指在講解新知或教學活動開始之時,教師有意識、有目的的引導學生進入新的學習時境的一種方式,是課堂教學的啟導環(huán)節(jié)、領起環(huán)節(jié)。它的目的在于：導入新課,新舊銜接,啟發(fā)學生,激發(fā)興趣,說明目的,暗透動機,創(chuàng)造氛圍,營造情境,等等。同時介紹了語文課導入的類型與設計。傅建明〔2005在《教育原理與教學技術》一書中指出巧妙設計導課環(huán)節(jié),可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生的學習興趣,營造適宜的教學氛圍,以至于影響整堂課的教學質(zhì)量和教學效率。并介紹了一些常用的導課方法和導課設計的原則。〔三本課題可能創(chuàng)新之處良好的開端是成功的一半,一節(jié)課課題的導入與該課的教學效果有著密切的聯(lián)系。課堂有效導入,它需要教師對教材的深入研讀,需要教師對學生深入了解。課堂導入不是可有可無的,不是靈機一動,而是要經(jīng)過精心設計,往往是一堂課的主旋律,而貫穿始終。課堂導入是藝術,第一個音符往往就是整堂課的感情基調(diào),起到牽一發(fā)而動全身的重要作用。本課題將通過名師視頻收集和分析大量典型導入案例,結合一線教學中的所見、所聞、所做、所思在理論上作初步的探究,在導入方法上作一些歸納和設計,以期研究成果在小學課堂教學實踐中具有一定的指導作用和較好的參考價值。三、課題研究的理論價值與實踐意義〔一課題研究的理論價值每一個課題的提出,都是基于當前教育實際和學生狀況而來的,所以,不同的研究對象,可能預期的結果、效果會有不同；同時,在新課改普遍施行的今天,人們對教學中的每一個環(huán)節(jié)的認識、要求也發(fā)生了新的變化,原來不太關注的,如今要關注了；原來被忽視了的,現(xiàn)在被重視了,教材內(nèi)容的更新、時代的更新,同樣產(chǎn)生著不同教學手段,我們的研究將更具有時代感、針對性。我們的教學研究最直接的體現(xiàn)是為我們的學生服務,同時,正是因為有了這些鮮活的事例、大量的具體材料,從而更加豐富和完善我們對教學過程的認識,也會更好的把握教學的每一個環(huán)節(jié),從而高好的提高效率。。〔二課題研究的實踐意義對于一節(jié)課來說,怎樣有一個好的開端,吸引學生的學習興趣非常重要。從教學、研究的實踐來看,好的"新課導入"能使學生頭腦清醒、耳聰目明、興趣盎然地保持持久的求知欲望。所以,我們研究新課導入對學生學習興趣的影響,不僅可以減輕老師的教學負擔,而且能大造先聲奪人的聲勢,能激發(fā)學生興趣,使課堂教學起到事半功倍的作用。四、課題核心概念的界定導入：引導進入。語文課堂導入：課堂導入是教師在課堂教學起始環(huán)節(jié)中采用各種教學媒體和教學方式,向?qū)W生引入新知,使學生迅速進入新課學習狀態(tài)的活動方式,也是課堂教學的第一關。從時間上是教師向?qū)W生開始新知教學之前所占用的課堂時間部分,一般不會超過8分鐘。實效性：指事物經(jīng)過某種活動過程后,產(chǎn)生的客觀結果與預期的目標相比較,它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)。語文課堂導入的實效性：找準學習的切入點,給予鋪墊、相機誘導,迅速營造良好的學習情境,喚醒學生的真實體驗,激發(fā)后續(xù)學習的濃厚興趣,提高課堂學習效率提升：提高。視頻：包含電視圖像信號頻譜分量的頻帶內(nèi)的頻率。名師：名望高的教師、師傅。目前大多指教育領域公認的有重大貢獻和影響的學者、教師。名師視頻：大多指教育領域公認的有重大貢獻和影響的學者、教師上課的錄像。利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究：研究名師精彩課堂導入的形式,查找不足,學習應用到自己的課堂,提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性課,讓教師認識到如何導入才是最有效、最具有藝術性。課題的界定：本課題主要是以我所在的蘇北農(nóng)村一所學校低年級的學生為研究對象,一方面研究課堂導入的形式有哪些,并研究不同的課適合什么樣的導入,另一方面通過名師視頻,研究名師精彩課堂導入的形式,學習應用到自己的課堂,提升農(nóng)村小學語文課堂導入的實效性。五、課題研究的目標首先,通過此次研究使廣大教師熟悉課題研究的流程、方法,明白課題研究在教育教學中所起的作用；其次,旨在提升教師解讀教材,并進行教學設計能力,特別是課堂導入技能,認識到如何導入才是最有效、最具有藝術性。更重要的是通過研究,能摸索出符合學校特點的有效導入新方法和新模式,建立各學科整冊教材的"有效導入庫",激發(fā)教師的研究熱情,為后續(xù)的課堂教學其他研究奠定基礎。六、課題研究的內(nèi)容〔1調(diào)查了解農(nóng)村小學低年級語文課堂導入的現(xiàn)狀及成因。〔2利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效的方法。七、課題研究思路和方法〔一研究思路通過閱讀相關的理論知識,結合名師視頻,研究適合農(nóng)村小學語文課堂導入的各種形式,并付諸于教學實踐中,通過教學來不斷的探索,提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效的方法。〔一研究方法根據(jù)本研究的自身特點,我們選用調(diào)查法、文獻研究法和行動研究法等開展此項研究工作。〔1調(diào)查研究法：通過觀察、列表、問卷、訪談等方法,搜集研究材料。〔2文獻研究法：查閱、搜集有關研究的理論,跟蹤最新研究動態(tài),借鑒有關研究成果。〔3行動研究法：全體參研人員既是行動者,又是研究者,也是實踐者。〔4案例研究法：進行假設驗證,在實驗中研究、反思、改進、提高。〔5經(jīng)驗總結法：實驗過程中,不斷地總結經(jīng)驗教訓,總結得失。自覺地將自己的實踐與相關理論進行有機結合,不斷地修改實驗方案、方法、手段。收集別人已成功的經(jīng)驗做法,加以利用、改進再實踐。八、課題研究的步驟〔一課題準備階段〔20XX2月—20XX3月1.確定研究主課題,完成課題申報工作。2.建立課題組,明確分工職責。3.健全學習交流制度,學習有關文獻資料。掌握國內(nèi)外相關課題的研究現(xiàn)狀,為本課題的個性化研究打下良好基礎。〔二課題實施階段〔20XX4月—20XX10月1.定期學習,不斷提高理論水平。2.認真做好課題研究的指導工作,圍繞研究內(nèi)容,收集原始材料。3.圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容,扎實開展課題研究。4.研討經(jīng)常化,解決在研究中發(fā)現(xiàn)的問題。5.定期做好階段性小結,研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料。在實踐中進一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路。6.定期邀請課題導師蒞臨指導,不斷規(guī)范課題的研究工作。〔三結題鑒定階段〔20XX11月—20XX12月1.在導師的指導下根據(jù)調(diào)整后的工作計劃,進一步進行課題的研究。2.對前面兩階段的研究進行全面總結,形成文字資料,包括"基于利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究"的課題工作總結、教師研究論文、案例等。3.做好結題相關工作,歸類整理和匯編研究成果。4.邀請課題導師和區(qū)教科室、市教科所專家進行課題結題鑒定。九、課題預期研究的成果及完成的時間成果名稱成果形式完成時間階段成果〔限5項《利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的研究方案》研究方案2013.02《利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的調(diào)查報告》調(diào)查報告2013.04《利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性》的研討課研討課2013.05《利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究》案例集2013.10最終成果〔限3項《利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性》校級公開課公開課2013.10《基于利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究》論文論文2013.11《〈利用名師視頻提升農(nóng)村小學語文課堂導入實效性的案例研究〉結題報告》型結題報告2013.12十、完成課題研究的可行性分析〔一前期準備工作在提出課題之初,我們通過設計合理的調(diào)查問卷進行調(diào)查,并通過座談的方式了解本校目前語文課堂導入的教學現(xiàn)狀。在此基礎上,我們大量閱讀各類相關文獻,觀看名師視頻,充分認識本課題是否有廣泛性,是否有研究的價值。同時也掌握了本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和理論研究成果,從而使本課題有了一定的研究高度。因此本課題既符合語文新課程改革的方向,理論依據(jù)充分、科學,同時又具有現(xiàn)實針對性。在課題實施方案初步確立后,向有關教科研部門的專家提請咨詢,在學校的安排下選派課題研究教師外出參觀訪問、取經(jīng)學習,積極推動課題研究的進程。〔二完成研究任務的保障條件本課題組成員堅持走專業(yè)化發(fā)展道路,堅持訂閱報刊雜志和網(wǎng)絡學習,有較強的收集處理信息的能力。學校文獻資料也十分豐富,信息技術設施滿足課題研究,凡是所需的一切文獻資料,學校都將盡最大努力予以滿足。學校積極支持教師開展此課題研究,為課題研究組成員專題學習和平時研究上提供充分的時間保證。學校答應課題研究