課文《影子教學目：1．正確認讀11個生字，學寫漢字“在、后、我、好識3新偏旁：“寶蓋頭女字旁月字旁2．學習把句子讀正確、讀通順，正確朗讀課文。3．借助圖文的閱讀和實踐活動，豐富對影子的認識。4．認識“前、后、左、右”個方位。教學重：1.識字、寫字。2.把句子讀正確、讀通順，正確朗讀課文。教學難：1.借助圖文的閱讀和實踐活動，豐富對影子的認識。2．認識“前、后、左、右”個方位。教學時：2課時教學過：第一課一、認“影子認讀字1．聯系生活，認識影子。(1)出示圖片，手指影子，問：小朋友們看看這是誰呀？(2)出示詞語“影子借助拼音讀一讀。1/

提示影”是后鼻音子”讀輕聲。(3)說說生活中見到的影子：陽光下，大樹的影子；路燈下，電線桿的影子等你還在哪里見過影子？請學生說一說生活中的影子。2．憑借經驗，自由認讀。點擊出示“黑、狗、友(1)借助拼音，自由認讀。(2)學生帶讀并組詞。提示：制作課件，將生字隱藏在影子里，點擊出現生字。3．出示字形演變圖，聯想識記“左、右提示：讓學生將圖和漢字聯系起來，展開想象，編出屬于自己的口訣、兒歌或故事進行識記。4．借助游戲，認識方位詞。(1)點擊出示“前、后、左、右”4個字，借助拼音，自由認讀，為游戲作好準備。(2)課件分別出示影子在不同位置的圖片。教師問：影子，影子，你在哪？學生回答：我在前，我在前……(3)玩“影子大戰”的游戲。將學生以兩人為一組分好，一人扮演另一人的影子聽教師口令改變位置如教師說影子在前扮演影子的學生迅速站到另一人的前面，站錯的則淘汰，最后剩下的便是“影子大戰”的勝利者。5．認識新偏旁“寶蓋頭、女字旁、月字旁讀生字“它好2/

(1)出示“它好朋”3個字，引導學生發現3個新偏旁。(2)認識“寶蓋頭引導學生暢想：它像什么？你用什么方法記住它？(3)小游戲：我會分辨“他、她、它準備這3個字的字卡請一個男生一個女生還有一個戴上動物頭飾扮演小動物的同學上臺請學生把3張字卡分別貼到這個小朋友身上看看誰貼得正確，并說一說為什么這樣貼。(4)觀察“朋”字，比較左右兩個“月”在寫法上的差別。二、我影子交朋友1．認讀輕聲詞。(1)出示“影子”圖片。我們來和它打個招呼，叫叫它的名字吧！(2)課文中，還有一些詞語寶寶也是讀輕聲的，請你找一找。出示“跟著、陪著、我的、朋友小火車讀。2．自讀課文。學生試著自己讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順。3．指導朗讀。(1)出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。教師范讀，學生跟讀。提示停頓：影子／常常／跟著我，就像／一條／小黑狗。(2)出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。和好朋友在一起時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的心情來讀一讀吧。提示停頓：影子／常常／陪著我，它是／我的／好朋友。(3)出示全文，師生合作朗讀。教師讀一句，學生讀下一句，并相機指導。(4)男女生合作讀、同桌比賽讀，比比誰讀得更流暢，更有節奏感。4．完成填空背誦。課件出示影子)影子)影子常()就像一條()。影子()，影子()，影子常常()，它是我的()。3/

第二課一、借插圖，交流題1．借用插圖說話。(1)出示文中插圖一和插圖二，分別說說：圖上的小朋友在干什么？影子藏在哪兒呢？(2)想象表達：影子還像什么？請你跟老師朗讀另一篇《可愛的影子說影子陪我做了什么事情。提示：影子伴我上學，陪我回家。用“影子常常跟著我，就像一條（只、頭、個）句式練說。2．鞏固方位詞。站在原處，說一說自己的前、后、左、右分別是誰。用“我的前邊是()”的句式練習說話，也可以鼓勵學生用不同的表達方式，如“我在()前邊二、認真真，學寫字1．認識“斜鉤學寫“我”字。(1)教師范寫“斜鉤學生觀察、書空。提示：起筆后向右下弧線行筆，弧度不宜過大，注意與“臥鉤”的區別。(2)練熟書寫新筆畫，學生練寫漢字“我2．指導書寫“在、后、好(1)認真觀察，說說書寫時分別要注意什么？提示是左上包圍結構橫平豎直撇在豎中線上起筆為長撇”第1筆為平撇第2筆是豎撇引導發現這兩個撇的區別“好字注“女”做偏旁時，橫變提，右邊不出頭子”的橫稍長，書寫時要平直，寫在橫中線上。(2)教師示范，學生觀察。(3)學生練寫。寫完后與前面的范例作比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方要修改。(4)比一比，評一評。展示幾位學生的書寫，指名點評，并及時修改，再練寫。4/

三、室外游，加深認識1．游戲一：我會變。教師帶領學生來到操場，散開站立陽光的日子）學生自由擺出各種造型出不同的影子學生觀察自己的影子像什么。“影子常常跟著我，就像一只頭個）句式說話。