多維度-多歸因因果量表(MMCS)_第1頁
多維度-多歸因因果量表(MMCS)_第2頁
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文檔簡介

1、多維度-多歸因因果量表(MMCS)多維度-多歸因因果量表是Lercourt,Von Baeyer,Ware,Cox(1979)編制的，包括兩部分，分別涉及關于學業成就與人際關系的因果信念。該量表總共有48個題目，24個涉及學業成就，24個有關人際關系，每個部分又分成有關成功和有關失敗的12個題目。該量表采用的是5級記分方式。本研究借助于該量表前一部分的成就內容來評定歸因方式。該量表有關學業成就的項目分為四組，每組6個項目測試四種歸因傾向，分別是能力、努力、情境和運氣。其中，能力和努力為內歸因，運氣和情境為外歸因；能力和情境為穩定歸因，努力和運氣為不穩定歸因；努力為可控歸因，能力、運氣和情境為不

2、可控歸因。它們組成如下：能力(6、14、22、2、10、18)，努力(5、13、21、1、9、17)，情境(3、11、19、7、15、23)，運氣(4、12、20、8、16、24)每組項目中，成功與失敗的結果歸因各占一半，前三題代表高績效水平歸因，后三題代表低績效水平歸因。各維度得分越高，說明被試越有該維度的歸因傾向。該量表主要是測量大學生學業成就的歸因風格。指導語：下面一些題目涉及到您對自己取得工作、學業成就的一些評價。每道題目均有五個等級的計分方式：0-完全不同意 1-比較不同意 2-一般同意 3-比較同意4-完全同意。請您按照自己的真實想法，評定下列各題，然后把每道題的分數填寫在題后的空

3、格中。題 號題 項得 分1如果我取得的學業績效低，通常我會認為主要原因是我在這件事情上沒有努力。2要是我取得的學業績效差，會使我懷疑自己的工作能力。3有幾次我在某件事情上取得了高的績效，這是因為評估的打分標準太松。4有時我辦事成功要靠一點運氣。5就我而言，我所取得的高學業績效全部來自我的努力。6我取得高的學業成績最重要的因素是我的工作能力。7依我的經驗，一旦哪位老師認定你是個差勁的學生，那么比起其他同學來，你做的學業更可能得到不好的評價。8有些我取得的低的學業績效中有部分可能是由于運氣不好。9如果我在學習方面做的不如期望的那么好，多半是因為我不夠努力。10要是我沒有干好某項事情，很可能是因為我

4、缺乏這方面的技巧。11我取得的高的工作和學業績效中有一些只不過說明這些事情比較容易。12我感到我的一些高學習績效在很大程度上要靠機遇。13只要我取得了高學業績效，全部是因為我在其中下了功夫。14我認為我的高學業績效直接反映了我的工作能力。15在那些我認為枯燥的學習中，我常常取得的學業成績不好。16我的學習績效低有時會使我認為自己僅僅是不走運。17低的學習績效提示我不夠努力工作。18要是我學習不好，我會以為自己沒有能力做好它。19有時我取得了好的學習成績，只是因為它的內容容易。20我有時不得不為了得到高的學習績效而為自己感到慶幸。21假如我肯努力，我就能克服通向學習成功之路上的任何障礙。22如果我取得好的學習績效，是因為我的學

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