第頁2023初一家長會家長發言稿初一家長會家長發言稿范文〔精選6篇〕

在社會一步步向前開展的今日，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿在寫作上具有肯定的格式要求。信任很多人會覺得發言稿很難寫吧，以下是我為大家整理的初一家長會家長發言稿范文，僅供參考，歡送大家閱讀。

初一家長會家長發言稿1

各位家長上午好！

小學實行的是“保姆式〞管理制度，上下學家長接，在學校老師每個細微環節都能關切到，所以小學生，特殊是低年級的孩子，特殊簡單對老師產生依靠感。到了初中后，就要慢慢向“自主式〞靠近。管理模式的變更，簡單產生兩個現象：一是驚慌和放松的沖突。小學高年級后，家長和學校對其要求特殊緊，而到了初一后，他們就會覺得很輕松，兩三個月還不能進入學習狀態的學生挺多;二是進了初中后，因為學習環境的改變，他們一起先會感到很簇新，隨著老師和家長的慢慢放手，有局部孩子就起先懷舊以前方方面面被人照看的日子了。物，有說明書記憶日益占主導地位，抽象思維起先戰勝優勢。但是，童年和少年兩個階段之間是漸漸過渡的。初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的開展還有很有限，他們在身體發育、學問閱歷、心理品質方面，依舊保存著小學生的很多特點。如他們一般還比擬無趣，有些學生“孩子氣〞很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思索，表達缺乏思想性。

2.向上性與盲目性的統一。初一學生自我意識起先開展，他們有了肯定的評價實力，也起先留意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。他們一般會對初中生活產生美妙愿望，在學習和紀律方面會仔細努力，力爭給老師和同學留下一個好印象。但由于他們的學問閱歷還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經系統調整實力也較差，簡單受外界影響。如有些學生順當時盲目自滿，遇挫折時那么盲目自卑，懊喪泄氣;而且他們彼此之間的心情感染性較強，做好事和做壞事都有從眾心理。

3.獨立性與依靠性的統一。初一學生由于身體生長發育顯著，體力增加，精力旺盛，具有了肯定的學問閱歷和獨立工作與生活實力，他們的獨立性和自尊心增加，認為自己已經長大成人，有了參加感，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛〞。但終歸他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠;缺乏克服困難的志氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有肯定的依靠心理。如有些學生平常常常對父母說：“你不用管我了〞，但在學習和生活中一遇到詳細的困難，那么很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4.簇新感與驚慌感的統一。跨入初中，新學習環境、新相識的老師和同學，尤其是新的學科，如生物、地理、歷史等，內容豐富多彩，是他們小學時未曾接觸到的，這些使他們產生從未有過的簇新感受。使他們對初中生活充溢新奇和向往，渴望立刻融進新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產生了驚慌感。新的作息時間、校紀校規，小學的摯友因“時過境遷〞而漸漸疏遠，中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不至地關切;尤其是學科增多、困難性增加，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產生劇烈的驚慌和郁悶。因此，他們特殊留戀小學輕松自由的生活，他們在作文、日記和交談中反復地傾訴小學生活的美妙。

教化對策

1.加強養成教化。從上面分析可知，初一學生的理性和自我約束實力不強。因此從一開學就要以?中學生守那么?、?中學生日常行為標準?為準那么對學生進行養成教化。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴格要求他們。但進行教化時要針對他們的認知特點：一是要充分愛惜、敬重、信任學生。如多看到學生的優點，正面表揚、鼓勵他們;不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采納自然、詳細、生動的方式。

2.注意心理輔導。從上面的分析可覺察，初一學生已起先在人生的多種沖突中，步入了人生的“多事之秋〞，簡單發生心理問題和障礙。因此應當全面把握他們的心理特點和開展沖突，注意心理輔導。

對初一學生的心理輔導內容主要有：

(1)自我意識的教化。

(2)心情輔導。

(3)青春期教化。

3.開展學法指導。進入初一，科目增多，容量變大，須要理解的成份增多;小學老師助學，四平八穩地幫助學生學，學生對老師的依靠性大;中學老師起先漸漸放手讓學生自己學，課后學生自己完成作業、支配課余時間。這使小學一些懶散、毅力較差的學生會產生厭學和無所適從的感覺。因此，培育學生良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，班主任要和科任老師協調好，教學中注意學法指導，如從要求學生制定學習安排起先，逐步在聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面對學生進行反復的詳細指導和訓練、強化。另外，教學中也要留意小學和中學學問的連接，使學生在學習上按部就班，樹立學生對學習的信念，激發學習愛好。

那時候，管理班主任的力氣主要來自所謂的年級組。一個年級組往往有七八個平行班，年級組長管理著七八個班主任。至今還清晰地記得，那棟老式教學樓的走廊中間，大大小小懸持著好幾塊小黑板，從出勤到課間操，從眼健操到中午休息，從每堂課的課堂紀律到放學后的清潔衛生、大掃除，每一項全被量化成分數，在黑板上一一標示。這些工程全由年級派出的學生干部檢查登計，每周累計一次，哪個奪得前兩名，班上就可獲得流淌紅旗。這些評比，看起來是針對學生的，但對班主任也是一種無形的壓力。并行的幾個班主任，你不行能超然物外，不行能不在乎班里的評分。這該死的分項評分，讓每個班主任都自覺或不自覺地把學生管得死死的。現在想起來，這些常規評分真像把一把把利剪，班級與班主任被修剪得整整齊齊。什么特性張揚、特色經營、自由綻放全都成了可望不行及的奢望。很長一段時間，走過那道走廊時，每看到班里的一次失分，我的頭腦就像缺氧一般暈眩。

生活是這樣的一模一樣。每天，從簡陋的單身宿舍醒來，整個我就像一臺轟隆隆起先運轉的機器。不管天冷天熱，不管刮風下雨，七點三非常，總是一個雷打不動的時間。衣冠楚楚也好，睡眼惺忪也好，你必需準時出現在學生面前。這是每天晨讀起先的時間，班主任要對哪些人早到校、哪些人遲到了如指掌。也就從這個時候起，年級組派出的年齡學生干部拿看一個登計夾，在各班教室門口晃來晃去。覺察一個遲到的，班級常規就扣去一分。

那時，我是生活毫無規律的單身漢，往往是空著肚子去趕去組織學生晨讀。學生嗚哩哇啦讀過半小時之后，第一節課的鈴聲響起。我便急匆忙跑到校門外的小店里要一碗面，混著咸咸的剁辣椒與酸豆角，一陣風卷殘云。假設正好自己第一節有課，那就活該餓著肚子跟學生闡述文章里的微言大義。

吃完早餐再回到辦公室，等著我的必定是幾堆高高的作業。昨天的作文還沒改完，今日又來了兩大疊周記，還有什么生字操寫啦、詞語聽寫啦、單元測試啦，它們歪歪斜斜，你推我擠地碼得桌子上滿滿的。

我們辦公室里坐著好幾位“主任〞，每個主任的坐前時時常會出現幾個學生“常客〞。他們要么在那里挨訓，要么在那里寫檢討。班主任訓話的語調或高或低地跟學生講道理，可日復一日，“理〞還是那些“理〞，“人〞還是那些“人〞。許多時候，這些指責教化的談話成了我批改學生作業的嘈雜伴奏。

下課鈴一響，很可能就有班上的學生干部或課代表來找，告知我今日的地理課的課堂紀律又是打良，或者是哪些同學沒交作業，或者是誰誰誰在教室里扯皮打架，諸如此類。學生不喜愛地理老師，她一氣之下就給課堂紀律打個良，只是苦我這個班主任。每每聽到這些壞消息，本想滿懷激情寫下的作文或周記上批語經常被這虱子式的煩憂而打斷。我只能伏在辦公桌上先閉目養神，再仰天長嘆。這樣的瑣屑與煩憂，怎一聲長嘆了得?

其次節課后是課間操，我必需條件反射般從坐位上彈起，跑進自己的班級，叫學生快點整理課本作業，去做課間操。年級嚴格規定：學生做課間操，班主任必需親臨督陣。班主任站在學生隊伍后，儼然一個小小的連排長。課間操時間不長，但你每天都得到，像農村孩子一到黃昏就要去放牛，活雖不累，但天長日久，由不得你沒有怨氣。這種條件反射的時間至少還有兩個：第四節課上課，學生做眼保健操;下午最終一節期，支配學生放學。這兩個時間，全部的班主任都得像黑貓警長一樣出現在教室門口。一般狀況下，做衛生的學生都走了，我還得留下犯了事的學生談話。

二十多歲的年輕人遠不像那些有了孩子的中年老師那樣體諒學生的心態與表現。我視察這些老師，一旦學生犯了事，他們會親切地摸摸那些淘氣孩子的頭，像父親母親那樣跟他們說話，我不能。我氣盛，急躁，缺乏這樣的親和力。我似乎擔憂學生不怕我，遇到問題就板著臉，很兇的樣子。特殊是剛開學那陣，一些被叫到辦公室的孩子，幾句話就被我說得眼淚雙流。現在我早已是一個小學生的父親，回想那些日子，覺得自己根本沒有走到教化的境界里，沒有走進孩子的稚嫩的心。但教化與成長一樣，是不行重復的，我甚至連向孩子們致歉的時機都恒久失去了。

每天都這樣忙勞碌碌，這樣那樣的“規定動作〞把一天的時間切割成七零八落的碎片。假設想在白天找到安靜的讀書時間，幾乎是一種奢望。僵硬的評比表制造出種種不快，繁雜與瑣細磨掉了全部的激情，換來的只是一身疲乏。踏著校內的沉沉暮色，一個人回到冷清的單身宿舍。

當然，完成規定動作之后，一些稍有特性的方法也還是這種管理的夾縫里艱難地生長著。

記得我曾在班里實行過值日班長制。與別人不一樣的是，我特意打算了一個美麗的本子掛在教室前面，名之曰“班級成長日記〞。值日班長每天具體登計同學出勤、紀律、衛生諸方面的表現，然后回去寫一篇?班長手記?。每天看完這份成長手記，我都會在上面寫一段寄語。這個制度堅持了三年。接近初三畢業會考的一天，我在班級日記上寫道：你們的物理書上有這樣的公式—W=F.S，W代表物體所做的功，F代表外力，S代表距離。假設我們把中考比成W，現在S(距離中考的時間越來越小，要讓W到達最大值，必需加大外力F。讓我們一起努力，讓每個人的F到達最大值。這個公式解說，不怎么精確，但多年之后，學生還清楚地記得。

深夜里的教參“搬運工〞

備課只能在晚上，最好是深夜。一個人坐在桔色的臺燈下，常常是很長時間都無法從白日里的雞毛蒜皮中緩過神來。

在高校，我保持著寫詩、寫散文的愛好，現在，我必需把諸如?一件珍貴的襯衫?之類的文章一讀再讀，然后對著教學參考書，看看原委講些什么。每篇教案都是要檢查的，從教學目的、課時支配到教學環節，從提問設計、作業設計到板書設計，我一筆一劃地寫著。這樣的文字里沒有任何靈性，引發不了絲毫靈感，更談不上有什么創立。每次備課，費盡心機的就是如何根據每課課前規定的“訓練重點〞與“課后練習〞設計一個個所謂的啟發式問題，如何把問題串成一個整體，如何闡述得深化淺出、明白曉暢，如何做到環節與環節的啟承轉合。整個過程就像構思一種標準的公文。最終思索的是，如何把一些四六句子用線條串起來，凝煉地板書到黑板上。現在回想起來，這樣的語文備課，其實就是將教材與教參改造成教案。我的全部價值，說究竟只是深夜里不辭勞累的一個可憐的“搬運工〞，不能說完全沒有自己的話語，但自己的話語還是在解說教材與教參。

“搬運工〞深夜寫下的教案，每篇都是規規那么矩好幾頁，經常要寫到呵欠連天才歪到床上一覺睡到大天光。其次天挾著沾了粉筆灰的藍色塑料備課夾走進課堂。

什么問題都預設好了，言語和思維都跟著寫好的教案亦步亦趨，我的目標就是以諄諄教導的口吻與深深淺淺的問題，把學生的思維統一到寫好的教案上來。倘如學生對一個個提問有著正中下懷的精彩答復，講課便激情四射，眉開眼笑;倘如學生啟而不發，或對課堂提問一片木然，講課就如老牛拉車，汗流浹背。一般來說，初一的孩子還有舉手發言的主動性，到了初二初三，他們大都對語文課里的問題失去愛好。也難怪，每次啟發來啟發去，最終還是幾句老生常談的結論。現在回頭看我當年的那些語文課，在本質上就是大小相連的“問題套子〞。自己先變成套中人，然后以一種請君入甕的姿態把生動的孩子們納入相同的思維軌道。假設說當時的課盡然也能騙取學生的此許好感，更多的時候，是因為我的表達抑揚頓挫，一般話還比擬順耳，還比擬擅長虛張聲勢地給答對問題的學生以表揚和鼓勵，如此而已。

初一家長會家長發言稿2

尊敬的領導、敬愛的老師、可愛的同學們：

大家上午好!

很榮幸，我今日能夠代表初一全體老師在這里發言，共同慶祝屬于自己的一天;此時此刻，我劇烈萬千，請允許我代表一年組全部老師，祝各位領導工作順當，華蜜平安，祝各位老師節日開心，身體康健，快樂每一天。

同學們，告辭了夏季的燥熱和擔憂，涼快怡人的秋天向我們綻開了笑臉;告辭了假期的寧靜和松散，歡聲笑語又充溢了整個校內。新的學期、新的目標、又是一個新的起點，請允許我代表一年組全體老師，再向各位學子們表示最誠心的祝福：祝你們個個學業有成，人人拼搏爭先，勇攀頂峰，一覽眾山。

年年花似錦，今年花更艷。我們的家長正滿懷喜悅的心情，收獲著稻谷飄香的秋天;九月是喜人的季節，我們上一屆畢業生又摘取了梨樹縣中考的桂冠;農村中學考出狀元，可想而知，該有多難，蟾宮折桂，天隨人愿;在梨樹一中統招的18人中，我們有8學子超過了錄用分數線，讓我們放飛心情，一起共享這勝利的甘甜!

老師、同學們，大家能在一起工作和學習，這是我們今生有緣;能在十家堡一中共事，真的是福分不淺。十家堡一中是一艘遠航的大船，每個老師都是水手中的一員，我們眾人劃槳，同舟共濟，定讓莘莘學子抵達勝利的此岸。

蘭校長常說，責任二字重如泰山，我們一年組的全體老師定會同心協力，把校長的話牢記心間;誓言在口，責任擔在肩，一頭挑45分鐘內亙古不變的信念，一頭挑起千百個家庭的期盼。為了打造名校，描繪美妙的明天，我們全組老師會一如既往，付出愛心一片;愿作春夜喜雨，無聲潤心田;言傳身教，不怕衣帶漸寬;輔導學生，恒久不厭其煩;敬重師長講公德，有憐憫心正義感;是非曲直都辨清，互幫互助守標準;珍惜年華會學習，積累學問求開展;良好習慣常培育，勤奮刻苦不畏險;勇于創新有特長，增加本領展才能;學會生活有童心，堅決信念當主演!

同學們，人生的道路曲折漫長，初中是關鍵中的關鍵，三年的學習生活，我們用汗水和淚水記錄學海中的苦辣酸咸，加減乘除算不盡奮斗的辛苦，詩詞歌賦寫不完求索的長篇!讓我們一起抓緊時間，充充溢實過好每一天;我信任，只要我們同心協力，定會撐起一片蔚藍天!不要遲疑，下定決心勇往直前，靠著堅毅的意志，執著的信念，我們定會笑到最終，贏得掌聲一片!讓我們一起爭分奪秒，把好風帆，讓飛揚的青春在拼搏中沒有缺憾，讓初中這三年成為你一生中最刺眼的亮點!

同學們，作為老師，我們年復一年的心中充溢期盼，期盼小樹強壯成長，早日成為大樹參天;和你們一樣，我們背負的責任沉甸甸!連續幾年中考成果的輝煌，以往中考狀元絢爛的光環，都將成為無形的動力，鞭策我們奮勇向前;我代表初一全體老師在這里慎重宣言：讓我們帶著微笑和自信，投入最真摯的情感，運用最先進的教學理念，加上每個人無私的奉獻，肯定讓三年之后九月的碩果香飄更遠，讓每一張笑臉更加絢麗!

最終祝福大家每天有進步，月月有開展，年年都創先。

感謝大家。

初一家長會家長發言稿3

敬重的各位家長摯友：

你們好！感謝大家在百忙之中抽時間來參與今晚的家長會，我們今日能有時機坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的健康，為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。

從您的孩子跨入某某中學的大門那一時起，就是我們相識和攜手合作，“聯合教化〞的起先。因為教化孩子健康成長是我們老師和家長義不容辭的責任。現在您的孩子已進入中學階段，中學時代是人生的“黃金時代〞，是學生思想品質和學習習慣形成的關鍵階段，將對孩子的一生產生巨大的影響。

一、中學與小學階段存在的不同

初中與小學相比：科目多、內容多、難度大、要求高，作業量大，學習方法從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向開展，培育自主學習實力。詳細表現在：不死記結論、公式，要重點駕馭其推導過程；不滿意于會解題，要問為什么這樣解；另外，還要合理安排各科學習的時間，有安排，有重點。

以數學為例，中學教材中每一節課支配的信息量較多，重復少，重在講普遍規律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數量關系和綜合運用，而不是單一題型、習題的編排。記憶性、重復性學問削減，理解性學問增多。小學習題根本與例題相像，而中學的習題與例題相比題型改變較大，因此即使學生上課聽懂了，課后不剛好復習仍不會做題。

二、班級介紹

本班目前有35位學生，其中女生12位，男生23位。兩周下來之后，我覺得班級學生整體表現不錯，同幾個課任老師溝通，現在班級上課紀律很好，作業收交狀況比擬好，班級的各項工作開展的也很順當。應當說這是一個很好的開頭。當然，班級中還存在著一些問題:

1少數幾個學生行規較差，喜愛插話，好動，留意力難集中。

2作業習慣差，作業完成質量低，書寫不公整，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有剛好進行訂正。

3不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4馬虎馬虎，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，帶語文忘帶數學作業。

5有的同學學習工具打算不齊全，像數學用的三角板，刻度尺，語文、英語用的詞典，字典等，希望家長晚上睡前催促檢查

三、班級管理——學習習慣，行為標準

依據班級目前的這種狀況，我提出的教化管理原那么是傾注真情，關愛每一個學生；關注細微環節，注意個人習慣培育。有一句話，叫習慣確定性格，性格確定命運。特殊對于初一新生，我特別關注習慣的養成，學生要養成的衛生習慣，學習習慣，生活習慣，習慣的養成特別重要，那么近期班級管理策略就是針對習慣養成，讓學生在近一個學期中能變更原先那些不好的習慣，養成良好的習慣，有著良好的習慣，學習的成果必定會跟著上來。

四、學校要求

1．到校時間7:00值日生6：45晚5:00離校。周六上四節課，11:45下課下午休息，看管好不要私自不回家〔網吧，同學家〕留意平安。沒人一瓶水，一個毛巾

2．在校期間封閉管理不許出校門。午餐就餐方式有三種：帶飯，家長送飯和在化工學院定盒飯。肯定不行以買沒有衛生許可的食品及小食品

3．學生上學必需穿校服不許在校服上亂寫亂畫干凈整齊，不戴首飾不燙發

4．教化孩子主動參與學校各項活動。

5．學校為新生買新座椅。要求學生不許亂寫亂畫，我有個建議：打算每生做個桌布60*40，希望家長協作。

五、作業輔導要

對老師布置的家庭作業進行檢查輔導，家庭作業的輔導以學生為主，家長起催促檢查作用。家長最低應檢查學生作業是否全部仔細完成。作業輔導不僅包括書面作業、還包括復習和預習。完成作業前應讓學生對本天所學的進行復習。作業完成后應對其次天要學習內容進行預習，切實養成：先復習后做作業，先預習后上課的學習習慣。

不少家長有這樣的相識，把孩子送到學校，就是來學習的，因此學習成果最重要，這種相識有肯定的道理，但不夠全面。我覺得培育學生成人，學習好當然重要，身心健康也很重要，思想道德素養更加重要，有專家指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危急品，思想不好是危害品〞。一個人將來能否有所作為，除了水平實力，更主要的看這個人的品行如何，因為“品行確定成就。〞我們家長在教化子女中要從品行教化入手，才能培育出舉止文明，品德端莊，風度高雅，充溢自信，敢于爭先的孩子來。良好的品行養成了，還須要擔憂孩子不文明禮貌，不勤奮好學，不求上進嗎？因此我們家長要做的就是從現在起先，從孩子的小事細微環節抓起，以“品行第一〞的理念去教化引導孩子，去訓練培育孩子，去開發挖掘孩子的潛能，去創立各種時機讓孩子獲得勝利，去體驗因點滴勝利所帶來的歡樂，從而進一步鼓勵孩子走向勝利。你要讓孩子獲得勝利，就要想方設法使孩子充溢自信激發內在動力，有人曾有這樣的比方：“老師好比醫生，父母好比護士，學生好比住院的病人，醫生的主要任務是下藥，父母的責任是護理。〞所以，我想我們大家再忙，你都不能放任你的孩子太‘自由’、太‘輕松’了！該管束得還得管束著點。〞

總之，學生的成長和開展，離不開我們老師的辛勤勞動，也離不開家長的親密協作，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創立出一個良好的學習平臺。

初一家長會家長發言稿4

各位家長、各位老師：

下午好！

首先我代表南京樹人國際學校對在座的400名家長選擇我校并抽空參與家長會表示誠心的感謝。

今日，我的發言分四個局部。第一局部，簡要介紹一下南師附中和樹人國際學校；其次局部，針對這一屆學生，我們的教化教學措施；第三局部，集中答復家長們的一些問題。第四局部，希望家長協作做好的幾件事。

第一局部，簡要介紹附中和樹人

去年十月一日，南師附中在北操場實行了隆重的百年華誕慶典，國家、省、市領導人，海內外校友，兄弟單位代表，萬人云集。這一百年來，附中以“慎聘良師，銳意試驗，校風誠樸，善育英才〞著稱于世。這一百年來，附中校友中有35位兩院院士，有巴金、袁隆平、嚴濟慈、胡風等一大批大師級人物，還有數萬名奮戰在各條戰線的精英。

1999年、2000年，由于南京教化結構的調整，南師附中曾一度停辦初中。2001年6月，附中創辦了南京樹人國際學校。同年第一次招生。當時共招生七個班。去年和今年都是十一個班。目前全校共有29個班級，1050名學生。教職工108名，其中，特級老師3人，高級老師68人。90%以上的老師曾獲得縣市級以上表彰或榮譽稱號。我校以附中三十年頭的校訓“自強不息〞為校訓，以培育“以天下為己任，具有創立性人格特征的人〞為培育目標。我們要升學率，而且要盡可能高的升學率，但絕不以犧牲學生的身心健康和全面開展為代價。我們實行真正的素養教化，但我們認為素養教化與應試教化不沖突。素養教化搞得好，應試的問題也就水到渠成地解決了。而且在現代社會，應試也是一種根本素養，素養中應含有高層次的應試素養。

在前面的兩年中，我校取得了肯定的辦學成果。我校學生在數學競賽、物理競賽、計算機競賽中獲得優異成果，獲將人次名列XX市前茅。我校學生和附中的中學生聯合組成的合唱團在XX市合唱競賽中獲一等獎第一名，另外我校學生還有數十篇數學小論文、作文習作發表。社會實踐活動，南京電視臺曾作過特地報導。在XX區的幾次統考中，各科成果均名列第一。其中，數學、英語、物理等學科均比其次名高出十多分，優生率是其次名的兩倍。

另外，一般學校中簡單出現的初二現象，即初二學生由于失去了剛進中學的興奮感和簇新感等緣由而出現的喪失奮斗目標、紀律松散、不服管理等現象，在我校沒有出現。社會上對我校辦學理念、管理水平均予以高度的評價。短短兩年，我校不但在社會上立足，而且快速成為南京乃至XX的熱點學校，在去年和今年的招生、聘請中出現了異樣火爆的現象。尤其是招生，火爆到令我夜不能寐的地步。許多家長確定也有同感。火爆，讓我們興奮，也讓我們冷靜地深思；火爆，是因為樹人，更是因為百年附中；火爆，是壓力，是希望，也是動力；火爆，唯有不懈努力，追求超越才能持續。

其次局部，針對這一屆新生的特點，我們將實行以下一些措施：

1、提前公布教學安排，開學之前，我們要求各教研組長敦促各備課組制定一學期的教學安排，這份安排包括教學進度、考試次數和時間、學科活動、愛好小組、課外活動等。讓學校領導心中有數，加強過程監控。也讓我們的學生和家長心中有數，以便檢查和監督。

2、加強對課后作業和考試的管理。我們要求每個各課組有專人負責收集本學科的資料。學生手頭只允許有一本練習冊，老師手頭可以有多本練習冊。全部要求學生完成的作業，老師必需首先做一遍，肯定不允許隨意買來一套試卷就發給學生做的現象出現。另外，對作業的量也將進行科學的限制。

3、不管是以何種方式被我校錄用的，只要進了樹人的門就是樹人的人。由于今年招生的特別狀況，學生確定存在著個體差異。而且這差異還不會太小。但是，我們認為樹人的學生每個人都應當有自己的特性特長，每個人都具有別人所不具備的有價值的東西。因此，從本學期起先，我們將在全校進行“樹人之星〞的評比活動，充分挖掘每個學生身上的閃光點。我們還將開展“在樹人，我能行〞的系列教化活動，讓每個學生真正感到“在樹人，我能行〞。

4、充分發揮小班化的教學優勢，而且要將這種優勢發揮到極至。由于每個老師所面對的學生人數較少，師生之間有更多的面對面的溝通時機。我們將在班主任和學生的談話次數、作業的面批次數、試驗室電腦房的開放時間等方面作出明確的規定。

5、也是由于小班化，我們將實施一般學校客觀上由于學生人數多而難以實施的特性化教化方案。我們將在各班選擇一些學生，由學生本人、家長、班主任、任課老師等四方面對每個同學出評價，然后提出一些針對這個同學的有別于他人的教化方案，經專家論證后實施。這一活動下學期領先在初三綻開，然后在初一、初二綻開。

6、在課程設置方面，我們首先將不折不扣地完成國家規定的教學任務。我們將接著加強常規教學的管理，向課堂45分鐘要效益，使學生具有扎實、合理的學科學問結構。另外，為培育學生名貴高雅的“貴族〞氣質，為培育學生的生存實力，提高將來生活質量，在校本課程方面，我們將接著聘請南京藝術學院的老師上書法課；將開設禮儀課，災難應急課，在英語、藝術課程、電腦課等課程也將有我們的特殊設置。

一個學校的課程設置要具有自己的物色，只依靠自己的力氣是遠遠不夠的。一方面，我們將努力工作，另外我在這里懇請我們的家長在課程設置、評估體系方面予以幫助。在這里，我先說一聲感謝。

第三局部，集中答復家長們關切的幾個問題。

1、樹人為什么要進行分層次教學摸底測試？兩個層次在教學方面有什么不同？

首先說明，為什么要進行分層次教學。學生確定都存在著個體差異，“因材施教〞是二千多年前孔夫子提出并被世人所認可的教學方法。上世紀九十年頭初，附中中學就起先進行必修課分層次教學改革試驗，這一試驗成果已被許多學校接受。附中中學行政班不分層次，教學班分層次教學，也就是通常所說的“跑班〞。但是，教學班的管理問題，始終沒有是到最好的解決。初中學生的自覺性要比附中中學學生差得多。因此，樹人目前的分層次教學模式是汲取了附中的優點，同時又結合我校初中學生的特點而實行的一種教學模式。這種模式在我校前面兩年的試驗中已經取得明顯的效果，得到絕大多數同學和家長確實定。由于今年初一新生入學沒有進行統一測試，為公允、科學地分層次教學，考試是目前最公允的一種方法。

我們的老師，一般都是教一個a班，一個b班。兩個層次的教學內容、教學進度沒有區分。區分在課后。a班同學課后較多地參與競賽，b層次的同學課后更多地側重輔導。當然，參與競賽也是要進行選拔的，ab兩層次的同學都可以報名參與。只不過結果確定是a層次的同學多一些，管理更有效一些。

2、既然有考試，為什么不公布成果？

7月20日的分層次教學摸底測試，是我校教學過程中的一個一般環節。但是，這次考試，受到了過分的關注。所以，這次測試我們是根據中考的標準來要求和組織的。測試，是為了教學，而不是把學生分成三六九等。測試，是對以往學習的檢測，不代表將來。我們不希望把過去的東西全部帶到以后去，進入中學，進入樹人，過去的一切都已結束，接下來的應當是一個全新的起先。在分層次編班過程中，我們對由b班調入a班的要求一個沒有容許，同樣，對要求由a班調入b班的要求也沒有容許。教工子女也沒有一個照看。

3、我們家大人都比擬忙，雖然離

學校不遠，但我們想讓孩子住校，把孩子交給學校管理，行不行？

我校不是全寄宿制學校。我校有較好的住宿條件，是為那些路途確實很遠的學生打算的。初一學生年齡小，自理實力差，對親情有很強的依靠性。我校晚自習的管理也特別到位，但不到萬不得已，我們建議不要住校。

第四局部，希望家長協作的幾件事

1、前面已經講過，只要進入樹人的門，就是樹人的人。學校和我們家長在培育孩子的問題上，目標是一樣的。所以從你的`孩子接到我校的錄用通知書起，我們就是合作的關系。我們雙方必需在孩子的教化問題上達成共識。有時候，不經意的言行，不在意的現象會毀掉我們多年的教化成果。我們歡送家長對我們的工作進行監督，歡送家長對我們的工作提出珍貴的建議和看法。最好是以書面的形式，把信交給傳達室就可以了。我承諾，我們將對每一封署名來信予以答復。

2、進入我校就讀的學生，不少家庭經濟狀況比擬好。我們將教化我們的學生，物質方面的攀比是庸俗的，低層次的，是可恥的的。希望我們家長同志不要給孩子買昂貴的衣物和學習用品。進校以后必需統一穿校服。

3、不管工作多忙多累，每個星期，最多兩個星期作一次談話和溝通，留意了解孩子的思想動態。溝通前最好作一點打算，應當常常和班主任保持聯系，談話時要有的放矢。初中三年，正是一個人世界觀漸步形成的三年，中學是穩固階段。所以我們家長要協作好學校，做好德育教化工作。

4、不能再以小學的標準和要求來看待你的孩子。要關切孩子的學習成果，但千萬不能只關切孩子的成果。假設只是以學習成果來衡量孩子的表現是不恰當的，甚至是危急的。假設只要分數，完全不必到樹人來。

家長們、老師們：我們學生充溢朝氣，有驚人的潛力可挖，他們的前途不行限量。讓我們攜起手來，為了孩子們的明天，也為了南京樹人國際學校的明天，一起努力吧！

感謝大家！

初一家長會家長發言稿5

各位家長，你們好！感謝大家在百忙之中抽時間來參與今晚的家長會，我們今日能有時機坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。

首先歡送各位家長把孩子送到濟微中學就讀，濟微中學是XX區的一所名校，目前初中部擁有15個教學班，連續六年中考成果在XX區首位，各位家長把你的孩子送到濟微中學就讀是一個正確的選擇，因為我們有著優良的學習環境氣氛和一群實干負責的老師。

我們5班的任課老師組合是特別優秀的，幾位主課老師是強強結合，都是初三剛剛下來的老師，數學老師王光喜是XX市的學科帶頭人，英語老師王玉娟也是文雅大方，帶班有方。

學生在日記中也寫道，欣賞數學老師課堂的輕松與幽默，喜愛語文老師的嚴謹和負責，寵愛英語老師的一口流利的口語與淑女風范。說明幾個老師的課都得到了學生的認同，我們信任，我們七年〔5〕班師生能攜手并進，不斷前行。

本班目前有44位學生，其中女生17位，男生27位。兩周下來之后，我覺得班級學生整體表現不錯，同幾個課任老師溝通，現在班級上課紀律很好，作業收交狀況比擬好，班級的各項工作開展的也很不錯。

應當說這是一個很好的開頭。當然，班級中還存在著一些問題：

1、少數幾個學生行規較差，喜愛插話，好動，留意力難集中。

2、作業習慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有剛好進行訂正。

3、不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、馬虎馬虎，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，遺忘帶作業，須要家長送過來。

依據班級目前的這種狀況，我提出的帶班原那么是傾注真情，關愛每一個學生；關注細微環節，注意個人習慣培育。有一句話，叫習慣確定性格，性格確定命運。特殊對于初一新生，我特別關注習慣的養成，所以，針對目前班級學生存在的現狀，我制定了很多班級習慣養成。

比方說：早上的收作業，第一周過來，整個班級特別的混亂，15分鐘的時候也收不好作業，后來，我進行分組，學生過來之后把作業放到小組長桌頭，右組進步行分類，再大組長收，這樣的話，速度就特別快，根本上5分鐘左右就能處理完畢，所以，現在班級的早讀時間都比學校規定的提早10－20分鐘；再如，上周班級許多學生早上常會遺忘作業，所以，再養成習慣中提出，睡覺前整理好書包，現在早上學生很少有遺忘帶作業的了。所以講，習慣的養成特別重要，那么近期我的班級管理策略就是針對習慣養成，班級現在制定的一日常規，百分競賽，應養成的學習習慣，都是針對這一策略而定的，讓學生在近一個月中能變更原先那些不好的習慣，養成良好的學習習慣，有著良好的習慣，學習的成果必定會更著上來。

初中，是學生由無趣的童年向青少年轉變和特性漸漸形成的時期。它是人生中的重要轉折點，它將完成一個學生質的飛躍。這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨很多新的課題。不少初一新生由于對新學段缺乏相識或相識缺乏，未能依據初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴峻影響了學習質量和健康成長。

初中與小學相比：科目多、內容多、難度大、要求高，作業量大。

中學是人生學問根底的奠定時期，而初中又是整個中學的奠基階段。在課堂上，初中生比小學生學習的門類要多，而且每一門學科的內容漸漸趨于專業化，并接近科學體系。他們面臨的學科的常識性學問

越來越少，反映客觀事物的規律性與學問的嚴密性、邏輯性越來越強。

在學習方法上，中學要求學生對所學的學問在能夠理解根底上記憶，記憶根底上敏捷運用。初中階段，老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么細致，學起來吃力，有時不能完全消化汲取，只能整個吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化、要求這就特殊須要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向開展，培育自主學習實力。詳細表現在：不死記結論、公式，要重點駕馭其推導過程；不滿意于會解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學學問，要將各學問點揉成一個整塊；形象思維到抽象思維的轉變從識記到探究的轉變；不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理安排各科學習的時間，有安排，有重點。

分數區分，小學考試的分數和初中考試的分數，是不行能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學常考90多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不行同日而語，當然分數不能作為衡量學生開展的唯一一項指標，我們也不能以分數論英雄，要同時關注的是學生的開展，關注的是學生這一階段的成長經驗正因為初中與小學的眾