第頁2023初一家長會班主任發言稿初一家長會班主任發言稿

在生活中，用到發言稿的地方越來越多，發言稿具有邏輯嚴密，看法明確，觀點顯明的特點。那么問題來了，究竟應如何寫好一份發言稿呢？以下是我為大家整理的初一家長會班主任發言稿，希望能夠幫助到大家。

初一家長會班主任發言稿1

敬重的各位家長：

您們好！感謝大家在百忙之中抽時間來參與今日的家長會。作為孩子的班主任，我也和您的心情一樣，希望孩子學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，走向勝利。

今日，借此時機和大家做一下溝通，希望在我們的共同努力和協作下，使您的孩子能得到最大可能的進步和提高。

一、樹立“孩子的勝利才是父母真正的勝利〞的觀念。

隨著科學開展與人類進步的不斷升華，教化問題已經成為當今社會的又一熱門問題。人與人之間的競爭不僅是權利和金錢的競爭，更記憶，記憶根底上敏捷運用。初中階段，老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么細致，學起來吃力，有時不能完全消化汲取，只能整個吞棗地咽下去。

3、在學習成果上，小學考試的分數和初中考試的分數，是不行能等同而論的。小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個90分也是班級第一；小學常考90多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不行同日而語。我們不能僅以分數論英雄，要同時關注的是學生的開展。

順便談一下如何看待分數的問題。時代改變了，人才的標準也在改變，分數不能確定一切，高分未必高能，只有素養綜合、全面開展，有較強的適應實力和創新實力的學生才能適應將來社會的競爭和挑戰。我們應樹立新的人才觀：您的孩子學習成果好，并不意味著思想好、實力高，您的孩子短暫學習成果落后，并不意味著思想差、實力低。不能認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿；考試分數不志向，應留神平氣和地與老師、孩子一起探討存在的問題。

〔二〕身心上的區分。

初中生正處于少年期和青年前期〔或稱青春初期〕。人體發育根本完成，初中生可以說“長大了〞。與此同時，自我意識在這一時期出現質的改變，獨立性增加，感情的'改變特別顯著，性意識的萌動起先表現。而全部這些改變和開展又都是在進行的過程中，而不是已經完成了的。他們在各方面仍舊是不完善、不成熟的。

總之，中學是整個人生歷程的關鍵時期，有的專家形象地比方為人的其次次誕生。初中，將完成一個學生質的飛躍。初中，將是每個學生一道難越的坎。從小學升入初中，不少初一新生由于對新學段缺乏相識或相識缺乏，未能依據初中生活和自身實際的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴峻影響了學習質量和健康成長。為此，我們老師和家長都應賜予足夠的重視，科學、妥當地幫助他們走過這個坎，完成這次飛躍。

三、搭建一座“同等、溝通、容忍、鼓勵〞的橋。

1、同等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的須要分為五個層次，其中第四個層次是敬重須要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應敬重每個孩子的人格。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。

2、溝通。在同等的根底上設法多溝通。兩代人之間有一種心理隔膜，叫“代溝〞，消退“代溝〞，莫過于同等溝通，加強對話。比方，孩子回到家隨意問問；今日學校有什么簇新事？你的同桌有換了嗎？喜不喜愛他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我聽聽，等等。尋常的交談會引起孩子的愛好，產生親近感。

3、容忍。容忍他的合理性錯誤。假設你的孩子沒有錯誤了，他還叫孩子么？假設我的學生沒有問題了，她還叫學生么？那我們老師豈不是要下崗了？再說，羅曼羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

4、鼓勵。由于孩子的個體差異，免不了成果有好有壞，孩子由于不愿學習，導致成果差，我們就應當適當的指責，假設孩子很盡力了，成果卻不怎么志向，我們更應當給他信念，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的心情。多聽聽孩子的心聲，幫助他們分析存在的問題，找尋對策才是明智之舉。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，特別聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師信任了羅森塔爾的話，常常鼓勵夸獎這些孩子。這就是聞名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子勝利的有效途徑。

四、教化孩子遵守紀律。

家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，本身就是對學生全面培育的須要，同時又是學生提高成果的保證。正因為如此，我們在發放的成果告知書上特殊附加了你的孩子半期以來的操行得分。這個分數雖然不是百分之一百科學，但它在很大程度上反映了你的孩子的綜合狀況，更反映出與學習成果的相關性。學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。假設哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種損害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種損害，對于班級體也是一種損害，這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。請家長理解：表揚是愛，指責也是愛。

五、與老師坦誠相待，保持一樣，形成教化的合力。

在現代社會里，家長必需依靠學校讓孩子接受系統的學問學習，在這一點上，家長無法取代學校教化。另一方面，學校只能擔當起教化孩子的一局部，家長假設把教化責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教化、習慣養成、性格培育等重要教化任務，更須要家長與老師的合作，才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教化合力。在這種狀況下，我認為家長與老師要坦誠相待，相互溝通、相互包涵。作為家長，要正確對待老師的缺乏，人無完人，老師的教化水平有高有低，出現失誤和缺乏在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，堅決地站在學校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教化才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。

俗話說：你敬人一尺，人敬你一丈。老師的工作繁重，但他們無怨無悔，其唯一目的就是讓你們的孩子能全面開展。所以，敬重老師，事實上就是敬重老師的勞動，要使老師的辛勤勞動在孩子的身上結出累累碩果，就只有讓您的孩子聽從老師的教育。當然，作為老師，也充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，必將全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿足，讓家長放心。

六、醞造良好的家庭氣氛。

有句話說的好，“近朱者赤，近墨者黑。〞良好的家庭氣氛，可以使孩子有良好的教養、特性、品德、習慣，使其受益無窮。家長最重要的是時刻留意自身形象。孩子的可塑性大、仿照性強，而家庭教化的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母顯明的政治立場、劇烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著典范作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長是孩子的第一任老師，家長教化孩子是全天候的。家長并不只是在教化孩子時才教化孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。試想，一個常常充溢著吵鬧聲、麻將聲的家庭能培育出好的孩子么？

七、不嬌慣孩子，敢于對孩子說“不〞。

以色列有句名言：再富不能富孩子。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母之愛的力氣或許無法估量，但缺少教化的愛，不是真正的愛，而是一種“害〞。天下父母肯定要深深懂得教子比愛子更重要的真諦。

1、電腦、網絡給孩子帶來的利和弊接近于各占一半，關鍵是家長如何引導和管理。多數事例證明假設家長能對孩子上網的場所〔最好只限于家庭場所〕、時間〔最好只限于周末和寒暑假，且每天不超過兩小時〕、形式〔最好少玩嬉戲〕等進行明確要求和嚴格監督，那確實對孩子的成長有著巨大的促進作用。反之，假設家長沒有引起足夠重視或沒有實行合理措施，那肯定是原那么性的。錯誤或災難性的損失。

2、、小靈通等通訊工具對孩子現在來說，幾乎沒有任何好處和意義。假設非要說個作用的話，那主要有三點：滋生干擾因素；助長攀比意識；增加額外支出。因此，我建議：在孩子進高校以前最好不要配備通訊工具；已經配備了的最好收回由家長保管；確實因特別緣由須要配備的最好告知班主任，以便進行科學指導。

3、我們支持孩子從小學習為人，學習處事，但我們更要對孩子的交友進行指導，尤其是在孩子區分水平低、自控實力差而又開展極快的初中階段。指導什么呢：交友不要過多過雜；異性交往不宜過于親密；活動場所、時間、形式都應當有節有度。

家長們，孩子是您生命的持續和將來的希望，您的協作與老師的努力，是孩子走向勝利的根底，讓我們攜手合作，架設孩子成長的橋梁，共創孩子美妙的明天！

初一家長會班主任發言稿2

各位家長：

你們好！

首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參與這次家長會表示深深的感謝！召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互溝通一下學生在校及在家的狀況，以便老師能夠剛好調整工作，提高教化教學質量，同時促使家長也能夠主動參加到學生的教化管理中來。

一、班級根本狀況：

1、本班共有學生XX人，其中女生XX人，男生XX人。從各方面狀況來看，總體是不錯的，班級學習氣氛深厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教化教學秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。

作為學生的語文老師兼班主任，〔任課老師狀況〕我和他們已經共同度過了一年半的時間，一年半來，每一個學生在我的心中都留有深刻的印象。學生在一年多的學習中取得了很多優異的成果。

2、成果狀況：我班是我校文科重點班，各科成果都是年級第一。

3、存在的一些問題：

〔1〕局部同學對根底學問的駕馭不夠扎實；平常沒刻苦學習，考前沒細致復習。

〔2〕個別同學學習看法不端正，不珍惜時間，作業馬馬虎虎。

〔3〕局部同學偏科嚴峻，不能實現全面開展。

〔4〕有些同學在學習上沒有表現出很劇烈的進取心，得過且過，成果也就不是很拔尖。

〔5〕玩對學習負面影響大這些都要引起重視，希望家長賜予主動的協作。

二、給家長教化孩子提幾點建議：

1、多關切，少責罵。多關切他們的生活，關切他們的身體健康，關切他們的學習狀況。

2、多嚴格，少溺愛。少上網，電視少看，不玩。

3、要全面而精確地估計自己的孩子。

要正確看待孩子的分數。分數不能確定一切，高分未必高能，只有素養綜合、全面開展，有較強的適應實力和創新實力的學生才能適應將來社會的競爭和挑戰。

4、要多給孩子一點信念，做孩子成長的強有力的后盾。

由于孩子的個體差異，免不了成果有好有壞，孩子由于不愿學習，導致成果差，我們就應當適當的指責，并催促其剛好完成當天老師布置的作業，同時做好功課的復習穩固工作：假設孩子很盡力了，成果卻不怎么志向，我們更應當給他信念，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的心情。

5、要教化學