部編本一上“日積月累教學(xué)內(nèi)容及議一、教學(xué)內(nèi)淺析1“人教版”一上冊(cè)共個(gè)語文地，安排了4個(gè)“讀讀背背”，分別是：語文園地一安排駱賓王《詠鵝》，語文園地二安排唐寅的《畫雞》“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”，語文園地三安排《東西南北》“早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南”，語文園地四安排李紳《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午”（標(biāo)注“其一”），語文園地五、六不作安排。2“部編本”一上冊(cè)共個(gè)語文地，“日積月累”代替了“讀讀背背”，與第二、三學(xué)段的“日積月累”的名稱作了統(tǒng)一。內(nèi)容上也做了較大的變動(dòng)：是保留了唐詩(shī)《詠鵝》和《憫農(nóng)》（人教版標(biāo)注“其一”，部編本標(biāo)注“其二”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦名錄列第首，下一首是《憫農(nóng)》“春種一粒粟”，“其一”“其二”似有矛盾之處）。是增加了唐詩(shī)《古朗月行》和《風(fēng)》，這兩首文質(zhì)兼美的古詩(shī)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都做了“推薦”，但人教版未予選入，部編本做了彌補(bǔ)。

三是刪除了唐寅的謎語詩(shī)《畫雞》，部編本語文園地一“識(shí)字加油站”安排了謎語詩(shī)“一片兩片三四片”，要求認(rèn)識(shí)“六、七、八、九、十”，會(huì)寫“八、十”，課文6安排了謎語詩(shī)《畫》“遠(yuǎn)看山有色”，避免了重復(fù)。再一個(gè)是刪除了兒歌《東西南北》，一方面是四個(gè)方位同時(shí)出現(xiàn)，對(duì)一年級(jí)新生有難度，背誦積累也無必要；另一方面是部編本增加了漢樂府《江南》“江南可采蓮”，提出了寫“東、西”兩個(gè)字的要求，而且《采蓮》也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦篇目。是與識(shí)字教學(xué)接軌，部編本先于拼音教學(xué)安排了識(shí)字“天地人你我他”“一二三四五上下”“口耳目手足站坐”“日月水火山石田禾”“對(duì)云雨風(fēng)花鳥蟲”，特別是“天地人”起到了統(tǒng)領(lǐng)單元、綱舉目張的作用，“天地人”可謂生活世界的“三要素”“三原色”。部編本安排《詠鵝》《鋤禾》《古朗月行》《風(fēng)》四首古詩(shī)，“月”“風(fēng)”“鵝”等幾個(gè)元素都能夠與第一單元識(shí)字教學(xué)很好地對(duì)應(yīng)起來。是與增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。除了增加優(yōu)秀古詩(shī)文之外，部編本一上冊(cè)選編了2個(gè)“諺語”，一是關(guān)于惜時(shí)的“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，二是關(guān)于育人的“種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，

始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步”。讓學(xué)生從小接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，非常必要。語文園地一詠鵝（駱賓王）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

語文園地二

語文園地三

語文園地四一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光

語文園地五憫農(nóng)（其二）李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛

語文園地六古朗月行（李白）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云

語文園地七種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，

語文園地八風(fēng)（李嶠）解落三秋葉，能開二月花。過江三尺浪，入竹萬竿斜。陰。

苦。

端。

始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。唐詩(shī)

惜時(shí)

唐詩(shī)

唐詩(shī)

育人

唐詩(shī)格言

諺語

二、教學(xué)建議1加強(qiáng)范讀。教學(xué)《詠鵝》時(shí)還沒有教學(xué)拼音，尤其要加強(qiáng)范讀。其他幾首古詩(shī)和格言、諺語的教學(xué)也一樣，雖然可以讓學(xué)生借助拼音識(shí)字，但教師的范讀不可或缺。如果教師的普通話不太準(zhǔn)確，可以借助現(xiàn)在教育媒體予以彌補(bǔ)，使學(xué)生的誦讀字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫。2講解字義。無論是古詩(shī)還是格言諺語，都有幾個(gè)字詞與學(xué)生的生活有距離，比如“曲項(xiàng)向天歌”中的“項(xiàng)”、“一年之計(jì)在于春”中的“計(jì)”、“一寸光陰一寸金”中的“光陰”、還有“鋤禾”“餐”“瑤臺(tái)”等，需要給學(xué)生必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道大概的意思，不求精準(zhǔn)。3熟讀成誦。既然叫“日積月累”，目的就在于背誦、記憶，初步理解意思，為日后的深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，所以都要去學(xué)生背誦下來，人人過關(guān)。4社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。兩處格言諺語和《鋤禾》的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀是不言而喻的，《詠鵝》《古朗月行》《風(fēng)》的誦讀，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的正能量，與第一單元“天地人”的總要求聯(lián)系起來