2022年安徽省中小學教育教學論文評選論幼兒園如何開展綜合性勞動教育 摘要：勞動教育在幼兒園教育活動中雖然經常提起，但是會出現為活動而活動的情況，與日常的生活與教學活動相割裂，但幼兒的學習與發展是整體的、綜合的，若要促進幼兒全面發展，勞動教育需要在勞動教育要在與其他“五育”融合上下功夫。 關鍵詞：勞動教育，綜合性，五大領域教育。一、幼兒園開展勞動教育的意義《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》中指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中。 1．激發幼兒探索欲望

在幼兒園實施勞動教育，在體驗到勞動成功的喜悅后，幼兒建立自信，進一步激發學習和探索欲望以及獨立自主的精神，這些品格對幼兒進入小學之后的學習態度和適應能力有重大影響，也能夠奠基幼兒一生的個性品質。2．幫助幼兒獲得直接經驗勞動教育是獲得直接經驗的基本途徑，《3-6歲幼兒發展指南》指出：“幼兒的學習以直接經驗為主。”勞動教育能夠促進手的靈敏發展，在勞動操作的過程中能夠通過自身的操作和感知獲得直接經驗。3．體現幼兒教育整體性勞動教育是教育整體性的充分體現。《指南》指出：“要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒的全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展，勞動教育能夠促進幼兒健康、語言、藝術和科學五大領域的發展。二、綜合性勞動教育的體現幼兒的學習與發展是整體的、綜合的，勞動教育要在與其他“五育”融合上下功夫，“五育”是一個整體，既內在統一，又各有側重，目標是促進學生的全面發展。勞動教育12022年安徽省中小學教育教學論文評選是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質”。同時，勞動具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。因此，在實施勞動教育過程中，要將勞動教育中蘊含的高尚道德情操、實踐創新能力、身體素質鍛煉和審美能力提升等內容融入其他學科和活動；其他學科和活動也需要有機融入勞動教育的內容，注重與其他五大領域融合，能夠讓學生感受到生活處處皆為勞動所創造、生活處處可勞動，有助于學生形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，從而更好地發揮勞動教育的綜合育人價值。近年來，我園將勞動教育與課程教育、園本教育相結合，融入幼兒園五大領域課程，利用幼兒園的空地，開辟小農場，老師與小朋友們一起種植各類瓜果蔬菜，在播種、灌溉中體會春華秋實，秋收冬藏，在體驗勞動的快樂之余，借幼兒獲取直接經驗的機會，讓幼兒在實踐中獲取在教室中無法體驗的自然知識，以及五大領域中的相關課程內容。1．勞動教育與藝術領域教育勞動教育可以引導幼兒走進大自然，接觸日常生活，在幼兒勞動的過程中，幼兒運用多感官感受自然的美，提升幼兒對自然美的審美情趣。我們幼兒園有一塊油菜花地，幼兒在經歷播種、施肥以及漫長的等待之后，油菜花開了，滿園春色，為了更好地運用幼兒的勞動成果，豐富幼兒感受，老師們策劃組織了一場藝術展，小朋友們在蜂飛蝶舞間，運用多種創作方式，將滿園春色留在畫紙上，油菜花的盛開是孩子們的勞動成果，不僅是幼兒園的靚麗風景線，更是培養幼兒美好情趣與審美、能力的好伙伴。2.勞動教育與科學領域教育幼兒具有與生俱來的好奇心與探究欲望，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒的探究欲望，而幼兒園科學領域的大量知識都是來源于現實生活，所以激起幼兒對現實生活的探究欲望就是科學教育的本質所在，通過實驗與觀察證明幼兒在實際操作實驗中更能被激發對于科學的興趣以及更能理解較為抽象的科學知識，而勞動教育將實際操作與科學知識具體化相結合。我們幼兒園，每個班級都會有一塊小菜地，孩子們自己播種、施肥，運用多種感官感受種子的形狀、了解相關的種植知識，通過日常的散步活動，觀察小菜地內植物的生長過程，并且通過繪畫的形式記錄在自己的畫本中，每塊小菜地都種植著不同種類的蔬菜，有的是藤類、有的果實在泥土里，而有的則是長在樹上，幼兒可以交叉對比不同種類植物果實的生長位置，了解植物的不同種類，22022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒勞動的過程正是將這些抽象知識具體化的過程。3．勞動教育與健康領域教育在幼兒園開展健康教育，體育游戲是必不可少的方式，體育游戲可以豐富幼兒園戶外活動內容，在游戲中提高幼兒的身體素質，促進幼兒的身心健康成長。將勞動教育與健康教育相結合，可以進一步利用幼兒園得天獨厚的生態優勢，在自然生態中進行體育游戲。我們幼兒園的每個班級都承包一塊小土地，幼兒可以自行決定要種植什么，前期的播種、施肥，到后期的成熟與收割，每個環節，幼兒都參與其中，在參與的過程中，孩子們可以鍛煉動手能力與體力。5月份，幼兒園的麥子成熟了，金燦燦的麥穗隨風搖擺，幼兒園的老師們利用收割小麥的機會，結合自然環境與節氣特征，創編了一系列的體育接力活動，收割小麥一共四個步驟：收割、運送、脫粒、篩粒，每個步驟都有一組小朋友們負責，在這個過程中，孩子們學會了使用鐮刀、梿枷、竹篩等傳統農具，知道如何手腳協調，更好的使用工具，利用收割麥子的勞動場景，讓幼兒身臨其境，幼兒既體驗了勞動的快樂，又在快樂中鍛煉身體。4．勞動教育與社會領域教育在幼年時期，由于身體發育的限制，幼兒對生活的體驗十分有限，因此，若要擴大幼兒的體驗范圍，就需要以幼兒現有的體驗為基礎，進行適當的拓展。社會學習是一種潛移默化的行為，幼兒通過實踐獲得一定的社會態度與社會情緒，社會教育是一種與現實生活密切聯系的教育，幼兒通過對周圍環境的觀察，學習一定的生活技能和技巧，在實踐中獲得一定的社會情感。在日常生活中，充分運用周圍環境，創造可以供幼兒進行生活實踐的機會，只有與實踐相結合的社會教育，才能發揮出應有的效果。在宣傳光盤行動的過程中，需要讓幼兒理解珍惜糧食這一傳統美德，珍惜糧食這一概念對于幼兒園的小朋友們來說非常的抽象，如何具象化呢？我們將目光放在如何讓幼兒實踐的問題中，我們開辟出一塊地，專門種植糧食小麥，從播種到收割，幼兒參與了整個過程，體會到了糧食的來之不易，自然而然就懂得了珍惜糧食的概念。5．勞動教育與語言領域教育語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情景，要創設讓幼兒“有話可說”的教學環境，教室的擺設，幼兒園的環境等都可以作為訓練孩子語言能力的素材，有了語言環境孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和內容。而創設良好的勞動環境也為幼兒的語言發展奠定了基礎，孩子們可以在勞動過程中述說32022年安徽省中小學教育教學論文評選自己的自然發現，他們會興高采烈的想盡辦法描述在教室中不能觀察到的自然情景，由于勞動的過程也是幼兒分工協作的過程，在此過程中，可以鍛煉到幼兒的語言交流能力，所以在勞動教育與語言教育密不可分。三、幼兒園開展綜合性勞動教育的策略1．結合幼兒園環境及本土資源，開發幼兒園勞動教育園本課程幼兒園教育活動的開展是依賴于課程目標體系的，在進行勞動教育時，需開發與幼兒認知發展規律相匹配的課程體系。每個幼兒園的本土資源與環境因素各不相同，因此，適用于幼兒園的勞動課程也不盡相同，教師因整合本幼兒園的環境資源及本土資源，創設適用于本幼兒園的園本課程體系。我園所處區域，“茶文化”源遠流長，于是，教師們整合本土“茶文化”資源，如茶園、制茶廠、茶社，在幼兒園中開辟小茶園，讓幼兒自己種植茶樹，體驗采茶、炒茶等活動，讓幼兒園在勞動實踐中了解“茶文化”。2.從教學課程中滲透勞動教育幼兒園的勞動教育應與其他領域的教育聯合，教師可以利用學科的自身特點，將勞動教育滲透進語言、科學、藝術、社會、健康等領域，潛移默化地培養幼兒的勞動意識。還可以針對節日特征，如五一勞動節，結合網絡與實踐，讓幼兒在趣味與實踐中提升勞動的積極性。 3．在一日生活中滲透勞動教育

陶行知說：“過什么生活便是受什么教育。”“想要受什么教育，便須過什么生活。”勞動教育的內容源自幼兒的真實生活，并通過具體的生活活動作為實施的路徑，最終目的是服務于幼兒的生活，提高幼兒的生活能力。在餐點活動時間，幼兒輪流擔任小值日生，為其他小朋友們分發餐點，提高他們的集體意識。一年四季，種植活動適時開展，孩子們開心的為植物澆水、施肥，在快