Word第第頁《三借芭蕉扇》教學設計2篇《三借芭蕉扇》教學設計1

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復述課文。

2．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神，感受名著魅力。

3、通過學習文本，引導同學主動想象，主動思索，主動閱讀。

教學預備：

熟讀課文、課件

教學過程：

一、導入：

1、古人很喜愛用"三"字，比方李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統小說也常常用"三"字來編寫故事，比方《水滸傳》有"三打祝家莊"，"三碗不過崗"；《三國演義》有"三顧茅廬"；《隋唐演義》中有陳咬金"三斧子定瓦崗"；《西游記》中有"三打白骨精"，還有我們今日要學習的"三借芭蕉扇"。

2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

〔讀課題明確：①通過"三"感受到借芭蕉扇的不簡單。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

小結：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，仔細觀看，細細琢磨，我們經常有新的發覺。〕

二、整體把握：

三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么方法借，結果呢？請同學們仔細地讀一讀課文，說一說。

〔一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻扇〕

[說明:同學要與文本進行有效對話，首選得整體把握文本，進行基本的概括。]

三、精讀：

1、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最滿足？請仔細地讀一讀，并能說說你滿足的理由。

2、溝通：

第三次：

滿足的理由：借到了芭蕉扇；擅長〔合作〕借助外部力氣："叫來豬八戒，又請來眾神"；勇敢善戰："惡戰"；

不滿足：武力制服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非心甘情愿地獻。

訓練：

〔1〕詳細描述：眾神圍得水泄不通、惡戰。

〔2〕指出夸張的.恰當運用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動。

〔3〕通過"叫"與"請"的比較感受用詞的精確性。

〔4〕制造性地復述故事。

第一次：〔若無生答，便請同學關心老師答〕

滿足的理由：機靈：次日；鉆到肚子里；"三扇"

不滿足：馬虎毛糙：拿了扇子"滿心高興"，卻不辨真偽。

訓練：

〔1〕想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。方法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

〔2〕復述。

其次次：

滿足的理由：機靈：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，方法奇妙。

不滿足：馬虎毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變小；識假八戒。這也是他借扇失敗的重要緣由。

訓練：

〔1〕通過對話朗讀，體會角色不同，環境不同，語氣也不同。

方法：先逐句進行。給同學預備的時間：再整體。

四、總結：

1、通過三借，飽滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，連續西行。

〔齊讀8、9自然段〕

2、你想對孫悟空說些什么？

3、你還知道哪些《西游記》的故事。

4、正是由于孫悟空的機靈英勇，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。〔播放《敢問路在何方》〕

五、尾聲：

本節課的結束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思索的同學確定又有了很多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節課再來商量。老師這兒也想到兩個問題：本文真的就是實實在在的三借嗎？"三"于此處還有特殊的含義嗎？

"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎？借用在題目中妥當嗎？有更好的題目嗎？

《三借芭蕉扇》教學設計2

教學目標：

學問技能：

1、會認6個生字，理解有關詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀，復述課文。

3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過。

4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發閱讀名著的愛好。

過程與方法：

1、通過工具書或借助注音，認讀生字，理解生詞。

2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過。

3、通過品讀重點詞句，了解刻畫人物方法。

情感看法價值觀：

學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培育閱讀愛好、習慣。

教學重點：

了解三借芭蕉扇的經過

教學難點：

初步了解孫悟空這一人物的精神品質。

教具：

孫悟空的圖片、錄像片

教學方法：

引導同學通過默讀、復述，了解課文主要內容，通過引導同學品讀感悟，了解刻畫人物的方法

課時支配：

一課時

教學流程：

一、激趣導入

二、整體把握

1、老師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的？

2、同學仔細讀書，溝通

三、精讀課文

1、快速讀課文找到寫三次借扇經過的自然段。

2、同桌商量，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經過。

3、想一想：三次借扇你對他那一次滿足？

四、溝通讀書收獲，感悟孫悟空這一人物形象和的表達方法。

1、三次借扇的經過。

2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評“孫悟空”。

〔1〕指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀

〔2〕指名讀第6～15自然段。找出相關句子讀一讀。表演這一部分內容。

〔3〕指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，認真體會。