第第頁《一個接一個》的教學設計《一個接一個》的教學設計篇1

課前預習

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀看平常自己都在做哪些事情。

4．提出預習中遇到的問題。

教學預備：多媒體課件

第一課時

教學目標

1．熟悉“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的興奮和不興奮。

3．初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

教學重點難點

教學重點：熟悉“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的興奮和不興奮。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊商量商量。比方：吃飯、睡覺、做嬉戲……

這些事情當中，哪些是你喜愛做的？哪些是你不喜愛做的？哪些是一開頭喜愛，一會兒之后又不喜愛了？哪些事情是你一開頭不喜愛，一會兒之后又喜愛了？

2．引入課題

今日我們學習一首詩，寫的就是我們小伴侶的事情，詩的題目叫做《一11

個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【通過學校生自己的生活，來理解詩中小的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文熟悉生字

1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

這些字剛剛老師讀的時候你留意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

〔1〕自由讀

〔2〕個別讀

〔3〕齊讀

〔4〕商量識字方法

2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

〔1〕開火車讀

〔2〕齊讀

3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣

起床學校伙伴快樂上課鈴

操場好玩歡樂老師講故事

〔1〕自由讀

〔2〕指名讀

【學校一班級同學，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓同學能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培育同學養成自覺識字的習慣，反復練習，到達教學目標。】

三、研讀課文重點探究

1.學習第一小節。

〔1〕齊讀第一小節。

〔2〕師：這一小節里面，小在做什么事情？她喜愛做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺

板書：踩影子睡覺

多玩一會兒

〔3〕大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開頭是興奮22

還是不興奮啊？從哪句話里面能夠看出來？

同學體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的看法跟我們的想法不一樣的時候，我們應當怎么做？小是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小一開頭不太興奮，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習其次小節。

〔1〕自己讀其次小節。

〔2〕師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開頭是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學

板書：不上學起床上學

3．學習第三小節。

〔1〕自由讀第三小節。

〔2〕指名讀第三小節。

〔3〕師：到了學校，我做了什么自己喜愛的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

板書：沒有上課鈴上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很歡樂很好玩的事情，聽老師講故事也是很歡樂很好玩的`事情。

〔4〕指導朗讀。

4．學習第四小節。

〔1〕齊讀第四小節。

〔2〕師：讀了這一小節你想說什么？假如小是在問你？你會怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的狀況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得其次件事情也很好玩很歡樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓同學在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思33

想感情，文中的“我”正是跟我們教室里的小伴侶一樣，貪玩、淘氣、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文深化理解

〔1〕同學自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

〔2〕默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜愛的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的指令。

生：是指一件又一件“我”原來不喜愛的事情，后來都變成了“我”喜愛做的事情。

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也熬煉同學的思維概括力量和語言表達力量。】

五、布置作業

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

板書設計

一個接一個

《一個接一個》的教學設計篇2

教學目標：

1.學問目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.力量目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事主動、樂觀的心態。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事主動、樂觀的心態。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能熟悉“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具預備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平常都喜愛做什么啊？

生：做嬉戲、看電視……

師：今日我們就來學習一篇新的文章。〔板書課題：一個接一個〕

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

〔踩影子、做夢、跳房子、上課〕

2、自讀課文，學習生字。

〔1〕用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

〔2〕同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。〔自讀、小組讀、分段讀〕

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

〔1〕出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

〔2〕開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認字小組。

2、寫字。

〔1〕出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。

〔2〕老師范寫田字格中的生字，同學書空。

〔3〕同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些學問？

其次課時

教學目標

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會孩子做事主動、樂觀的心態。

課前預備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、同學自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深化理解課文。

1、文章有幾個自然段？〔四個〕

2、同學自由讀課文。

3、前三段開頭“正”字說明白什么？〔孩子正興奮著〕

4、前三段的“唉”說明白什么？〔孩子還不進行，卻要終止如今的行為，心理不興奮〕

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？〔孩子特別主動、樂觀〕

6、閱讀最終一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？〔奇怪???心強〕

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么？

板書設計：

《一個接一個》

正――興奮孩子主動、樂觀

一個接一個唉――難受奇怪???心強/

不過――也不錯

課后反思：

由于本課內容與同學生活實際很接近，所以同學能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持主動、樂觀的心態。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓同學從帶著問題讀到讀通、讀順，讓同學充分朗讀，靜心品嘗，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感改變。

《一個接一個》的教學設計篇3

◆深化角色，以讀代講(教學重點)

師：孩子們，想象一下，假如是你，在一個涼快的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子嬉戲，媽媽卻叫你回家睡覺，你的心情怎么樣？心里會怎么想？

生1：我會不興奮，不想回去。

生2：我心里有些不情愿，想再玩一會兒。

師：課文中的“我”也是這么想的！你們就把自己的想法加進去，讀一讀這一小節的前兩句話。

師：要想讀好，要留意讀好哪些字或詞。

生1：要重讀“叫著”。

生2：“唉”這個字也要重讀。

生3：“再”也應當重讀。

師：你們真是小小朗誦家，說得真好！老師為你們鼓掌。

下面，就請你們先自己練一練，然后，看一看誰讀得最好。

(生自由練習朗讀)

師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情愿和不興奮。

師：“我”真的就這樣始終悶悶不樂了嗎？

生：不是！

師：“我”又是怎么想的？把文中的句子讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

師：“不過”這個詞在這里表示轉折，是“我”轉“憂”為樂的開頭，讀的時候要留意提高音量，重讀。

生：朗讀最終一句話。

師：你們讀得不錯！讀出了“我”心態的改變。

師：我們再看一下，這句話的標點符號是什么？

生：感嘆號。

師：對了！那我們在讀的時候要語氣上揚，讀出興奮、興奮的心情。誰情愿再來讀一讀。

生：朗讀最終一句話。

師：你讀得真好，讓我感覺到了你的興奮。

師：誰能把這一小節連起來讀一讀？邊讀邊想，這是一個怎樣的小孩兒。

生1：我覺得他是一個貪玩的小孩兒。

生2：我覺得他是一個遇事想得開的小孩兒。

生3：我覺得他是一個可愛的小孩兒。

…………

師：你們說得真好！“我”就是一個愛玩，但又樂觀、向上的可愛小孩兒。如今讓我們來一起朗讀