分析新高考背景下高中生學業發展指導策略

Summary：隨著社會經濟政治水平的不斷提升與發展，我國社會文明程度又邁上了一個嶄新的臺階與更高的高度，而將此延伸至高考工作中，就表現為對高考的一系列關注與改革,我們將此稱之為新高考。新高考改革關注了學生對學校與專業的自主選擇權，同時也對各高校招生的自主權利予以前所未有的關注，而我們深知，對于所有參加高考的學生來講，高考無疑是學生人生中的一次重要選擇，那么，作為一名具有多年高考工作經驗的教師，面對我們處于高考選擇階段的學生，應該怎樣對其學業發展等進行指導與規劃呢？本文就對此進行了全面深入地研究與分析，希望能夠給廣大考生以切實有效的幫助。Keys：新高考改革；高中學生；學業發展指導工作；指導策略隨著社會經濟水平與文明程度的不斷發展與提升，我國未來發展規劃過程中緊迫需要的是高素質型人才，我們對高素質人才的要求是不斷更新與發展的，具有現實的針對性，同時要不斷更新對人才創新能力與開拓思維的深度與廣度，以不斷滿足社會對人才的更新與更高需求。在教育體制改革的大背景下，我們針對高考也做出了較大力度的改革與創新，在新高考的大背景下，國家相關部門與相關性人員要針對新高考大背景下的一系列工作予以關注，并依據實際情況對高中生學業發展做出正確及其有前瞻性意義的指導[1]，不僅要對學生選擇高校與專業的自主權進行擴大，而且還要對高校的自主招生權給予放寬，要從宏觀方面進行把控，給學生做出正確的指導。那么，下面就新高考背景下高中生學業發展指導工作相關情況及其內容做詳細分析與探索。一、新高考背景下對高中生進行學業發展指導的重要作用1.在當前的社會大背景下，新高考已經是必然趨勢，而在新高考社會大背景下，不僅是對學生對于高效選擇的權利給予更大力度的放寬，同時也是給指導教師以更強的挑戰。學生備戰高考的壓力巨大，因為是面對人生的一大重要選擇，而高考的壓力并不全部出自于考試過程中，其還會體現在高考過后的填報志愿上。有很多學生考取了高分，但往往會在選擇學校與專業方面不知如何做最好的選擇。那么，作為一名指導教師，就要能夠根據每位學生的實際情況，讓學生能夠正確認識自己擅長的科目是哪些，自己在高考中的優勢科目又是哪些。高考的改革已經將文理取消掉了，學生可以自主選擇3科（物理、化學、生物、歷史、地理、政治）計入總分中，這樣的新高考要求在一定程度上打破了文科理科的界限限定，而這就更加要求學生要了解自己的情況，合理選擇備考科目[2]，促進學生能夠在考試中揚長避短，取得最高的分數。而這一點正是新高考“揚長”點的突顯。此外，新高考要求學生要對自己未來所要從事的職業有更好地規劃與預見，因為每個人將來最終都是要步入社會的，每個人都會有自己從事的職業，那么盡早對此進行規劃，關注自己想學什么專業，盡可能多地發揮自己的潛能與優勢，成為社會需要的人，為社會創造更多的價值，這點是非常重要與必要的。2.在新高考社會大背景下，對學生進行學業發展方面的指導是首要的工作任務，從高中進入到大學進行學習，學生面對的不僅是新的環境，同時也是更加高等的教育氛圍，接受的是嶄新的人生階段，面對未來的學習與發展，學生應該怎樣去面對與規劃，這是需要教師予以指導、引導與協助的。高中生正處于青春期階段，他們熱情活潑，好奇心強，創造力豐富，但同時他們也容易沖動，不穩重，可能還存在著各種心理問題等。這就要求教師在對學生進行學業指導的時候要結合學生的方方面面情況來安排實施，幫助學生建立自信心，挖掘自身潛力，促進學生平穩順利地進入到人生新階段[3]。二、新高考背景下高中生學業發展指導的主要內容與方法1.高中階段的學習學生要學習的科目很多，而每個科目都有固定的學科教師，那么，學科教師成為學生學業發展的指導者就成為必然。學科教師在高中學校是一個龐大的群體，他們是對相應學科知識、理論體系、知識構建等內容最清楚的人，同時他們也是具備對學生進行相關學科專業指導的能力的。學科教師不僅要教授學生本學科的基礎知識內容，而且同時還要對學生進行德育，通過學科教學，指導學生深刻領悟學科思維與深層次意義，向學生揭示學科價值，了解學科的職業走向等，這些均是需要學科教師給學生做出的指導工作。那么在平時的教學過程中，教師要適時地進行學科價值與專業走向的介紹、學科核心素養的培養與學科學習方法的指導等，充分挖掘學生的潛能與優勢性，讓學生明確自己的情況，深入了解自己，這對今后的填報志愿乃至今后社會發展都是有積極促進作用的[4]。2.班主任是與高中生接觸最多的教師，因此，班主任在學生的學業發展指導過程中是最為重要的指導者。班主任的工作職責很多，也很重要，他們承擔著班級組織與管理工作任務，參與到了學生的學習與日?；顒又校桥c學生交流與關系密切的教師，而這些特點使班主任能夠在高中學業發展指導中承擔指導學生制定學業發展規劃、學期或學年行動計劃的工作任務。而對于學生個人對學業發展規劃的執行情況班主任有監督的義務，對于執行好的學生及時進行表揚，反之的可以適當給予鼓勵與引導。此外，班主任要關注學生的綜合素質情況，及時對學生進行綜合素質評價，向學生講解明白綜合素質在學業發展過程中的重要意義，指導學生正確去看待，教給學生不要僅僅拘泥于對基礎知識的學習，要通過學習與接觸更多知識來開拓眼界，形成思維架構，構建自己的知識體系，成為一個會學習的人，并引導學生平時要多注重實踐，多關注社會熱點等，以此來提升學生的整體素質與能力。

總之，社會要集集中之力，全面促進新高考大背景下對學生學業發展的指導力度與理想效果，為社會培養更多全面性的人才。Reference：[1]呂其果.高考改革背景下高中班主任開展學業發展指導的對策[J].基礎教育研究,2022,1(9):81-83.[2]吳佐建,張遠平.新高考背景下高中學生發展指導的原則及策略探析[J].學苑教育,2022,