16麻雀課題麻雀

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.熟悉“嗅、奈、拯〞等6個生字，會寫“嗅、呆、奈〞等13個字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作挨次。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導同學體會母愛的巨大力氣，理解作者所表達的憐憫、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學重點理解、觀賞老麻雀是如何奮不顧身愛護小麻雀的。教學難點理解“一種強大的力氣〞即母愛的力氣，使弱小戰勝強大。第一課時教學目標1.能正確、流利地朗讀課文。2.把握本課的生字詞。教具預備課件教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、啟發談話今日我們要學習的是一百多年前俄國聞名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。屠格涅夫小時候在農村長大，有很多時機接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品經常反映他對農奴的憐憫，對大自然的喜愛。今日學習的?麻雀?就是其中的一篇?！舶鍟郝槿浮场舱n件出示2〕

【設計意圖：設計這一環節，讓同學深化了解作者和寫作背景?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、自學——引導同學了解大意1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清晰人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？(板書：小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么？三、再自學——引導同學了解課文主要內容：1.提示：〔課件出示3〕〔1〕“我〞走在林蔭道上發生了什么事？〔2〕獵狗想怎么樣？〔3〕老麻雀是怎么應付的？小麻雀掉下來。老麻雀飛下來掩護預備搏斗。獵狗張開露出愣住后退。2.依據剛剛爭論的，把這些重點句用波浪線畫下來。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，預備著一場搏斗。獵狗愣住了，漸漸地向后退。3.按這種事情開展的先后挨次給課文分段、歸納段意。課文可以分為三局部：〔課件出示4〕第一局部〔第13自然段〕：寫打獵回來的路上，“我〞的獵狗發覺了一只掉在地上的小麻雀。其次局部〔第46自然段〕：寫獵狗想損害小麻雀，老麻雀飛落下來，愛護小麻雀。第三局部〔第7自然段〕：寫“我〞趕忙喚回獵狗，走開了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經過，第7自然段是事情的結局。四、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。老師要鼓舞同學開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、拯、嘶、啞、龐〞(課件出示5)“奈〞是上下結構；“嗅、嘶、啞〞的偏旁都是口字旁。2.書寫指導。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣〞(課件出示6)指導書寫：“嗅〞別遺忘大上有一點；“口〞加“木〞是“呆〞；“掩〞字“大〞下面是“電〞。指導同學按筆順規那么寫字，并留意同學的寫字姿態。五、范讀課文通過朗讀感受鮮亮的形象，體會作者表達的感情。

【設計意圖：讓同學在讀通、熟讀的根底上感知文本的內容?！俊驹O計意圖：總結段意，讓同學一目了然地了解課文。】課堂小結及拓展延長〔

〕分鐘六、布置作業熟讀課文。抄詞。課堂作業新設計一、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√〞表示。挓挲(shāsā)嘶啞(sīshī)嗅到(xiùxòu)挽救(zhěnɡzěnɡ)二、讀拼音寫漢字。身(qū)______(bó)________斗牙________〔chǐ〕(pánɡ)____大(yòu)________兒無可(nài)_______何三、選詞填空，組成詞語。撕嘶搏博()咬()開拼〔〕〔〕士四、答復以下問題。1.文章是從哪三個方面把老麻雀掩護小麻雀的經過寫詳細的？。2.“小〞麻雀戰勝了“大〞獵狗一事說明白什么道理？。【答案】一、shāsīxiùzhěnɡ二、軀搏齒龐幼奈三、嘶撕搏博四、1.挓挲起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護著小麻雀。2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，這是一種“強大的力氣〞，是它驅使老麻雀放棄自己平安的環境，鋌而走險飛落在兇狠的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和挽救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和宏大啊！

其次課時

教學目標1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作挨次。2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導同學體會母愛的巨大力氣，理解作者所表達的憐憫、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教具預備

課件教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、復習生字、新詞1.聽寫。2.認讀詞語。嘶啞挽救挓挲奈何嗅到〔課件出示8〕3.課文講了一件什么事？今日我們連續學習這篇課文。【設計意圖：這一環節讓同學穩固所學學問，加深印象?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、講讀課文〔一〕學習第一段，指名讀課文，讀后答復以下問題：事情發生在什么時間？什么地點？〔時間：打獵回來時。地點：林蔭路上〕〔二〕學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生爭論問題。1.爭論事情發生的起因?！舱n件出示9〕(多媒體消失下面三個問題)〔1〕獵狗發覺了什么獵物？〔發覺了一只掉在地上的小麻雀〕〔2〕站在地上的小麻雀是什么神態？〔小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀〕“無可奈何〞是什么意思？“呆呆地〞與“無可奈何〞這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？〔神態、心理等〕〔3〕從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來的？〔它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛〕指導朗讀：“猛烈〞寫出了風很大，要重讀；“呆呆地〞和“無可奈何〞寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃〞與“絨毛〞要讀得稍重一些。〔老師示范〕同學練習，然后指名朗讀。2.爭論事情的經過?！?〕獵狗發覺小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外狀況？〔課件出示10〕默讀第4自然段。①答復上述第一個問題?！搏C狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒〕〔板書：吃〕指導朗讀：讀這句時，要突出緊急的氣氛。②答復上述其次個問題?！餐蝗?，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前〕怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前〞，引導同學爭論理解?！盁o望〞是什么意思？留意此時老麻雀是什么樣子?！舶鍟壕取持笇Ю首x：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現出老麻雀的無望?！?〕老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么？齊讀第五節。同學答復以下問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒?！巴炀权曇辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？〔課件出示11〕〔讀文中句子答復〕明知斗不過，為什么還要飛下來？〔板書：斗〕〔讀文中句子答復：可是它不能安穩地站在高高的沒有危急的樹枝上。一種強大的力氣使它飛了下來〕怎樣理解“一種強大的力氣〞？要引導同學答復得充分、詳細?！舶鍟簭姶蟮膼邸场?〕面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“漸漸地、漸漸地向后退〞說明白什么？〔課件出示12〕指導朗讀：“愣住〞“這么大〞兩詞要重讀，兩個“漸漸地〞要讀得聲音長些，表現出獵狗的發呆和遲疑。3.爭論事情的結局。齊讀最終一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來預備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告知我們什么呢？結論：正是這種強大的愛，挽救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我〞?！舱n件出示13〕【設計意圖：扣緊語言文字指導閱讀，對同學理解運用語言都是必要的，同時受到情感的熏陶，表達了工具性與人文性的融合?！俊驹O計意圖：通過引導同學發揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯麗景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把同學帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話?！空n堂小結及拓展延長〔

〕分鐘

四、拓展作業你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀?！驹O計意圖：小練筆使同學在寫中加深理解，激發情思，提高運用語言文字表情達意的力量。】板書內容麻雀小麻雀救吃老麻雀強大的愛斗獵狗課堂作業新設計一、在文中找出以下詞語的近義詞。

挽救——〔

〕

匆忙——〔

〕庇護——〔

〕

猛烈——〔

〕二、比一比，組成詞語。幼()奈()軀()絨()幻()夸()躺()戎()三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號里打“√〞。1.“一種強大的力氣使它飛了下來〞中的“一種強大的力氣〞指的是：①風猛烈地搖撼著梧桐樹的力度?！病尝谀笎??！病尝劾下槿赶褚粔K石頭似的落下來的沖力?！病?.“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會有這么大的士氣，漸漸地，漸漸地向后退。〞這說明白：④獵狗特別可怕老麻雀?！病尝莴C狗很憐憫老麻雀，所以自己往后退?！病尝瞢C狗被老麻雀不畏強暴的士氣震懾〔shè〕住了，所以漸漸往后退。〔〕四、依據課文內容答復以下問題。1.這篇文章是依據什么挨次寫的？主要講了一件什么事？2.文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？3.獵狗愣住了，是由于可怕嗎？4.“我〞為什么趕忙喚回獵狗，帶著它走開了？【答案】一、挽救趕忙掩護猛烈二、幼小夢想奈何夸大身軀躺下毛絨戎馬三、1.②2.⑥四1.依據事情開展的挨次來寫的。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發覺了一只小麻雀，老麻雀愛護小麻雀，獵狗愣住了的故事。2.小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清晰是剛誕生不就，從巢里掉下來的。這是對小麻雀的動作、形狀描寫。3.不是由于可怕。是由于獵狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了。4.由于我不想讓獵狗損害小麻雀和老麻雀。教學反思1.讓同學自己感悟和體會為主。我從找老麻雀愛護小麻雀這種宏大的母愛精神的句子著手，讓同學們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。2.我在這節課上從引導同學抓住主要句子，結合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培育同學抓重點詞體會感悟句意的力量。3.通過小練筆，充分發揮同學的想象力，讓同學的情感和作者的情感產生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學中還存在著很多缺乏之處：1.沒能奇妙地抓住課文中的意外生成，產生的情感共鳴。在課文的最終，同學都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會出來。這也反映了一個問題，說明我在設計教案時，對教材內容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。2.在本節課中我雖然留意同學在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化〔指名讀〕缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環節中細節設計不緊密〔板書〕，時間駕馭的不是很合理。備課素材【教材分析】?麻雀?是四班級上冊第五組教材的一篇課文，出自19世紀俄國聞名現實主義作家屠格涅夫之手。表達了一只老麻雀在浩大的獵狗面前，奮不顧身地愛護小麻雀，使小麻雀免受損害的動人故事，熱忱地歌頌了“愛〞這一種強大的力氣。【作者介紹】屠格涅夫，19世紀俄國聞名現實主義作家，全名伊凡?謝爾蓋耶維奇?屠格涅夫。屠格涅夫的小說擅長抓住生活中的新動向，構思新奇，結構緊密，人物形象鮮亮，文字極為精練、美麗，對俄國文學的開展有巨大影響。他的代表作是?獵人筆記??！九c文章相關的資料介紹】1.?麻雀?選自?獵人筆記?，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請不要見笑。對那只小小的、勇敢的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想，愛比死，比死的更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它布滿活力。〞2.麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名：sparrow。國家愛護動物。課后作業根底積累大穩固一、比一比，組成詞語。掩()呆()護()龐()淹()杏()啟()慶()二、給下面的字換部首組成新字再組詞。掩____()搏____()軀____()龐____()三、選詞填空搭配。尖叫咀嚼搖撼站著跑開細細地〔〕猛烈地〔〕呆呆地〔〕趕忙地〔〕無望地〔〕聲音抓飯怪物牙齒力氣銳利的〔〕浩大的〔〕噴香的〔〕強大的〔〕嘶啞的〔〕四、選詞填空補全句子。掩護愛護1.我們要〔〕小動物。2.老麻雀用自己的身軀〔〕著小麻雀。搏斗戰斗3.老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死〔〕。4.一場猛烈的〔〕打響了。五、依據課文填空，完成練習。

一只老麻雀從一棵樹上〔

〕,(

)落在獵狗面前。它〔

〕，〔

〕尖叫著?！?〕這里把老麻雀比作

，是由于

?！?〕“挓挲起全身的羽毛〞說明白老麻雀

，“無望地尖叫〞是由于老麻雀

。閱讀力量大提升六、課文整體梳理。課文表達了的動人故事。不僅刻畫出的弱小，的兇暴，“我〞的憐憫憐愛的形象，而且塑造出在危急關頭挺身而出，為救幼兒的果敢形象，熱忱地歌頌了這一種強大的力氣。七、重點段落品析。

風〔

〕搖撼著路旁的白樺樹。我順著〔

〕望去，觀察一只小麻雀〔

〕站在地上，〔

〕拍打著小翅膀。它嘴角〔

〕，頭上長著〔

〕，清晰是〔

〕不久，從〔

〕掉下來的。

1.用“

〞畫出寫小麻雀幼小的詞句。2.結合上下文解釋“無可奈何〞。

。3.“