桂林山水教案匯總九篇

桂林山水教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

3、理解抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河美的思想感情。

【教學(xué)過程】

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢?

一、觀賞錄象，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今日老師就帶領(lǐng)大家去桂林巡游一番。

出示課件。

(桂林山水風(fēng)光錄象)

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題，齊讀：

讀了課題，你認(rèn)為會(huì)寫些什么內(nèi)容?

(圍繞課題質(zhì)疑)

估量：

⑴桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

⑵課文怎樣詳細(xì)描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，觀賞桂林水“美”

1、聽錄音。思索：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里?

2、依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

⑴桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒觀察過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。(估量)看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。

(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

⑶學(xué)習(xí)第2句，水畢竟“美”再哪里?指名讀，自由說：

①比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么?

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流淌。

爭論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

②填空練習(xí)，體會(huì)寫法：

漓江的水真靜啊，();漓江得水真清啊，();漓江的水真綠啊，()。

先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

爭論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的詳細(xì)描寫。

(出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度)

引讀整句話。

③課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子：

公園里的花香()。

校內(nèi)里潔凈()。

樹林里的空氣清爽()。

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

(配上音樂畫面)

4、總結(jié)：

通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，觀賞桂林山“美”

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)覺?把你的發(fā)覺用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。

(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、溝通爭論：

你有什么發(fā)覺?爭論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。

⑴寫作方法上：

(比較簡潔，同學(xué)大多能發(fā)覺)

泰山桂奇

林秀

香山山險(xiǎn)

⑵理解詞意：

(較難理解，主要通過同學(xué)簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示關(guān)心結(jié)合理解。)

如：奇峰排列

拔地而起各不相連

屏障顏色明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，觀賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

5、總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

6、再次觀賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作業(yè)

1、作業(yè)本⑴第4題。

2、依據(jù)板書試背2～3自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

桂林山水

大海靜……

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險(xiǎn)……

桂林山水教案篇2

一、教學(xué)要求：

1.通過讀、理解觀賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體供應(yīng)的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品嘗精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)會(huì)大自然的美景。

4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“贊美——描述”來抒發(fā)喜愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)首先從觀看入手，整體觀看感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體供應(yīng)美麗的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

(二)抓住重點(diǎn)文句品嘗語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

(三)通過讀，品嘗精致佳句，想象文句以外的美麗情景，體會(huì)桂林的美景。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓同學(xué)盡情地品嘗桂林山水的漂亮景色。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

第一教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、初讀課文，劃誕生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀看圖意，整體感知畫面展現(xiàn)的美麗景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

二、教學(xué)過程：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)同學(xué)對自然美景的向望。

1.啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的漂亮景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊美——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山，山水相融。)

(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

(四)匯報(bào)自習(xí)狀況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。其次段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

(五)師生爭論后小結(jié)：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

2.這篇課文是按什么挨次寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最終又寫什么?全文的記敘挨次是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記號。)

其次教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.能用一二句話，贊美美麗的畫面。

2.通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展現(xiàn)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3.進(jìn)行制造性的想象，體會(huì)描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4.同學(xué)能把握“欣賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過程：

(一)、理解第一段，隨文入景。

1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告知了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個(gè)句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞。)

3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件：消失一幅桂林山水畫卷，再消失文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧!)

(二)、理解其次段，依圖學(xué)文，讀文披情。

1.桂林的山水天下著名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

(邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，消失文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)

2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去欣賞這里的美景吧!

3.我們和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把吸引住了。)

4.先看圖，再讀其次段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

5.同學(xué)匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜啊!

(2)漓江的水好靜啊!

(3)漓江的水很靜啊!

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——特別特別，多么。

7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把用的這種方法叫做“欣賞——描述”。

(三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)

2.讓同學(xué)仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

桂林山水教案篇3

【文本細(xì)讀】

《桂林山水》是一篇記寫桂林美麗風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展現(xiàn)了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行欣賞、分析、思索后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給留下的美妙印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候，又都是采納了比較的方法，在比較中發(fā)覺，也讓讀者在比較中更清晰地把握景物特點(diǎn)。把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最終又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。

對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是精確?????鮮亮，表達(dá)中一到處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng)，語言華美，在表達(dá)上同學(xué)可以得到多方面的滋養(yǎng)。

教學(xué)《桂林山水》要把熟悉了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì)文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使同學(xué)對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴熟悉本課“陸、擴(kuò)、”等１２個(gè)生字，把握“槳、涉、賞”等１２個(gè)生字，留意積累本課中美麗的詞匯。

⑵有感情地朗讀課文，背誦其次、三自然段。

⑶有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴進(jìn)一步培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

⑵閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

⑶學(xué)習(xí)體會(huì)抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀看描述景物的方法。了解比方、排比，體會(huì)它們在文章中的表達(dá)效果。

⑷能積累課文中美麗的詞句、語段。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的`特點(diǎn)，培育孩子投身自然、喜愛大自然美麗風(fēng)光的思想感情。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【同學(xué)預(yù)備】

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今日，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。

二、初讀課文，自同學(xué)字

１、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書狀況。

２、自主讀文，明確要求：

⑴對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

⑵遇到難讀的長句子，要和同伴相互傾聽讀正確。

３、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒宏偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

４、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？

三、師生對話、品嘗語言

１、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。

２、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。

假如說，漓江的水是靜的，使我們所觀察的，那么如何讓每有感受到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？

試著練習(xí)朗讀。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住詳細(xì)的詞句分析體會(huì)。

３、看了水，觀賞了山，也掃瞄了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

又給留下了怎樣的印象呢？

４、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特殊是在描寫景物方面：

如：留意觀看分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)支配使文章脈絡(luò)特別清晰；比方、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓同學(xué)體會(huì)，不要作為學(xué)問點(diǎn)讓同學(xué)記憶。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

五、拓展延長，積累實(shí)踐

背誦該篇文章，可以配樂背誦。

桂林山水教案篇4

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)同學(xué)怎樣做人。

二、教學(xué)目的要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特殊要留意邊讀邊綻開想象，使課文所描寫的景物在腦海中出現(xiàn)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)理解力量和想象力量。

四、課時(shí)支配：

1、桂林山水

2課時(shí)

2、林海

2課時(shí)

3、古詩三首

2課時(shí)

積累運(yùn)用

3課時(shí)

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了對祖國河山的喜愛。

二、教學(xué)要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)邊讀課文邊綻開想象的力量，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中出現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

四、教具預(yù)備：

投影片、錄音帶。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思索：

1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評價(jià)嗎？為什么？

先讓同學(xué)在小組綻開爭論，然后在集體溝通。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學(xué)可以展現(xiàn)圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

2、自由朗讀其次段，邊讀邊思索，讀后爭論溝通。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？

C、為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？

（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫出了對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

D、寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？

（通過比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；

詳細(xì)寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

B、是怎樣詳細(xì)描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

C、為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？

D、寫的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫“峰巒宏偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

B、“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍圍著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷。

連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中巡游欣賞。

表達(dá)了對祖國山河的愛。）

E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組爭論，然后再溝通。（前后呼應(yīng)）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了去欣賞桂林山水，詳細(xì)描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了對祖國山河的喜愛。

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比方句。

3、筆答P4其次題。

七、板書方案：

靜……不流淌

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰排列、形態(tài)萬千

桂林山秀顏色明麗、倒映水中

險(xiǎn)危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情第朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對祖國漂亮河山的喜愛之情。

2、能夠初步背誦課文其次節(jié)，并且嘗試第傘街的背誦。

3、把握本課的生字、新詞，理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。

4、體會(huì)比方句的好處。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、我國有很多美麗的風(fēng)景名勝，我們曾攀登過黃山，觀賞了那里的怪石;曾巡游過長江，飽覽了三峽迷人的景色;今日，讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林，感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。

2、電腦出示課題：桂林山水

3、齊讀第一節(jié)。

4、看錄像，你覺得桂林山水怎樣?

5、理解：

“甲天下“的意思，齊讀第一節(jié)。

二、整體感知課文

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看課文哪一節(jié)寫山，哪一節(jié)寫水?

三、學(xué)習(xí)課文其次節(jié)

1、我觀察過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從沒觀察過漓江這樣的水。

2、板書：

波瀾壯闊水平如鏡

3、理解“波瀾壯闊”的意思，“瀾”，整個(gè)字意思。

4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。

5、出示電腦“水”畫面，文字：

“靜”、“清”、“綠”“不在流淌”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。

6、師引讀這三句話。

7、這三句句子中，有三個(gè)“啊”字，在朗讀時(shí)要留意讀音的變化。電腦出示：真靜啊(nga)、真清啊(nga)、著綠啊(wa)。

齊讀。

8、你們喜愛哪一句?自己讀一讀。

9、指名讀。

10、體會(huì)“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。體會(huì)好處。

11、有感情地朗讀這三句句字。

12、齊讀其次節(jié)。

13、綺麗的漓江水和美麗的文字都要留在我們的腦海里，請大家讀讀書，看看黑板和投影上的提示，小組合作背誦這一節(jié)，可以三人一起背，也可以分工，一人背一節(jié)。

14、請個(gè)別小組背。

15、隱去電腦文字背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?

2、電腦出示：

⑴默讀，圈出特點(diǎn)的詞。

⑵理解觀賞語句。

⑶有感情地朗讀，背誦。

3、我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)“桂林的山”。

4、小組學(xué)習(xí)。

5、寫桂林的山，將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

6、板書：

峰巒宏偉紅葉似火

7、溝通桂林山的特點(diǎn)，出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。

8、是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢?

電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰排列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“顏色明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

9、留意“啊”字的讀音。電腦出示：

真奇啊(ya)、真秀啊(wa)、真險(xiǎn)啊(na)在書上注音

10、溝通喜愛的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”

11、體會(huì)兩句比方句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。

⑴桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，倒影水中。

⑵桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)萬千。

12、有感情地朗讀句子。

13、自己喜愛哪一句，試著背一背、看電腦文字背誦。

五、總結(jié)課文

1、齊讀二、三兩節(jié)。

2、完成課堂練習(xí)第一題。

3、比較詞語，電腦出示：

瀾()瑕()巒()

斕()暇()戀()

拔()兀()嶙()

撥()元()鱗()

4、這篇課文，作文用豐富、美麗的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光，這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。

5、板書在電腦軟件中。

桂林山水教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文美麗的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步熟悉分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)喜愛大自然的感情。

課前預(yù)備

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

A案

第一課時(shí)

●引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或老師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓同學(xué)談感受。

●導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

●欣賞漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）

導(dǎo)語：我們先來觀賞漓江的水。觀看圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

①是怎樣描寫的？

齊讀（依據(jù)課堂讀的實(shí)際狀況，可以讓同學(xué)個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，特別純潔）

依據(jù)課堂實(shí)情，老師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓同學(xué)體會(huì)，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和的贊美之情。

②指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

③引導(dǎo)同學(xué)“發(fā)覺這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓同學(xué)談對排比句的感性熟悉）留意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

●鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。留意右上是“匚”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

其次課時(shí)

●欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來觀賞。

③相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和其次自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在同學(xué)的回答中，老師隨機(jī)展現(xiàn)課件，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)同學(xué)讀出感受，理解詞語，并展現(xiàn)泰山和香山的圖像，以關(guān)心同學(xué)理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓同學(xué)想象：像老人、像巨象、像駱駝。

仿照句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓同學(xué)感受到“秀”得郁郁蔥蔥，顏色明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)同學(xué)通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)悟。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓同學(xué)自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓同學(xué)自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

●山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相襯托時(shí)，又是怎樣一番景象呢？又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來保藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公正，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，非常貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，布滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

●指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

●抄寫句子

留意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不行看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清晰。指導(dǎo)分號的書寫。

B案

第一課時(shí)

●談話揭題

●朗讀感悟

①展現(xiàn)課件，讓同學(xué)觀賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③同學(xué)自由朗讀。

④小組內(nèi)輪番朗讀，相互評讀．關(guān)心正音和順句。

⑤師生引讀。以其次自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流淌；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以觀察江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑥小組內(nèi)同學(xué)相互進(jìn)行引讀。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)暢談桂林山水的美。老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和點(diǎn)撥。

●理清文章思路

師：讀了這篇課文，你能察覺到是按什么挨次來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？

②同學(xué)掃瞄課文，動(dòng)筆列提綱。

②歸納。

●依據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

●質(zhì)疑問難

引導(dǎo)同學(xué)從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

●師生共同解決同學(xué)提出的疑難問題

同學(xué)可能會(huì)提出下列問題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？

②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

依據(jù)問題引導(dǎo)同學(xué)共同對話，在對話中解決問題。

其次課時(shí)

●品嘗詞句和表達(dá)方式

師：桂林山水風(fēng)光秀美，描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特殊能引起我們觀賞的愛好？

同學(xué)掃瞄課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

同學(xué)相互溝通。

溝通前，老師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人沉醉。還有，用了許多準(zhǔn)確的比方，用無暇的翡翠來比方水的綠。

同學(xué)自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。

●積累和運(yùn)用

①摘錄自己喜愛的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

●拓展延長

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

課外連續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。

桂林山水教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點(diǎn)。

2.仿照課文例段，學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）

本課最終一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來欣賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)其次自然段

1、請同學(xué)單獨(dú)讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？）

2、老師引導(dǎo)：同學(xué)自由發(fā)言（一邊欣賞影片，一邊進(jìn)行。）

（1）一開頭就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊美的口氣，后半句用驚異、驚異的語氣）

（2）漓江的水這么迷人，它畢竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）

a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流淌）（感覺）

b:清（板書）清的怎么樣？（可以觀察江底的沙石）（視覺）

c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）

出示卡片，爭論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比方句）

（3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達(dá)了怎樣的感情？

真清啊……（喜愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）

真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候肯定要讀出贊美的感情來。（讓同學(xué)輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比方；喜愛、贊美）

（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）

（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！觀看的多么認(rèn)真呀！表達(dá)的多么生動(dòng)詳細(xì)呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，信任會(huì)收獲不少。

（二）：同學(xué)用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

1：用了什么樣的方法寫桂林的山。

同學(xué)爭論后自由回答（可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖）

2：指導(dǎo)朗讀（驚異的語氣）

3：指導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)

多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許很多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的傲慢；要想建設(shè)祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

這樣靜、清、綠的水，圍著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的憧憬齊讀《桂林山水》。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、完成思索、練習(xí)2、3題。

桂林山水教案篇8

教學(xué)要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，留意啊的音變，讀好比方句及排比句。

⒊學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫詳細(xì)。

⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。

⒌背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫詳細(xì)的。依據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。把握啊的讀音。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在山和水下作重點(diǎn)記號··）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母啊的發(fā)音舉例

a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊

u、ao、ouwa真秀啊

nna真險(xiǎn)啊

ngnga真靜啊、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思索怎樣給課文分段；

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)其次節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文其次節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組溝通時(shí)提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請你們溝通一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

⒉溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。其次句詳細(xì)寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。

（為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字？通過朗讀，體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)喜悅、贊美之情。）

對這三個(gè)特點(diǎn)，用感覺或用比方來詳細(xì)說明，并把它們組成一組排比句，文字美麗，富有節(jié)奏，給人的印象鮮亮、深刻。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

靜得讓你感覺不到它在流淌從動(dòng)態(tài)的角度寫；

清得可以觀察江底的沙石從透亮?????度的角度寫；

綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從顏色的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，溝通并指導(dǎo)朗讀。

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推動(dòng)得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清爽的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒觀察過、這樣的讀重音。其次句要把握重音和停頓。最終一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。

讀好排比句，留意節(jié)奏，幾個(gè)像要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫詳細(xì)（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦其次節(jié)，依據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

四、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦并默寫其次節(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、顏色明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇怪。其次句用排比句詳細(xì)地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰排列，形態(tài)萬千山形

顏色明麗山色

危峰兀立、怪石嶙峋山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢寫得特別生動(dòng)逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸溝通學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫詳細(xì)（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷漫），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最終這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段。

四、總結(jié)

⒈用詩一般的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己