有趣蛋幼兒園教案

好玩的蛋幼兒園教案1

活動目標：

1、探究在清水里加入肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現象的存在。

2、幼兒能兩兩合作進行操作試驗，仔細觀看試驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和試驗結果。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預備：

兩只透亮?????玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動過程：

一、引出課題，激發愛好，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態并記錄。

1、師：今日老師給小伴侶帶來了兩杯水，你們認真看看，這兩杯水一樣多嗎？（出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導幼兒比較。）

2、師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，老師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我是蛋寶寶，今日我想和水做個嬉戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣？

3、老師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會怎么樣呢？它是沉下去還是浮現來？請你們把猜想的結果寫到記錄表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉出現象。老師賜予指導。)

4、老師連續設疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮現來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現象。)

二、引導幼兒對探究中消失的問題進行爭論，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。

1、師：小伴侶剛才都將自己的猜想和試驗結果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想究竟對不對呢？通過剛才的試驗，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀看的現象自主提問。)

2、老師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了其次個杯子里卻浮現來呢？這里畢竟有什么隱秘?小伴侶快快想一想，找一找。

3、引導幼兒通過各種感官查找雞蛋寶寶懸浮的緣由，啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮現來的。

4、進一步把問題引向深化，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮現來呢?加了多少鹽后才會浮現來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜想的位置――試驗驗證――觀看結果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、爭論與溝通試驗狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的規律。

1、提出試驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點等等。

2、展現幼兒記錄紙，幼兒試驗操作，老師觀看幼兒試驗并依據詳細狀況賜予適時適度的指導。

3、溝通試驗狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒依據記錄表二中敘述自己的試驗感受，發覺雞蛋的懸浮規律。)

4、師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。)

活動延長：假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？

活動反思：

科學活動始終是我比較薄弱的的領域，對于科學領域的特征和環節把握都比較模糊。此次活動的設計，在預備階段我借鑒了網上的《好玩的蛋》，在此基礎上修改了第一次——將環節留下，內容更換。在請教其他老師以后，發覺對幼兒的提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進行了其次次的更改設計。

將幾位老師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環節還是較為流暢的，但是評課以后發覺了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也呈現出了不同的問題，比如班級座位支配問題。由于班級空間不大，區域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

小百科：蛋指的是某些陸上動物產下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

好玩的蛋幼兒園教案2

活動目標：

1、了解蛋豐富的養分價值，以及科學的吃法。

2、在品嘗蛋制品的過程中，享受生活的樂趣。

3、通過觀賞蛋殼制作工藝品，萌發廢物利用的愛好。

活動預備：

PPT課件、各種蛋、蛋殼畫

活動過程：

一、蛋的嬉戲

1，摸一摸，這是什么蛋。

2，他們什么地方不一樣。

3，從小到大排序。

二、蛋的'養分

1，你喜愛吃蛋嗎?為什么?

2，吃蛋對我們的身體有什么好處?

三、蛋的吃法

1，溝通：蛋可以怎么吃?

2，哪些食品里藏著蛋?,

3，炒蛋、白煮蛋、茶葉蛋哪種吃法最有養分?

4，自己剝雞蛋、吃蛋。

四、好玩的蛋殼殼

1，吃完雞蛋，蛋殼可以怎么處理

2，觀賞蛋殼畫

：吃蛋可以讓我們汲取到豐富的養分，讓我們……，蛋殼雖然不能吃，但也能做成各種美麗的工藝品，裝扮我們的生活，其實在我們的生活中，有很多看似沒用的、不美麗的東西，只要你不嫌棄它，主動關注它，或許它會給你帶來許多驚喜。

好玩的蛋幼兒園教案3

教學目標：

學問：1、學習用計量的方法進行試驗紀錄.

2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關。

方法：學習用自己的方法進行試驗紀錄。

力量：觀看、比較

教學預備：

a)教學試驗材料：以組為單位，每組試驗材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個，裝有水的水槽三個，鹽若干，勺子一個，漏勺一個，攪棒一根，擦手布一塊，紀錄筆每人一支。

b)科學術語及詞匯：計量。

c)可能的難點：為什么有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的。

d)同學的課前預備：知道在水中放鹽能讓蛋浮起來。

e)試驗紀錄：每人一張猜想的表格，每組一份試驗紀錄的表格，全班一份試驗結果總表。

好玩的蛋（1）猜想表蛋的名稱放幾勺鹽鵪鶉蛋雞蛋鴨蛋

好玩的蛋（2）試驗結果表蛋的名稱放幾勺鹽（1）放幾勺鹽（2）鵪鶉蛋雞蛋鴨蛋

好玩的蛋（3）全班試驗結果表第幾組蛋的名稱放幾勺鹽（第一次試驗）放幾勺鹽（其次次試驗）

1雞蛋鴨蛋鵪鶉蛋

2雞蛋鴨蛋鵪鶉蛋

3雞蛋鴨蛋鵪鶉蛋

4雞蛋鴨蛋鵪鶉蛋

f)時間支配：40分鐘左右。

教學過程：

a)情景引入：“把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來？”

b）猜測猜想：小伴侶猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來呢？并把猜的結果記錄在表格中。學習用計量的方法進行試驗紀錄.

c)問題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來。（有的孩子說：“我覺得雞蛋放8勺鹽可以浮起來，我覺得鴨蛋放3勺鹽可以浮起來。”還有的孩子說：“咱倆猜的有點一樣，雞蛋和鴨蛋猜的一樣，雞蛋放8勺鹽可以浮現來，鴨蛋放9勺鹽可以浮現來。”）

d)分組試驗：1、分組試驗與猜想比較

（1）出示試驗結果表，幼兒觀看。

（2）幼兒分工合作，逐次進行試驗并紀錄結果。（一名幼兒觀看紀錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒爭論結果。試驗表現：有的放鹽時放了一大滿勺鹽，有的放了大半勺鹽;有的組是紀錄總數，有的組是放一勺鹽就畫一個勺子。）

（3）小組內部個人將猜想紀錄與小組試驗紀錄進行比較。

2、小組內將三中蛋的結果進行比較。（老師：“你們看一下紀錄表，你發覺什么了？”幼兒：“鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。”老師：“為什么？”幼兒：“鵪鶉蛋最小，雞蛋有點大，鴨蛋最大”）

3、小組之間將試驗結果進行比較。

（1）小組推選一人敘述自己組的試驗結果，老師在總表中進行紀錄。

（2）幼兒觀看總表，進行組與組之間的比較，并敘述自己組的試驗方法，證明自己的試驗結果最精確?????。比較各組試驗總表。（老師：“為什么你們的試驗結果不一樣呢？”第一組的孩子說：“我們組的筷子攪的時間長。”請負責放鹽的孩子示范乘鹽的多少不一樣：有的一滿勺，有的大半勺。）比較各族試驗材料，發覺問題。（通過比較，幼兒發覺有的蛋是站著的，有的是躺著的。）（有的孩子說：“我們組的雞蛋是躺著的，你們組的蛋是站著的。”另一個小伴侶指著躺在水里的蛋說：“躺著的水婚，里面還有鹽，站著的水很清。”還有的小伴侶說：“有的蛋露出來的多，有的露出來的少。”）

e)試驗紀錄：幼兒在表格中進行試驗紀錄學習用計量的方法進行試驗紀錄.

f)集體總結：通過剛才的試驗你們發覺了什么？發覺小的蛋放的鹽少，就會浮起來，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來。發覺有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。

活動評析：

1、老師有的導語指示不太明確。如：小伴侶先商議?，然后來分工。

2、表格設計不太規范，不利于幼兒橫向比較，表格如下：

3、小組試驗表：孩子還感愛好，再次進行探究，所以預留其次次試驗紀錄空格。

好玩的蛋幼兒園教案4

活動目標：

1、了解雞蛋的構造，感知蛋外殼的硬和內部的軟。

2、感知蛋制品的硬軟。

3、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

4、體驗解決問題的成就感。

活動預備：

母雞圖片、生雞蛋一個、各種蛋制品若干、蛋殼若干

活動過程：

一、通過故事了解雞和蛋之間的關系，感知故事中蛋殼的硬

1、出示母雞圖片，你知道雞媽媽有什么本事？

2、老師敘述故事《一個驚奇的蛋》后提問

小雞出殼了嗎？它是怎么出殼的？小猴為什么要用石頭把蛋殼砸破？你覺得這是個怎樣的雞蛋？

二、出示雞蛋，熟悉雞蛋的構造。

1、老師這也有一個雞蛋，我們來看看它是什么外形的？

2、請小伴侶摸一摸，告知大家蛋寶寶摸上去有什么感覺？（滑滑的、硬硬的）

3、這個滑溜溜的、硬硬的殼里藏著什么呢？怎樣才能看到里面的東西？

4、老師打開雞蛋，這圓圓的，黃黃的是什么？（蛋黃）透亮?????的呢？（蛋清，煮熟后叫蛋白）

5、請小伴侶來摸一摸，有什么感覺？（軟軟的、粘乎乎的）

小結：原來硬硬的蛋殼里藏著軟軟的蛋黃和蛋清。蛋黃和蛋清里含有豐富的養分，每天吃一個蛋，可以讓我們的身體更健康。

三、了解蛋制品，感知它的軟硬。

1、你吃過哪些用蛋做成的食品？它是軟軟的還是硬硬的？

2、老師這也有很多蛋制品，請小伴侶看一看，嘗一嘗。你吃的是什么？是軟軟的還是硬硬的。

四、蛋殼粘畫。

雞蛋做的食品好吃嗎？蛋寶寶渾身都是寶，軟軟的蛋黃和蛋白可以作成各種美味的食品，硬硬的蛋殼還可以做成好玩的東西呢。

1、出示蛋殼粘畫，這是什么？它是用什么做的？小伴侶想試一試嗎？

2、幼兒制作蛋殼粘畫。

活動反思：

科學活動始終是我比較薄弱的的領域，對于科學領域的特征和環節把握都比較模糊。此次活動的設計，在預備階段我借鑒了網上的《好玩的蛋》，在此基礎上修改了第一次——將環節留下，內容更換。在請教其他老師以后，發覺對幼兒的提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進行了其次次的更改設計。

將幾位老師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環節還是較為流暢的，但是評課以后發覺了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也呈現出了不同的問題，比如班級座位支配問題。由于班級空間不大，區域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

好玩的蛋幼兒園教案5

活動目標：

1.通過動手操作對科學探究活動產生愛好。

2.試驗中敢于大膽猜想、想象。

3.通過探究活動，知道鵪鶉蛋在清水里沉下去，在鹽水里能浮現來。

活動預備：

塑料杯、鵪鶉蛋、鹽、水、筷子、盤子、勺子、抹布等。

活動過程：

1.通過變魔術吸引幼兒的愛好。

老師將鵪鶉蛋和兩杯水都變出來，將兩個鵪鶉蛋分別放入兩杯水里，結果一個沉下去，另一個則浮現來，怎么回事呢？引導幼兒大膽猜想。

2.幼兒動手操作鵪鶉蛋在清水里的試驗。

師：鵪鶉蛋究竟在清水里是沉下去還是浮現來的，請你們自己去試一試，回來告知我答案。

3.引導出鵪鶉蛋在鹽水里是浮起來的。

師：你們看這兩杯水有什么不一樣的地方？（引導有杯水里放了鹽）

老師示范操作使另一杯清水變成鹽水，鵪鶉蛋就浮起來了。

4.幼兒動手操作鵪鶉蛋在鹽水里的試驗。

幼兒操作前提好試驗要求，再動手操作并觀看結果。

5.小結；鵪鶉蛋放在清水里沉下去，放在鹽水里能浮現來。

6.出示兩杯水，讓幼兒將鹽水和清水辨別出來。

7.激發幼兒回家與父母一起探究的欲望。

師：小伴侶們，假如將水里加入糖或味精，鵪鶉蛋在里面有會怎么樣呢？我們一起回家和爸爸媽媽試一試吧！

好玩的蛋幼兒園教案6

活動目標：

1、引導幼兒運用感官，探究了解蛋的外形、結構，區分生蛋與熟蛋。

2、初步培育幼兒比較、推斷力量。

重難點：

推斷、了解生蛋熟蛋及結構。

材料與環境創設：

1、一只不透亮?????的大布袋內裝生雞蛋、熟雞蛋。

2、人手一只雞蛋。

活動流程：

說一說→試一試→嘗一嘗→延長

（一）說一說

1、看看摸摸說說猜口袋

老師：你們猜猜看口袋里裝了什么？。，（啟發幼兒運用視覺、觸覺來猜）

2、老師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數數有幾只并說出蛋的名稱

3、說說蛋的外形及猜猜生蛋與熟蛋。

老師：兩個蛋寶寶長的一模一樣我們怎么來區分它們呢？

（二）試一試

1、引發幼兒自己動手嘗試的愿望。

老師：用小手搖一搖。

2、用手搖一搖及用旋轉的方式知道蛋的生熟。

老師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

3、幼兒爭論溝通嘗試。

4、歸納小結。（請幼兒回答，老師驗證雞蛋的生熟）

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發幼兒將熟蛋與別人共享。

（四）延長

老師品嘗咸蛋并與幾名幼兒共享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？進一步激發幼兒探究其他蛋的愿望。

好玩的蛋幼兒園教案7

教材分析：

煎荷包蛋是幼兒比較熟識的食物。多數幼兒見過爸爸、媽媽煎荷包蛋，對“滋滋滋”、“冒煙啦”等煎荷包蛋的場景并不生疏。中班幼兒喜愛隨音樂敲打樂器，把握幾種簡潔節奏型和演奏方法。本次活動將生活場景與音樂結合起來，樂曲旋律簡潔、節奏明快，富有感染力，為中班幼兒創編動作使用樂器等供應了較大的空間。活動開展過程中，引導幼兒在充分觀賞、感受音樂的基礎上，自由創編“煎荷包蛋”、“冒煙”等身體動作，自主選擇打擊樂器，嘗試演奏樂曲，體驗、表現煎荷包蛋的歡樂心情。

活動目標：

1.學習用打擊樂器演樂曲，會自上而下連續搖鈴鼓。

2.嘗試使用不同的樂器表現“煎荷包蛋"和“冒煙”的節奏。

3.體驗、表現煎荷包蛋的歡樂心情。

活動預備：

1.請幼兒日常生活中觀看爸爸、媽媽煎荷包蛋的過程。

2.教學圖譜，鈴鼓、響板、碰鈴等樂器。

3.“幼兒學習材料”——《能干的我》，《幼兒素養進展課程.