名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔閡統編版語文教科書七年級上冊第三單元務德鎮一中茶寅教材分析學情分析說教學過程教學目標教法、學法說作業說課流程說板書設計說教材03043、這部名著共有10篇回憶性散文，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章。1、統編語文教材七年級上冊第三單元名著導讀部分。2、充分體現了統編教材從“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。說學情021、七年級學生是00后，他們的課外閱讀主要由兩大塊構成——紙質、電子閱讀，閱讀比較膚淺。2、由于年齡、知識儲備、作品時代特點等因素，學生和作品有一定的隔閡，很少能真正潛心閱讀這部經典，更談不上仔細欣賞。3、七年級學生活潑靈動，求知欲旺盛。01020304了解作品誕生的歷史文化背景，幫助學生理解作品內容。了解作品的主要內容，并能夠對重要的作品做深入的了解。引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片段。激發學生閱讀興趣，培養學生讀整本書的能力。說教學目標、重難點0102教法激趣發、問題點撥發、表格梳理法。說教法學法學法學生主要通過“自主、合作、探究”的方式學習。批注閱讀，賞析文章精彩語句；討論感悟，分享讀書體會。說教學過程010504課前準備02導入感悟篇作業布置03回憶篇教案課前準備1、學生準備《朝花夕拾》一書，并利用課余時間閱讀作品2、學生搜集有關魯迅及其作品的資料。3、學生閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》，感受魯迅真誠、坦率，富有情趣的一面。導入朝花夕拾杯中酒寂寞的人在風雨之后醉人的笑容你有沒有大雁飛過菊花插滿頭朝花夕拾杯中酒寂寞的我在風雨之后醉人的笑容你有沒有大雁飛過菊花插滿頭時光的背影如此悠悠往日的歲月又上心頭朝來夕去的人海中遠方的人向你揮揮手南北的路你要走一走千萬條路你千萬莫回頭蒼茫的風雨何處游讓長江之水天際流山外青山樓外樓青山與小樓已不冉有緊閉的窗前你別等候大雁飛過菊花香滿樓、聽一聽看一看想一想時光呀流水匆匆過哭一哭笑一笑不用說人生能有幾回合時光的背影如此悠悠往日的歲月又上心頭朝來夕去的人海中遠方的人向你揮揮手南北的路你要走一走千萬條路你千萬莫回頭蒼茫的風雨何處游讓長江之水天際流讓長江之水天際流童白：「風雪連天萬戶候蓮花寶座伸出蘭花手妙語解開心中事幾家拜我（歡樂）幾家愁歌曲導入走進魯迅，了解創作風格

1、以小組為單位，交流作者生平。（代表發言）2．了解作者的其他作品。（先讓學生交流）進入文本，了解背景

寫作背景：1926年“三一八”慘案后,魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文章,憤怒聲討反動政府的無恥行徑,遭到反動政府的迫害,不得不過起顛沛流離的生活。他先后寫了《二十四孝圖》《五猖會》《無常》三篇散文。1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請,南下教書,但他發現廈門大學的空氣和北京一樣,也是污濁的.魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉,魯迅在廈門大學的圖書館樓上寫了很多作品,這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文.這五篇散文與在北京創作的另外五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部.后來與魯迅在慘案發生之前,在北京寓所的東壁下創作的《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》一起收入了散文集《朝花夕拾》。

朗讀小引第三段《朝花夕拾》原名為《舊事重提》。改名原因：原本的名字只能表現回憶往事這一主題，而“朝”與“夕”既表現了童年和中年兩個時間點，也清楚的表現了人到中年后將童年往事細細回憶的萬般感慨，花還比喻曾經美好的童年生活，更耐人尋味。合作交流，概括內容目錄《狗·貓·鼠》阿長與《山海經》二十四孝圖五猖會無常從百草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生范愛農小組討論：（1）你讀過其中那幾篇？能慨說它的主要內容和思想嗎？

（2）你最喜歡哪篇？并說說喜歡的原因。

回憶篇、感悟篇一顆童心一種童趣我有一時，曾經……

---《朝花夕拾.小引》一份無奈一種情懷

帶著折花，色香自然要好得多……….

---《朝花夕拾.小引》1、在《朝花夕拾》中作者提到的人物較多，其中誰給你留下的印象最深，請做簡要說明。、2、以個人或小組為單位，搜集相關文本、圖片、音像資料，制作自己的手抄報。說作業說板書設計：《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜名著簡介：憶：一顆童心