九年級(jí)化學(xué)教案

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

學(xué)科姓名

期

緒言化學(xué)使世界變得豐富多彩

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。

能力目標(biāo)：

提高閱讀和思考的能力：

德育目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.啟發(fā)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)方法

采用探究的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論。

教學(xué)用具

教學(xué)用具：酒精燈、小燒杯、玻璃棒、高銃酸鉀、濃硫酸、氨水、畫(huà)有酚釀試液

的濾紙。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

我們的世界是豐富多彩的，先輩們用什么使它變的豐富多彩呢？今天我們就來(lái)看

看化學(xué)的作用。

二、新課教學(xué)：

教師活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

今天開(kāi)始，同學(xué)們要接觸一門(mén)新的學(xué)科一

通過(guò)教師啟發(fā)，明確化學(xué)是一門(mén)研從實(shí)際出發(fā)

—化學(xué)，化學(xué)究竟是一門(mén)研究什么的科學(xué)

究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化引起興趣

呢？

規(guī)律的科學(xué)[課本P-3]o導(dǎo)入新課

教師通過(guò)書(shū)本內(nèi)容和生產(chǎn)生活相結(jié)合，讓

學(xué)生知道化學(xué)是一門(mén)關(guān)于什么的科學(xué)。

通過(guò)利用化學(xué)創(chuàng)造出新物質(zhì)的一些實(shí)例啟

學(xué)生通過(guò)教師敘述以及自身的生

發(fā)學(xué)生知道化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的用處：化學(xué)

活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)明確化學(xué)可以使自

已經(jīng)成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性

己的身體更健康，生活更美好，.

和環(huán)境科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在人類面臨一系

擁有的物品更豐富。

列危機(jī)的今天，化學(xué)尤其顯得重要，

例如（課本P-2）：

利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量

——解決糧食危機(jī)；

利用化學(xué)生產(chǎn)藥物，抑制細(xì)菌和病毒一

保障人類健康：

利用化學(xué)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)新能源和新材料——改

善人類的生存條件［解決環(huán)境危機(jī)和能源危

機(jī)］;

利用化學(xué)從石油中得到優(yōu)質(zhì)纖維，生產(chǎn)出

漂亮的衣服（甚至可以使這件衣服冬暖夏

涼，并且可以改變顏色）。

從上面的例子可以看出，化學(xué)可以使世界

變得豐富多彩

教師操作魔棒點(diǎn)燈和氨水使畫(huà)有酚欲試液使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的趣味性，激

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

的濾紙變紅的實(shí)驗(yàn)。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

教師介紹化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求。

學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：

使學(xué)生知道化學(xué)的學(xué)習(xí)方法以

①認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生聽(tīng)講和思索。及相關(guān)要求，為將來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知

②密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與

識(shí)作好鋪墊。

交流。

③善于思考，敢于提問(wèn)，積極探究。

三、小結(jié):

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的

典型的物理變化和化學(xué)變化.

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性

質(zhì)。

能力目標(biāo)：

(1)初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力.；

德育目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的，只能

在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人

類的教育.

教學(xué)重點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的概念.

教學(xué)難點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的判斷.

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高.

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。

例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、

鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律,

對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì).

二、新課教學(xué)：

［板書(shū)］物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形

成因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),

列表記錄。

演示［實(shí)驗(yàn)1T］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示［實(shí)驗(yàn)2］首先展示膽機(jī)晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像

這種變化叫做物理變化。

［板書(shū)］一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

演示［實(shí)驗(yàn)1—3］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽磯溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新

的物質(zhì)氫氧化銅。

演示［實(shí)驗(yàn)1—4］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管

感覺(jué)到發(fā)熱。

［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變

色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

［板書(shū)］（二）化學(xué)變化1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［討論］判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

［引入］化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

［板書(shū)］二、物質(zhì)的性質(zhì)

（-）化學(xué)性質(zhì).物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

［講解］例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽機(jī)溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧

化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)

都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：（1）木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹一一化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹一一化學(xué)性質(zhì)

（3）膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽機(jī)溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

［過(guò)渡］物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)

變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

［板書(shū)］（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是

在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬

于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

［板書(shū)］1、熔點(diǎn)

物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

［板書(shū)］2、沸點(diǎn)

液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

［板書(shū)］3、密度這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們

把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示［實(shí)驗(yàn)1—5］

［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（C）

A.導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開(kāi)的一組是（D）

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)

性質(zhì)？

A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

B、純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重;

E、木棒受力折斷。

三、小結(jié)：

1.沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化；生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化

2.物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)

出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

四、布置作業(yè)：

課本P10頁(yè)習(xí)題

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這

些問(wèn)題。了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)

過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在

小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

教學(xué)突破：要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身

體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過(guò)程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主,

教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化

學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹

爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)

室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：課題

二化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）

二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

陳述：既然化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)

體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段

仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提

示學(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳臼色、固體；

特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般

都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上,

說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。］

對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃

燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？［蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜

地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。］

蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。

如果沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層

火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍

繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在靠近火焰的地方，

蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，

硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，

浸沒(méi)著燈芯。］

把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？

這說(shuō)明了什么？［可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化

最小；這說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫

度是最低的。

充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒

后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)

象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？

推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

［（1）將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒

入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生

成。］5.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用

點(diǎn)燃

的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。［火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］

提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？［第9頁(yè)］

總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

1.某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上?結(jié)論：

石蠟的密度比水。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在

蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的（）處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的（）層溫度最高。

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅

速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含（）、（）元素。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么，吸入的又是

什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）

導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性

呢？我們今天就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書(shū)：二、

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：（見(jiàn)第10頁(yè)）

2.要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟

如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片

將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心

地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立

即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示，讓學(xué)生根

據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。

組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究以下問(wèn)題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向

一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么

現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？［滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼

出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說(shuō)明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但

人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)

象發(fā)生？說(shuō)明了什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小

木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說(shuō)明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的

含量，或者說(shuō)空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)

明書(shū)了什么？［對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說(shuō)明人呼出

的氣體中含有較多的水蒸氣。］

結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？

總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來(lái)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我

們探索問(wèn)題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。

總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

1.蠟燭在空氣中燃燒生成了（C）

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2.人呼出的氣體中的主要成分是（B）

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣

3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（B）

A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟

4.方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

在本課題的實(shí)驗(yàn)探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說(shuō)明了二氧化碳具有

什么性質(zhì)？

在人工呼吸的時(shí)候是吸氣還是呼氣？請(qǐng)說(shuō)明理由。

久置不用的深井、久未開(kāi)啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸,

人如果長(zhǎng)期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死，因此，人們?cè)谶M(jìn)入這些地方

之前會(huì)進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，原因是：檢驗(yàn)CO?濃度；

如果燈火熄滅或燃燒不旺，：說(shuō)明了二氧化碳含量過(guò)高

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。

（2）掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用

（3）掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作

二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

三、德育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用.

（2）藥品的取用和儀器的洗滌。

（3）酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)方法

在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方

式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而

通過(guò)學(xué)生的親處演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)

教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。那么我們?cè)谧?/p>

進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前需要了解些什么？走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后又需要注意些什么？下面我們

來(lái)學(xué)習(xí)（走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室）

二、新課教學(xué)：

（了）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用用儀器

反應(yīng)容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、卅期等

能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時(shí)，需加石棉網(wǎng)）

常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣

瓶（氣體）

用加熱儀器：酒精燈

計(jì)量?jī)x器：托盤(pán)天平（稱量）、量筒（量體積）

儀分離儀器：漏斗

取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鐐子（塊狀或較大顆粒）、膠頭

器滴管（少量液體）

夾持儀器：試管夾、鐵架臺(tái)（帶鐵夾、鐵圈）、法堪鉗

其他儀器：長(zhǎng)頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽

（二卜藥品的取用：

1、固體藥品的取用：（存放在廣口瓶中）

塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）

儀器：鏡子

步驟：先把容器橫放，用鑲子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢

慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管

直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鏡子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

2、液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），

瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體灑落）；

傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。

（3）一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加

注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與

刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積〉讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積〈讀數(shù)。

（三）、給物質(zhì)的加熱

A酒精燈

1.酒精燈介紹——構(gòu)造（燈座、燈芯、燈帽）、溫度可達(dá)800度。

2、酒精燈火焰分為——外焰（溫度最高）、內(nèi)焰、焰芯（溫度最低）

3、酒精燈使用注意：

a禁止向燃著酒精燈內(nèi)添加酒精。

b禁止用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈。

c酒精燈中酒精量不超過(guò)三分之二，不少于三分之一。

d熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽熄滅。

e不用酒精燈應(yīng)蓋上燈帽。

f萬(wàn)一酒精燈灑在桌面上燃燒起來(lái)，應(yīng)用濕抹布撲蓋。

B加熱

給試管中的液體加熱

儀器：試管、試管夾、酒精燈

注意事頂：

（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷

人。

（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺幔嚬苋菀?/p>

爆裂.

（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。

（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防

止液體受熱暴沸而噴出。

給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈

注意點(diǎn)：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加

熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

蒸發(fā)

（四）、儀器的洗滌

【演示】洗滌儀器的方法并解說(shuō)

①洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

三、小結(jié)：

儀器洗滌要做到水既不聚成水滴又不成股流下時(shí)，表示儀器已經(jīng)洗干凈了

四、布置作業(yè)：

課本23頁(yè)的習(xí)題1、2.

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo):(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物

二、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力；查閱搜集資料的技

能；表達(dá)與交流能力。

三、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)了解空氣的組成及空氣污染與防治

(2)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解空氣的組成及空氣污染與防治.

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法.

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱思考、回答問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題,

是什么氣體？回憶什么是物理性復(fù)習(xí)緒言中

空氣是一種“看不到摸不著”的天然質(zhì)，思考回答問(wèn)題。物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生

物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種求知欲。引入空氣組成的

物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天討論。

我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書(shū)】第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

【板書(shū)】一、空氣的組成

【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍，你能描

述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2.空氣是--種單的一物質(zhì)嗎？它主要

由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定

（課本p.7圖1-1）?

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀填寫(xiě)觀察記錄：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及

察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的紅磷燃燒時(shí)有大量觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

情況。生成，同時(shí)鐘罩內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生分析解決

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的水面逐漸，等燃燒停問(wèn)題的能力。

測(cè)定（教參p.7圖1-1）。止，白煙消失后，鐘罩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順內(nèi)水面上升了約，剩余的興趣，進(jìn)行實(shí)事

序，注意事項(xiàng)。氣體約占總體的求是的科學(xué)態(tài)度教育。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分鞏固加深理解記憶。

析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：用燃著的火柴伸入

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明紅鐘罩內(nèi)，火焰。

璘燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？實(shí)驗(yàn)記錄：

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或紅磷燃燒時(shí)有大量

集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？生成，打開(kāi)彈簧夾

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)，后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入

火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？集氣瓶，約占瓶容積

【板書(shū)】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它的。

不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣火焰。

中主要成分是氧氣和氨氣。分析、思考、討論、

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程歸納得出結(jié)論。

（利用投影掛圖講解）。理解記憶

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)忾喿x課本p.7~p.8

（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、準(zhǔn)確記憶

二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)做練習(xí)一

(0.03%)。

【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）,指導(dǎo)學(xué)

生做練習(xí)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些思考、看投影片討論。

物質(zhì)？來(lái)源于哪里？如何防治空氣的污染閱讀課本p.9第二、第三

嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。自然段。

【板書(shū)】二、空氣的污染與防治討論、歸納、綜合、記憶。

1.污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。做練習(xí)二

2.污染物的主要來(lái)源：礦物燃料、化歸納、總結(jié)

工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。獨(dú)立完

3.防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)

保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。指導(dǎo)

學(xué)生做練習(xí)

【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我

們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，

認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)

盡的義務(wù)和責(zé)任。

課題2氧氣

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化

學(xué)性質(zhì)；

3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

二、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以自己總結(jié)出物理性質(zhì)，通過(guò)性質(zhì)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、德育目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

氧氣的性質(zhì)與用途

教學(xué)方法

1.物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；

2.化學(xué)性質(zhì)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納

3.氧氣的用途主要是知識(shí)性的介紹

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

我們?nèi)祟愔凰阅苌嬖诘厍蛏希且詾樗形覀內(nèi)祟愘囈陨娴难鯕狻Ｋ晕?/p>

們今天來(lái)學(xué)習(xí)氧氣。

二、新課教學(xué)

一、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L,略大于空氣；

通常情況下，是指20℃,1.01X105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃,1.01X105Pa；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使澄

清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：碳（C）+氧氣（0。點(diǎn)燃-----二氧化碳（C0。

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）一介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字表達(dá)式：鐵（Fe）+氧氣（O2）點(diǎn)燃------四氧化三鐵（Fe304）

注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶

底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰

水變渾濁的無(wú)色無(wú)味氣體產(chǎn)生。

文字表達(dá)式：石蠟+氧氣（。2）點(diǎn)燃-----?二氧化碳（C02）+水（&0）

空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（O2）點(diǎn)燃------氧化鎂（MgO）

（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。

文字表達(dá)式：銅（Cu）+氧氣（02）加熱------氧化銅（CuO）

（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達(dá)式：磷（P）+氧氣（02）點(diǎn)燃-----?五氧化二磷（P2O5）

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。

如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)

生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見(jiàn)的氧化劑；

（2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×摇Ｕf(shuō)明物質(zhì)燃燒程度，與氧

氣的濃度大小成正比；

（3）物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰，有的會(huì)發(fā)光，有的會(huì)冒煙。一般來(lái)說(shuō)，氣體燃燒

會(huì)有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會(huì)產(chǎn)生煙，

即固體小顆粒；

（4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。

二、氧氣的用途

1.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法;

三、小結(jié)：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

四、布置作業(yè)：

作課后習(xí)題。

課題3制取氧氣

課題名稱制取氧氣課型新授課課時(shí)安排1

知識(shí)1、了解催化劑、催化作用

教目標(biāo)2、理解分解反應(yīng)的概念3、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

學(xué)能力初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品取用、儀器組裝、氣體的檢驗(yàn)和

目目標(biāo)氣體的收集

標(biāo)德育

培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及操作注意事項(xiàng)

策略和有關(guān)儀器和藥品

講演結(jié)合教學(xué)媒體

方法

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生

活動(dòng)

復(fù)習(xí)氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？提出問(wèn)題思考回答

怎樣得到純凈的氧氣？

導(dǎo)課怎樣制取純凈的氧氣？

新授一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

1、反應(yīng)原理：出示藥品樣品注意觀察藥品的色、孟

二氧化鎰演示[2-5]記住藥品的顏色和狀立

xl虱化虱水卜氧1?4[2-6]

高鐳酸鉀△鋸酸鉀+二氧化鎬+氧氣聽(tīng)講討論

--?

自己得出結(jié)論

結(jié)論：

室溫下過(guò)氧化氫不能分解出氧氣

加熱時(shí)過(guò)氧化氫能分解出氧氣理解記憶

二氧化缽不能分解出氧氣，且本身的性

質(zhì)和質(zhì)量均無(wú)變化；

二氧化鎰和過(guò)氧化氫混合后，反應(yīng)速度

加快，且二氧化鈦的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都觀察理解

未改變。掌握記憶

2、催化劑：(一變二不變)

能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度，而本

身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒(méi)有改變的物講解分析

質(zhì)。強(qiáng)調(diào)：“改變”

3、反應(yīng)裝置：

(1)鐵夾夾在離試管口的1/3演示操作

處出示掛圖

（2）試管口略向下傾斜強(qiáng)調(diào)：

（3）插入試管內(nèi)的導(dǎo)管剛露出注意事項(xiàng)

橡皮塞演示記住

（4）用外焰在藥品部位均勻加

熱掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法公

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先拿出導(dǎo)管，規(guī)律

再熄滅酒精燈

（6）將收集滿氧氣的集氣瓶蓋

好玻璃片正放在桌面上掌握

注意：會(huì)應(yīng)用

若用高鐳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口

小結(jié)應(yīng)堵一團(tuán)松軟的棉花，以防止藥品顆粒講解

進(jìn)入導(dǎo)管

4、收集方法：

排水集氣法（氧氣不易溶于水）歸納總結(jié)

向上排空氣法（氧氣的密度大于空氣）

（1）氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；討論

反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)和條件得出結(jié)論

（固體）（氣體）（加熱）對(duì)比討論回答

（2）氣體收集裝置的選擇依據(jù)；

溶解性：溶于水：排氣法分析反應(yīng)式進(jìn)行

不溶（或微溶）：排水法對(duì)比

密度：大于空氣：向上排空氣法提出問(wèn)題引導(dǎo)

小于空氣：向下排空氣法學(xué)生進(jìn)行討論

二、分解反應(yīng)：（一變多）

作業(yè)反思一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物

質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。

、工業(yè)制氧氣和實(shí)驗(yàn)室制氧氣的本質(zhì)區(qū)

另IJ:

P40(1'4)目標(biāo)P15

根據(jù)氧氣的制取和性質(zhì)推導(dǎo)氣體制取

的一般規(guī)律掌握較為困難

第三單元自然界的水

課題1水的組成

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.水的物理性質(zhì)。

2.水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學(xué)式是HQ。

二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：確定水的元素組成，引出氫氣。

2.難點(diǎn)：水的化學(xué)式的確定。

3.疑點(diǎn)：水的化學(xué)式為什么是上0。

4.解決辦法：由產(chǎn)生的氫氣的體積與氧氣的體積比，氫氣與氧氣的密度計(jì)算出兩

種元素的質(zhì)量比，再由兩種元素的相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的原子個(gè)

數(shù)比。

三.教學(xué)步驟

本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的教材。通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，得出水是由

氫元素和氧元素組成的。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)要給學(xué)生一個(gè)啟示，物質(zhì)的化學(xué)式是實(shí)

驗(yàn)事實(shí)再通過(guò)嚴(yán)格的計(jì)算得出的，不是憑空捏造的，從而深刻理解課文含義，使學(xué)生

的各種能力得到發(fā)展。

本節(jié)的另一個(gè)主要任務(wù)是引出氫氣，為下一節(jié)內(nèi)容打基礎(chǔ)。所以本節(jié)的關(guān)鍵

是做好實(shí)驗(yàn)，一定要保證實(shí)驗(yàn)成功，否則必須重做。以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)有正確的表

象。使他們可以進(jìn)行正確的分析，得到正確結(jié)論。

三、教學(xué)過(guò)程

［復(fù)習(xí)引入］:前面我們學(xué)習(xí)了水在自然界的分布，它與人類的密切關(guān)系，水污染

的形成，危害以及防治辦法。知道了水是人類寶貴的自然資源，我們要保護(hù)水、愛(ài)惜

水，節(jié)約用水。那么，同學(xué)們想一想，水是純凈物還是混合物？水的物理性質(zhì)是什么？

它是由哪些元素組成的？這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。

［強(qiáng)調(diào)］:水是一種純凈物，而江水、河水以及我們?nèi)粘Ｋ玫淖詠?lái)水都或多或少

帶有雜質(zhì)，是混合物。通常我們化學(xué)中所說(shuō)的水或蒸儲(chǔ)水都是指純凈的水。在前面我

們學(xué)化學(xué)式時(shí)，我們就已經(jīng)知道水的化學(xué)式是H20。水是我們天天接觸到的東西，但

它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)水的物理性

質(zhì)。

［板書(shū)］:一.水的物理性質(zhì)

［教師活動(dòng)］:展示一瓶蒸鐲水。

［學(xué)生活動(dòng)］:觀察后描述一下水的顏色、狀態(tài)，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)概括一下水的

物理性質(zhì)。

［總結(jié)板書(shū)］:水是一種無(wú)色無(wú)味的液體，在lOlKPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)為0℃,沸點(diǎn)

為100℃。并且，水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3,水結(jié)冰時(shí)密度減小，體積膨脹。

［講解］:那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下水的元素組

成。

［板書(shū)］:二.水的組成

［實(shí)驗(yàn)］:演示實(shí)驗(yàn)3—1：電解水實(shí)驗(yàn)，注意提示學(xué)生觀察正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積。

［總結(jié)板書(shū)］:(-)電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.正負(fù)極都產(chǎn)生無(wú)色氣體。

2.正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。

［講解］:那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

［實(shí)驗(yàn)］:演示實(shí)驗(yàn)3—2：用燃著的木棒點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體；

用帶火星的木棒檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。

［總結(jié)板書(shū)］：(二)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：1.負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)包火焰；

2.正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴樟復(fù)燃。

1,正極產(chǎn)生氧氣；

結(jié)論：’r水是由氫元素和氧元素組成。

2.負(fù)極產(chǎn)生氫氣。J

通電

方程式：水------氫氣+氧氣

［講述］：通過(guò)剛才我們電解水實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成，

但到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要

通過(guò)精密的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確的計(jì)算的。下面我們就通過(guò)計(jì)算來(lái)確定水的化學(xué)式。

［板書(shū)］:已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2:1。

氫氣的密度為0.089g/L；氧氣的密度為1.429g/L?

氫的相對(duì)原子質(zhì)量為1；氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16。

計(jì)算：水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。

解：生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比：

(2X0.089):(1X1.429)=1:8

總結(jié)：水分子中氫和氧的原子個(gè)數(shù)比為2:1,水的化學(xué)式為H20。

［講解］:水在通電條件下.一個(gè)水分子首先分解成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，兩

個(gè)氫原于再結(jié)合成一個(gè)氫分子；同樣兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。大量的氫氣分子

聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。

水分子氧原子氫原子氧分子氫分子

［講述］:所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：

［板書(shū)］:通電

H2()----->H2t+O2t

［講解］:這個(gè)反應(yīng)也證明了這樣一個(gè)理論：分子可以分成原子，而原子不能再分,

原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

［練習(xí)］:第49頁(yè)第1題。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)我們主要研究了水的物理性質(zhì)，水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過(guò)

學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識(shí)，更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要想掌握一門(mén)科學(xué)知

識(shí)，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。

四.布置作業(yè)：

教材第49頁(yè)習(xí)題第2、3題。

課題2分子和原子

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道分子和原子的真實(shí)存在及分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒

子，初步理解分子和原子的概念，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用分子和原子觀點(diǎn)來(lái)解釋一些現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯

思維的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度

教育和辯證看問(wèn)題的思維方法教育，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。

2、分子和原子概念的建立以及基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}-----探究------討論

學(xué)習(xí)方法：觀察-----思考------分析討論------演繹推理

教學(xué)過(guò)程：

今天老師想和同學(xué)們一起去探密神奇的微觀世界，大家有興趣嗎？

［教師演示實(shí)驗(yàn)］向空氣中噴灑空氣清新劑。

［提問(wèn)］同學(xué)們感覺(jué)到r什么？這說(shuō)明空氣清新劑一定是由肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)

成的，物理學(xué)中我們知道構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有哪些？

［投影］課本第50頁(yè)圖3—6苯分子照片、圖3—7移走硅原子構(gòu)成的文字，和圖3—10

兒種分子的模型

［投影］構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有：分子和原子

例如：水是由水分子構(gòu)成的；氧氣是由氧分子構(gòu)成的；

金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的；硅粉是由硅原子直接構(gòu)成的。

分子、原子是真實(shí)存在的。

［提問(wèn)］究竟什么是分子？什么是原子？它們有哪些基本性質(zhì)？我們先來(lái)了解分

子及分子的基本性質(zhì)。

［教師］投影板書(shū)：一、分子的概念，二、分子的基本性質(zhì)。

［投影］經(jīng)測(cè)定：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3*10-26kg,一滴水中大約有1.67*1021

個(gè)水分子。引導(dǎo)學(xué)生歸納出分子的質(zhì)量和體積都非常小的性質(zhì)。

［教師］投影板書(shū)：1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

［教師］除此之外，分子還有什么基本性質(zhì)呢？下面我們一起來(lái)探究一下。

［學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)］學(xué)生分小組做［實(shí)驗(yàn)3—2］品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)和第50頁(yè)的活

動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)。

［學(xué)生］陳述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新知。

［教師］引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

［教師］投影板書(shū)：2、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)。

［提問(wèn)］同學(xué)們能不能列舉一些生活中說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)例呢？

［教師］作出評(píng)價(jià)。

［提問(wèn)］探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？

［學(xué)生］討論后陳述方法。

［提問(wèn)］分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？

［學(xué)生］歸納以上探究問(wèn)題結(jié)論。

［投影］分子運(yùn)動(dòng)的快慢與物質(zhì)的狀態(tài)、溫度以及外力有關(guān)系。

［投影］第51頁(yè)圖3—9,證實(shí)溫度是影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素之一。

［演示實(shí)驗(yàn)］等體積的水和酒精相混合。

［提問(wèn)］混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生

分析、歸納出分子間有一定的間隔。

［教師］投影板書(shū)：3、分子間有一定的間隔。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］學(xué)生分八個(gè)小組做用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住

針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。

［教師］引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體

分子間間隔較小，不易被壓縮。進(jìn)而得出物質(zhì)三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大

小發(fā)生改變而引起的。

［投影并討論］用分子的觀點(diǎn)解釋以下生活現(xiàn)象：

①濕衣服晾在太陽(yáng)下比晾在陰涼處干得快。

②蔗糖溶解于水，蔗糖看不見(jiàn)了，而水卻有了甜味。

［學(xué)生］陳述討論結(jié)果。

［教師總結(jié)］上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所體現(xiàn)出來(lái)的。單個(gè)的蔗糖分子則

不能將蔗糖的甜味體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來(lái)保持的，

單個(gè)的分子則不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。

［提問(wèn)］那么分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？我們從下面兩個(gè)變化來(lái)分析。

［提問(wèn)并投影］水蒸發(fā)和水的電解這兩個(gè)變化有什么本質(zhì)區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。［投影］:

①由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。

②由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子本身起了變化，由分子變成原

子，再由原子重新組合。即化學(xué)變化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分,

只能重新組合。

③化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子分成原子，原子重新組合。

［教師］由此可見(jiàn)，水通電能分解成氧氣和氫氣，實(shí)際上是水分子發(fā)生分解生成

氧原子和氫原子，再由每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許許多多的氧分子聚集就成

了氧氣，每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，許許多多的氫分子聚集就成了氫氣。則證

明分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)還體現(xiàn)出分子是由什么構(gòu)成的？投影板書(shū)：4、

分子是由原子構(gòu)成的。

［投影］圖3—10幾種分子的模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的構(gòu)成。

［提問(wèn)］前面我們學(xué)習(xí)過(guò)氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的

氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)是否相同？

投影板書(shū)：5、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。

［教師］引導(dǎo)歸納分子、原子的概念。

［教師］投影板書(shū)：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。三、原子的概念，

原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

［提問(wèn)］分子和原子的根本區(qū)別是什么？

［學(xué)生回答，教師投影］分子和原子的根本區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分,

而原子不能再分。

［提問(wèn)并投影］用分子、原子的知識(shí)解釋以下反應(yīng)：

氧化汞3加J執(zhí)汞+氧氣

［學(xué)生討論］回答以上問(wèn)題。

［動(dòng)畫(huà)模擬］氧化汞受熱分解的微觀過(guò)程。

［反思］分組討論請(qǐng)同學(xué)們用思維導(dǎo)圖將本節(jié)知識(shí)整理出來(lái)

［投影］本節(jié)知識(shí)的思維導(dǎo)圖。

［教師］同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)微觀世界有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到了化

學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。微觀世界真的是奧秘?zé)o窮，未來(lái)留給你們繼續(xù)去探索吧。

課堂練習(xí)

填空：

1、分子是保持物質(zhì)（化學(xué)）性質(zhì)的（最小）粒子。

2、氧氣是由氧（原子）構(gòu)成的。

3、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)（相同），不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)（不

同）。

4、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有（分子）、（原子）?

判斷正誤

1、分子只有在加熱時(shí)才運(yùn)動(dòng)。（錯(cuò)）

2、水蒸氣冷凝成水是水分子間的間隔變小了，水分子本身并沒(méi)有變化。（對(duì)）

下列物質(zhì)：①水，②氯酸鉀，③空氣，④液氧，其中含有氧分子的有（都對(duì).）

課題3水的凈化

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

⑵了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸播等凈化水的方法。

2、過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初

步學(xué)會(huì)過(guò)濾這種凈化水的方法；

⑵通過(guò)對(duì)硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和

軟水。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；

⑵在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究

精神。

教學(xué)重點(diǎn)