11考證類型及要求室內設計師按照?全國室內設計師資格評定暫行方法?，室內設計師的等級設有：〔一〕資深高級室內設計師；〔二〕高級室內設計師；〔三〕室內設計師；〔四〕助理室內設計師。

高級室內設計師的條件：

〔一〕專業學歷及工作經歷：

本專業或相近專業博士后流動站合格的出站人員；

或獲得本專業或相近專業博士學位，從事設計工作二年以上；

或獲得本專業或相近專業碩士學位、或雙學士學位、二年以上的研究生班畢業，從事設計工作四年以上；

或獲得本專業或相近專業學士學位、或大學本科畢業，從事市尺載作六年以上；

或本專業或相近專業大學專科畢業，從事設計工作十年以上。

〔二〕業績：

1、主持設計室內裝飾大型公共工程工程五個以上；

2、在省級以上報刊上發表過論文，或有專著，或在全國室內設計大展獲得過金獎或銀獎。

〔三〕外語：能熟練掌握一門外語。室內設計師的條件：〔一〕學歷及工作經歷：

獲得本專業或相近專業博士學位的人員；

或獲得本專業或相近專業碩士學位、研究生班畢業，從事設計工作二年以上；

或本專業或相近專業大學本科畢業，從事設計工作三年以上；

或本專業或相近專業大學專科畢業，從事設計工作五年以上。

〔二〕業績：主持設計室內裝飾公共工程工程兩年以上。〔三〕外語：能掌握一門外語。

助理室內設計師的條件：

〔一〕學歷及工作經歷：

本專業或相近專業大學本科畢業，從事設計工作一年以上；

或本專業或相近專業大學專科畢業，從事設計工作三年以上。

〔二〕業績：參加設計室內裝飾工程工程三個以上

〔三〕外語：能掌握一門外語

建造師執業資格考試采用標準化試卷，綜合科目試題的題型分為單項選擇題和多項選擇題，專業試題的題型分為單項選擇題、多項選擇題和案例題。一級建造師各科目考試時間、題型、題量、分值按下表設定。一級建造師各科目考試時間、題型、題量、分值序號科目名稱考試時間〔小時〕題型題量總分值1建設工程經濟2單項選擇題、多項選擇題單項選擇題60、多項選擇題201002建設工程工程管理3單項選擇題、多項選擇題單項選擇題70、多項選擇題301303建設工程法規及相關知識3單項選擇題、多項選擇題單項選擇題70、多項選擇題301304專業工程管理與實務4單項選擇題、多項選擇題、

案例題單項選擇題20、多項選擇題10、

案例題5160

其中案例題120分建筑工業出版社2021年一級建造師執業資格考試報考條件〔一〕凡遵守國家法律、法規，具備以下條件之一者，可以申請參加一級建造師執業資格考試：

1、取得工程類或工程經濟類大學專科學歷，工作滿6年，其中從事建設工程工程施工管理工作滿4年。

2、取得工程類或工程經濟類大學本科學歷，工作滿4年，其中從事建設工程工程施工管理工作滿3年。

3、取得工程類或工程經濟類雙學士學位或研究生班畢業，工作滿3年，其中從事建設工程工程施工管理工作滿2年。

4、取得工程類或工程經濟類碩士學位，工作滿2年，其中從事建設工程工程施工管理工作滿1年。

5、取得工程類或工程經濟類博士學位，從事建設工程工程施工管理工作滿1年。〔二〕符合上述〔一〕的報考條件，于2021年12月31日前，取得建設部頒發的?建筑業企業一級工程經理資質證書?，并符合以下條件之一的人員，可免試?建設工程經濟?和?建設工程工程管理?2個科目，只參加?建設工程法規及相關知識?和?專業工程管理與實務?2個科目的考試：

1、受聘擔任工程或工程經濟類高級專業技術職務。

2、具有工程類或工程經濟類大學專科以上學歷并從事建設工程工程施工管理工作滿20年。

〔三〕已取得一級建造師執業資格證書的人員，也可根據實際工作需要，選擇?專業工程管理與實務?科目的相應專業，報名參加考試。考試合格后核發國家統一印制的相應專業合格證明。該證明作為注冊時增加執業專業類別的依據一級注冊建筑師

1.參加全國一級注冊建筑師資格考試的人員應符合全國一級注冊建筑師資格考試報考條件〔下表所列〕專業學位或學歷職業實踐最少時間建筑學

建筑設計本科及以上建筑學碩士或以上畢業2年建筑學學士3年五年制工學學士畢業5年四年制工學學士畢業7年專科三年制畢業9年兩年制畢業10年城市規劃

城鄉規劃

建筑工程

房屋建筑工程

風景園林

建筑裝飾技術本科及以上工學博士畢業2年工學碩士或研究生畢業6年五年制工學學士畢業7年四年制工學學士畢業8年專科三年制畢業10年兩年制畢業11年其它工科本科及以上工學碩士或研究生畢業7年五年制工學學士畢業8年四年制工學學士畢業9年2.不具備規定學歷新參加考試的人員應從事建筑設計工作累計15年以上，且具備以下條件之一：

〔1〕作為工程負責人或專業負責人，完成建筑工程分類標準三級以上工程四項〔全過程設計〕，其中二級以上工程不少于一項；

〔2〕作為工程負責人或專業負責人，完成綜合性中型以上工程四項〔全過程設計〕，其中大型工程或特種建筑工程不少于一項。

說明：“民用建筑設計〞、“其他類型建筑設計〞等級的劃分參見國家物價局、建設部?關于發布工程勘察和工程設計收費標準的通知?〔[1992]價費字375號〕及?工程設計收費標準〔1992年修訂本〕?中的工程等級劃分。

3.職業實踐要求：

按照一級注冊建筑師職業實踐標準，申請報名考試人員應完成不少于700個單元的職業實踐訓練。報考人員待全部科目考試合格后，在領取資格證書時需提供本人首次報名當年的?一級注冊建筑師職業實踐登記手冊?，以供審查。二級注冊建筑師1.參加全國二級注冊建筑師資格考試的人員應符合全國二級注冊建筑師資格考試報考條件專業學位或學歷職業實踐最少時間中專

(不含職業中專)建筑學(建筑設計技術)四年制畢業(含高中起點三年制)5年建筑學(建筑設計技術)三年制畢業(含高中起點二年制)7年相近專業四年制畢業(含高中起點三年制)8年相近專業三年制畢業(含高中起點二年制)10年建筑學(建筑設計技術)三年制成人中專畢業8年相近專業三年制成人中專畢業10年大專建筑學(建筑設計技術)畢業3年相近專業畢業4年本科

及以上建筑學大學本科(含以上)畢業2年相近專業大學本科(含以上)畢業3年2.具有助理建筑師、助理工程師以上專業技術職稱，并從事建筑設計或者相關業務3年〔含3年〕以上人員，可以報考。

3.不具備規定學歷人員應從事工程設計工作滿13年且應具備以下條件之一：

〔1〕作為工程負責人或專業負責人，完成民用建筑設計四級及以上工程四項全過程設計，其中三級以上工程不少于一項。

〔2〕作為工程負責人或專業負責人，完成其他類型建筑設計小型及以上工程四項全過程設計，其中中型工程不少于一項。

以前未參加上述考試的擬報考人員，應參照規定的報考條件，結合自身情況，自行決定是否符合報考條件。確認符合報考條件的人員，須經所在單位審查同意后，方可報名。凡不符合報考條件的人員，其考試成績無效。

考試報名提交材料：

1.考試報名表及報名信息卡〔必須貼黑白照片〕；

2.學歷證書原件及復印件；

3.從事職業年限證明；

4.匯總表及證明材料原件及復印件。

本科生學位論文論多媒體技術在教學中的應用姓名：指導教師：專業：教育管理專業年級：完成時間：

論多媒體技術在教學中的應用[摘要]多媒體不再是傳統的輔助教學工具，而是為構造一種新的網絡教學環境創造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網絡是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結構性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養發散性思維的工具、促使學習個別化的實現。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構理想的學習環境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發展，利用多媒體網絡技術，開展教學試驗。[關鍵詞]多媒體網絡教學系統資源共享多媒體技術主要指多媒體計算機技術，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領域開發應用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區別于過去媒體符號系統的單一性或復合性。也就是說多媒體技術不是將符號系統疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結構性因為多媒體是在超文本、，其組合結構是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯系，對它們進行呈現、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發散性思維的工具在培養學習者發散性思維方面…………或創造性思維的基礎。

（3）促使學習個別化的實現多媒體WWW網絡有利于個別化的實現。因為學習者各人需求、學習經驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術，實現網絡教學傳播

21世紀是一個信息高速發展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發一節中指出：在超媒體的開發方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發展的原始起點和特長上，編制"無結構"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統的教學觀，對不同的學習者規定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術則是超文本、超媒體技術發展的產物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環境。

（四）構建網絡教學系統要實現整個教學環境的軟、硬件的網絡化建設。首先應當在學校范圍內建立一定規模的校園網絡的硬件體系結構；其次應當具備必需的相應的校園網管理軟件，要有課件點播系統五、立足未來發展，利用多媒體網絡技術，開展教學試驗

而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態度。

今后的教學應以學生學為主，教師應成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統的課堂教學中是難以實現的。而在多媒體網絡教學中只要以全新的教育觀為指導，全方位的改革教學思想和方法