中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)建設(shè)方案廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年10月9日目錄項目組成員一、專業(yè)建設(shè)意義（一）農(nóng)作物種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)（二）現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系需要大批高素質(zhì)人才（三）建設(shè)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)符合學(xué)院辦學(xué)定位和特色發(fā)展方向二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）歷史悠久，成果顯著（二）教學(xué)團(tuán)隊專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良（三）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地數(shù)量充足、設(shè)施完善（四）專業(yè)特色鮮明，具有引領(lǐng)和示范作用（五）專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革成效顯著（六）畢業(yè)生就業(yè)率高，社會聲譽好三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）推進(jìn)校企對接，深化人才培養(yǎng)模式改革（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職教育銜接（三）建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，強化實踐育人效果（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)（五）完善“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍，打造德技雙馨教學(xué)團(tuán)隊（六）實施第三方評價，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量五、改革舉措六、績效考核指標(biāo)七、專業(yè)建設(shè)預(yù)算項目組成員項目負(fù)責(zé)人：周曉舟廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)系主任教授韋明軍廣西綠豐種業(yè)有限責(zé)任公司總經(jīng)理農(nóng)藝師項目組成員：謝其淵蔣益敏王小欣黎金玲梁慶平簡峰歐善生何元強李梅梁運波何蔭飛林莉奉志高吳烈種子行業(yè)（企業(yè)）專家成員：李華勝廣西區(qū)種子管理總站站長推廣研究員馬善團(tuán)廣西區(qū)種子管理總站副站長推廣研究員何禮健廣西區(qū)種子公司總經(jīng)理高級農(nóng)藝師徐家強廣西區(qū)種子公司副總經(jīng)理高級農(nóng)藝師陸家逸廣西逸興農(nóng)業(yè)科技發(fā)展總公司總經(jīng)理農(nóng)藝師謝超有廣西區(qū)種子公司水稻分公司經(jīng)理高級農(nóng)藝師王世杰廣西綠豐種業(yè)有限責(zé)任公司副總經(jīng)理副教授蒙秀鋒廣西綠田種業(yè)有限責(zé)任公司總經(jīng)理高級農(nóng)藝師何懿廣西兆和種業(yè)有限責(zé)任公司總經(jīng)理農(nóng)藝師韋明航廣西亞航種業(yè)有限責(zé)任公司總經(jīng)理農(nóng)藝師盧文祥廣西柳城甘蔗研究中心主任高級農(nóng)藝師建設(shè)周期：兩年一、專業(yè)建設(shè)意義（一）農(nóng)作物種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)“國以農(nóng)為本，農(nóng)以種為先”。早在1942年，毛澤東同志在《經(jīng)濟問題與財政問題》中就提出“有了優(yōu)良品種，即不增加勞動力、肥料，也可獲得較多的收成”。1958年，毛澤東同志再次提出，要把種子作為發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施之一。上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志進(jìn)一步強調(diào)“農(nóng)業(yè)靠科學(xué)種田，要抓種子、優(yōu)良品種”。1998年，江澤民同志在視察安徽省豐樂種業(yè)有限公司時提出“大力培育推廣優(yōu)良品種，為振興我國農(nóng)業(yè)做出貢獻(xiàn)”。《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》首次提出“做大做強現(xiàn)代種業(yè)”。2011年4月10日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》中進(jìn)一步明確：“農(nóng)作物種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展、保障國家糧食安全的根本”。“一粒種子可以改變世界”。良種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)無可替代的基本生產(chǎn)資料，是最重要的科技載體，是增加農(nóng)作物產(chǎn)量、提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)、豐富農(nóng)產(chǎn)品種類的內(nèi)在條件，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條、農(nóng)產(chǎn)品價值鏈條的起點。但目前我國農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展仍處于初級階段，商業(yè)化的農(nóng)作物種業(yè)科研體制機制尚未建立，科研與生產(chǎn)脫節(jié)，育種方法、技術(shù)和模式落后，創(chuàng)新能力不強；種子市場準(zhǔn)入門檻低，企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模小、研發(fā)能力弱，育種資源和人才不足，競爭力不強；供種保障政策不健全，良種繁育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抗災(zāi)能力較低；種子市場監(jiān)管技術(shù)和手段落后，監(jiān)管不到位，法律法規(guī)不能完全適應(yīng)農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展新形勢的需要，違法生產(chǎn)經(jīng)營及不公平競爭現(xiàn)象較為普遍。這些問題嚴(yán)重影響了我國農(nóng)作物種業(yè)的健康發(fā)展，制約了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須切實加以解決。廣西地處亞熱帶，具有得天獨厚的自然資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，20世紀(jì)90年代以來，伴隨農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，已經(jīng)成為全國重要的種子生產(chǎn)基地，成為國內(nèi)外種子企業(yè)集聚的熱點地區(qū)。2010年，國家發(fā)改委、農(nóng)業(yè)部、水利部、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦在南寧聯(lián)合召開全國新增千億斤糧食生產(chǎn)能力規(guī)劃非主產(chǎn)區(qū)工作會議，部署11個糧食非主產(chǎn)省（區(qū)、市）啟動實施《全國新增1000億斤糧食生產(chǎn)能力規(guī)劃》工作，廣西共承擔(dān)新增糧食產(chǎn)能14億斤，南寧、桂林、柳州、來賓、貴港、欽州6個地市的15個縣納入了全國800個產(chǎn)糧大縣范圍，因而進(jìn)入國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)。據(jù)廣西自治區(qū)種子總站統(tǒng)計，目前廣西注冊100萬元以上的各種類型的種子企業(yè)共有200多家，從總體上看，廣西種子企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模小，種子經(jīng)營集中度不高，綜合競爭能力弱，創(chuàng)新能力不足。造成這種狀況與多方面因素有關(guān)，其中行業(yè)技術(shù)人才短缺，成為制約種子產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的“瓶頸”。（二）現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系需要大批高素質(zhì)人才根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》的種業(yè)發(fā)展目標(biāo)，到2020年，形成科研分工合理、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、資源集中、運行高效的育種新機制，培育一批具有重大應(yīng)用前景和自主知識產(chǎn)權(quán)的突破性優(yōu)良品種，建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、集約化、機械化的優(yōu)勢種子生產(chǎn)基地，打造一批育種能力強、生產(chǎn)加工技術(shù)先進(jìn)、市場營銷網(wǎng)絡(luò)健全、技術(shù)服務(wù)到位的“育繁推一體化”現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)集團(tuán)，健全職責(zé)明確、手段先進(jìn)、監(jiān)管有力的種子管理體系，顯著提高優(yōu)良品種自主研發(fā)能力和覆蓋率，確保糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給。為此，必須加強農(nóng)作物種業(yè)人才培養(yǎng)。加強高等院校農(nóng)作物種業(yè)相關(guān)學(xué)科、重點實驗室、工程研究中心以及實習(xí)基地建設(shè)，建立教學(xué)、科研與實踐相結(jié)合的有效機制，提升農(nóng)作物種業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分利用高等院校教學(xué)資源，加大農(nóng)作物種業(yè)人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)力度，為我國農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐。根據(jù)廣西教育研究院所作的《廣西科技緊缺人才需求預(yù)測》，農(nóng)業(yè)科技人才是該省12大類緊缺人才之一，未來5年需補充大專及以上人才1.61萬人。人才需求涉及多個學(xué)科或?qū)I(yè)，主要有：種植業(yè)、飼料業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)場經(jīng)營、村鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)、農(nóng)業(yè)機械、糧食及食品加工、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品與水產(chǎn)品的貯運與加工、種子生產(chǎn)檢測與經(jīng)營、林業(yè)、農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)。其中緊缺學(xué)科或?qū)I(yè)為：農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、園藝、生態(tài)學(xué)、食品科學(xué)與工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、林產(chǎn)化工、森林資源保護(hù)與游憩、野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理、草業(yè)科學(xué)。根據(jù)歷年來統(tǒng)計企業(yè)對種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求數(shù)，供需缺口是相當(dāng)大的（圖1）。2004-2010年，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)畢業(yè)生共360人，而企業(yè)提供的崗位數(shù)為3020個，供需比為1∶8.39。未來農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要大批高素質(zhì)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)人才，加快對種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)人才培養(yǎng)，符合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和社會需要。左圖1種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)2004-2010年畢業(yè)生人數(shù)及崗位需求數(shù)右圖2種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)2004-2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率及就業(yè)對口率（三）建設(shè)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)符合學(xué)院辦學(xué)定位和特色發(fā)展方向廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全區(qū)唯一一所農(nóng)業(yè)類高職學(xué)院，學(xué)院的辦學(xué)定位是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持黨的教育方針和社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專科層次的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)院的特色和發(fā)展方向是：深化教育教學(xué)改革，將學(xué)院建成農(nóng)類優(yōu)勢更加突出，農(nóng)、工、經(jīng)、管、文等多類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域性和行業(yè)性特征突出，在區(qū)內(nèi)外及東南亞地區(qū)有較高知名度和廣泛影響力的省部級示范性高等職業(yè)院校。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）明確提出要實施十項建設(shè)工程，其中第二項工程為“專業(yè)特色打造工程”，指出要“打造以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭、課程建設(shè)為載體的專業(yè)及課程一體化建設(shè)體系。招生專業(yè)達(dá)到37個、專業(yè)方向達(dá)到19個。重點建設(shè)畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)、食品加工技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營和市場營銷等5個優(yōu)勢特色專業(yè)及專業(yè)群。建設(shè)院級優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)14個、區(qū)級優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)13個。建設(shè)院級特色課程15門，自治區(qū)級特色課程10門。構(gòu)建校企合作共建職業(yè)核心課程及配套教材教改體系，校企合作共同建設(shè)25門優(yōu)質(zhì)的職業(yè)核心課程，配套建設(shè)25種能充分體現(xiàn)職業(yè)崗位技能的立體化特色教材。”廣西是農(nóng)業(yè)大省，培養(yǎng)和造就種業(yè)人才，就是為農(nóng)業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)是學(xué)院“十二五”規(guī)劃重點建設(shè)的優(yōu)勢特色專業(yè)，加強對該專業(yè)建設(shè)是學(xué)院的辦學(xué)定位和特色發(fā)展方向所需要的。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）歷史悠久，成果顯著種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)是在原廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，始建于1942年，已有近70年的辦學(xué)歷史。2001年，正式獨立設(shè)置高職種子種苗專業(yè)，2004年與教育部高職專業(yè)目錄對接，改名為種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)。目前，該專業(yè)是廣西唯一一個直接面向種業(yè)、為農(nóng)作物種業(yè)服務(wù)的專業(yè)。自開辦高職專業(yè)以來，已先后為廣西地方經(jīng)濟建設(shè)乃至全國農(nóng)業(yè)和種子行業(yè)培養(yǎng)了400多名種業(yè)專門人才。畢業(yè)生遍布全區(qū)種子企業(yè)、相關(guān)企事業(yè)單位和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門，為廣西“三農(nóng)”建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。2003年10月，該專業(yè)被確定為廣西自治區(qū)教改試點專業(yè)，2006年10月，被評為廣西區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。（二）教學(xué)團(tuán)隊專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良本專業(yè)現(xiàn)有專任教師34人，其中副高以上職稱16人（含正高2人）、中級職稱16人；碩士學(xué)位18人；80%以上的教師具備“雙師”素質(zhì)。此外，從企業(yè)聘請了24名具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。組建由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，課程中引入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項目，聘請企業(yè)能工巧匠指導(dǎo)實踐教學(xué)。注重專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，在改善師資隊伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)骨干教師和青年教師等方面做了大量工作。自從開辦高職以來，一直根據(jù)專業(yè)需要，結(jié)合實踐教學(xué)，每年安排2-3名青年教師到種子企業(yè)或農(nóng)資企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷；鼓勵教師在完成本職工作之余，到企業(yè)兼職或參加各種職業(yè)資格考前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)或其它進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過參與企業(yè)實踐和社會服務(wù)等工作，教師的實踐教學(xué)能力不斷提高。積極開展教學(xué)研究活動，推動專業(yè)教學(xué)改革。“種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)產(chǎn)學(xué)研研究”等多項教學(xué)成果獲獎，“高職種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析”等一批教改論文公開發(fā)表，“基于工學(xué)結(jié)合的高職農(nóng)產(chǎn)品與農(nóng)資營銷項目課程開發(fā)實踐”等12項教育教學(xué)改革研究項目獲得自治區(qū)級科研立項。（三）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地數(shù)量充足、設(shè)施完善學(xué)院非常重視實踐教學(xué)條件建設(shè)，努力建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。按照教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)“六位一體”的功能要求，“一系三品”的產(chǎn)品要求，“五個真實”的（真實環(huán)境、真實任務(wù)、真實生產(chǎn)、真實產(chǎn)品、真實市場）教學(xué)要求，“九個合一”的（學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、育人與生產(chǎn)合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、教學(xué)與科研合一、生產(chǎn)場所與教室合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)施合一、校園文化與企業(yè)文化合一）利用要求，建起了一批校內(nèi)實訓(xùn)基地，極大地完善了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，改善了辦學(xué)條件。農(nóng)林技術(shù)與管理實訓(xùn)基地。該基地于2008年1月被認(rèn)定為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地，設(shè)有植物生理、植物營養(yǎng)、作物栽培、植保、種子檢驗、植物組織培養(yǎng)等實驗室和3個學(xué)生創(chuàng)新實驗室，實驗（實訓(xùn)）室場所總面積6589㎡，儀器設(shè)備固定資產(chǎn)合計897件，價值400.4萬元。校內(nèi)實訓(xùn)農(nóng)場有耕地近60畝，能滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行作物種植和良種繁育技術(shù)等生產(chǎn)實訓(xùn)的需要。2009年，農(nóng)林技術(shù)與管理實訓(xùn)基地獲得自治區(qū)財政100萬元的資助，新建了種子加工生產(chǎn)線。廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)展示中心（八桂田園）。占地400畝，是廣西規(guī)模最大、最先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)展示，新品種、新技術(shù)、新成果應(yīng)用及推廣，教學(xué)實習(xí)、培訓(xùn)及科普教育，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營示范，觀光農(nóng)業(yè)旅游等五大功能，被評為國家4A旅游景區(qū)。作物研究所。始建于1971年，是廣西壯族自治區(qū)唯一一家集教學(xué)、科研和生產(chǎn)于一體的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)，主要從事玉米、水稻、西甜瓜的遺傳育種、生理生化、栽培技術(shù)和植物保護(hù)等研究以及作物新品種的開發(fā)和技術(shù)推廣等工作，肩負(fù)著為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和作物新品種更新?lián)Q代提供技術(shù)保障的重任，是國家玉米原原種繁育基地，也是廣西玉米新品種區(qū)域試驗承擔(dān)單位之一。現(xiàn)設(shè)有玉米、水稻以及西甜瓜等研究室，擁有一支由高級農(nóng)藝師、副教授、農(nóng)藝師、講師、技術(shù)工人組成的結(jié)構(gòu)合理的科研隊伍，擁有校內(nèi)外科研基地150畝；擁有科研和行政辦公用房面積1100m2，其中實驗室面積350m2，包括遺傳育種實驗室、種子質(zhì)量檢測室、考種室；配套建有224㎡種子貯藏冷庫，960㎡溫室大棚、200㎡玻璃晾曬棚、1000㎡室外曬場等科研生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施。先后承擔(dān)科技部科技成果轉(zhuǎn)化項目、農(nóng)業(yè)部玉米原原種項目、自治區(qū)科技攻關(guān)項目、自治區(qū)良種產(chǎn)業(yè)化項目、自治區(qū)科學(xué)基金項目、廣西農(nóng)業(yè)重點項目等50多項，共育成了“南校一號”、“南校七號”、“南校八號”、“花單一號”、“南校11號”、“南校15號”、“南校18號”、“南校968”、“南校9665”、“南校201”、“南校202”、“南校205”、“南校969”、“南校糯96”、“玉甜388”等15個玉米新品種，其中“南校18號”、“南校968”、“南校9665”三個品種獲得了國家新品種權(quán)，南校9665（HK4）還通過了越南農(nóng)業(yè)部品種認(rèn)定，準(zhǔn)許在越南推廣，并成為廣西第一個在越南認(rèn)定的玉米雜交種，育成“汕優(yōu)選60-1”、“特優(yōu)293”、“南香優(yōu)9986”等水稻新品種以及“花臉”、“冠金”等西瓜新品種；先后獲得科研成果獎10多項，其中“玉米花培純系花83-2及花單1號的育成”獲得廣西壯族自治區(qū)科技進(jìn)步二等獎，“玉米自交系南60-1育成及應(yīng)用”、“玉米優(yōu)質(zhì)、早熟、耐旱南6047自交系選育及其應(yīng)用”以及“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、高配合力玉米自交系南99的選育與應(yīng)用”分別獲得廣西科技進(jìn)步三等獎，近年來“南校”系列玉米品種已應(yīng)用推廣到云南、貴州、越南等地，累積推廣面積近3000萬畝，創(chuàng)造社會經(jīng)濟效益10億元，為廣西以及華南、西南地區(qū)乃至東南亞國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為我院生物技術(shù)系的重要實訓(xùn)基地之一，作物研究所自成立以來積極主動地完成各項教學(xué)任務(wù)，近年來共接收了包括《遺傳學(xué)》、《作物育種學(xué)》、《作物種子生產(chǎn)技術(shù)》、《作物生產(chǎn)技術(shù)》以及《植物保護(hù)》等課程的多名教師到研究所進(jìn)行科研、培訓(xùn)以及教學(xué)，提高了教師的實踐能力和業(yè)務(wù)水平，同時還接收了包括種子生產(chǎn)與經(jīng)營、現(xiàn)代農(nóng)藝、作物生產(chǎn)技術(shù)、生物技術(shù)等專業(yè)近3000名學(xué)生到所里進(jìn)行教學(xué)實驗、實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文研究以及參與科研工作等，通過在作物研究所進(jìn)行實踐廣西綠豐種業(yè)有限責(zé)任公司。是按照“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，在1993年創(chuàng)建的原校辦企業(yè)廣西南寧燎原農(nóng)業(yè)科技開發(fā)公司的基礎(chǔ)上于2009年8月5日改制而成。目前，公司注冊資金500萬元，是集生產(chǎn)、加工、銷售和服務(wù)于一體的現(xiàn)代種子企業(yè)，是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實踐教學(xué)的課堂以及農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的窗口。目前公司在職員工27人，其中副高級以上職稱5人，中級職稱10人，初級職稱12人，外聘著名作物育種專家2人，擁有種子生產(chǎn)基地10000多畝，種子貯藏常溫庫2800m2，低溫庫200㎡、種子加工車間1000m2以及種子包衣機、烘干機等機械15臺（套），建成了5T種子加工生產(chǎn)線，在區(qū)內(nèi)外均有穩(wěn)定的生產(chǎn)基地和銷售網(wǎng)絡(luò)，公司成立以來，逐步建立和完善了種子生產(chǎn)、質(zhì)量管理和市場營銷體系，已經(jīng)發(fā)展了遍布全區(qū)各縣、市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的230多家分銷機構(gòu)。目前公司主要經(jīng)營的產(chǎn)品有“南校15號”、“南校18號”、“南校968”、“南校9665”、“南校201”、“南校202”、“南校205”、“南校969”、“南校糯96”等南校系列雜交玉米種子，“博優(yōu)629”、“博Ⅲ優(yōu)273”等博優(yōu)系列以及“中浙優(yōu)1號”、“中浙優(yōu)8號”等中浙優(yōu)系列、“瀘優(yōu)11”、“瀘優(yōu)578”等瀘優(yōu)系列雜交水稻種子，年銷售量約300萬斤，銷售額2000生物技術(shù)中心。中心建于1998年，是生物技術(shù)及應(yīng)用、園藝技術(shù)、城市園林、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、作物生產(chǎn)技術(shù)、中草藥栽培技術(shù)等專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。現(xiàn)已成為自治區(qū)級示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地、中央財政支持高職教育實訓(xùn)基地{生物技術(shù)應(yīng)用（園藝專業(yè)方向）}建設(shè)項目的重要組成部分。中心現(xiàn)有專兼職教師、管理人員13名，其中高級職稱5名，研究生學(xué)歷9名，雙師型教師7名。師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，實踐經(jīng)驗強，整體素質(zhì)高。目前，中心原配備有能開展植物組織培養(yǎng)的先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備共100余件，價值80多萬元。在中央財政支持高職教育實訓(xùn)基地{生物技術(shù)應(yīng)用（園藝專業(yè)方向）}建設(shè)項目的支持下，新購買儀器設(shè)備價值20余萬元，使得開展各項教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)活動的水平更上一層樓。中心自成立以來，對農(nóng)作物、名優(yōu)花卉、藥用植物、果樹苗木的脫毒及快速繁殖進(jìn)行了深入研究，掌握了甘蔗、香蕉、羅漢果、馬蹄、沙姜、網(wǎng)紋甜瓜、甘薯、食用仙人掌、美國蘆薈、甜茶、臺灣金線蓮、百合、蝴蝶蘭、紅掌、彩色馬蹄蓮、鐵皮石斛以及各種蔭生觀葉植物的植物組織培養(yǎng)技術(shù)并能進(jìn)行規(guī)模生產(chǎn)，累計生產(chǎn)了優(yōu)質(zhì)香蕉組培苗300多萬株，各種花卉苗木10多萬株，獲得經(jīng)濟效益70多萬元。目前中心已形成具有年產(chǎn)500萬株組培苗能力的標(biāo)準(zhǔn)化工廠生產(chǎn)規(guī)模。中心在進(jìn)行生產(chǎn)的同時，積極承擔(dān)種子生產(chǎn)與經(jīng)營、生物技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實習(xí)活動和植物組織培養(yǎng)工的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、考證等任務(wù)，也為教師開展科研、學(xué)生開展畢業(yè)論文及學(xué)生科技創(chuàng)新項目提供良好的試驗條件，同時還對外開展植物組織培養(yǎng)方面的技術(shù)服務(wù)。在科研方面，中心承擔(dān)了《羅漢果組織培養(yǎng)研究》和《桂林馬蹄的組織培養(yǎng)研究》兩項學(xué)院項目及教育廳項目《優(yōu)質(zhì)網(wǎng)紋甜瓜組織培養(yǎng)研究》的科學(xué)研究。校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)基地條件，滿足了種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)師生教學(xué)、科研、實訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定等的需要。（四）專業(yè)特色鮮明，具有引領(lǐng)和示范作用種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)是全區(qū)唯一布點的專業(yè)，也是全區(qū)唯一培養(yǎng)農(nóng)作物種業(yè)人才的專業(yè)。經(jīng)過多年改革與建設(shè)，現(xiàn)已在專業(yè)服務(wù)面向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人才培養(yǎng)等方面形成了鮮明的特色，可在全區(qū)高等職業(yè)院校同類專業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用。特色之一：緊扣國家核心產(chǎn)業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系《國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》指出：“我國是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國和用種大國，農(nóng)作物種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展、保障國家糧食安全的根本。”為此，要“加強高等院校農(nóng)作物種業(yè)相關(guān)學(xué)科、重點實驗室、工程研究中心以及實習(xí)基地建設(shè)，建立教學(xué)、科研與實踐相結(jié)合的有效機制，提升農(nóng)作物種業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分利用高等院校教學(xué)資源，加大農(nóng)作物種業(yè)人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)力度，為我國農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐。”“加快構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、基地為依托、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、‘育繁推一體化’的現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系，全力推進(jìn)農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展上新臺階。”種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)就是緊扣農(nóng)作物種業(yè)這一國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)作物種業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系中科研、生產(chǎn)、經(jīng)營和推廣等多個環(huán)節(jié)的崗位需要。特色之二：依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，育繁推一體現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系要以基地為依托，“建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、集約化、機械化的優(yōu)勢種子生產(chǎn)基地”。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)按照“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)；依托產(chǎn)業(yè)搞科研，搞好科研促產(chǎn)業(yè)”的思路，建設(shè)了八桂田園、作物研究所、廣西綠豐種業(yè)有限責(zé)任公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，這些基地在區(qū)內(nèi)外乃至國內(nèi)外均享有聲譽。依托這些基地，能較好實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，新品種選育、繁育、銷售、推廣為一體，基本達(dá)到現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系的要求。一些簽約的校外基地如廣西國家級農(nóng)作物品種區(qū)域試驗站、廣西種子管理總站農(nóng)作物新品種展示基地等都是行業(yè)領(lǐng)先、聲名遠(yuǎn)播的單位或企業(yè)。依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的多元功能和強大的客戶群，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的特色、優(yōu)勢和示范作用能夠得到有效彰顯，從而使之在同類專業(yè)及整個產(chǎn)業(yè)、行業(yè)中起到輻射和引領(lǐng)效用。特色之三：人才培養(yǎng)模式“三循環(huán)，兩交替，一輪回”根據(jù)種子生產(chǎn)與銷售具有強烈的季節(jié)性特點，在探討校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑時，逐漸形成了“三循環(huán)，兩交替，一輪回”的人才培養(yǎng)模式，即1-3學(xué)期學(xué)生以在學(xué)校學(xué)習(xí)為主，采用伴耕伴讀的理實一體化學(xué)習(xí)方式，一邊上課，一邊在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行農(nóng)作物生產(chǎn)，并不定期、分階段到企業(yè)參觀、見識；第4-5學(xué)期各有1/2的時間分別在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)校以學(xué)習(xí)理論為主，在企業(yè)以訓(xùn)練崗位技能、熟悉崗位工作為主，學(xué)生可以從中得到一定的勞動報酬；第6期學(xué)期整個學(xué)期完全離開學(xué)校，到企業(yè)全職頂崗，也就是預(yù)就業(yè)。這樣通過前3個學(xué)期的耕讀相伴、中間2個學(xué)期的工學(xué)交替和最后1個學(xué)期的全職頂崗，學(xué)生離職業(yè)崗位漸行漸近，由不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)，最后到畢業(yè)時完全適應(yīng)，可以從容應(yīng)對就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。（五）專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革成效顯著經(jīng)過10年建設(shè)與發(fā)展，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)取得了良好成效。被評為自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。2003年10月，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)被確定為廣西自治區(qū)教改試點專業(yè)，2006年10月，被評為廣西區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)。建成2門區(qū)級精品課程和5門院級精品課程。《植物及植物生理》于2010年4月被評為教育部植物生產(chǎn)類教指委精品課程，同年8月被評為自治區(qū)精品課程。《植物細(xì)胞工程》被評為2009年自治區(qū)精品課程。《植物病害防治》于2010年5月被評為學(xué)院精品課程。《種子生產(chǎn)技術(shù)》、《試驗統(tǒng)計分析》、《土壤肥料及應(yīng)用》、《植物化學(xué)保護(hù)》被評為2011年學(xué)院精品課程。建成1個自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地。農(nóng)林技術(shù)與管理實訓(xùn)基地是種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，該基地于2008年1月被評為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地。打造了教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊。李體琛老師長年從事玉米育種工作，先后主持實施廣西科技廳下達(dá)的科研課題9項，育成優(yōu)良玉米自交系15個；育成玉米新品種12個，曾獲廣西科技進(jìn)步三等獎三次、二等獎一次；2010年被評為廣西先進(jìn)工作者，2011年入選廣西玉米產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊功能專家，是學(xué)院玉米育種學(xué)術(shù)帶頭人。“植物病理教學(xué)團(tuán)隊”和“植物細(xì)胞工程教學(xué)團(tuán)隊”被評為學(xué)院2009年優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。有3名院級學(xué)術(shù)帶頭人，7名學(xué)院中青年骨干教師。取得了多項教學(xué)改革改果。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)不斷深化教育教學(xué)改革，取得了一批教育教學(xué)改革改果。如“種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)產(chǎn)學(xué)研研究”、“《植物及植物生理》課程建設(shè)”分別獲第三屆全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎；“自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地——生物技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與探索”獲第二屆全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎。制作的多媒體課件多次獲獎。由種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教師制作的多媒體課件多次獲得國家級、自治區(qū)級獎勵。如“《植物病害防治》網(wǎng)絡(luò)課程”獲第十屆全國多媒體課件大賽高職組二等獎；“《園藝植物病蟲害防治》網(wǎng)絡(luò)課程”獲第九屆全國多媒體課件大賽高職組二等獎；“《植物及植物生理》課件”獲第八屆全國多媒體課件大賽高職組二等獎。編寫出版教材著作20部，校本特色教材5部。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教師結(jié)合課程建設(shè)及教學(xué)改革經(jīng)驗，積極參與教材建設(shè)，編寫了一批教材，有一些是結(jié)合廣西地方經(jīng)濟發(fā)展編寫的特色教材，不僅推動了本專業(yè)的改革與建設(shè)，也輻射帶動了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。選育玉米新品種15個。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教師依托校內(nèi)實訓(xùn)基地平臺，積極參與科研活動，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，自2003年以來，先后選育出南校18、南校968、南校9665等15個玉米新品種并通過廣西農(nóng)作物品種審定委員會審定，其中“南校18號”、“南校968”、“南校9665”三個品種獲得國家農(nóng)業(yè)部植物新品種權(quán)，南校9665（HK4）還通過了越南農(nóng)業(yè)部品種認(rèn)定，準(zhǔn)許在越南推廣，并成為廣西第一個在越南認(rèn)定的玉米雜交種。近年來“南校”系列玉米品種已應(yīng)用推廣到云南、貴州、越南等地，累積推廣面積近3000萬畝，創(chuàng)造社會經(jīng)濟效益10億元，為廣西以及華南、西南地區(qū)乃至東南亞國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。獲廣西科技進(jìn)步獎4項。“玉米花培純系花83-2及花單1號的育成”獲得廣西壯族自治區(qū)科技進(jìn)步二等獎，“玉米自交系南60-1育成及應(yīng)用”、“玉米優(yōu)質(zhì)、早熟、耐旱南6047自交系選育及其應(yīng)用”以及“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、高配合力玉米自交系南99的選育與應(yīng)用”分別獲得廣西科技進(jìn)步三等獎。“玉米高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新品種‘南校15號’區(qū)域試驗與示范”通過區(qū)科技廳成果鑒定，成果達(dá)到國內(nèi)同類項目先進(jìn)水平。以主要成員與廣西大學(xué)等三家單位合作開展了：“廣西癭螨總科系統(tǒng)分類研究”，項目成果獲得2010年廣西自然科學(xué)獎三等獎。近五年公開發(fā)表教育教學(xué)改革和自然科學(xué)研究論文81篇。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教師積極投身到教育教學(xué)改革和自然科學(xué)研究中，勇于探索，善于總結(jié)，自2006-2010年以來，以第一作者公開發(fā)表論文81篇。承擔(dān)上級部門科研項目19項，專業(yè)發(fā)展后勁足。除已取得的成果和獎勵外，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教師仍繼續(xù)申請科研課題，爭取上級部門立項，不斷拓展專業(yè)發(fā)展后勁。學(xué)生專業(yè)技能強，綜合素質(zhì)高。近三年來，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)學(xué)生共有157人次獲一、二等國家助學(xué)金，有12人次獲國家勵志獎學(xué)金，4人次獲廣西區(qū)政府獎學(xué)金。2010年6月，種子081班林雪英同學(xué)代表廣西參加全國職業(yè)院校技能大賽農(nóng)作物種子繁育員（種子質(zhì)量檢測）高職組競賽，獲得三等獎。近三年農(nóng)作物種子繁育員職業(yè)技能鑒定通過率為87%。社會服務(wù)能力不斷提升。依托學(xué)院的辦學(xué)資源優(yōu)勢，走出去、請進(jìn)來，以多種方式承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)等任務(wù)，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教師經(jīng)常深入田間地頭指導(dǎo)農(nóng)民、培訓(xùn)農(nóng)民，參與廣西百萬農(nóng)民黨員和千萬農(nóng)民大培訓(xùn)活動，在校內(nèi)每年都與廣西種子管理總站聯(lián)合培訓(xùn)100名左右種子檢驗員。專業(yè)帶頭人周曉舟老師還被評為農(nóng)業(yè)廳“廣西百萬農(nóng)民黨員大培訓(xùn)活動先進(jìn)個人”。（六）畢業(yè)生就業(yè)率高，社會聲譽好種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)是在原廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，始建于1942年，已有近70年的辦學(xué)歷史。2001年，正式獨立設(shè)置高職種子種苗專業(yè)，2004年與教育部高職專業(yè)目錄對接改名為種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)。該專業(yè)從2001年起招收首屆高職生，至2010年已有6屆畢業(yè)，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)360人。6屆畢業(yè)生平均初次就業(yè)率達(dá)97.0%，就業(yè)對口率為90.1%。近三年一次性平均就業(yè)率為92.29%。三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路；以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)；通過推進(jìn)校企對接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、強化實踐育人、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、建設(shè)教師隊伍、實施第三方評價等多方面建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和實現(xiàn)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。專業(yè)發(fā)展規(guī)模：到2013年，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)在校生250人；相關(guān)專業(yè)群在校生1000人。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)需要，具備農(nóng)作物新品種選育能力、種子生產(chǎn)能力、種子質(zhì)量檢驗?zāi)芰Α⒎N子加工能力、種子倉貯管理能力、種子營銷能力、新品種推廣能力和相關(guān)工種基本操作能力的高端技能型專門人才。畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好、企業(yè)滿意度大、創(chuàng)業(yè)成效明顯。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）推進(jìn)校企對接，深化人才培養(yǎng)模式改革1.與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接。成立有行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，組建人才培養(yǎng)方案調(diào)研小組；進(jìn)行市場調(diào)研，完成人才需求調(diào)研報告；在此基礎(chǔ)上，寫出人才培養(yǎng)方案初稿，組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員對人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系等進(jìn)行深入論證，深度整合課程內(nèi)容，制訂出新的人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案在2012級新生中試行。（1）以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程體系優(yōu)化。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照“三循環(huán)，兩交替，一輪回”的人才培養(yǎng)模式對原專業(yè)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行分析及知識內(nèi)容分解，并按職業(yè)崗位能力要對原相關(guān)知識系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，形成系統(tǒng)化的課程體系。（2）堅持與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計和完善課程體系。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，密切與企業(yè)聯(lián)系，組建行業(yè)專家、企業(yè)能手參與的課程體系設(shè)計與課程開發(fā)小組，召開課程體系設(shè)計專家研討會，對課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。長期聘請大中型企事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗的專家、能手直接參與課程建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)科研活動，實現(xiàn)雙贏。（3）按職業(yè)性、實踐性、開放性的要求設(shè)計和完善課程體系。課程內(nèi)容密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，符合工作崗位的要求，從而體現(xiàn)職業(yè)性。課程注重培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，通過淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，融“教、學(xué)、做”為一體，在既是課堂又是實習(xí)場所的地方開展教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而體現(xiàn)課程的實踐性。課程教學(xué)及教學(xué)評價工作除了有專任教師擔(dān)任外，還有兼職教師擔(dān)任，參與教學(xué)活動人員由校內(nèi)向校外拓展；教學(xué)資源由單一的紙質(zhì)教材向網(wǎng)絡(luò)課件拓展；課程教學(xué)由注重掌握理論知識向重點培養(yǎng)職業(yè)技能轉(zhuǎn)變；課程教學(xué)場所由課堂向?qū)嵙?xí)場所轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)課程的開放性。表1種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)推進(jìn)校企對接投入資金預(yù)算（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容2012年2013年合計中央財政地方財政中央財政地方財政中央財政地方財政人才培養(yǎng)方案改革及課程體系構(gòu)建2.01.03.0人才培養(yǎng)模式改革2.01.03.0專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)制訂與完善8.02.04.03.012.05.0職業(yè)資格證書拓展8.02.04.03.012.05.0合計20.04.010.06.030.010.02.拓展“農(nóng)作物種子加工員”、“農(nóng)作物種子倉貯員”等職業(yè)資格證書，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計。以實際工作過程為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工學(xué)交替的教學(xué)模式組織課程教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。以工作任務(wù)為驅(qū)動，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，獲得相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，從而具備相應(yīng)工作崗位的職業(yè)能力。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用，將課程設(shè)置與崗位群的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的技術(shù)要求，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系優(yōu)化，將課程教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合。依照職業(yè)的分類標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格考試的要求，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，增強學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利地獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。3.與企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，共同編寫校企合作的特色教材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)新技術(shù)、新工藝對接。按照工作過程系統(tǒng)化、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的職教理念，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)核心課程，計劃建設(shè)3～4門職業(yè)能力核心課程，著力打造1～2門院級精品課程、開發(fā)并建設(shè)3～4部特色校本教材。種子產(chǎn)業(yè)鏈的主要環(huán)節(jié)為：育（新品種選育）→繁（種子生產(chǎn)）→檢（種子檢驗）→加（種子加工）→貯（種子貯藏）→銷（種子銷售）。根據(jù)對種子產(chǎn)業(yè)鏈和種子行業(yè)崗位的分析，結(jié)合廣西種業(yè)的實際情況和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，以職業(yè)崗位工作過程為主線，以真實的生產(chǎn)工作任務(wù)為載體，設(shè)計開發(fā)核心課程，并實施。校企雙方共同參與專業(yè)核心課程建設(shè)與改革。確立《植物保護(hù)技術(shù)》、《作物生產(chǎn)技術(shù)》、《種子營銷與推廣》、《種子檢驗與貯藏加工》等4門課程為專業(yè)核心課程進(jìn)行建設(shè)，成立校企專家組成的建設(shè)小組，重點進(jìn)行教材、教學(xué)資源庫建設(shè)。表2專業(yè)核心課程建設(shè)及投入資金預(yù)算（單位：萬元）課程建設(shè)目標(biāo)建設(shè)時間經(jīng)費（中央財政）負(fù)責(zé)人植物保護(hù)技術(shù)院級精品課程2012年2.0歐善生種子營銷與推廣院級精品課程2012年2.0黎金玲作物生產(chǎn)技術(shù)院級精品課程2013年2.0何元強種子檢驗與貯藏加工院級精品課程2013年2.0蔣益敏合計8.0表3特色校本教材建設(shè)及投入資金預(yù)算（單位：萬元）名稱建設(shè)時間經(jīng)費（中央財政）負(fù)責(zé)人種子生產(chǎn)技術(shù)2012年1.0梁慶平植物保護(hù)技術(shù)2012年1.0歐善生種子營銷與推廣2013年1.0黎金玲作物生產(chǎn)技術(shù)2013年1.0何元強合計4.04.試行分段式的教學(xué)組織形式，使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程對接，兩者緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)在實踐中不斷摸索總結(jié)出“立足種子產(chǎn)業(yè)、依托種子企業(yè)、實施‘大訂單’培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)”的校企合作專業(yè)建設(shè)機制。這一機制以整個種子行業(yè)為立足點，建立行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)發(fā)展平臺。依托種子企業(yè)，建立與種子企業(yè)廣泛的校企合作關(guān)系，以滿足各級種子企業(yè)發(fā)展需求作為專業(yè)生存與發(fā)展的土壤，與行業(yè)企業(yè)建立“血脈相通、共同發(fā)展”的共生關(guān)系，把專業(yè)辦成行業(yè)企業(yè)人才的培訓(xùn)基地。以整個行業(yè)人才需求作為專業(yè)人才培養(yǎng)“大訂單”，建立種子行業(yè)人才市場，滿足各級種子企業(yè)人才規(guī)格的需求，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，服務(wù)農(nóng)業(yè)。新的人才培養(yǎng)方案按照“一主線”（以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線）、“雙證書”（學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書）和“一體化”（教學(xué)做一體化）的專業(yè)建設(shè)思路，體現(xiàn)“三循環(huán)，兩交替，一輪回”的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)安排，并滲透“校內(nèi)單項技能訓(xùn)練——校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)——企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)——校內(nèi)或企業(yè)創(chuàng)新實踐——企業(yè)頂崗實習(xí)”的“五級漸進(jìn)式”實踐教學(xué)體系。“三循環(huán)，兩交替，一輪回”人才培養(yǎng)模式的核心是學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。此模式以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的職教理念和方法。具體為：學(xué)生在前3個學(xué)期（第1～3學(xué)期）完全在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化與專業(yè)知識，完成單項技能訓(xùn)練和崗位能力訓(xùn)練，同時“耕讀相伴”，種植相應(yīng)的農(nóng)作物，提升專業(yè)綜合能力，3個學(xué)期循環(huán)3次；中間2個學(xué)期（第4～5學(xué)期）在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行“工學(xué)交替”，每個學(xué)期均有一半時間在企業(yè)進(jìn)行崗位見習(xí)，承擔(dān)崗位任務(wù)；最后1個學(xué)期（第6學(xué)期）全部在企業(yè)“全職頂崗”或直接被企業(yè)聘用上崗。表4“三循環(huán)，兩交替，一輪回”人才培養(yǎng)模式的“工”“學(xué)”設(shè)置及實踐教學(xué)安排學(xué)期1（秋）2（春）3（秋）4（春）5（秋）6（春）人才培養(yǎng)模式“三循環(huán)”之一“三循環(huán)”之二“三循環(huán)”之三“兩交替”之一“兩交替”之二“一輪回”“三循環(huán)”“兩交替”“一輪回”工學(xué)設(shè)置工學(xué)相伴（耕讀相伴）工學(xué)交替全職頂崗實踐教學(xué)安排校內(nèi)單項技能訓(xùn)練校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)（教學(xué)做一體化）校內(nèi)單項技能訓(xùn)練企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)校內(nèi)或企業(yè)創(chuàng)新實踐企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)企業(yè)頂崗實習(xí)（1）結(jié)合專業(yè)建設(shè)，完善“立足行業(yè)、依托企業(yè)、實施‘大訂單’培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)機制和“三循環(huán)，兩交替，一輪回”人才培養(yǎng)模式的理論體系，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為專業(yè)建設(shè)的根本目標(biāo)。（2）企業(yè)實訓(xùn)期間的學(xué)生管理是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點和難點，需加強學(xué)生頂崗實訓(xùn)管理體系研究。在校企共管頂崗實習(xí)管理模式實踐的基礎(chǔ)上，專項研究校企共管頂崗實訓(xùn)教育管理體系，形成制度。重點從以下幾個方面進(jìn)行建設(shè)：①建立校企雙重管理制度。企業(yè)按照員工管理制度管理考核學(xué)生，學(xué)校委派專職教師管理教育學(xué)生，實施校企頂崗實習(xí)雙重管理。為充分發(fā)揮企業(yè)文化環(huán)境育人的作用，建立校企職責(zé)分明、相互溝通協(xié)調(diào)，學(xué)生以員工身份承擔(dān)具體崗位工作，企業(yè)為考核主體的頂崗實習(xí)管理制度。充分利用企業(yè)行家能手、培訓(xùn)資源，建立技術(shù)專家?guī)W(xué)生的學(xué)徒制，管理進(jìn)班組，參加企業(yè)黨團(tuán)活動；根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，建立定期培訓(xùn)制度；建立工作態(tài)度、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核制度和薪金發(fā)放辦法。校企合作編寫頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊，在頂崗實習(xí)期間開展鑲嵌式教學(xué)，為學(xué)生及時提供專業(yè)知識“腳手架”，有效提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。加強實習(xí)學(xué)生的安全教育和安全管理。每學(xué)期不少于三次安全教育，實習(xí)前聘請校外專家進(jìn)行安全強化教育，實習(xí)過程中會同企業(yè)進(jìn)行安全考核。②頒發(fā)企業(yè)工作經(jīng)歷證書。與行業(yè)知名企業(yè)合作，為實習(xí)學(xué)生頒發(fā)企業(yè)工作經(jīng)歷證書，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。5.將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。教師要以身作則，為人師表，熱愛教育工作。在職業(yè)教育教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和對所學(xué)專業(yè)的刻苦鉆研的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度和主人翁精神，對本職工作負(fù)起道德責(zé)任和義務(wù)。樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。忠于職守，熱愛本職工作，刻苦鉆研職業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)，在職業(yè)活動中發(fā)揮創(chuàng)造才能。遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠實守信，以主人翁精神對待工作。努力提高工作效率，保證工作質(zhì)量，注意增產(chǎn)節(jié)約，愛護(hù)公共財務(wù)，廉潔奉公。在實習(xí)活動中，多讓學(xué)生進(jìn)入人文氛圍較好的企業(yè)和公司實習(xí)，親身體驗工作中良好道德的重要性，自覺提高職業(yè)道德素養(yǎng)。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要關(guān)注和重視社會反饋，幫助和促進(jìn)學(xué)生完善職業(yè)道德。（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職教育銜接試行“2+3”五年制高職的人才培養(yǎng)形式，搭建由中職教育到高職教育的立交橋，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。具體建設(shè)內(nèi)容為：1.拓展“2+3”五年制高職，探索技能型人才培養(yǎng)新途徑“2+3”五年制高職是與中職學(xué)校聯(lián)辦、實現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的一種新的人才培養(yǎng)方式。招生對象為參加中考的初中畢業(yè)生。學(xué)生前2年在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，享受中職教育國家助學(xué)金、農(nóng)村困難學(xué)生免學(xué)費等政策，學(xué)生完成2年中等職業(yè)教育后，學(xué)習(xí)成績合格可直接升入高職，由高職學(xué)院實施后3年高等教育，按高職教育有關(guān)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)和管理，招生計劃列入自治區(qū)高等教育招生計劃。學(xué)生學(xué)完所有課程，成績合格者，將頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的專科畢業(yè)證書；通過勞動部門組織的職業(yè)資格考核的，同時發(fā)給國家職業(yè)資格證書；并由學(xué)院將通過雙向選擇的形式推薦就業(yè)。2.制訂“2+3”五年制高職人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)內(nèi)涵的延續(xù)與銜接以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，對中職和高職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等方面進(jìn)行系統(tǒng)思考和頂層設(shè)計，注重專業(yè)內(nèi)涵的延續(xù)和專業(yè)拓展的銜接，避免重復(fù)，重在能力提高。3.統(tǒng)籌開發(fā)“2+3”五年制高職課程，系統(tǒng)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源按照中職和高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，分別進(jìn)行相應(yīng)課程和教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，重點建設(shè)職業(yè)能力核心課程。如《種子生產(chǎn)技術(shù)》、《作物生產(chǎn)技術(shù)》、《植物保護(hù)技術(shù)》、《種子營銷與推廣》、《試驗統(tǒng)計分析》、《種子檢驗與貯藏加工》等課程。4.完善教學(xué)管理及考核評價制度，貫通人才培養(yǎng)通道對“2+3”五年制高職的教學(xué)管理和考核評價是一個新課題，將在實踐中加以解決。表5“2+3”五年制高職建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費預(yù)算（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容2012年2013年合計中央財政地方財政中央財政地方財政中央財政地方財政1.“2+3”五年制高職人才培養(yǎng)方案制訂及課程體系構(gòu)建2.01.02.01.02.“2+3”五年制高職課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)14.010.03.024.03.03.完善教學(xué)管理及考核評價規(guī)章制度2.01.02.01.0合計18.01.010.04.028.05.0（三）建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，強化實踐育人效果多模式、多渠道加強校企合作，不斷改善實習(xí)實訓(xùn)基地條件，實現(xiàn)“校中廠”、“廠中校”的實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，推動實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)效果。1.購置實訓(xùn)儀器設(shè)備按照單項技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐及崗位管理能力的培養(yǎng)需要，建設(shè)滿足不同功能要求的實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，加大力度建設(shè)融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的綜合性生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。在建設(shè)過程中，把崗位技能、安全、文明、操作規(guī)范、節(jié)能、環(huán)保等內(nèi)容以文字、圖片、多媒體等形式融入到各實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，體現(xiàn)企業(yè)文化，營造真實或仿真的職業(yè)環(huán)境及崗位職業(yè)素質(zhì)教育氛圍。聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，保證學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練效果。利用實訓(xùn)基礎(chǔ)條件，強化技術(shù)研發(fā)功能，構(gòu)建區(qū)域性公共技術(shù)服務(wù)平臺，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、資源共享的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)運行機制，創(chuàng)新、提升社會服務(wù)功能。（1）完善種子檢驗實訓(xùn)室儀器設(shè)備。根據(jù)種子行業(yè)種子質(zhì)量檢測技術(shù)發(fā)展，完善補充種子水分、發(fā)芽率、凈度、純度、基因標(biāo)記、品質(zhì)、健康度、田間檢測等項目檢測新技術(shù)所需的儀器設(shè)備。新增儀器設(shè)備總值32萬元。通過完善儀器設(shè)備，使種子檢驗檢測中心儀器設(shè)備裝備水平達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)，廣西一流。學(xué)生能在校內(nèi)完成目前種子行業(yè)種子質(zhì)量檢測所有技術(shù)指標(biāo)的檢測（含國標(biāo)）。同時，可面向社會、科研單位開展種子質(zhì)量檢測服務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)。表6新增種子檢驗實訓(xùn)室設(shè)備及投資預(yù)算序號儀器設(shè)備規(guī)格數(shù)量（臺）估價（萬元）中央資金（萬元）2012年2013年發(fā)芽試驗真空吸種置床儀VPWS220(美國)14.04.00水分測定高精度種子水分測定儀SB900美國13.53.50便攜式水分測定儀PM8188日本20.30.60重量測定康達(dá)德數(shù)粒儀CONTAORD德國17.77.70數(shù)粒儀自動分樣系統(tǒng)(配套)CONTAFIL德國13.53.50高壓滅菌鍋HVE-50日本14.04.00農(nóng)用X光機HY-35型12.42.40田間測定苗木露點水勢測定儀HR-33T16.36.30合計=SUM(ABOVE)=SUM(ABOVE)320（2）完善植物保護(hù)實訓(xùn)室儀器設(shè)備。新增植物保護(hù)實訓(xùn)室儀器設(shè)備總值=SUM(ABOVE)21.0萬元。表7新增植物保護(hù)實訓(xùn)室設(shè)備清單及投資預(yù)算序號設(shè)備名稱設(shè)備型號數(shù)量（臺）估價（萬元）中央資金（萬元）2012年2013年1熒光倒置相差顯微鏡CKX41-F32FL/PH111.7011.72顯微鏡圖像分析系統(tǒng)ZKMA14.804.83搖床（恒溫）8600型SKY-211B11.601.64農(nóng)殘速測儀PR2000A+120.1101.325電腦型立體顯微鏡ZOOM-500C11.5801.58合計0=SUM(ABOVE)21.0（3）完善植物營養(yǎng)實訓(xùn)室儀器設(shè)備。新增植物營養(yǎng)實訓(xùn)室儀器設(shè)備總值37.0萬元。表8新增植物營養(yǎng)實訓(xùn)室設(shè)備及投資預(yù)算序號設(shè)備名稱設(shè)備型號數(shù)量（臺）估價（萬元）中央資金（萬元）2012年2013年1原子吸收分光光度計WFX-810115.0015.02液相色譜儀Agilent1220Infinity120.0020.03單一煙氣測量儀（SO2/NO/CO）325-I11.401.44移動式太陽能沼氣發(fā)生器6CM310.200.25秸稈氣化爐第十代08-IV型噴槍式秸稈氣化爐（標(biāo)準(zhǔn)型單灶）10.400.4合計0=SUM(ABOVE)372.實現(xiàn)校企深度合作的機制體制建設(shè)在現(xiàn)有較為穩(wěn)定的13個合作企業(yè)中，選擇5～6家理念與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范，社會知名度高的企業(yè)，在專業(yè)教學(xué)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、人才供需等方面深化合作關(guān)系，實現(xiàn)校企雙贏。這些企業(yè)是：廣西區(qū)種子公司、廣西綠豐種業(yè)有限責(zé)任公司、廣西綠田種業(yè)有限責(zé)任公司、廣西兆和種業(yè)有限責(zé)任公司、廣西亞航種業(yè)有限責(zé)任公司、廣西逸興農(nóng)業(yè)科技發(fā)展總公司。通過強化實習(xí)實訓(xùn)基地運行管理，完善過程監(jiān)控辦法及考核評價標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，實現(xiàn)校企的全方位對接，從而達(dá)到真正意義上的深度融合。表9合作企業(yè)建設(shè)一覽表序號企業(yè)名稱可提供的實訓(xùn)項目基地建設(shè)內(nèi)容可接收實習(xí)生(人)資金(萬元)資金來源1廣西綠豐種業(yè)有限責(zé)任公司水稻、玉米種子生產(chǎn)，種子加工，種子檢驗，種子營銷與推廣制種基地住宿條件206企業(yè)2廣西逸興農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司農(nóng)資營銷與推廣學(xué)生住宿條件106企業(yè)3廣西綠田種業(yè)有限公司水稻種子生產(chǎn)，水稻育種，種子營銷制種基地條件306企業(yè)4廣西兆和種業(yè)有限責(zé)任公司玉米、水稻種子生產(chǎn)，種子加工，種子營銷制種基地條件106企業(yè)5廣西區(qū)種子管理公司作物新品種示范，種子檢驗，種子認(rèn)證國家新品種展示基地306企業(yè)合計=SUM(ABOVE)100303.加強實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)效果在“五個真實”的情境下進(jìn)行教學(xué)。以校企合作建立的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為平臺，讓學(xué)生在“真實環(huán)境、真實任務(wù)、真實生產(chǎn)、真實產(chǎn)品、真實市場”的情境下進(jìn)行實訓(xùn)，企業(yè)提供技術(shù)和師資,校企聯(lián)合組織實訓(xùn)教學(xué),從而體現(xiàn)真實的職場氛圍和企業(yè)文化，也使教學(xué)過程更具實踐性、開放性和職業(yè)性。校企聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)合組織并管理實訓(xùn)教學(xué),提高實訓(xùn)教學(xué)效果。與管理規(guī)范、實力強、知名度高的種子企業(yè)合作，共同開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，探索由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，學(xué)院教師跟班增加實踐經(jīng)驗，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程實訓(xùn)的校企合作新模式，并為學(xué)生頂崗實習(xí)提供崗位。4.加強實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，提升校企合作質(zhì)量水平以學(xué)院成立“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”和每年舉行“校企合作論壇”為契機，定期舉行校企合作研討會，形成以專業(yè)建設(shè)為紐帶，院系與行業(yè)、企業(yè)互為依托的合作機構(gòu)，及時解決合作過程中出現(xiàn)的新變化、新問題，使校企合作的運行、管理常態(tài)化、規(guī)范化。表10學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)耗材補貼預(yù)算年級學(xué)生數(shù)(人)中央財政（萬元）2012年2013年合計2009702.80—2.802010602.402.404.802011331.321.322.642012803.203.206.40合計2439.726.9216.64注：學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)耗材補貼預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)400元/人·年表11實習(xí)實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容及投資預(yù)算（單位：萬元）項目名稱建設(shè)內(nèi)容2012年2013年合計中央財政地方財政中央財政地方財政中央財政地方財政校企合作制度與管理運行機制建設(shè)實訓(xùn)基地運行管理機制建設(shè)2.02.0實訓(xùn)基地管理辦法及考核辦法建設(shè)2.01.03.0實訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)4.04.08.0崗位素質(zhì)教育崗位素質(zhì)教育體系構(gòu)建1.01.02.0崗位素質(zhì)教育教材編寫2.01.03.0圖片、音像、多媒體等教學(xué)資源收集2.02.04.0企業(yè)見習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)企業(yè)見習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)管理方案1.01.02.0企業(yè)見習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊2.01.03.0企業(yè)見習(xí)、企業(yè)頂崗教法研究1.01.02.0企業(yè)見習(xí)、企業(yè)頂崗考核評價研究1.01.02.0合計13.05.09.04.022.09.0表12學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)意外傷害保險預(yù)算年級學(xué)生數(shù)(人)在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)時間（月）中央財政（萬元）2012年2013年合計2012年2013年合計2009706063.3603.3620106046101.922.884.8020113304401.061.06201280000000合計2431010205.283.949.22注：學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)意外傷害保險預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)80元/人·月(四)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)根據(jù)上述“三循環(huán)，兩交替，一輪回”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)安排，種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的教學(xué)活動分別在校內(nèi)和企業(yè)兩個環(huán)境下進(jìn)行。由于環(huán)境不同，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略有很大差異，教學(xué)方法也應(yīng)不同。1.在校內(nèi)推行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等學(xué)做一體的教學(xué)模式校內(nèi)教學(xué)活動主要進(jìn)行專業(yè)知識、單項技能和綜合崗位技能等的傳授與訓(xùn)練，教學(xué)組織活動計劃性強，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織實施管理較為嚴(yán)謹(jǐn)，除采用傳統(tǒng)的課堂理論傳授教學(xué)方法之外，要積極探討有利于專業(yè)經(jīng)驗知識生成的教學(xué)模式和方法。在專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)課程性質(zhì)，實施“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身實踐，通過反復(fù)進(jìn)行的、規(guī)范的實踐行動掌握技術(shù)和技能，并提高分析問題和解決問題的能力。（1）項目導(dǎo)向教學(xué)。項目教學(xué)法主要用于崗位能力訓(xùn)練。職業(yè)崗位能力是由崗位相關(guān)專業(yè)知識、多項專業(yè)技能通過一段時間的工作經(jīng)歷融合、內(nèi)化而形成的一個崗位的工作能力（崗位技術(shù)．工作方法和工作經(jīng)驗等），通常采用教學(xué)實習(xí)來實施教學(xué)活動。在實施項目教學(xué)法的過程中，可以把一個崗位的工作任務(wù)作為一個項目進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動圍繞著項目工作任務(wù)組織與實施，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生共同直接參與實施項目的全過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識、技能的基礎(chǔ)上，在生產(chǎn)一線通過“真刀實槍”訓(xùn)練，培養(yǎng)形成崗位工作技術(shù)能力、方法能力和分析問題與解決問題的能力，以及團(tuán)隊精神和合作能力等。（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。在職業(yè)教育教學(xué)實踐中，以一個職業(yè)人為角色，以完成一個具體的崗位工作任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境中，在教師的點撥下．以職業(yè)人的工作思維，按工作程序由自己來解決一個又一個問題，直至完成任務(wù)。如玉米雜交制種技術(shù)知識教學(xué)，可設(shè)計某公司一定面積的玉米制種計劃任務(wù)，學(xué)生作為一名公司技術(shù)員來完成這一制種工作任務(wù)，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體按照企業(yè)制種業(yè)務(wù)工作程序，即制定部門生產(chǎn)計劃(人員計劃、經(jīng)費預(yù)算、工作措施等)、落實制種面積、簽訂合同、培訓(xùn)制種戶、從種到收制種技術(shù)措施及落實、制種質(zhì)量檢查及糾錯和產(chǎn)品收購等各個工作環(huán)節(jié)一步一步學(xué)習(xí)，探索根據(jù)工作需要了解掌握相關(guān)專業(yè)知識，制定完成工作任務(wù)的相關(guān)工作計劃和技術(shù)措施。（3）四階段教學(xué)。四階段教學(xué)法主要用于技能培訓(xùn)。它將技能培訓(xùn)教學(xué)分為準(zhǔn)備、操作示范、學(xué)生模仿和教師指導(dǎo)糾正等過程。四階段教學(xué)法的學(xué)習(xí)過程與職業(yè)技能認(rèn)知規(guī)律極為相似，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師的操作示范與講解要盡量詳細(xì)和多次重復(fù)，以便學(xué)生觀察了解，在學(xué)生重復(fù)操作訓(xùn)練過程中，教師糾正和指導(dǎo)十分重要，同時教師要鼓勵學(xué)生對操作工藝提出一些創(chuàng)新性思考和建議，并指導(dǎo)他們開展進(jìn)一步的創(chuàng)新實踐。（4）直觀性教學(xué)。當(dāng)前很多學(xué)生沒有下過田、種過地，對現(xiàn)實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)缺乏直接的感性認(rèn)識，為增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)感性認(rèn)識和形成直接經(jīng)驗，應(yīng)采集制作大量生產(chǎn)現(xiàn)場、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)等方面的案例、圖片、動畫、視頻等，制作成再現(xiàn)和演示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的多媒體文件用于課堂教學(xué)。2.在企業(yè)推行工學(xué)整合、師傅帶徒弟等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式企業(yè)環(huán)境下的教學(xué)形式主要包括在合作企業(yè)短時間的教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)，長時間的頂崗實訓(xùn)等教學(xué)活動。學(xué)生一般在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)下，直接參與企業(yè)專項技術(shù)崗位實踐活動，但不頂崗工作，由企業(yè)提供與技術(shù)員相同的崗位，經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)，在企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)下，完成一個生產(chǎn)周期的崗位工作，同時與企業(yè)員工同等管理考核。此外，每年還會與合作企業(yè)協(xié)商為學(xué)生提供由企業(yè)直接管理的技術(shù)操作工位的勤工儉學(xué)活動。被高等職業(yè)教育看重并加以充分利用的企業(yè)教育環(huán)境是：企業(yè)文化與管理環(huán)境、工作任務(wù)訓(xùn)練操作環(huán)境和企業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境。總之，企業(yè)教學(xué)環(huán)境都是以工作任務(wù)和生產(chǎn)為主線的，不同于校內(nèi)以教學(xué)為主線的教學(xué)環(huán)境，其采用的教學(xué)模式主要有：（1）工學(xué)整合式學(xué)習(xí)。工學(xué)整合式學(xué)習(xí)就是工作與學(xué)習(xí)一體化的崗位學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過程在時間和空間上與工作過程是一體化的。開展工學(xué)整合式學(xué)習(xí)有兩個條件：一是工作崗位包涵了一個完整的工作過程，學(xué)習(xí)者(同時也是工作者)可以在不影響工作進(jìn)程的情況下邊工作邊學(xué)習(xí)；二是工作崗位上具有獨立學(xué)習(xí)的手段和媒體，如崗位技術(shù)手冊、教材、工具書、與專家交流指導(dǎo)和通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)I(yè)教師咨詢等。現(xiàn)代工學(xué)整合式學(xué)習(xí)是自我管理式的崗位學(xué)習(xí)，它對知識的深度和廣度要求較高，特別是對工作過程知識(與工作有關(guān)的隱形知識)的要求。因工作過程知識無法確定具體的形式和范圍，難以通過傳統(tǒng)形式的教學(xué)途徑來獲得，所以現(xiàn)代工學(xué)整合式學(xué)習(xí)是工作過程知識學(xué)習(xí)培養(yǎng)最有效的方法。自我管理式的崗位學(xué)習(xí)在很大程度上是對工作過程的建構(gòu)行動，在此所需要的知識技能往往只能通過崗位學(xué)習(xí)來獲得。在現(xiàn)代技術(shù)和組織管理條件下，工作過程中許多環(huán)節(jié)往往是隱蔽的，學(xué)習(xí)中必須通過合適的途徑和媒體使其外顯化。同時根據(jù)崗位工作需要隨時提供“腳手架”支持，特別是專職的企業(yè)“導(dǎo)師”為學(xué)生提供持續(xù)發(fā)展的支持。工學(xué)整合式學(xué)習(xí)首先需要協(xié)調(diào)整合校企職業(yè)教育資源，為學(xué)生構(gòu)建一個能夠經(jīng)歷完整崗位工作任務(wù)的企業(yè)環(huán)境條件，如企業(yè)能夠接納安排學(xué)生上崗，并安排相關(guān)培訓(xùn)和導(dǎo)師指導(dǎo)；其次需要根據(jù)崗位工作過程系統(tǒng)設(shè)計工學(xué)整合式學(xué)習(xí)方案，特別是整個教學(xué)過程的指導(dǎo)與管理方案；其次要為學(xué)生設(shè)計并提供學(xué)習(xí)工作知識的“腳手架”、技術(shù)知識支持的途徑，以及“導(dǎo)師”工作崗位現(xiàn)場的指導(dǎo)和幫助。（2）師傅帶徒弟——導(dǎo)師制。與傳統(tǒng)的師徒“傳幫帶”相類似，很多企業(yè)已經(jīng)建立了利用內(nèi)部人力資源快速培訓(xùn)適合企業(yè)發(fā)展的“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)機制。企業(yè)導(dǎo)師是承上啟下的群體，導(dǎo)師的重要責(zé)任之一就是向新員工傳承、貫徹企業(yè)的優(yōu)秀文化，以“合力文化、團(tuán)隊精神”教育新員工，重塑他們的思想，使“新員工”盡快成熟起來，融入企業(yè)，實現(xiàn)從“校園人”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變；同時通過認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)、工作經(jīng)驗傳輸，使“新員工”快速掌握必要的工作技能、建立人際關(guān)系，提高他們的工作能力，為其職業(yè)能力快速成長奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)師制教學(xué)一般包括以下幾個步驟：①導(dǎo)師選拔。學(xué)生導(dǎo)師最好經(jīng)過資格認(rèn)定，并接受過一定的職業(yè)教育培訓(xùn)。一般一個企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不超過4～5名，以便有充足的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。②按照企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)實踐教學(xué)框架，導(dǎo)師與學(xué)生溝通商定，分別制定導(dǎo)師的學(xué)生培養(yǎng)計劃，學(xué)生制定自我管理的學(xué)習(xí)計劃。③按照崗位工作過程和任務(wù)實施培養(yǎng)和學(xué)習(xí)計劃。④企業(yè)和學(xué)校按階段分別對導(dǎo)師培養(yǎng)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)計劃進(jìn)展?fàn)顩r、培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查考核，并分別兌現(xiàn)獎罰措施。培訓(xùn)制度和職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)部導(dǎo)師制度是企業(yè)人力資源建設(shè)的常用手段，具有很強的實效性。在企業(yè)教學(xué)環(huán)境中將這些企業(yè)教育資源納入專業(yè)教學(xué)體系，對促進(jìn)學(xué)生技術(shù)知識掌握和職業(yè)素養(yǎng)提高具有重要的意義。學(xué)生以準(zhǔn)員工身份直接接受企業(yè)管理考核，接受企業(yè)管理文化的熏陶，對學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)的提高具有很明顯的作用。（3）以頂崗實訓(xùn)課業(yè)為主線的自我管理式學(xué)習(xí)。根據(jù)職業(yè)崗位工作過程和任務(wù)，按照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編制的課業(yè)是指導(dǎo)學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)效果的重要工具。3.頂崗實習(xí)推行學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個人“三元共管”的管理體系由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有綜合性、復(fù)雜性、生產(chǎn)過程交疊性和不可重復(fù)性等特點，農(nóng)業(yè)類專業(yè)頂崗實訓(xùn)與工業(yè)化的車間頂崗實訓(xùn)有顯著差異，很難針對每一個生產(chǎn)經(jīng)營管理技術(shù)環(huán)節(jié)單獨開展頂崗實訓(xùn)，同時一個生產(chǎn)經(jīng)營管理技術(shù)環(huán)節(jié)的單獨頂崗實訓(xùn)還會造成對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動缺乏整體認(rèn)識，所以專業(yè)頂崗實訓(xùn)設(shè)計安排的優(yōu)先選擇方案是參與年度從生產(chǎn)計劃到產(chǎn)品收獲、收購一個完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。其缺點是經(jīng)歷的時間較長，完成一個生產(chǎn)期必需要半年或更長時間。從目前情況看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)崗位從業(yè)人員入門門檻低，對經(jīng)驗性、社會性工作能力要求較高。所以專業(yè)學(xué)生經(jīng)過在校一年半的專業(yè)知識、技能和關(guān)鍵崗位能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，再經(jīng)企業(yè)崗前培訓(xùn)和選派技術(shù)專家指導(dǎo)，可以直接承擔(dān)業(yè)務(wù)崗位生產(chǎn)經(jīng)營工作任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實訓(xùn)時間長、地點分散，學(xué)校只能采用巡視檢查的方式進(jìn)行松散式管理，更多是需要依靠企業(yè)來進(jìn)行管理。一方面企業(yè)將專業(yè)學(xué)生作為準(zhǔn)員工按企業(yè)管理制度進(jìn)行管理，并為學(xué)生指派企業(yè)指導(dǎo)教師；另一方面學(xué)校通過聘請企業(yè)技術(shù)專家為兼職教師對學(xué)生進(jìn)行頂崗實訓(xùn)和管理。可見，合作企業(yè)技術(shù)專家在學(xué)生頂崗實習(xí)管理中具有重要的作用。為了平衡、兼顧學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的責(zé)、權(quán)、利，必需建設(shè)頂崗實心的“三元共管”管理體系，即學(xué)校、企業(yè)各學(xué)生三方行使各自的管理職責(zé)。在“三元共管”管理體系中，校企合作，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位業(yè)務(wù)工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生在完成崗位工作任務(wù)的過程中，不斷學(xué)習(xí)充實專業(yè)知識、運用崗位技術(shù)、接受技術(shù)專家指導(dǎo)、形成工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，煉就工作方法和生產(chǎn)組織管理能力。頂崗實習(xí)成績由所在企業(yè)的指導(dǎo)教師（專任或兼職）共同考核評價，成績分值原則上各占50%，如學(xué)生承擔(dān)實際生產(chǎn)任務(wù)，則企業(yè)評價成績分值比例可在60%以上。4.以賽促練，大力開展學(xué)生技能競賽活動結(jié)合全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽的舉辦，每年在校內(nèi)開展一次種子繁育學(xué)生技能競賽或農(nóng)學(xué)知識競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。5.建設(shè)專業(yè)知識資源服務(wù)平臺，破解校企合作時空障礙與清華同方合作，建設(shè)專業(yè)知識資源服務(wù)平臺，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時空障礙。表13轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式投入經(jīng)費預(yù)算（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容2012年2013年合計中央財政學(xué)院自籌中央財政學(xué)院自籌中央財政學(xué)院自籌1.在校內(nèi)推行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等學(xué)做一體的教學(xué)模式3.02.02.02.05.04.02.在企業(yè)推行工學(xué)整合、師傅帶徒弟等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式3.02.02.02.05.04.03.頂崗實習(xí)推行學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個人“三元共管”的管理體系3.02.02.02.05.04.04.以賽促練，大力開展學(xué)生技能競賽活動03.003.006.05.建設(shè)專業(yè)知識資源服務(wù)平臺，破解校企合作時空障礙020.0010.0030.0合計9.029.06.019.015.048.0（五）完善“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍，打造德技雙馨教學(xué)團(tuán)隊1.促進(jìn)專業(yè)教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷，樹立行業(yè)影響力有計劃地安排教師到校外實訓(xùn)基地實踐鍛煉或頂崗學(xué)習(xí)。要求拜有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)員為師并跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，提高專業(yè)實踐能力。項目建設(shè)期內(nèi)，每學(xué)期選派2～3名40歲以下的中青年教師脫產(chǎn)到企業(yè)實踐鍛煉，其實踐能力要達(dá)到院級考核標(biāo)準(zhǔn)。在校內(nèi)開展多種形式的實踐技能專項培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢，組織所有專業(yè)課教師，定期或不定期地開展多種形式的實踐技能專項培訓(xùn)，有意識、有目的地不斷提高教師的專業(yè)技能。(1)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。加大對現(xiàn)任專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，并實施“專業(yè)雙帶頭人”工程，引進(jìn)和培養(yǎng)1名來自企業(yè)的專業(yè)帶頭人。建設(shè)期內(nèi)，計劃安排專業(yè)帶頭人到國內(nèi)知名高校進(jìn)修、出國訪學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、本行業(yè)有代表性的企業(yè)實踐鍛煉等，時間半年以上，以提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)技術(shù)水平和教育教學(xué)能力，使之能夠把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握職業(yè)崗位能力需求和變化，并具備帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的能力，成為專業(yè)教學(xué)能手和行業(yè)專家。（2）培養(yǎng)中青年骨干教師。本專業(yè)現(xiàn)有學(xué)院選拔的中青年骨干教師7名，計劃在兩年建設(shè)期內(nèi)，再培養(yǎng)中青年骨干教師2～3名，在項目結(jié)題時，爭取中青年骨干教師達(dá)9～10名。組織中青年骨干教師到國內(nèi)外研修與深造。2012～2013年，計劃分2～3批安排中青年骨干教師到國內(nèi)外高校、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)生產(chǎn)一線等研修與深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，擴大國際視野。組織中青年骨干教師到企業(yè)頂崗實踐。項目建設(shè)期內(nèi)，安排中青年骨干教師至少半年時間集中頂崗實踐，參與企業(yè)實際技術(shù)工作，提升專業(yè)實踐能力。（3）培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。制定政策措施，引導(dǎo)教師向“雙師”素質(zhì)發(fā)展。把“雙師”素質(zhì)作為教師職稱晉升的重要依據(jù)。招聘教師優(yōu)先錄用有2年以上實際工作經(jīng)驗的碩士或博士研究生，要求新進(jìn)教師在來校工作3年內(nèi)達(dá)到“雙師”素質(zhì)要求。現(xiàn)有專業(yè)教師中凡未具備“雙師”素質(zhì)的，必須在2年內(nèi)達(dá)到“雙師”素質(zhì)要求。所有專業(yè)教師每年須有2個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)、服務(wù)一線實踐的經(jīng)歷。2.選聘一線兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊選聘具有行業(yè)影響力的兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)實行聘任制。根據(jù)教學(xué)需要，每年從行業(yè)、企業(yè)聘任2～3名來自生產(chǎn)一線、具有豐富實踐經(jīng)驗或行業(yè)影響力的技術(shù)人員，到校承擔(dān)一定比例的專業(yè)課程授課任務(wù)，以充實骨干教師隊伍，并擴大專業(yè)的知名度和影響力。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師和兼職教師構(gòu)成。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)現(xiàn)有專任教師34人，兼職教師24人；建設(shè)期內(nèi)，計劃再選聘兼職教師，使兼職教師數(shù)量達(dá)34人（含從中選拔的專業(yè)帶頭人1人，骨干教師若干人）。專任教師和兼職教師的比例達(dá)1∶1，形成穩(wěn)定的兼職教師庫。另外，在13家長期合作、較為穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，從每家企業(yè)聘請2～3名技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任基地指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)生企業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)。基地指導(dǎo)教師總數(shù)約30人。3.建立團(tuán)隊合作機制，提高技術(shù)服務(wù)能力以專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為平臺，形成校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度，積極創(chuàng)造條件使青年教師在教學(xué)、科研中快速成長，做出成績，取得成果。合作開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)。每個教師發(fā)展一家具有長期良好合作關(guān)系的企業(yè)，并靈活地為企業(yè)提供服務(wù)，保持與企業(yè)緊密連接。每位教師每年至少為學(xué)生提供一次企業(yè)委托的專業(yè)項目，或輔導(dǎo)一次學(xué)生的課外專業(yè)實踐，或指導(dǎo)一次學(xué)生參加職業(yè)技能競賽。全面提高專業(yè)服務(wù)社會的能力4.加強青年教師培養(yǎng)，突出教學(xué)團(tuán)隊梯隊建設(shè)積極創(chuàng)造條件提高青年教師的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，讓他們在教學(xué)、科研中快速成長。重視新教師的入職教育，學(xué)院組織新教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)實踐技能等的崗前培訓(xùn)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，考核合格的才能上崗執(zhí)教。建立導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，以老帶新，一對一指導(dǎo)，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高。表14“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目及投入資金預(yù)算（單位：萬元）建設(shè)項目投入資金中央財政地方財政合計1.促進(jìn)專業(yè)教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷，樹立行業(yè)影響力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人（2人）9.09.0培養(yǎng)中青年骨干教師（9人）9.09.0培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師（6人）6.06.02.選聘一線兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊選聘具有行業(yè)影響力的兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)（12人）5.05.0教師頂崗實踐4.04.0教師進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)5.05.0教師參加學(xué)術(shù)交流5.05.0教師參加技能競賽和資格考試3.03.03.建立團(tuán)隊合作機制，提高技術(shù)服務(wù)能力2.02.04.加強青年教師培養(yǎng)，突出教學(xué)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)2.02.0合計32.018.050.0（六）實施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度為了摸清畢業(yè)生的真實情況和用人單位的需求，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量的真實水平，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)，計劃引入第三方（北京麥可思人力資源信息管理咨詢公司）開展獨立調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，從而使我們的‘產(chǎn)品’更好地‘適銷對路’，為學(xué)守完善人才培養(yǎng)方案提供準(zhǔn)確的決策依據(jù)。北京麥可思（MyCOS，）人力資源信息管理咨詢公司是專業(yè)的、唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機構(gòu)和社會公眾共同認(rèn)可的，具有良好公信力的中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估機構(gòu)。承擔(dān)了國家、省級的重大研究項目，與國內(nèi)上百所高校有穩(wěn)定的長期研究合作，是中國社科院、世界銀行等國際研究機構(gòu)的合作單位，是中國大學(xué)生就業(yè)報告(就業(yè)藍(lán)皮書)的唯一作者，也是江蘇省、四川省、浙江省、寧波市大學(xué)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)的唯一承建單位。自2007年以來，麥可思每年對畢業(yè)半年后的高校畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和工作能力進(jìn)行全國性調(diào)查研究。麥可思數(shù)據(jù)庫已經(jīng)被中國的眾多高校、各級政府教育和人力資源主管部門、各企事業(yè)單位、各級學(xué)術(shù)研究機構(gòu)、高校畢業(yè)生和高考生等廣泛參考。在項目建設(shè)期內(nèi)，與北京麥可思人力資源信息管理咨詢公司合作，對2011屆、2012屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對專業(yè)的“就業(yè)競爭力、專業(yè)培養(yǎng)特色定位、基本能力與知識測評、教學(xué)課程有效性評價、求職服務(wù)有效性、招生有效性、校友滿意度和推薦度評價”等方面做出評價。實施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量年限為2年，每年費用估計10萬元，2年共20萬元，計劃由學(xué)院自籌經(jīng)費解決。五、改革舉措（一）改革舉措1.擬解決的關(guān)鍵問題（1）校企合作人才培養(yǎng)方案及課程體系。（2）實施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。2.采取的主要辦法（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制機制.（2）完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。（3）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系.(4)與北京麥可思人力資源信息管理咨詢公司合作，由他們對人才質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查評價。（二）保障措施1.組織保障為保證建設(shè)項目的順利進(jìn)行，學(xué)院將成立專門的項目建設(shè)組織機構(gòu)，成立由教學(xué)副院長為組長的“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃項目的建設(shè)工作，下設(shè)項目建設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在學(xué)院教務(wù)科研處，由教務(wù)科研處處長兼任辦公室主任），負(fù)責(zé)建設(shè)項目的日常管理。成立項目建設(shè)小組，負(fù)責(zé)各專業(yè)子項目的具體實施工作，制訂項目建設(shè)工作計劃，組織實施建設(shè)方案各項內(nèi)容，完成各項建設(shè)指標(biāo)。2.人員保障種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)現(xiàn)有專任教師34人，其中研究生以上學(xué)歷78.57%，碩士學(xué)位比例57.14%，副高以上職稱42.86%，“雙師”型教師85.71%；有學(xué)院選拔的專業(yè)帶頭人1人，中青年骨干教師7人。有兼職教師24人，隨著校企合作不斷向縱深推進(jìn)，兼職教師的數(shù)量和比例將會進(jìn)一步擴大。數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊完