/東華大學(xué)人文社科基地申報(bào)表項(xiàng)目名稱(chēng)：培育國(guó)際視野服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目科類(lèi)_______藝術(shù)學(xué)_________________類(lèi)別代碼_________1311_________________項(xiàng)目負(fù)責(zé)人_____周洪雷_________________聯(lián)系電話(huà)______申報(bào)單位_東華高校服裝和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院____

填表說(shuō)明1．項(xiàng)目名稱(chēng)：字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）不超過(guò)35個(gè)漢字。2.項(xiàng)目科類(lèi)依據(jù)教化部頒布的《一般高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)書(shū)目（2012年）》（教高[2012]9號(hào)）的學(xué)科門(mén)類(lèi)分類(lèi)（規(guī)范）填寫(xiě)。綜合類(lèi)項(xiàng)目填其他。3．項(xiàng)目類(lèi)別代碼組成形式為：abcd，其中：ab：項(xiàng)目所屬科類(lèi)代碼：填寫(xiě)科類(lèi)代碼一般應(yīng)按項(xiàng)目所屬學(xué)科代碼填寫(xiě)。哲學(xué)—01，經(jīng)濟(jì)學(xué)—02，法學(xué)—03，教化學(xué)—04，文學(xué)—05，歷史學(xué)—06，理學(xué)—07，工學(xué)—08，農(nóng)學(xué)—09，醫(yī)學(xué)—10，軍事學(xué)—11,管理學(xué)—12，藝術(shù)學(xué)－13，其他—14。c：項(xiàng)目屬一般教化填1，接著教化填2，其他填0。d：項(xiàng)目屬本科教化填1，探討生教化填2，其他填0。4.本申報(bào)書(shū)統(tǒng)一用A4紙雙面打印，正文內(nèi)容所用字型應(yīng)不小于4號(hào)字。

一、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人狀況項(xiàng)目名稱(chēng)培育國(guó)際視野服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名周洪雷性別男誕生年月1968.8職稱(chēng)副教授所從事專(zhuān)業(yè)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、科研主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷1、1993年畢業(yè)中國(guó)紡織高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)留校任教至今。2、目前擔(dān)當(dāng)東華高校服裝學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系副主任3、“現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)和技術(shù)”教化部重點(diǎn)試驗(yàn)室副主任。具有23年高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)閱歷，分管服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)工作。4、主講服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程：《畢業(yè)系列服裝設(shè)計(jì)》、《水晶創(chuàng)意和技術(shù)》、《服裝設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)》《藝術(shù)服裝設(shè)計(jì)前沿課程》、《品牌服裝設(shè)計(jì)》《服裝品牌運(yùn)作》、《專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)》等服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。主要教育教學(xué)研究領(lǐng)域及成果參和教學(xué)改革項(xiàng)目：1、上海市精品課程《服裝設(shè)計(jì)》第2作者2008.12、國(guó)家精品課程《服裝設(shè)計(jì)》第2作者2009.53、《服裝微小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1000例》譯著2012.64、《Teachingreformofdressdesigning》2012InternationalConferenceonComputerScienceandEducation5、東華高校服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)概述2013《裝飾》6、2008年?yáng)|華高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培育教學(xué)新思路優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)3/37、2010年參和世博會(huì)職業(yè)服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目。8、指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)大賽（2010-2016）獲得27人次金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。其中2012年第24屆“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”東華高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)建該大賽歷史，第一次把冠軍、亞軍的獎(jiǎng)杯帶回中國(guó)。9、中國(guó)高校生時(shí)尚周2013年度“人才培育成果獎(jiǎng)”中國(guó)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)10、中國(guó)高校生時(shí)尚周2013年度“人才培育成果獎(jiǎng)”中國(guó)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)11、中國(guó)高校生時(shí)尚周2013年度“中國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)育人獎(jiǎng)”中國(guó)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)12、2016上海國(guó)際服裝文化節(jié)國(guó)際時(shí)尚論壇暨環(huán)東華時(shí)尚周服裝設(shè)計(jì)大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”學(xué)校級(jí)13、2016年新銳設(shè)計(jì)師“指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”學(xué)校級(jí)14、2016第五屆“石獅杯”全國(guó)高校畢業(yè)生服裝設(shè)計(jì)大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”中國(guó)紡織服裝教化學(xué)會(huì)省部級(jí)15、2016年上海市育才獎(jiǎng)省（自治區(qū)、直轄市）級(jí)上海市教化發(fā)展基金會(huì)16、2016武漢時(shí)裝周“世界名校服裝設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)省部門(mén)級(jí)、地（市、州）級(jí)17、2016年指導(dǎo)學(xué)生參加美國(guó)時(shí)尚藝術(shù)基金會(huì)（ARTSOFFASHIONFOUNDATION）盧政、張華皓獲得大獎(jiǎng).18、2016年指導(dǎo)學(xué)生參加墨西哥舉辦的“國(guó)際學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽——可穿的藝術(shù)”三等獎(jiǎng)香佩軒

二、項(xiàng)目主要成員狀況主要成員情況姓名工作單位年齡職稱(chēng)擔(dān)當(dāng)工作簽章陳彬東華高校51教授課程教學(xué)王云儀東華高校45教授課程教學(xué)許旭兵東華高校55副教授課程教學(xué)朱達(dá)輝東華高校42副教授課程教學(xué)崔玉梅東華高校43副教授課程教學(xué)邊菲東華高校33副教授課程教學(xué)三、項(xiàng)目論證（一）項(xiàng)目簡(jiǎn)介及擬主要解決的教學(xué)問(wèn)題（包括已有探討和實(shí)踐基礎(chǔ)）近十幾年來(lái)，中國(guó)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)快速迅猛發(fā)展，擴(kuò)大生源規(guī)模之大、新開(kāi)辦服裝設(shè)計(jì)院校之多，在世界設(shè)計(jì)院校范圍內(nèi)實(shí)屬罕見(jiàn)，面對(duì)現(xiàn)狀，作為中國(guó)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的高校——東華高校，為培育具有創(chuàng)建力和創(chuàng)建思維實(shí)力的服裝設(shè)計(jì)師搖籃，擔(dān)當(dāng)著中國(guó)服裝設(shè)計(jì)人才培育的歷史使命和責(zé)任。目前國(guó)內(nèi)高等服裝設(shè)計(jì)院校，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)主要存在問(wèn)題是：它不是從多層面、多角度、多元化、系統(tǒng)性地培育創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)人才。目前的教學(xué)理念和教學(xué)方法尤其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，抑制了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)建性特性思維和創(chuàng)建力，學(xué)生的實(shí)踐基本操作技能不能完全能夠體現(xiàn)在教學(xué)上，面對(duì)這種帶有注入性、強(qiáng)制性、被動(dòng)性等教學(xué)方法和教學(xué)理念的保守教學(xué)模式，嚴(yán)峻阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展、創(chuàng)建特性思維的培育和創(chuàng)建力空間拓展，如還依據(jù)我們之前的教學(xué)模式培育學(xué)生，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維上簡(jiǎn)潔形成固有的設(shè)計(jì)思維定勢(shì)，設(shè)計(jì)之路變得越來(lái)越窄、設(shè)計(jì)思路和視野局限、阻擋學(xué)生的創(chuàng)建性思維發(fā)展。“不創(chuàng)新，既滅亡”只有破除根深蒂固的思維定式，設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維才有路可尋，有路可依。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐迫切須要一種創(chuàng)新理念和方法來(lái)面對(duì)當(dāng)前的挑戰(zhàn)和時(shí)代要求，迫切須要建立一個(gè)以培育國(guó)際視野服裝設(shè)計(jì)人才的教學(xué)實(shí)踐基地，運(yùn)應(yīng)而生。形成具有東華高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色的教學(xué)。由此看來(lái)，剛好更新創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)理念，改革創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法，大力開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念改革，勢(shì)在必行。基地目標(biāo)：1、培育具有國(guó)際視野服裝設(shè)計(jì)人才，突出人才培育的核心地位，著力培育具有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐實(shí)力的創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。2、建設(shè)具有創(chuàng)新一流的師資團(tuán)隊(duì)，加快培育和整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的師資和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。3、充分發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)人才實(shí)踐基地，使學(xué)生在該基地里具有自主性、實(shí)踐性、原創(chuàng)性、開(kāi)放性、過(guò)程性、創(chuàng)建性、交互性、合作性等綜合實(shí)力表現(xiàn)。通過(guò)多門(mén)連貫性課程和學(xué)科交叉的穿插、講解、溝通、互動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)思維理念梳理和思維訓(xùn)練。優(yōu)化課程之間模塊鏈接，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)思維差異化特性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建特性設(shè)計(jì)思維空間和實(shí)踐基地平臺(tái)。人才培育方法：培育學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和提升教學(xué)創(chuàng)新理念。拓展學(xué)生服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)靈感多元化，首先老師不能夠扮演課程的占有者和傳教者的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性發(fā)散性思維。其次老師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)交互性和互動(dòng)性教學(xué)過(guò)程。第三，發(fā)覺(jué)學(xué)生的差異性和潛能，老師主動(dòng)參和、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)思維開(kāi)發(fā)和培育。2、培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維引導(dǎo)學(xué)生思維、激勵(lì)他們從老師的思維模式走出來(lái)，形成自己觀點(diǎn)和原創(chuàng)性。同時(shí)吸取其它藝術(shù)形式的養(yǎng)分，打破思維的定勢(shì)去思索，進(jìn)行創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)。3、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力是學(xué)生的綜合實(shí)力的外在表現(xiàn)，是以深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)、高度的學(xué)問(wèn)集成、特性化的思維和崇高的精神境界為基礎(chǔ)。著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)成為強(qiáng)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。4、培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生、老師之間的相互溝通溝通，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)小組成員間形成性別、性格、以及實(shí)力等方面差異性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)，相互彌補(bǔ)，相互完善。團(tuán)隊(duì)已取得以下成果：1）：2009年級(jí)國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2008年上海市精品課程、2008年國(guó)家精品課程。2）：教材13本、譯著1本、論文26篇、專(zhuān)利26項(xiàng)。3）：國(guó)內(nèi)外具有影響力服裝設(shè)計(jì)大賽（2010-2016）金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、入圍獎(jiǎng)等近27人次。其中2012年第24屆“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”東華學(xué)生創(chuàng)建該大賽歷史，第一次把冠軍、亞軍的獎(jiǎng)杯帶回中國(guó)。4）：系列課程成果的國(guó)際影響力2010年茹翔的作品“呼吸”是中國(guó)高校第一次在瑞典時(shí)尚網(wǎng)站MODSMagazine發(fā)布。2013年馬玉儒作品參加美國(guó)舊金山LOUISVUITTONCup展示。美國(guó)時(shí)尚雜志GQ、ELLE、Vogue等為L(zhǎng)OUISVUITTONCup進(jìn)行報(bào)道。2013年伍夢(mèng)月、馬如儒參加MOBA荷蘭雙年展，并和VivienneWestwood（薇薇安·韋斯特伍德）、JohnGalliano（約翰·加利亞諾）、JeanPaulGaultier（

讓·保羅·戈?duì)柦荩hristianDiorCouture（克里斯汀·迪奧）、IsseyMiyake（三宅一生）、Prada（普拉達(dá)）、IrisvanHerpen（

艾里斯·范·荷本）等國(guó)際設(shè)計(jì)大師作品一起展出，為中國(guó)設(shè)計(jì)師和東華高校的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)教學(xué)樹(shù)立國(guó)際影響力。2014年新西蘭DAPEPE國(guó)家博物館保藏東華高校馬玉儒、伍夢(mèng)月、郭曉桐、張慶等設(shè)計(jì)作品，迄今為止該博物館是第一次保藏中國(guó)設(shè)計(jì)師作品。2015年參加新西蘭第27屆“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”獲得至尊獎(jiǎng)亞軍1名、科技組冠軍1名、前衛(wèi)組冠軍1名、前衛(wèi)組亞軍1名、創(chuàng)意組冠軍1名、亞洲組冠軍1名、卓越創(chuàng)意組亞軍1名、學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)亞軍1名、設(shè)計(jì)元素組亞軍1名、卓越創(chuàng)意組季軍1名2016年參加第28屆“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”獲得創(chuàng)意組冠軍1名、亞洲組冠軍1名2016年?yáng)|華高校創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)被中華人民共和國(guó)駐新西蘭大使王魯彤接見(jiàn)。2016年第一次參加“美國(guó)時(shí)尚藝術(shù)基金會(huì)”獲得2項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。5）：國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)該系列課程先后和意大利、法國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)際知名設(shè)計(jì)學(xué)院和知名設(shè)計(jì)師進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)課程，使師生們擴(kuò)大視野和設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)理念。6）：建立創(chuàng)意服裝實(shí)踐基地近期在上海、常州、東莞等地聯(lián)系3個(gè)創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)基地，為師生們今后供應(yīng)了實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)。培育了該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、過(guò)程性、創(chuàng)建性、交互性、合作性等教學(xué)理念。

（二）項(xiàng)目具體舉措及依據(jù)：該系列課程先后和意大利、法國(guó)、日本、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)際知名設(shè)計(jì)學(xué)院和知名設(shè)計(jì)師進(jìn)行聯(lián)合服裝設(shè)計(jì)課程，使師生們擴(kuò)大視野和設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)理念。該服裝設(shè)計(jì)系列課程體系經(jīng)過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)10年多年來(lái)的教學(xué)、實(shí)踐、逐步探究服裝設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律，形成了確定的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理論基礎(chǔ)，逐步組成不同層面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由原來(lái)的1位老師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)近幾年的時(shí)間，逐步擴(kuò)大為10多位國(guó)內(nèi)外老師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)科交叉和跨界（服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝工程專(zhuān)業(yè)、工業(yè)造型專(zhuān)業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、表演專(zhuān)業(yè)等）形成創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)跨學(xué)科交叉的教學(xué)特色。該課程體系擺脫了原有課程體系的單一性和獨(dú)立性，形成多門(mén)課程教學(xué)之間的連接性，體現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)課程之間的連貫性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。（一）國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)服裝設(shè)計(jì)課程體系培育人才的需求和課程和課程之間設(shè)置，邀請(qǐng)國(guó)際知名服裝設(shè)計(jì)院校和服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)師加入本課程體系的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。參和本課程有美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院StevenFaerm副教授、英國(guó)倫敦時(shí)裝學(xué)院JeanetteOsterried和PetraMetzger老師、英國(guó)圣馬丁藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院RebeccaHoyes教授和PritiVeja教授、意大利Mr.DragaObradovic教授、法國(guó)女裝設(shè)計(jì)師ClaireTiet、日本針織服裝設(shè)計(jì)師巖佐正樹(shù)、荷蘭G-star品牌NanZheng設(shè)計(jì)師等。（二）國(guó)際合作課程開(kāi)展了一系列國(guó)際合作服裝設(shè)計(jì)課程，剛好了解國(guó)際服裝設(shè)計(jì)教學(xué)趨勢(shì)和教學(xué)理念，擴(kuò)大了老師和學(xué)生的教學(xué)和國(guó)際設(shè)計(jì)視野。先后和意大利、法國(guó)、日本、芬蘭、韓國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、荷蘭等國(guó)家開(kāi)設(shè)合作課程。1.2009年12月和意大利歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院Mr.DragaObradovic教授合作《牛仔服裝設(shè)計(jì)》課程。2.2011年6月和法國(guó)女裝設(shè)計(jì)師ClaireTiet合作《高級(jí)女裝設(shè)計(jì)和定制》課程。3.2012年11月和日本針織服裝設(shè)計(jì)師巖佐正樹(shù)合作《針織服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程。4.2013年10月芬蘭阿爾托高校PrijoHirvonen教授合作《服裝創(chuàng)意》課程。5.2013年6月和英國(guó)中心圣馬丁藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院RebeccaHoyes教授合作《家居印花面料設(shè)計(jì)》課程。6.2013年6月和韓國(guó)國(guó)立首爾高校AnnaKimNaeunKim教授合作《三維虛擬服裝試衣技術(shù)》課程。7.2014年6月和美國(guó)愛(ài)荷華州立高校合作《時(shí)尚潮流預(yù)料和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)》課程。8.2014年6月和英國(guó)中心圣馬丁藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院RebeccaHoyes教授合作《家居印花面料設(shè)計(jì)》課程。9.2014年10月和美國(guó)康奈爾高校Susan.P.Ashdown教授合作《創(chuàng)意紙樣設(shè)計(jì)》課程。10.2015年1月和美國(guó)帕森斯時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院StevenFaerm副教授合作《時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程。11.2015年6月和英國(guó)中心圣馬丁藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院PritiVeja教授合作《梭織藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程。12.2016年7月和英國(guó)中心圣馬丁設(shè)計(jì)學(xué)院《創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)》課程。13.2015年6月和英國(guó)中心圣馬丁藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院PritiVeja教授合作《梭織藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程。14.2015年6月和韓國(guó)國(guó)立首爾高校AnnaKimNaeunKim教授合作《虛擬三維展示設(shè)計(jì)》課程。15.2016年和荷蘭G-star品牌NanZheng合作《服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作》課程。（三）實(shí)踐項(xiàng)目課程主動(dòng)和企業(yè)開(kāi)展校企項(xiàng)目合作課程，先后在2010年、2011年、2012年香港品牌TOUGH進(jìn)行《牛仔創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)大賽》、2015年、2016年、2017年和南非馬海毛協(xié)會(huì)進(jìn)行《Mohair針織服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽》、2012年和香港《ECO環(huán)保可持續(xù)設(shè)計(jì)大賽》、2010年瑞源品牌創(chuàng)意內(nèi)衣設(shè)計(jì)項(xiàng)目、2014年三弦品牌創(chuàng)意男裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目、2013年名鼠品牌男裝創(chuàng)意T恤設(shè)計(jì)項(xiàng)目、2011年韓國(guó)KOLON品牌創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)服設(shè)計(jì)項(xiàng)目、2011年日本YONEX品牌創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)服設(shè)計(jì)項(xiàng)目、2016年和ICICLE品牌合作《創(chuàng)意女裝設(shè)計(jì)和實(shí)踐》課程等，為師生積累了豐富的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐閱歷，夯實(shí)創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。（四）國(guó)際教學(xué)溝通本教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師主動(dòng)開(kāi)展和國(guó)外服裝設(shè)計(jì)高等學(xué)院教學(xué)溝通，先后和美國(guó)帕森斯服裝設(shè)計(jì)學(xué)院、美國(guó)紐約時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院、美國(guó)北卡州立高校、美國(guó)愛(ài)荷華州立高校、英國(guó)中心圣馬丁設(shè)計(jì)學(xué)院、英國(guó)倫敦時(shí)裝學(xué)院、英國(guó)南安普敦高校溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院、英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)學(xué)院、法國(guó)ESMOD高級(jí)時(shí)裝藝術(shù)學(xué)院、法國(guó)里昂其次工業(yè)高校、法國(guó)巴黎國(guó)際時(shí)裝藝術(shù)學(xué)院、意大利歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院、意大利馬蘭歐尼設(shè)計(jì)學(xué)院、意大利多莫斯設(shè)計(jì)學(xué)院、瑞士盧塞恩應(yīng)用技術(shù)和藝術(shù)高校、瑞士紡織學(xué)院、荷蘭德庫(kù)寧高校、日本文化服裝學(xué)院、韓國(guó)建國(guó)高校、韓國(guó)祥明高校、韓國(guó)啟明高校、韓國(guó)大邱服裝學(xué)院、印度珀?duì)枙r(shí)尚學(xué)院、俄羅斯莫斯科國(guó)立設(shè)計(jì)工藝高校、新西蘭梅西高校、香港理工高校、臺(tái)灣實(shí)踐高校、臺(tái)灣輔仁高校等進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)溝通。和美國(guó)紐約時(shí)裝學(xué)院、英國(guó)倫敦藝術(shù)高校、意大利歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院、韓國(guó)祥明高校、荷蘭鹿特丹高校德庫(kù)寧學(xué)院、芬蘭阿爾托高校、芬蘭北中部應(yīng)用科技高校、芬蘭赫爾辛基城市應(yīng)用高校、臺(tái)灣實(shí)踐高校、臺(tái)灣輔仁高校等合作開(kāi)展“一年期學(xué)生溝通”項(xiàng)目。（五）參加國(guó)際大賽拓展國(guó)際視野為了拓展服裝設(shè)計(jì)人才的國(guó)際視野，通過(guò)參加各類(lèi)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽，體會(huì)到了“視野大于獲獎(jiǎng)”境界，本系列課程選擇了一些具有國(guó)際影響力、知名度比較高的服裝設(shè)計(jì)大賽，首先有新西蘭舉辦的“世界可穿著藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”（WorldofWearableArt），是世界上唯一一個(gè)創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)大賽，至今為止舉辦了28年，每年有50多個(gè)國(guó)家的160位服裝設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家參加，本課程體系從2010年以該大賽為切入點(diǎn)，獲得了27人次冠亞季獎(jiǎng)，目前東華高校在該大賽排名全球服裝設(shè)計(jì)高校第一，積累了豐富的國(guó)際設(shè)計(jì)大賽閱歷和國(guó)際視野。其次是參加美國(guó)時(shí)尚藝術(shù)基金會(huì)（ARTSOFFASHIONFOUDATIONCOMPETITION）該大賽享有很好的國(guó)際聲譽(yù)，旨在為全球年輕的時(shí)裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生供應(yīng)一個(gè)國(guó)際溝通平臺(tái)，每年都有很多學(xué)習(xí)時(shí)尚和藝術(shù)的學(xué)生帶著他們優(yōu)秀的作品去溝通共享閱歷。大賽匯合了英國(guó)倫敦時(shí)裝學(xué)院、美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院等40多個(gè)國(guó)家世界知名服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)院校參賽。本課程體系是2016年9月起先參加，并獲得2個(gè)大獎(jiǎng)。盧政設(shè)計(jì)作品《犯罪現(xiàn)場(chǎng)》獲MaisonLesageAward，張華皓設(shè)計(jì)作品《廢土》獲ManishAroraAward。參加英國(guó)倫敦高校生時(shí)尚周（GraduateFashionWeek）、創(chuàng)辦于1991年的倫敦高校生時(shí)裝周是由一家慈善組織為全球時(shí)尚設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生舉辦的具有創(chuàng)建力的時(shí)尚盛宴，由杰夫·班克斯（JeffBanks）、凡妮·莎騰勢(shì)（VanessaDenza）和約翰·沃爾福德（JohnWalford）聯(lián)合英國(guó)以及眾多國(guó)際知名服裝院校共同成立的一個(gè)時(shí)尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)活動(dòng)。每年約超過(guò)1000名來(lái)自全球最有影響力和創(chuàng)建力的40所高校最優(yōu)秀的學(xué)生參加。每年6月的年度盛會(huì)每天吸引約3萬(wàn)名觀眾，它為這些年輕的設(shè)計(jì)精英們供應(yīng)了一個(gè)在時(shí)尚媒體、買(mǎi)手和時(shí)尚品牌公司面前展示自己最杰出設(shè)計(jì)作品的平臺(tái)；為畢業(yè)生和用人企業(yè)之間搭起了一座橋梁，幫助畢業(yè)生更好起先自己的職業(yè)生涯。迄今為止從該時(shí)尚周走出了一個(gè)個(gè)知名的設(shè)計(jì)師，主要有克里斯托弗·貝利（ChristopherBailey）、斯特拉·麥卡特尼（StellaMcCartney）、賈爾斯·迪肯（GilesDeacon）、馬修·威廉姆森（MatthewWilliamson）和朱利安·麥克唐納德（JulienMacdonald）等知名設(shè)計(jì)師。2016年6月東華高校是中國(guó)服裝設(shè)計(jì)院校第一次參加，英國(guó)廣播公司（BBC）亞洲臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)盧政同學(xué)及其指導(dǎo)老師周洪雷，其設(shè)計(jì)作品獲得國(guó)際權(quán)威時(shí)尚預(yù)料和流行發(fā)布專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)WGSN報(bào)道和確定。國(guó)際大賽獲獎(jiǎng)：1.2010年?yáng)|華高校學(xué)生茹翔的作品“呼吸”獲得“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”三等獎(jiǎng)，同時(shí)是中國(guó)服裝設(shè)計(jì)高校第一次在瑞典時(shí)尚網(wǎng)站MODSMagazine發(fā)布。2.2012年?yáng)|華高校設(shè)計(jì)師參加“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”獲得6項(xiàng)大獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的新聞被國(guó)際媒體報(bào)道，同時(shí)國(guó)務(wù)院新聞辦公室官網(wǎng)發(fā)布。3.2013年馬玉儒作品參加美國(guó)舊金山LOUISVUITTONCup展示。美國(guó)時(shí)尚雜志GQ、ELLE、Vogue等為L(zhǎng)OUISVUITTONCup進(jìn)行報(bào)道。4.2013年?yáng)|華高校創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，被中華人民共和國(guó)駐新西蘭大使徐建國(guó)接見(jiàn)，新西蘭市長(zhǎng)CeliaWade-Brown接見(jiàn)。5.2013年伍夢(mèng)月、馬如儒參加MOBA荷蘭雙年展，并和VivienneWestwood（薇薇安·韋斯特伍德）、JohnGalliano（約翰·加利亞諾）、JeanPaulGaultier（

讓·保羅·戈?duì)柦荩hristianDiorCouture（克里斯汀·迪奧）、IsseyMiyake（三宅一生）、Prada（普拉達(dá)）、IrisvanHerpen（

艾里斯·范·荷本）等國(guó)際設(shè)計(jì)大師作品一起展出，為中國(guó)設(shè)計(jì)師和東華高校的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)教學(xué)樹(shù)立國(guó)際影響力。6.2014年新西蘭DAPEPE國(guó)家博物館保藏東華高校馬玉儒、伍夢(mèng)月、郭曉桐、張慶等設(shè)計(jì)作品，迄今為止該博物館是第一次保藏中國(guó)設(shè)計(jì)師作品。7.2015年參加新西蘭第27屆“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”獲得至尊獎(jiǎng)亞軍1名、科技組冠軍1名、前衛(wèi)組冠軍1名、前衛(wèi)組亞軍1名、創(chuàng)意組冠軍1名、亞洲組冠軍1名、卓越創(chuàng)意組亞軍1名、1名、設(shè)計(jì)元素組亞軍1名、卓越創(chuàng)意組季軍1名8.2016年參加第28屆“世界可穿藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”獲得創(chuàng)意組冠軍1名、亞洲組冠軍1名9.2016年?yáng)|華高校創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)被中華人民共和國(guó)駐新西蘭大使王魯彤接見(jiàn)。10.2016年第一次參加“美國(guó)時(shí)尚藝術(shù)基金會(huì)”獲得2項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。11.2017年3月俄羅斯圣彼得堡國(guó)立高校參加第23屆國(guó)際青年設(shè)計(jì)師大賽（The23rdInternationalYoungDesignersContestAdmiraltyNeedle）彭倩作品《DaytoNight》獲運(yùn)動(dòng)組亞軍，王嫣知作品《Hug》獲傳播組季軍。（三）項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新點(diǎn)以及社會(huì)價(jià)值:（1）培育特色1．服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才課程體系是運(yùn)用學(xué)問(wèn)技能、實(shí)踐創(chuàng)建課程。具有創(chuàng)新性、連貫性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的系列課程，是由學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)方向、實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐等模塊組成。體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)系列課程之間的連接和交叉學(xué)科。

2．該課程體系是服裝設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)核心課程，并圍繞核心課程開(kāi)展教材的建設(shè)。在專(zhuān)業(yè)核心課程中，2007年上海市精品課程，2009年國(guó)際級(jí)精品課程，2009年評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2011年被中國(guó)紡織服裝教化學(xué)會(huì)評(píng)為“十一五”部委級(jí)優(yōu)秀教材3本《時(shí)裝設(shè)計(jì)風(fēng)格》、《服裝色調(diào)設(shè)計(jì)》、《國(guó)際服裝設(shè)計(jì)作品鑒賞》，2013年，十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《基礎(chǔ)服裝設(shè)計(jì)》，2015年5月，十二五部委級(jí)規(guī)劃教材《基礎(chǔ)服裝設(shè)計(jì)》，2015年被中國(guó)紡織服裝教化學(xué)會(huì)評(píng)為“十一五”部委級(jí)優(yōu)秀教材5本教材《服裝設(shè)計(jì)提高篇》、《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇》、《時(shí)裝設(shè)計(jì)風(fēng)格》、《時(shí)裝設(shè)計(jì)鑒賞》、《服裝色調(diào)設(shè)計(jì)（其次版）》等已經(jīng)列入東華高校的出版支配，正在接連出版。

3．增加國(guó)際溝通和擴(kuò)大國(guó)際視野，參加國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽，并圍繞該課程體系，開(kāi)展國(guó)際合作課程和國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽實(shí)習(xí)基地建設(shè)。整合全球服裝設(shè)計(jì)院校和服裝設(shè)計(jì)師的資源，開(kāi)設(shè)十五門(mén)國(guó)際合作課程和十門(mén)實(shí)踐項(xiàng)目課程。建立了上海、常州、東莞的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。先后有56人次本碩博學(xué)生參加國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽，目前獲得32人次國(guó)際大賽的冠亞季軍。4．團(tuán)服裝設(shè)計(jì)系列課程體系經(jīng)過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)10年多年來(lái)的教學(xué)、實(shí)踐、逐步探究服裝設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律，形成了確定的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理論基礎(chǔ)，逐步組成不同層面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由原來(lái)的1位老師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)近幾年的時(shí)間，逐步擴(kuò)大為10多位國(guó)內(nèi)外老師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)科交叉和跨界（服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝工程專(zhuān)業(yè)、工業(yè)造型專(zhuān)業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、表演專(zhuān)業(yè)等）形成跨學(xué)科交叉的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)特色。并以此熬煉師資隊(duì)伍，沉淀學(xué)術(shù)積累，從而全面提升設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展水平，推動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改造和提升，為培育國(guó)際視野高素養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，建立“教學(xué)促科研”、“教學(xué)促學(xué)術(shù)”、“教學(xué)促大賽”和“國(guó)際合作”等服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。（2）創(chuàng)新點(diǎn)以及社會(huì)價(jià)值1.培育學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和提升教學(xué)創(chuàng)新理念。拓展學(xué)生服裝設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)靈感多元化，首先老師不能夠扮演課程的占有者和傳教者的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性發(fā)散性思維。其次老師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)交互性和互動(dòng)性教學(xué)過(guò)程。第三，發(fā)覺(jué)學(xué)生的差異性和潛能，老師主動(dòng)參和、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)思維開(kāi)發(fā)和培育。2.培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，引導(dǎo)學(xué)生思維、激勵(lì)他們從老師的思維模式走出來(lái)，形成自己觀點(diǎn)和原創(chuàng)性。同時(shí)吸取其它藝術(shù)形式的養(yǎng)分，打破思維的定勢(shì)去思索，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。提升老師具有國(guó)際創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)視野和教學(xué)理念、及多元化設(shè)計(jì)格局胸懷。3．培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力是學(xué)生的綜合實(shí)力的外在表現(xiàn)，是以深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)、高度的學(xué)問(wèn)集成、特性化的思維和崇高的精神境界為基礎(chǔ)。著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)成為強(qiáng)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。4.培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生、老師之間的相互溝通溝通，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)小組成員間形成性別、性格、以及實(shí)力等方面差異性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)，相互彌補(bǔ)，相互完善。該課程體系對(duì)于培育學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)建力有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。為培育“卓越設(shè)計(jì)師人才”和“國(guó)際視野人才培育”積累教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)近10年左右的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論探究，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)已逐步形成較完善的服裝設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新課程體系，有利于培育服裝設(shè)計(jì)