第第頁小學一年級的數學下冊教案

學校一班級的數學下冊教案1

教學目標：

1、使同學能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌控100以內數的順次，會比較它們的大小。

3、初步掌控100以內數的組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別留意過九的數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌控100以內數的順次。

教具預備：

計數器、數字卡片

教學過程：

〔一〕復習：

1、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔個、十、〕對！

“那么怎么樣用計數器表示11？”〔指名回答，說一說數位表示的意思〕

〔二〕導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，假如是20以上的數又應當怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

說一說數的組成。

〔同學爭論，老師指名回答〕

寫作：24讀作：二十四〕

〔三〕新課：

1、想一想應當怎么樣用計數器表示42？〔指名回答〕

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、〔1〕老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”〔指名回答〕

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

〔1〕接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

〔2〕老師讀數，同學聽數并動手寫數，再全班對答案。

〔3〕同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

〔4〕鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是〔〕。

2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是〔〕。

〔四〕小結：今日我們學習了100以內的讀數和寫數。〔板書：讀數、寫數〕其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小伙伴們是否都嫻熟掌控了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

學校一班級的數學下冊教案2

一、教材分析

〔一〕教學內容：本冊教材分為“生活中的數”、“空間與圖形”、“統計與實踐活動”四大內容。

〔二〕教學要求：

1、結合生活中的詳細情境，通過“數鉛筆”等活動，經受從詳細情境中抽象出數的模型的過程；會數、會讀、會寫100以內的數；在詳細情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和溝通，體會數與日常生活的親密聯系。

2、結合生活情境，同學將經受從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探究并掌控100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能依據詳細問題，估量運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡約問題，感受加減法與日常生活的親密聯系。

3、通過購物活動，結合生活閱歷，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；結合購物情境進行簡約計算，解決簡約的實際問題。

4、通過觀測身邊的簡約物體，初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形可能是不同的，進展空間觀念；在實際測量與溝通中，體會統一測量單位的須要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和運用測量工具測量物體的長度。

5、經受從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動閱歷，進展空間觀念；經受從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設計有趣的圖案。

6、通過簡約的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能依據統計圖中的數據提出并回答簡約的問題，并和同伴溝通。

7、在一些實踐活動中，同學將運用所學的知識和方法解決簡約問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動閱歷，進展解決問題和運用數學進行思索的技能；在與同伴合作和溝通的過程中進展數學學習的愛好和自信心。

二、總體思路

1、在豐富多采的活動中，保證基本的運算技能。

2、在課堂教學中鼓舞同學積極探究運算方法，讓同學體驗算法多樣化。

3、結合生活情境進展同學的數感，進展估算意識和技能。

4、重視操作活動，進展同學空間觀念和解決生活問題。

5、重視調查活動，進展同學的統計觀念。

6、陪同學數學學習的愛好和良好習慣，引導同學自己思索，并與同伴合作溝通，培育同學初步的提出問題和解決問題的技能。

一、生活中的數

1.1數鉛筆

〖教學設計〗

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，老師今日帶來一樣東西〔出示裝有15枝鉛筆的盒子〕，知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、……

師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，情愿和我玩嗎？生：〔愛好極濃，大聲回答〕情愿!

(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“情愿和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了同學的留意力，激發(fā)了同學的表現欲望，為新知識的學習作好鋪墊。)

〔二〕提供探究機會，經受學習過程

1、操作、數數

師：〔老師把盒子里的鉛筆全抓在手中〕同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：〔自由猜想〕6，9，15，…

師：同學們猜了這么多，那究竟誰猜的對呢？怎么辦呢？生：數一數就知道了。

師：好，我們數數看，〔把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上〕1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？〔臺下猜對的同學發(fā)出一陣歡呼聲。〕

師：好，我們再來猜，〔老師在桌上再添鉛筆〕現在有幾枝？生1：20枝。生2：5枝。

師：原來有15枝，再添上去，應當怎么樣？生：確定比15枝要多。〔自由猜想，在猜想的基礎上數數發(fā)覺有20枝。〕

(評析估量在日常生活中有著非常廣泛的應用，在本環(huán)節(jié)中，老師通過創(chuàng)設“猜一猜鉛筆的數量是多少”，培育同學的估算意識和初步的估算技能。當同學把估算當成胡亂猜想時，老師不失時機地加以引導，使同學體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對同學數感與合情推理技能的培育。)

師：我們再來猜。

學校一班級的數學下冊教案3

1教學目標

理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

體驗數學與生活的親密聯系和探究學習的樂趣。

2重點難點

重點：

掌控十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.

難點：

理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】

一、導入新課

在前面的數學課,我們在游樂園援助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。

第一關填數游戲

第二關擊鼓傳花

第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

你們還記得這種方法叫什么嗎

活動2【講授】

二、新授

恭喜大家順當闖過三關,今日我們繼續(xù)去游樂園看看。

課件出例如2

①從圖中你得到了什么信息

②要求的問題是什么

③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=

怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡察)

已經擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

請表現好的同學上臺來說一說,擺一擺。

同學們更細化哪種方法呢

我們請兩位同學出兩道十幾減8的題

誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

觀測一下第一步都算的是什么

第二步都算的是什么

想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已漸漸爭論)

小結十幾減8就是求幾加2。

活動3【練習】

三、鞏固練習

1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

2.課件演示。

四、你有什么收獲

學校一班級的數學下冊教案4

1、知識目標：通過觀測、操作、爭論，使同學認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過觀測、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培育探究意識和協作精神。

3、情感立場與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發(fā)探究知識的`積極性。

重點：通過觀測、操作、爭論，使同學認識前、后基本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設情境，體驗前、后

1、觀測課室，感受前、后

小伙伴們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

2、說一說

請同座位的兩名小伙伴相互說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓同學認真觀測情景圖。誰能依據這幅圖給大家講故事？

2、說一說

同學之間相互說一說在故事中你知道了什么？

3、觀測、爭論

請4個小伙伴站一列，相互說一說這4個同學的位置。同學相互溝通：的后面是，的前面是。

4、變換位置，加深理解

〔1〕請全班同學站起來向后轉，位置發(fā)生了什么改變？

〔2〕以前后兩個小伙伴為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應用

1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列〔前后站〕。你發(fā)覺了什么？圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)覺了什么？

2、說一說：我們身邊有前、后的應用

四、小結：

今日你有什么收獲？

五、板書設計

學校一班級的數學下冊教案5

教學目標：

1、使同學能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3、能依據提供的素材，估量數量在100以內的物體的個數。

4、通過認識100以內的數，進一步培育同學的數感。

教學重點：

數數方法及數的組成。

教學難點：

當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

教具、學具預備：課件、展示臺、給每位同學預備數量為100的物品。

教學設計理念：

向同學提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓同學體會數是數出來的，并運用各種途徑培育同學的數感。

教學過程：

一、課前談話

1、師：我們以前認識過哪些數？〔0—20〕，誰能從0數到20？〔一生數，其他拍手〕，誰能接著往下數？〔2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手〕

2、師：大家能數那么多數，真了不得，其實在我們的日常生活和學習中常常要用到數數，你能說一說嗎？〔略〕

〔設計意圖：復習20以內的數，了解同學已有的數數知識。〕

3、師：我們班共有多少位同學？〔65位〕，自己親自數一數。〔同學站起來數班級人數。〕

師：誰能說說你數的結果是多少位同學？〔同學匯報，確定有不一樣的〕

師：誰情愿領著大家一起數？〔請一名同學邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。〕

師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。

〔設計意圖：通過詳細的數班級人數，表達數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕

二、實踐操作

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜愛嗎？

2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，認真觀測，10個呀，就這么多。

師：請你再數10個出來。

師：現在是多少了？

師：再認真觀測20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀測一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜〔略〕

師：那么究竟有多少呢？請你認真數一數。〔同學開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。〕

3、同學匯報數的結果

師：你來說說你是怎么數的？〔有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？〕

師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家預備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。〔同學興奮地歡呼。〕

師：有的小伙伴沒有數對，我們給他找一找數錯的緣由好嗎？

同學查找出錯的緣由：

1、點的和數的不一樣快

2、數的物品太多，有時稍不用心會忘。

3、轉整十數時不知道是多少。

〔設計意圖：讓同學在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會精確數出物體個數的方法，表達數是數出來的。〕

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？〔生猜〕

師：看著這100粒大米，再看看四周同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

生：由于有的物品大，有的物品小。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。〔板書：100〕

〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的技能。〕

三、探究活動

1、接數，數的組成

師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供應你的小袋和皮筋。〔師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋〕

生數并擺出35個物品來。〔老師巡察，指導〕

師請一名擺鉛筆的同學到展示臺前展示，再請一名裝小袋的同學到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

同學同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續(xù)數物品，一貫數到42個。

師請一名數小棒的同學展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設計意圖：通過詳細的操作活動，理解數的組成〕

師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一同學說一個數，大家接著數。同桌再相互考一考。

師：從88數到100，能行嗎？

〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕

師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？〔課件出示答案〕

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？〔課件出示答案〕

2、估數、數數、100數的組成

課件出示動態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？〔生猜〕

師：究竟有多少只呢？你來數數吧！〔動態(tài)的羊不好數，羊多不好數〕

師：誰能想個方法，能讓我們比較簡單地數出一共有多少只羊？〔生想方法〕

師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。〔生很快數出是100個〕

師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內數的認識

〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優(yōu)越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點。〕

學校一班級的數學下冊教案6

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2.探究并掌控兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

2掌控計算方法，逐步提高同學的計算技能。

2培育同學學習和應用數學的愛好。

教學預備：

課件，小棒、計數器。

教學設計：

一、課前預備

考考你。師說數，生說數的組成。

二、創(chuàng)設情境，導入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，依據數學信息提出數學問題。

三、解決問題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

25+4=29(個)

通過多媒體演示，同學擺小棒、撥計數器等過程，讓同學體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

練習：32+5=5+74=74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

25-4=21(個)

生經受動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

練習：38-6=77-3=

四、完成練習，鞏固新知。

1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業(yè)：課本第1題、第3題。

五、課堂小結

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設計：

采松果

一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

25+4=29(個)25-4=21(個)

學校一班級的數學下冊教案7

設計說明

本課時的教學目標是讓同學在拼一拼、擺一擺等活動中，進一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內在聯系。基于上述目標，教學設計突出了以下幾個方面：

1．著重調動同學學習的積極性。

將一組美麗的由平面圖形拼成的圖案呈現給同學，讓同學一邊觀賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學過的平面圖形。這樣的安排，不僅使同學鞏固了原先學過的知識，又體會了圖形世界的奇妙和美好，從而充分激發(fā)了同學的求知欲望，使同學積極主動地參加到學習活動中來。

2．著重培育同學的動手操作技能和創(chuàng)新意識。

在教學過程中，給同學提供充分的時間和空間，讓同學動手操作，經受用同樣的平面圖形進行拼組的過程，在此基礎上給同學提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰慧才智，盡情地創(chuàng)作。同學通過這些活動，不僅有利于提高他們動手操作的技能，更有利于培育他們的創(chuàng)新技能。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備長方形、正方形、平行四邊形、三角形假設干膠水白紙板

教學過程

復習舊知，導入新課

課件出示用學過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請同學說一說里面有哪些圖形是自己認識的。

師：這些圖案美麗嗎？我們這節(jié)課就來練習拼一拼，看看用學過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書：圖形的拼組)

設計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅鞏固了學過的知識，而且使同學初步體味到圖形拼組后的奇妙和美好，激發(fā)了同學的求知欲和愛好。

動手操作，探究新知

1．課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(同學用手中的學具進行拼組)

預設

生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)覺，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

2．小組合作，自選圖形進行拼組。

(1)在小組內，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡察指導)

(2)溝通匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。

預設

生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。

生3：用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

生4：用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀測拼成的新圖形，你發(fā)覺了什么？

小結：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯系的，可以相互轉換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形任意拼組，看看能拼成哪些美麗的圖案。

同學任意選擇平面圖形，結合自己的想象進行拼組。

預設

生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。

生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，盼望同學們在以后的學習中也能不斷地發(fā)覺和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓同學用同樣的平面圖形進行拼組并展示拼組的結果，再讓同學進行自由拼組，使同學進一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯系，體驗學習數學的樂趣。

鞏固練習

1．把以下圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

(同學自主完成后溝通分割的方法)

2．完成教材6頁5題。

(引導同學運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

課堂總結

總結這節(jié)課的收獲。

布置作業(yè)

自己動手拼一幅美麗的圖案，帶到班級來展示。

平行四邊形,學校數學,長方形,積極性,正方形

學校一班級的數學下冊教案8

[教學目標]

1、初步學會運用適當的方法收集數據，學會用簡約的統計表和條形統計圖整理數據。

2、通過實例，認識簡約的統計表和條形統計圖〔一格代表一個單位〕，能夠依據統計結果提出和回答簡約的問題，并能與同伴溝通。

3、結合現實情境，經受簡約的統計過程，體會統計的作用。

4、在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的技能。

[教學重、難點]

本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡約的條形統計圖。

[課時安排]

2課時

信息窗1——我們的鞋碼

[教學內容]

信息窗1、自主練習

[教學目標]

1、初步學會運用適當的方法收集數據，學會用簡約的統計表和條形統計圖整理數據。

[教學重、難點]

教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡約的條形統計圖。

[教具預備]

掛圖

[教學過程]

第一課時

一、導課

同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？

前不久，歌舞團進行了一次藝術體操表演。大家看屏幕，這是同學們在競賽前做預備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子美麗嗎？

這可是他們自己經過調查、整理，然后，老師依據他們所調查的結果，才買到了這么合適的靴子。

二、新授

假設咱們班也進行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

1、那我們應當先知道些什么呢？

究竟每種鞋號各有多少人呢？能想個好方法讓老師知道嗎？

2、那怎么來記錄呢？小組同學抓緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。

現在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學認真聽，用自己認為最簡約的方法來記錄。

3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

老師這種方法不但記錄簡約，最末數的時候還可以5個5個地數，你瞧，〔手指著“正”字開始數〕，5個、10個、15個，是不是比1個個地數要快呢？

那以后你們在統計的時候也可以用畫“正”字的方法。

4、為了更清晰地看出每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下制成統計圖或統計表。大家看，這就是統計圖。你知道用統計圖是怎么來統計嗎？

用涂小格的方法來統計。現在咱們就依據剛才的記錄把統計圖和統計表舔好。

大家仔細觀測統計圖，你發(fā)覺了什么？

通過看統計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統計圖的最大優(yōu)點。

三總結

第二課時

1、自主練習

〔1〕同學自己講講題目的要求。

〔2〕同桌合作完成。

〔3〕說說你發(fā)覺了什么？

2、自主練習2

〔1〕利用學具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統計表里。

〔2〕小組內溝通你的發(fā)覺。

學校一班級的數學下冊教案9

教學目標

1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

2、通過練習進一步掌控100以內加減法的計算方法，提高計算的速度和精確率。

教學預備

課件

教學過程：〔1〕課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

〔1〕觀測，這些算式有什么特點？

〔2〕把他們分分類〔板書〕

〔3〕計算，抽幾道說說是怎么算的？

：相同數位上的數相加

〔4〕練習〔重點是進位加法〕同學出題

2、減法

〔1〕明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相像，怎樣？我要把這個任務交給小伙伴們自己完成，有信心完成嗎？

〔2〕小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

〔3〕展示溝通

〔4〕練習P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么？

△+○+□=40△=〔〕

△+○+□+□=46○=〔〕

△+○+○+□=70□=〔〕

3、P78T2

三、

四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

學校一班級的數學下冊教案10

教學目標：

1、激發(fā)同學學習的愛好。

2、使同學學會兩位數加減整十位數的計算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛惜小動物的教育

教學難點：

同學學會兩位數加減整十位數的計算方法。

教學重點：

正確計算兩位數加減整十位數。

教具預備：

計數器、掛圖

教學過程：

一、復習：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-〔)=4296-(〕=91

39-〔)=3149-(〕=42

二、新授：

1、預備掛圖。

2、引導同學說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛惜動物的教育。

3、小組活動同學說說這幅圖的意思。

4、引導同學提問題。

〔1〕兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

〔2〕大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。

據題意列式計算

5、引導同學嘗試列式解答。(a)同學小組內用計數器探究計算的方法。

(b)在小組內說一說怎樣算出得數的

6生說出算法。

7練習。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結。

板書：青蛙吃害蟲

56+30=8656-30=26

學校一班級的數學下冊教案11

設計說明

本課時是在同學學習了20以內的加、減法、認識了100以內的數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加、減一位數或兩位數的基礎。為了讓同學掌控好這部分知識，本節(jié)教學設計突出以下兩點：

1．著重課前的復習，溫故而知新。

依據本節(jié)課的學習內容，設計了有針對性的復習題，復習10加一位數及相應的減法和數的組成，喚起同學已有的知識閱歷，為下面利用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法掃除障礙，讓同學順當通過知識的遷移，掌控新知識。

2．關注練習的實效性，在鞏固中提升技能。

當同學掌控了整十數加一位數及相應的減法的計算方法之后，實時地跟進練習，并通過創(chuàng)設情境使練習變得活潑有趣，讓同學興味盎然地參加到計算活動中來，集中了同學的留意力，提高了練習的質量，有效地鞏固了所學知識，提升了同學解決問題的技能。

課前預備

老師預備PPT課件口算卡片玉米圖片

同學預備小棒

教學過程

⊙復習舊知，導入新課

1．口算下面各題，并說說自己的想法。

10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝

2．進行數的組成練習。

45里面有()個十和()個一。

59里面有()個十和()個一。

3個十和6個一合起來是()。

8個一和7個十組成的數是()。

設計意圖：復習10加一位數及相應的減法和數的組成，為下面學習整十數加一位數及相應的減法作鋪墊。

⊙創(chuàng)設情境，學習新知

1．課件出例如8情境圖。

(1)過渡：張老師到商店里給同學們買一些寫字本，鼓舞同學們把字寫好。

(2)課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。

(3)提問：誰能說說你從圖中知道了什么？能提出什么問題？

預設

生1：售貨員先搬出來30本，又拿來2本。

生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本。”

生3：張老師一共花了多少錢？

(依據同學的發(fā)言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？)

2．解決30＋2和2＋30。

(1)提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計算？

(同學口述，師板書：30＋2)

(2)請同學嘗試計算并說說自己的想法。

預設

生1：利用數的組成計算，3個十和2個一合起來是32。

生2：用接著數的方法算，接著30數兩個數是32。

(3)提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？

(同學回答后老師板書：2＋30)

師：怎樣計算呢？你是怎么想的？

預設

生：2＋30可以用數的組成計算，也可以利用交換加數位置的方法計算。

3．解決32－2和32－30。

師：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學2本以后還剩多少本？怎樣計算？

(同學口答，老師板書：32－2)

師：誰能說說這道題應當怎樣計算？

預設

生1：利用數的組成計算，從32里面去掉2個一就剩3個十，得數是30。

生2：利用想加算減法，由于30＋2＝32，所以32－2＝30。

師：誰還能提一個用減法計算的問題？

預設

生：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學們30本，還剩多少本？

師：怎樣列式計算？說出你的算法。

(同學爭論后匯報)

學校一班級的數學下冊教案12

教學目標：

1、通過練習進一步嫻熟掌控兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡約的實際問題的技能

2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算技能。

3、在正確口算的過程中獲得勝利的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。

教學重難點：

嫻熟口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡約的實際問題的技能。

教學預備：

課件

教學過程

一、計算練習鞏固

1、算一算，比一比，說一說。〔練習七第1題〕

仔細觀測這幾組算式，你能發(fā)覺什么？

2、先估算，再計算。

出示課本練習七的第2題，請同學先說出得數是幾十多，再算出得數。讓同學說一說，估算的時候要留意什么?然后再讓同學獨立計算。

小結；估量時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習七的第3題，

小伙伴們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實際問題

1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求同學獨立列式填空。溝通結果

2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成溝通思索過程和結果。

三、全課總結

通過這節(jié)課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？

學校一班級的數學下冊教案13

設計說明

依據本課時的復習內容和特點，依托教材提供的練習題，從以下兩個層次進行復習。

1．引導同學根據指定的標準分類。

這一層次的復習，首先讓同學根據顏色分類，采納小組爭論的方式，找出自己分類的數據，然后將數據填入統計表中，初步體會到整理數據的全過程。在根據顏色分類的基礎上，讓同學自主完成根據外形進行分類，以鞏固整理數據的方法。

2．引導同學根據自選的標準進行分類。

這一層次的復習過程能讓同學體驗到分類結果的多樣性。通過以上的復習設計，使同學會用簡約的統計表、象形統計圖來呈現整理的結果，并培育同學從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備不同外形的平面圖形假設干

教學過程

⊙導入新課

(課件出示不同外形的平面圖形)

師：同學們，這些圖形都是我們學過的平面圖形，誰能告知大家它們的名稱？

(老師指名匯報)

師：同學們的記憶力真好，今日我們就利用這些平面圖形來復習有關分類與整理的知識。

設計意圖：通過辨別平面圖形，為復習課的開展奠定基礎。

⊙復習梳理

1．復習根據指定的標準分類。

(課件出示教材94頁3題)

師：這么多不同顏色、不同外形的卡片混在一起，你們能分別根據它們的顏色和外形把它們分一分嗎？

(1)根據顏色分類。

師：請同學們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應當怎么辦呢？

(同學小組爭論)

匯報爭論結果。

方法一：先分一分，再數一數。

先根據紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數出每一類的張數。

方法二：邊數邊畫。

同學展示畫的結果：

方法三：用文字方式呈現分類的結果。

紅色綠色藍色黃色粉色

5張3張6張2張4張

師：請依據你們用不同方法分類整理的結果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

(同學自主填寫表格)

師：依據表格中的數據，請你提出數學問題，并自主解答。

(同學之間依據數據相互提出問題，并解答)

(2)根據外形分類。

師：依據根據顏色分類的方法，請同學們根據外形對這些卡片進行分類，并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

(同學小組合作，根據外形分類，并填寫表格)

師：請同學們觀測這兩個表格并動筆算一算，不管是根據顏色分類還是根據外形分類，卡片的什么是不變的？

(引導同學說出卡片的總數量是不變的)

設計意圖：通過引導同學復習根據不同標準分類的方法，進一步體會到分類結果在單一標準下的全都性和在不同標準下的多樣性，更好地體會分類思想。

學校一班級的數學下冊教案14

教學目標：

初步體驗數與生活實際的親密聯系。在活動中培育數感。培育初步的估量意識。

教具預備：

黃豆假設干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子假設干，實物投影儀。

重點難點：

會讀寫100以內的數。

教學過程：

一、活動一(同學在活動中進行數數，初步體會估數)

談話：今日我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓同學說一說)豆子是援助我們學習數學的。今日我們看誰會思索、會觀測、會從玩豆子中發(fā)覺數學問題，請大家聽清要求：玩的時候，同學之間要會合作，相互謙讓。

玩豆子的時候要留意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數一數有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

活動結束時，我就站在這兒，你就立刻停止了。

(老師要走近同學，留意用積極的語言評價同學合作中的問題)

二、活動二(在活動中，讓同學學會讀、寫數)師生互動活動。

你們玩得真快樂，我也想抓一把豆子。(老師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)同學猜，老師不做評價。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)溝通數的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(老師邊說邊抓)，數一數究竟有多少粒豆子?

(1)小組內數豆子。

(2)小組匯報有多少粒豆子。在計數器上撥出你