第第頁關于《荷葉圓圓》教案10篇

《荷葉圓圓》教案篇1

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發對大自然、對美的憧憬；學會發覺生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立愛護大自然的意識。

教學重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發對大自然、對美的憧憬；學會發覺生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立愛護大自然的意識。

教學預備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

〔第一課時〕

〔一〕情景導入，揭示課題

1、〔課件：配樂涌現動態荷花池畫面?！硯煟盒』锇閭儯?，這是個漂亮的荷花池。〔同學繼續觀賞荷花池的美景?！?/p>

2、〔畫面定格，荷葉特寫?！硯熤负扇~：這滿湖的是什么？

同學回答。老師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？〔生：圓圓的、綠綠的……〕老師板書“圓圓”。今日，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文?！采R讀課題?！?/p>

〔二〕初讀課文，認識生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了很多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

同學回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小伙伴們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確，把課文讀通順?！餐瑢W自由讀，老師巡察，個別指導?！?/p>

4、同學們讀得很仔細。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？〔同桌一起讀一讀〕

誰情愿當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個詞就讀哪個詞?！舱n件出示單獨一屏的帶拼音的生字。〕

5、同學們的小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？〔課件出示無拼音的生字詞?！匙屛覀冮_火車讀一讀吧！〔師指齊讀?！?/p>

6、觀測這些生字寶寶，你有什么發覺？〔音、形〕

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學說一說〔小組溝通〕

8、誰來說說自己的好方法？

9、你能援助寶寶找到伙伴嗎？

〔三〕再讀課文，整體感知

1、小伙伴們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文肯定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段？〔五個自然段。〕大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會兒我們競賽讀。〔同學自由練讀課文?！?/p>

2、誰情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽？〔指名分節讀?！?/p>

3、同學評議?！怖蠋煂崟r予以確定和表揚?！?/p>

4、齊讀課文。

〔四〕細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小伙伴精美的朗讀，老師覺得荷花池更漂亮了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！〔同學自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。〕

2、瞧，他們都來了！〔播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓開展翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去?！硯煟核麄冊谶@一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

〔同學讀后自由匯報。同學可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……〕

②你還有哪些不明白的問題？〔讓同學充分質疑。〕

③小組先爭論解疑，再匯報溝通：〔老師參加小組爭論?！?/p>

〔例：a、老師用體態語援助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透亮”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，還有玻璃是透亮的，水是透亮的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀?！踩纾盒∷槎嘞矚g荷葉?。≌l情愿扮演小水珠，用喜歡、興奮的語氣讀一讀這一段呢？〕

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

〔五〕拓展內容，實踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參與，他們會對荷葉說些什么呢？〔先小組爭論說，再個別自由說。〕

2、小伙伴們肯定也喜愛上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？〕

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？〔我們要愛護它?！?/p>

〔六〕總結課文，回味觀賞

〔播放課件〕讓我們再來觀賞這滿滿一池漂亮的荷葉吧！〔動態的滿池荷葉隨風擺曳的精美場景配樂播放?！?/p>

《荷葉圓圓》教案篇2

一、教學目標

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。

2、通過說說、看圖畫等培育同學運用已有的知識閱歷和技能，理解課文內容。

3、創設多種情境，盡量讓每個同學都參加進來，同學不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。

二、學情分析

一班級下半學期，同學們對小動物已有了肯定的認識，對各種植物也有了肯定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大援助。

三、教學重點

正確的認讀和書寫生字。

四、教學難點

正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的歡樂心情。

五、教具預備

課件小黑板。

六、教學課時

1課時。

七、教學過程

〔一〕同學自由講講對荷葉的理解〔什么顏色、什么外形〕，請大家一起打開第14課〔板書課題：荷葉圓圓〕。

〔二〕初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、同學借助拼音自由讀課文，留意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名同學講講荷葉是什么樣的呀？

老師依據同學回答板書〔大大的、圓圓的、綠綠的〕。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話?！残∷椋骸昂扇~是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛〕。

指導小組讀這段話，同學邊讀老師板書。

小水珠〔荷葉是我的搖籃〕

5、課件出示小蜻蜓說的話。

〔小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀。〕

指導小組讀這段話，同學邊讀老師板書。

小蜻蜓〔荷葉是我的停機坪〕

6、課件出示小青蛙說的話。

〔小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌?！?/p>

指導小組讀老師板書：小青蛙〔荷葉是我的歌臺〕

7、課件出示小魚兒說的話。

〔小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花〕。

指導小組讀老師板書：小魚兒〔荷葉是我的涼傘〕

〔三〕同學齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內容簡約復述一遍。

〔四〕學習生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、同學相互爭論生字，認讀生字。

3、指名同學認讀生字。

4、老師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我：寫好〔〕，不能寫得太直。

朵：〔〕第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由和大組成。

6、同學自愿上臺板寫生字，師生共同訂正。

〔五〕同學書寫生字，老師巡察指導。

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠〔搖籃〕

荷葉圓圓小蜻蜓〔停機坪〕

小青蛙〔歌臺〕

小魚兒〔涼傘〕

《荷葉圓圓》教案篇3

學習目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2．重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟技能和審美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

教學過程：

一．揭題，學習第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學習“荷”字，同學說說認字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的，

〔大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的〕

5．荷葉美嗎？還有什么也美？〔荷花〕出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學習生字

1．同學自由朗讀課文。學習生字。

2．生字檢查與鞏固

課件出示。

同學自由讀。

指導讀。開火車〔有拼音時一半，去掉拼音另一半同學〕

你讀這些生字時，發覺了什么？

同學自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些伙伴？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伙伴。

請同學跟這些伙伴打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

4．選讀課文。

這些新伙伴，你們喜愛哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展示。

按課文順次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學習第二段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

指導朗讀。動作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！?/p>

〔睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾〕

3．荷葉會對小水珠怎樣說？

荷葉說：“”。

分角色對話。隨機動作表演。

四．學習第三段

1．同學讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。

2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰知道？

導：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>

〔安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色〕

4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節課學習。

五．抄寫生字

1．指名同學說說這幾個字書寫時要留意的地方。

2．同學練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《荷葉圓圓》教案篇4

【教材簡析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜歡。小水珠喜愛她，小蜻蜓喜愛她，小青蛙喜愛她，小魚也喜愛她。這綠色的跳動的音符，在呼喚小伙伴走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂的心情。

【師生學習目標】

１、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學思路】

這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，表達同學學習的自主性，尊敬同學在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在肯定的情境中開心地學習。嘉獎、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“快樂荷花”等。教學過程適當運用課件幫助教學，使教學入情入境。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入課題

師：小伙伴們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好?！步o葉注音〕加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

〔生讀〕

師：這漂亮的荷葉長在什么時候啊？

生：夏季。

師：同學們在許多地方都找到了夏天，誰情愿把畫拿出來同大家一起共享？

〔小組溝通，師隨機展示圖畫。〕

師：同學們的夏天真美，今日我要和同學們一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷葉姑娘等著我們呢！

〔播放影片〕

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好伙伴和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有很多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小伙伴，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設了荷葉金獎，嘉獎讀得仔細的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小伙伴，假如讀完后對自身很滿足，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準。我有幾個字請教小伙伴們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

〔結合畫面來讀，并相機指導字音?！?/p>

５、師生活動：

師：看大家讀得這么仔細，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：為了玩得更開心，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

〔生活動〕

１、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“歡樂指數”為多少，超越４分就可以為本組摘走快樂荷花。

２、看板貼總結句式：

師：這些小伙伴看同學們這么興奮，好象要告知同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了快樂，假如小伙伴們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今日的創作大王。

幾個同學匯報后，師組織小組溝通。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告辭，出示文中４個句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和我們是好伙伴了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，開展彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發覺什么，生自身寫，師留意指導寫字姿態。師選擇展示，小組內溝通。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標：培育同學的想象技能，表達技能以及表演技能。

4、品德目標：培育同學的團結合作精神。

課前預備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內容相關的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛做什么事？指導說話：夏天，我喜愛

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生詞。

1、師配樂范讀課文。同學整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、學習生詞。

①、課件出示生詞，同學自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。

④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

三、理清脈絡，練習說話。

1、自讀課文，思索：荷葉的小伙伴都有誰？

2、同學溝通，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導說話：荷葉的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。

〔引導同學體會課文用詞的精確、生動?！?/p>

四、研讀課文，指導朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜愛的段落練讀。

2、指導朗讀。

師：你喜愛誰呀？讀給大家聽聽。

〔以下內容隨機涌現?！?/p>

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創設情景，引導想象。

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里?！餐ｎD〕什么感覺？

③、師：那誰情愿讀一讀小水珠說的`話？〔指名讀〕

④、師：多舒暢呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、觀賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀?！矂幼鳎洪_展透亮的翅膀〕

②、創設情景，引導想象。

師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

引導同學感受友愛與歡樂。

③、指導朗讀：做動作讀一讀。

④、聯系古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌頌，你覺得聲音應當……

〔引導同學理解：放聲歌頌。〕

師：請你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會學小青蛙唱歌嗎？〔生“呱呱呱”地唱起來〕

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引導同學體會小青蛙的歡樂〕

③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部安排上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜愛這段。師邊做動作邊示范讀。

③、生邊做動作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最歡樂。

3、師生合作練習背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好伙伴？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組爭論：它們會把荷葉當做什么呢？

4、課堂溝通?！病痴f：“荷葉是我的〔〕”。

5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

六、總結課文，升華情感。

師：同學們，夏天由于有了圓圓的荷葉，變得更加漂亮了。夏天還有許很多多美妙有趣的事物呢！用你的眼睛去仔細觀測，用你的心靈去漸漸體會，你肯定會發覺更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開快樂心、快歡樂樂！

《荷葉圓圓》教案篇6

【預設目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前預備】

課件、字詞卡片、貼圖。

【教學過程】

一、復習導入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉。

我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多美麗的荷葉呀!喜愛嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文，感知內容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜愛荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?

(課件出示四個小伙伴的名字。)

認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找伙伴嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!抓緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準翹舌音)

停機坪(讀準后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發覺嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結：

讀長句子時，要留意句子的停頓，也就是要換氣。

(指名兩人讀。)

7、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的()?！?/p>

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區分。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的()?！?/p>

(看圖理解“停機坪”，說說生字“?！钡男」适?。認真觀測一下“坪”，你發覺了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的()?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的()。”

9、開火車讀句子：

⑴師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒暢啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

⑶小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你肯定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷小魚兒，在這大大的涼傘下玩得快樂嗎?

10、句式訓練：

還有誰也是荷葉的好伙伴?他又會把荷葉當作什么呢?

()說：“荷葉是我的()?！?/p>

11、你最喜愛誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12、指名讀。

三、配樂感情朗讀課文

1、聽著大家這么好聽的朗讀，好像真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上精美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上伙伴吧!

2、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：──生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。

四、復習鞏固

1、游戲：

攀登詞語金字塔。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。留意讀準生字。

五、書寫指導

1、課文讀得這么美，能把生字寫美麗嗎?

2、課件田字格里出示：

是、朵、美

認真觀測，你有什么發覺嗎?

都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要伸展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案篇7

【說教材】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發想像；有利于老師制造性地理解和運用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進展語言、進展思維入手的好課例。

課文共有５個自然段，語言生動精美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排表達了對語言積累和感悟的重視。

【說設計理念】

1、調整師與生的關系：

《基礎教育課程改革綱要》中指出“老師在教學過程中應與同學積極互動，共同進展……促進同學在老師的指導下主動地富有性格地學習”，由此可見，老師在課堂教學中充當的，應當是同學學習活動的組織者、引導者、參加者。特別是起始班級，就更要尊敬兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把同學視為同等的學習伙伴。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的伙伴”的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。

２、更新教與學的方法：

“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充斥愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，表達創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以同學原有的知識閱歷為基礎，通過創設情境，競賽等方式，引領同學自讀自悟，主動參加，充分尊敬同學獨特的感受和體驗。在學的方面，我那么更提倡性格化的學習，遵循先學后教的原則，采用小組合作學習的方式，培育同學合作探究的精神。

【說教法】

語文課程需要依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心，求知欲，充分激發同學的學習愛好，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給同學加油，并作適當的引導，同學通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，制造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

【說學法】

１、同學分析：

我所執教的班級的同學喜愛閱讀，對四周事物有新奇心，部分同學有表達的自信心，能積極參與爭論發表自己稚嫩的見解。個別同學那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

２、定學法：

依據我班同學狀況，教材內容和同學的年齡特點，愛好愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女競賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學習方法，使同學不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培育他們熟讀技能、表達技能，以及團結合作意識。

【說教學程序】

說教學流程及意圖：

愛好是最好的老師，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動力。同學喜愛觀賞精致圖畫，所以我就尊敬同學的愛好，采納讓同學觀賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，同學初步感受到了美，簡單產生樂學的心情。

上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。

播放：讓同學觀賞荷葉圖說荷葉進入情境，老師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然后一起觀賞，充分調動孩子們的全部感官，積極地參加學習，激發孩子們的學習積極性。

為了讓孩子入情入境的學習，我在同學愛好調動起來以后，我就讓同學進行課文情境觀賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”體味的語言美。對于一班級同學而言，語文教學應培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，老師需要讓同學整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學課文情境觀賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長句的讀法。

閱讀是同學的性格化行為，從一開始就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀內容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的技能，所以在同學將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓同學將自己喜愛的段落讀給同桌或好伙伴聽，留意把字音讀準，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀狀況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓舞，加強他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機出示難讀難認的詞語強化認記，并輔以圖片援助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。

檢查字詞認讀時我采用了上樓梯、開火車、猜字謎、隨意指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發識字愛好，調動孩子們的學習積極性，讓識字教同學動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。

整堂課教學，我始終把時間教給同學，讓同學在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，來培育他們技能，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜愛學習語文。

最末說說我這節課的板書設計，主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色調艷麗，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引同學的留意力，并能引導、發散同學制造性思維，也為背誦有困難的同學理清了思路。

由于本人參與工作才幾年，閱歷不足，在本節課的設計中定有很多不足之處，懇請各位領導老師批判指正，感謝大家。

說反思：

一節課下來，同學自由地選擇他們所喜愛的來讀、來說。期間，課堂中充斥想象，充斥童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們溝通。

本環節的設計我充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，通過創設了“你想變成誰？”這個情境，讓同學談感受、讀句子。同學聯系自己的生活體驗，產生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，同學就能很自然地、繪聲繪色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚同學的性格，激發同學的靈性服務，同學學得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。在本片段中我由一個大問題：漂亮的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出同學對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小伙伴的喜歡，進而產生了很多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以同學的朗讀和問答為主，在讀中品嘗詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，同學產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了同學與文本之間的距離，使同學融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案篇8

【設計理念】

在課堂教學中留意尊敬同學的主體地位，讓同學自主選擇感愛好的內容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導同學讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導同學發揮想象，用“……是……”說話。

【教學重點】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字。

【教學預備】

老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學設計】

一、激趣導入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小伙伴喜愛荷葉，小動物們也喜愛荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學習生字

1、老師范讀課文：

同學圈誕生字。

2、同學自讀課文：

借助拼音讀準字音，讀通課文。

3、課文中有誰喜愛荷葉?

4、組內互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的游戲：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、同學選擇自己喜愛的段落自讀，思索應讀出什么樣的語氣?

2、指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：

⑴讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

⑵開展雙手，當作翅膀，進行表演讀。

⑶讀出小青蛙的健壯。

⑷讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

組內表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

四、拓展練習

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道漂亮的弧線。……

五、板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案篇9

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。本課采納性格化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學，通過創設情境，激發同學的閱讀愛好，引領同學自讀自悟。設計充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自己的獨立思索取代統一答案，讓同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學性格，激發同學靈性服務。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉

小伙伴，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。

3、出示課文插圖：

說說這幅圖美在什么地方?

4、復習古詩《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

設計意圖：此環節的設計是為了激發同學的學習愛好，形象地感知課文，產生新奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節課向在座的所以老師展示我們小伙伴的風采!展示什么呢?第一、展示我們小伙伴讀課文的水平;第二、展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最末把意思(生回答：讀懂)。

上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

⑵它們分別把荷葉當作了什么?

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答下列問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

依據同學的回答貼圖。

⑵小水珠把荷葉當作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動畫，讓同學直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?

出示飛機場的圖片，再讓同學貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?

讓同學先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

同學讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

設計意圖：此環節的設計目的在于，以同學的閱讀為主，放手讓同學在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分表達自主、合作、探究的學習方式。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：

看來，小伙伴把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行競賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當的動作和表情。

同學自己練習。

3、出示頭飾：

老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢?

生回答：它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜愛小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得快樂嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂嗎?那你們也要把興奮的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。

分別表演，師生合作相互評議。

其他小伙伴想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行競賽，看誰最會表演。

同學分組練習。分組上臺表演。

4、指導背誦：

依據板書背誦課文，齊背課文。

設計意圖：此環節的設計在于激發同學的成就感，調動同學的學習愛好，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊敬同學的感受、體驗和理解。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂?，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

設計意圖：此環節的設計是為了讓同學養成積累好詞好句的習慣，提高人文素養，并對語文的學習產生深厚的愛好，促進課內外知識的貫穿。

五、指導書寫

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機，觀測結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要留意什么?

現在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫，同學描紅，作業展示，評議。

出示機，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?

范寫，同學描紅，作業展示，評議。

設計意圖：讓同學通過觀測字型掌控漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。

六、作業

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設計意圖：在同學講解并描述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培育同學的寫話技能與愛好，避開同學將來對作文產生畏懼心理。

《荷葉圓圓》教案篇10

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書一班級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運用了比方的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟，表達了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節。課文語言活潑清楚，充斥童真童趣，特別利于啟迪同學的聰慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。

本課的學習目標：

1、知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。

2、技能目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使同學喜愛夏天這一季節。

教學重點：

朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

二、設計理念

本課的設計理念表達閱讀教學的三個層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方