精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan《功》教課方案課題功課型新講課知道功的定義，理解做功的兩個必需因素。教課目的(2)掌握功的公式：WFlcos，明確公式中各個字母所代表的物理量，知道功的單位。知道功是標量，理解正功和負功的含義，能正確判斷正功和負功。教課要點理解功的觀點及正負功的意義。教課重難點教課難點利用功的定義式解決相關問題。情境引入→PPT給出三張圖片學生情形再現→提出問題→解決問題→剖析問題→正功，負功教課方法物理意義→感情提高教師活動學生活動1、生活實例1．情形引入能激發學生學習的踴躍性。指引學生從能量的角度說明這情境導入，ppt播放雪崩視頻幾個現象。引入功）2.讓學生回想和復習初中已學過（板書：5．2新課的功的觀點，講出功的定義（若物2．請學生雪崩過程中的能量變化。3．要修業生疏別在講堂上再現，體在力的作用下能量發生變化，那學生抱桶模擬抓木機，學生推凳么這個力必定對物體做了功）。子模擬高速列車，學生著手將尺子曲折（一）功的觀點，因素1.從生活中找到學生感興趣的1.提出問題：高中對功是如何定義的呢？例子，形象生動且易于學生理解和2．舉例并指導學生剖析：馬拉車向前運動，說明拉力對車做了接受；并指引學生獨立思慮問題的功。運動員舉重三個過程剖析能力，由此推出做功條件3.由生活中幾個例子讓學生自行判斷做功的條件2．經過剖析、議論、概括，認識到4．重申力和物體在力的方向上發生一段位移，是做功的兩個不行做功的兩個因素育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan缺乏的因素。練習題：判斷做功（二）推導功的表達式1．思慮老師提出的問題，依據功的1．假如力的方向與物體的運動方向一致，該如何計算功呢？觀點獨立推導。2．假如力的方向與物體的運動方向不一致，而是成某一角度，又該如何計算功呢？3．展現學生的推導結果，評論、總結，得出功的定義式。因此，力F所做的功4．解說：力F對物體所做的功等于力的大小、位移的大小、力和W=W1＋W2=W1=F1l=Flcosα。位移夾角的余弦這三者的乘積。2．在教師的指導下進一步領會：①即：W=Flcosα功是標量、過程量；②F為恒力；W表示力對物體所做的功，F表示物體所遇到的力，l物體所發生進行

③l為力F作用時物體所發生的位的位移，α力F和位移之間的夾角。功的公式還可理解成在位移移；④α是F與l的夾角；⑤要計新課方向的分力與位移的乘積，或力與位移在力的方向的重量的乘積。算功只需找恒力F、l和α就能夠在SI制中，功的單位為焦。1J=1N·m在用功的公式計算時，各了，不用計較物體的做如何的運動。量要求一致采納國際單位制。對功的一般公式W＝Flcosα是如何理解的？6．練習找夾角（三）正功和負功1．仔細閱讀教材，思慮老師的問題。指導學生求五種狀況下的功，對結果中的正當、負值分別進行議論①當α=π/2時，cosα=0，W=0。2．指導學生閱讀課文正功和負功一段。提出問題，力對物體做正力F和位移l的方向垂直時，功或負功時有什么物理意義呢？聯合生活實質，舉例說明。力F不做功；4．聆聽學生回答，評論、總結。②當α＜π/2時，cosα＞0，W＞0。在對功的意義認識的基礎上，指導學生議論領會正功的意義是：這表示力F對物體做正功；力對物體做功向物體供給能量，即受力物體獲取了能量。負功的育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan意義是：物體戰勝外力做功，向外輸出能量(以耗費自己的能量為代價)，即負功表示物體失掉了能量。功是能量轉變的量度。5．經過練習指引學生理解正功和負功：③當π/2＜α≤π時，cosα＜0，W①功的正負表示是動力對物體做功仍是阻力對物體做功；＜0。這表示力F對物體做負功。功的正負由力和位移之間的夾角決定，因此功的正負決不表示方向，而只好說明做功的力對物體來說是動力仍是阻力。當力對物體做正功時，該力就對物體的運動起推進作用；當力對物體做負功時，該力就對物體運動起阻擋作用。②功的正負是借以差別誰對誰做功的標記；功是標量，只有量值，沒有方向。功的正、負其實不表示功的方向，并且也不是數目上的正與負。我們既不可以說“正功與負功的方向相反”，也不可以說“正功大于負功”，它們僅表示相反的做功能果。正功和負功是同一物理過程從不一樣角度的反應。同一個做功過程，既能夠從做正功的一方來表述也能夠從做負功的一方來表述。一個力對物體做負功，常常說成物體戰勝這個力做功。比如：一個力對物體做了-10J的功，能夠說成物體戰勝這個力做了10J的功。（四）協力做功1．方才我們學習了一個力對物體所做功的求解方法，而物體所1．仔細審題，解決問題。遇到的力常常不僅一個，那么，如何求解幾個力對物體所做的功呢？2．專心聽老師剖析解說。2．出示例題：如下圖，一個物體在拉力F1的作用下，水平向右挪動位移為l，求各個力對3．在老師的指導下議論得出：當物物體做的功是多少？各個力體在幾個力的共同作用下發生一段對物體所做功的代數和如何？物體所受的協力是多少？協力所做位移時，這幾個力對物體所做的功的功是多少？能夠用下述方法求解學生在黑板演出示解題過程，評論總結。（1）求出各個力所做的功，則總功3．進一步分析：物體遇到拉力F1、滑動摩擦力F2、重力G、支育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan持力F3的作用。重力和支持力不做功，由于它們和位移的夾角為等于各個力所做功的代數和；90°；F1所做的功為：W1=Flcosα，滑動摩擦力F2所做的功為：W2=F2scos180°=-F2l。（2）求出各個力的協力，則總功等各個力對物體所做功的代數和為：W=（F1cosα-F2）l依據正交分于協力所做的功。解法求得物體所受的協力F=F1cosα-F2協力方