二年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇我的發(fā)覺

這一局部由意思完全一樣，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，表達(dá)了漢語表達(dá)敏捷多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采納敏捷的正確的方式。

過程建議

出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀看，看看發(fā)覺了什么？

組內(nèi)溝通發(fā)覺，教師巡察點(diǎn)撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

日積月累

這局部含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生仔細(xì)觀看，拼讀。通過填寫，讀詞仔細(xì)領(lǐng)悟它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比方句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉到比方句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積存。讀讀背背安排的是名言警句的積存。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀看，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)溝通，相互檢查，重點(diǎn)溝通識(shí)字方法。

利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形構(gòu)造，穩(wěn)固生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)溝通讀后的發(fā)覺，教師點(diǎn)撥熟悉句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思索：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)溝通：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜愛的一句名言。

采納自己的方式背誦，積存這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個(gè)短文的形式，提醒了生活當(dāng)中到處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生溝通自己身邊的科學(xué)發(fā)覺，培育和激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，探究發(fā)覺的熱忱。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)力量的提高和進(jìn)展。

交際預(yù)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀看發(fā)覺。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)溝通：依據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，敘述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最正確的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉這些身邊科學(xué)的神秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)神秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間相互介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱忱引向課外，提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的準(zhǔn)備。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

過程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)溝通，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡察點(diǎn)撥。

互讀展現(xiàn)，師生簡評(píng)。

展現(xiàn)臺(tái)

這次的展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)展有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，豐富展現(xiàn)的形式，增加展現(xiàn)的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有時(shí)機(jī)參加活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問的探究興趣和熱忱。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)展。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，熟悉本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采納自己喜愛的方式，展現(xiàn)課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，預(yù)備在全班展現(xiàn)。

3、全班展現(xiàn)，教師適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探究當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)學(xué)問和創(chuàng)造成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息力量培育、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分表達(dá)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)展得深入到位，課前教師可針對(duì)題目內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)布置。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今聞名的科學(xué)家、創(chuàng)造家和他們的成就？試著在組內(nèi)溝通一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采納什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？溝通搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。(可以延長到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)展搜集的展現(xiàn)。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生敬重母親，愛戴母親，關(guān)懷母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字；

2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

假設(shè)你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學(xué)習(xí)生字

城：左右構(gòu)造形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下構(gòu)造部件組合法牽掛、牽牛花

掌：上中下構(gòu)造把握、手掌、掌心

圍：半包圍構(gòu)造口字部形聲字包圍、圍棋、四周

笑：上下構(gòu)造竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法留意筆順和善、善事、善后

淡：左右構(gòu)造平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法留意筆順相互、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事？

三、作業(yè)：書寫一類生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什么？

5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？小女孩為什么會(huì)這樣說呢？

三、假如，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對(duì)她說些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習(xí)：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡潔說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、慌張失措”各詞的含義；用喜愛的詞語說話。

3.寫一寫，積存詞語

4.做一做

(1)小組內(nèi)先說一說，再全班溝通。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。

三、板書設(shè)計(jì)：

課件溫順的手

生字

二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語言中的比方，啟發(fā)學(xué)生觀看和想像，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

3、在口語交際中，培育合作和交往的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)覺“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)展口語交際。

2、在細(xì)心觀看的根底上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)展口頭表達(dá)，挨次清楚，生動(dòng)具休。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語交際2、自我展現(xiàn)

四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

五、教學(xué)預(yù)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜愛玩嬉戲嗎？今日教師要帶同這們到語文園地里去玩，大家預(yù)備好了嗎？

2、好，我們開頭玩了，今日看哪位同學(xué)玩得最棒？

二、我的發(fā)覺，觀看發(fā)覺。

1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)覺。

我發(fā)覺燕子的尾巴是剪刀。

(你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？)

換一種方法說可以嗎？(我發(fā)覺剪刀像燕子的尾巴)

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

我發(fā)覺銀杏葉像

我發(fā)覺蜻蜓像

我發(fā)覺雨傘像

(也可以反過來說)

4、你在平常的生活中還發(fā)覺哪些事物之間特別相像呢？(大膽想像、自由表達(dá))。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積存語言

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)覺？(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。)

(2)認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是依據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

(3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。

如：西(西瓜)犧(犧牲)

2、讀讀背背

(1)介紹：這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。

(2)借助拼音自讀。

(3)教師范讀，生生互讀。

(4)說說你最喜愛哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜愛的背給同學(xué)聽。

3、我會(huì)說

(1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

(2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

(3)課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

其次課時(shí)

一、口語交際，增加表達(dá)

1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名答復(fù)。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的歡樂。

4、鼓舞學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書：春天里的發(fā)覺)。

5、組織學(xué)生談話，各拘束春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)力量，引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。(板書：春天的暢想)

6、教師指名答復(fù)并點(diǎn)評(píng)。

二、展現(xiàn)平臺(tái)

1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。

(1)喜愛寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

(2)喜愛積存詩句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對(duì)聯(lián)。

(3)喜愛畫畫的描繪春天的圖畫。

2、組織展現(xiàn)成果。

(1)請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展現(xiàn)給全班看。

(2)抄寫詩句的同學(xué)與大家共享佳詞美句。

(3)請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展現(xiàn)給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

1、教師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀看，專心感受，發(fā)覺了春天的漂亮迷人，其實(shí)春天還有好多隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

(1)閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們有關(guān)城市代表性的市花。

(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

(3)溝通收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

①描寫春天的古詩②唱歌春天歌曲

九、課后小結(jié)

十、作業(yè)布置

十一、板書設(shè)計(jì)

十二、課后反思

二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)懷，需要溝通，應(yīng)當(dāng)相互幫忙，大家才會(huì)更歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么愉快，我也特別愉快。”

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？翻開書，讀全文。

二、思索。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？

三、延長。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？

2、教學(xué)“每天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不快樂，這回你知道“一臉不快樂”什么樣？

師：小松鼠看到小青蛙一臉不快樂的樣子，聽了他難過的話，于是立刻回到家，打算給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

4、教學(xué)生什么是對(duì)話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰幫助呢？讀4、5兩個(gè)自然段。

1、誰幫的忙？

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您？”(練習(xí)說話)

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？

邊讀邊找，同桌討論溝通。

1、教學(xué)“別難受，你肯定能收到好朋友的來信！”“不，不會(huì)的！”

2、“難受”是什么意思？

3、小松鼠為什么說小青蛙肯定能收到信？

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

5、教學(xué)“快樂極了”。

六、小青蛙最終盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告知小青蛙什么？

2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

4、還有誰會(huì)感到歡樂？

總結(jié)：小青蛙得到的幫忙是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫忙了小青蛙是歡樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

二年級(jí)下冊(cè)語文教案篇五

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

形近字、同音字和多音字的區(qū)分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)能夠區(qū)分形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)形式：

嬉戲、競賽、練習(xí)

復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋觯?要做到多讀，多練，多動(dòng)腦)

告知大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級(jí)里競選“聰慧學(xué)生”。誰將得到這個(gè)榮耀的稱號(hào)呢？那就要看誰在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰慧學(xué)生”。

二、著眼整體，明確目標(biāo)

今日，教師要和同學(xué)們一起去探究“字詞王國”里的神秘。

(一)形近字

1、出示課件

區(qū)分兩組形近字：

坡波酒灑

指名學(xué)生讀一讀，說說你發(fā)覺了什么？

：我們發(fā)覺很多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件一樣，有的是部首一樣部件相像，這些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音一樣或相像的，形相近音不同

2、考考你的視力：

怎樣區(qū)分這些字：

塵深明猴碉

尖探朋喉稠

：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字

3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反應(yīng)

學(xué)生溝通：你是怎樣區(qū)分這些字的？

4、嬉戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、練習(xí)，完成局部書面練習(xí)。

給形近字組詞：

未()燒()摘()勾()

末()繞()滴()溝()

抹()澆()商()購()

交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。

(二)同音字

1、出示

密蜜嚴(yán)炎

讀一讀，有什么發(fā)覺

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)

2、出示

mìmìyányán

蜂()茂()()熱莊()

填一填，依據(jù)什么來填寫這個(gè)字？

依據(jù)詞語的意思來辨同音字

3、出示

選擇適宜的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清()()柳()樹()快

剛岡帳賬

gānggāngzhàngzhàng

山()()才算()蚊()

費(fèi)廢嬌驕

fèifèijiāojiāo

白()功夫()品()嫩()傲

4、那些同音字你分不清的