《春天語言》教案《春天語言》教案1

教學目標：

1把握春天的季節特征，體驗自然的美。

2理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。

教學重點：

富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學預備：

詩歌-春天背景圖片小動物圖片錄音機磁帶

教學課時：一課時

教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行爭論，老師鼓舞幼兒主動發覺問題，提出問題，樂觀回答問題，并做到輪番發言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達力量;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有閱歷，發覺事物的簡潔規律，并用語言表達出來;鼓舞幼兒情愿當眾表達，表達時自然、從容、自信。

教學流程：

談話活動，幼兒結合已有閱歷說己的想法→出示背景圖片→老師示范朗誦→師生互動，依據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→嬉戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→布置延長活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的隱秘

教學過程：

1談話：小伴侶們上周末趙老師給小伴侶們留了一個任務，請大家回家去查找春天的腳印?????和隱秘，下面就請小伴侶們說一說，我們來共享一下。

2幼兒概括已有閱歷，大膽表達自己的發覺，老師賜予鼓舞和表揚。

3以嬉戲的形式告知幼兒"春姑娘聽說小伴侶們的發覺后很興奮，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌，祝興，小伴侶聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"

4出示圖片，幼兒學習詩歌《春天》

①老師示范朗誦詩歌，幼兒傾聽。

②老師邊提問邊出示圖片：詩歌里都有誰?它們說了些什么?

③老師與幼兒互動學習兒歌。

5詩歌接龍嬉戲，關心幼兒鞏固詩歌內容。

6活動延長：請幼兒到戶外去感受春天的變化，看哪個小伴侶有新的發覺，下節課咱們一起仿照今日我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?

7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附：詩歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說：

"春天是暖和的泥巢;"小鴨子說：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說：

"春天是香甜的花朵;"小山羊說：

"春天是綠色的山坡……小伴侶說：

"春天是大家的歡快。"

教學反思：

本次觀摩課結束了，我有幸參與從中收獲頗多。課前在李老師的指導下預備，結合季節特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際狀況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動幼兒的學習愛好較深厚，樂觀參加到活動中來。開頭部分采納談話的形式導入活動，老師賜予幼兒充分的時間讓幼兒說己的想法，對于幼兒沒有發覺的地方，我用有效的提問引導幼兒去發覺春天來了小動物們的變化，把談話活動又推動了一步，幼兒的樂觀性也提高了;老師以嬉戲的形式導入本節課的學習內容，出示圖片后，我應當發揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀看圖片，引導幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么;老師引導幼兒觀賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去觀賞詩歌，幼兒能根據詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采納再次示范朗誦的方法，引導幼兒去發覺沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，當黃振華小伴侶說："春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時，我應當隨機的進行訓練，鼓舞他大膽的創新為仿編活動埋下伏筆，并幫其訂正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的，關心他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，采納先集體，后分組，最終到個人由易到難的過度，幼兒能較好的把握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子說的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，關心幼兒理解，豐富幼兒詞匯;當我請小伴侶上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不熟識說不上來時，讓大家關心他，和他一起說，增加他的自信念;幼兒表演時老師鼓舞幼兒為詩歌創編動作來表現詩歌內容效果會更好;結束部分，我和孩子們一起去戶外查找更多的有關春天的小隱秘，為延長活動為做預備，效果較好。

此次活動結束了，感謝班上老師的協作及指導，自己能從中發覺問題并能找到相對應的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今后的活動中，為以后的活動積累了珍貴的閱歷，使自己不斷進步，早日成為一名優秀的幼兒老師。

《春天語言》教案2

活動目標：

1、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內容。

3、了解詩歌的句式特點，學習簡潔仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動預備：

1、學問閱歷預備。活動前幼師組織幼兒觀看春天的景物；學會歌曲《春天》。

2、物質預備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環境預備。

創設主題墻面“春天來了”。

活動過程：

一、預備活動師幼相互問候，韻律活動《春天》，幼兒隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、幼師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當的詞匯表達。

3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水？幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒仿照流水聲。

“屋檐上的流水發出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？幼兒仿照小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了？幼師出示大字卡“水塘”，請幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

4、爭論：他們喜愛春天嗎？為什么？

三、體驗活動

1、幼師播放詩歌錄音帶，幼兒看書跟讀詩歌。

2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎？為什么？

閱讀完后幼兒有序收書。

四、嬉戲活動嬉戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，依據幼師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

五、制造活動幼師引導幼兒結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……幼兒嘗試表演創編的詩歌。

六、結束活動溝通小結，播放音樂，幼兒有序地整理自己的物品。

《春天語言》教案3

教學預備：

生字卡、課件。

教學支配：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，同學說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲隱藏藏；我們必需留心觀看，才會發覺春天的蹤跡，當我們發覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發覺的歡樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意要借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發覺。

1．讀著課文，你感受到我們幾個小伴侶是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣，體驗發覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展現讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導溪、搖、躲、躲四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．同學練習。

四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同學畫出自己在春天里的發覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓同學到野外實地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發覺的春天。可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀看。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發覺。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛大自然的情感。

《春天語言》教案4

一、活動目標：

1、通過觀賞故事，理解春娃娃給樹木、花朵、小動物帶來的變化，并嘗試用一句好聽的話叫醒它們。

2、感受春天的美，喜愛春天。

二、活動預備：

幼兒：有外出查找春天的閱歷。

老師："春娃娃"故事課件，《春天在哪里》音樂，春娃娃圖片，布谷鳥、柳樹、桃花的家，各種春天的`小動物、花、樹等圖片。

三、活動流程：

激發愛好→聽聽說說→找找說說

四、活動過程：

（一）激發愛好：

播放《春天在哪里》的音樂。

律動指導語：春天來到了，太陽多暖和（上肢運動）；小草慢慢長大了（下蹲運動）；柳條隨風漂浮（體側運動）；小兔出來蹦蹦跳（跳動運動）……

T：呀，寶寶們告知大家現在是什么季節呀？（春天）是呀春天來了，瞧春娃娃出來玩了，我們坐下來和春娃娃打個招呼吧。問問它要去哪呀？（春娃娃，你要去哪呀？）春娃娃：我要去串門。

（二）聽聽說說：（理解故事內容，寶寶大膽的表達表現）導語：春娃娃真淘氣，暖暖的春風一吹她就去串門。

提問：什么叫"串門"？

小結：你們真聰慧，'串門'就是去客人家做客，談天。

過渡：春娃娃會去誰那里串門呢？讓我們一起聽聽故事，故事的名字就叫《春娃娃》。

1、師配音講故事。

提問：春娃娃都到誰家去串門啦？（幼兒邊回答，老師出示角色圖片：布谷鳥、柳樹、桃花：兩層的一層是門上有這些東西，其次層是春娃娃來了以后的變化。）

2、分段理解故事：

過渡：春娃娃跑到哪里，哪里就會有變化，它的伴侶們發生了哪些變化呢？這次讓我們跟著春娃娃一起去串門吧。

播放故事FLASH課件，幼兒觀賞。

（1）春娃娃叫醒了誰？用什么好聽的話叫的？（學學布谷鳥飛和叫:布谷，布谷，春天來了，我要唱歌啦！鼓舞幼兒用動作來表演。）

（2）春娃娃又遇到誰？柳樹的頭發發生了什么變化？（學幫柳樹梳頭動作）

（3）春娃娃說了一句什么好聽的話讓桃花姐姐開花的呀？（幼兒學說）桃花姐姐開出了什么顏色的花。（開花樣子，老師拍照）

（4）你喜愛春娃娃嗎？為什么？（它讓春天更美了）小結：一起學說：春天來，春天來，柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌，春娃娃呀多可愛。

（三）找找說說T：春娃娃這么可愛，王老師也想來做春娃娃了，（師戴上春娃娃胸飾）那你們情愿當春娃娃嗎？那和王老師一樣來做春娃娃了。

1、分發春娃娃胸飾。

T：春娃娃們，除了布谷鳥、柳樹和桃花，我們還要很多伴侶也想叫我們去串門，不過要請你們用一句好聽的話把它們叫醒呢？

1、請春娃娃說一句好聽的話來叫醒（青蛙、小草、蝌蚪、迎春花）："快起床吧！""你快開花吧。"小結：春娃娃把這些好伴侶叫醒了，春天變得更美了。

T：春娃娃們，我們教室里還來了許多伴侶了，我們去把它們也叫醒吧。

2、老師出示背景圖，播放音樂，引導幼兒邊溝通邊操作。（和老師開火車唱：春每天氣真正好，春娃娃去串門，砰砰砰砰砰砰砰，來把門兒敲，砰砰砰砰砰）

3、帶寶寶來到戶外，鼓舞寶寶找自己喜愛的花草樹木用春娃娃的話來喚醒它們。

結束：春天好美呀！我們要好好的愛惜身邊的這些花草樹木，讓我們生活的環境始終這么漂亮好嗎？

《春天語言》教案5

目標：

1.能感受和發覺春天的天氣和花草、樹木的變化。

2.愿意在老師的引導下觀看初春的景色，寵愛春天。

預備：

1.選擇花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。漫步?????時帶領小伴侶觀看發芽的樹。

過程：

1.春天真舒適——到戶外感受春天的天氣。

帶小伴侶到戶外曬太陽，鼓舞小伴侶表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真溫和。

2.花草、樹木怎么了——觀看春天的花草、樹木。

（1）帶領小伴侶觀看迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

（2）與小伴侶邊走邊觀賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

3.我找到了春天——表達自己的發覺。

（1）你們找到春天了嗎？它藏在哪里？

（2）引導小伴侶運用恰當的詞匯表達。

（3）帶小伴侶到戶外嬉戲。

《春天語言》教案6

活動設計背景

“一年之季在于春”，春天萬物復蘇春天是播種的季節，春天是花的海洋，春天處處布滿生氣，孩子和我們成人一樣喜愛春天。在暖暖的陽光下我們帶領孩子來到廣場感受春風的暖意，在廣場上放風箏。孩子們在大自然中是那么的自然，那么的無拘無束。

春天多么美、春天多么好！通過開展各種好玩的活動，我們把找到的春天帶回教室，讓春的氣息布滿孩子身邊的每一個空間。通過觀看、感受、操作、溝通等調動孩子的各種感官，引導孩子感知春季自然、動物、植物的美，注意激發孩子喜愛春天的情感。

活動目標

1、學問目標：讓幼兒在看看、說說、玩玩中理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。

2、技能目標：初步理解詩歌的內容，并喜愛用動作表達自己對詩歌的感受。

3、情感目標：讓幼兒在看過、說過春天以后，更加喜愛春天。

教學重點、難點

活動重點：理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。

活動難點：用動作表達自己對詩歌的感受。

活動預備

1、課前帶幼兒觀看春景，積累粗淺的感性閱歷。

2、春天的背景圖一幅，其中包括咪咪笑的桃花，綠綠的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。

3、音樂《下春雨了》。

活動過程

一、開頭部分

聽音樂《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

老師：小伴侶們，春天到了，淘氣的小雨點也來了。（播放音樂）

二、基本部分

1、通過觀看圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。

老師：雨停了，小伴侶們想不想跟老師一起去看看春天的景色呢？想的話，就跟我走吧！

（1）出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）

老師：小伴侶們都觀察了什么？她是什么顏色的呢？紅紅的桃花在干什么呢？請你來學學它的樣子。好，我們大家一起來試試。

(2)出示圖片（綠綠的柳枝彎彎的腰），擬人化柳樹手插腰。

老師：小伴侶們，你們在這里又看到了什么呢？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么呢？你來學學柳枝彎彎腰。好，我們大家一起來試一試。

（3）出示圖片（黑黑的燕子高高飛）

老師：呀，誰來說一說它是誰啊？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛得高還是低？你會飛嗎?表演給我們大家看看吧！來，讓我們一起飛一飛！

（4）出示圖片（花花的蝴蝶翩翩舞）

老師：小伴侶們，你們別忘了還有我呢！是誰呀？它的身上有許多種顏色，我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么呀?給它取一個好聽的名字，翩翩舞。我們一起來學花蝴蝶翩翩舞吧!（邊做邊念翩翩舞）

2、依據出示圖片，一起學習詩歌，讓幼兒進一步理解并熟識詩歌內容。

老師：剛剛看到的景色美嗎？老師把他編成了一首好聽的詩歌，你們聽！

老師范讀詩歌，幼兒跟讀，逐句學習。（多遍）

3、老師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧!(師生互動）

三、結束部分

老師：春天的詩歌可真美啊！讓我們變成翩翩起舞的蝴蝶到外面去春游吧！

附詩歌：漂亮的春天

我用彩筆畫春天，

紅紅的桃花咪咪笑，

綠綠的柳枝彎彎腰，

黑黑的燕子高高飛，

花花的蝴蝶翩翩舞，

春天春天多美妙。

教學反思

首先，放一段《下春雨了》，讓小伴侶感受到春天的氣息，接下來是讓幼兒觀看圖片，理解詩歌內容，結合圖片來理解，對中班的孩子來說并沒有什么難度，春天是一個季節特征特別明顯的時候，小伴侶對春天的感受也比較多，當看到春天的圖片后，孩子們對春天有了更進一步的了解。

《春天語言》教案7

活動目標：

1、觀賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上。

2、感受春天里大自然變化的漂亮景象。

3、體驗明顯的季節特征。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

5、萌發對文學作品的愛好。

重點與難點：

重點：觀賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上

難點：感受春天里大自然變化的漂亮景象

活動過程：

（一）活動導入：

師：小伴侶，現在是什么季節？你是怎么知道的？老師畫了一幅漂亮的春天的圖畫，想看嗎？

（二）觀賞：

（出示PPT，引導幼兒觀看，理解畫面內容）

1、引導幼兒用自己的語言說一說兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子等，以及它們在春天里的樣子

2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？

3、引導幼兒理解兒歌內容，初步學習朗誦兒歌。

（1）、老師出示PPT，引導幼兒觀賞故事。

（2）、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？

（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導幼兒用故事中的語句回答問題。

a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？

b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）

c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒仿照麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）

d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？

e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？

f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、老師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上

小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗

《春天語言》教案8

教材簡介：

這首詩歌把春天的顏色、形象、聲音都描繪的有聲有色，描繪出了自然界萬物之間親熱的聯系，作品不僅畫面感強，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，既讓孩子觀賞春天的美景，又讓孩子觀賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發孩子動手描繪和制作春天美景的劇烈愿望。

目標預設：

1、在聽、看、了解春天特征的基礎上，理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味，感受詩歌中美麗的意境。

2、通過活動使孩子愿意參加到詩歌觀賞中，并能將自己的感受用不同的形式表達。

3、讓孩子理解和體會詩歌的內容,感受春天的美，更能感受文學作品的美,激發孩子喜愛大自然的情感。

重點、難點：

學習重疊詞：轟隆隆呱呱呱滴滴答嘰嘰嘰

設計理念：

詩歌是文學作品的一種表現形式，以美麗的語句和意境培育孩子對美的感受。在教學活動中，配以適當的背景音樂和圖片，給孩子劇烈的視聽刺激，提高孩子觀賞美、感受美的力量。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能賜予孩子發言的機會，鼓舞孩子樂觀思索，想得和別人不一樣，同時要留意把握詩歌的美麗性，賜予孩子發言的機會，鼓舞孩子樂觀思索。

設計思路：

課前預備課件、三本書、PPT和實物讓孩子觀賞，并利用漫步?????活動、談話活動帶領孩子到戶外去找春天、說春天，引導孩子觀看季節的變化，讓孩子用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩歌教學的開展奠定基礎。

教學過程：

一、談話導入

提問：1、現在是什么季節？（春天）

2、那你發覺春天有什么變化？（小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……）

3、漂亮的春天來到了，

師小結：春天有這么多變化，春姑娘也靜靜地來到了我們教室，她對朱老師說“今日要送一份禮物給我們大（2）班的小伴侶，你猜猜看，會是什么禮物？”（孩子都搖搖頭，說不知道）那你們輕輕地閉上小眼睛，數1、2、3禮物就出來了。

二、理解詩歌內容。

漂亮的春天在哪里？漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

1、出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

孩子說，老師逐步出示PPT實物照片。（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……）

2、出示其次本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？

（1）、（小池塘）小池塘為什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做嬉戲了……）

（2）、（小伴侶），小伴侶是怎么笑的？小伴侶為什么笑了？（春天到了，小伴侶可以去春游、可以在草地上做嬉戲、放風箏……）

（3）、老師逐步出示PPT，讓孩子感受。

3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲，引導孩子說出春天里的是誰在唱歌，它是怎么唱的？

師：春雷幼：轟隆隆師：春雨幼：滴滴答

師：燕子幼：嘰嘰嘰師：青蛙幼：呱呱呱

出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

4、春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

5、觀賞并朗誦詩歌，感受春天的美。

春姑娘很能干，她把這三本書編了一首好聽的詩歌，那你們想不想聽？（想）

（1）孩子整體觀賞，讓孩子感受課件給孩子帶來的春天美景。

（2）孩子完整朗誦詩歌。

（3）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次觀賞一遍），小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（4）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

三、發散思維，綻開想象。

1、春天很美，你最喜愛三本書中的哪一本呢？為什么？

（1）老師引導孩子，然后示范。

師：我最喜愛第三本，由于春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙會唱歌，還有許很多多的小動物唱著好聽的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎……

（2）幼：我最喜愛第一本，由于春天還有油菜花、青菜花、許很多多的花兒開放……

幼：我最喜愛其次本，由于春天小伴侶到外面放風箏、在草地上做嬉戲……

結束語：春天真漂亮，那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》孩子邊唱邊跳出教室。

活動反思：

活動一開頭我就讓孩子通過觀看實物、觀看PPT最終在一起觀賞課件——逐一翻出“春天的書”，在觀看書里各種顏色的花的基礎上共同總結出“春天是一本彩色的書”，“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段，我讓孩子用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種奇妙的聲音，感知不同的音高和音色組成的悅耳的音樂，得出“春天是一本會唱的書”這一結論，解決活動的難點，這種完全讓孩子動用各自的視聽覺器官感知、老師引導而得出“詩句”的形式，孩子學習的主動性提高到極點。在完整觀賞詩歌過程中，聲情并茂的朗誦和美麗的畫面進一步讓孩子體驗了詩歌美妙的意境，使孩子在樂此不疲于詩歌學習和朗誦活動中的愛好盎然。在引導孩子敘述自己喜愛的哪一本書的時候，孩子發言踴躍，欣喜之情溢于言表！最終在《春天在哪里》的歌曲把孩子帶進了歡快的氛圍中，很自然地進入到唱一唱、跳一跳的活動中，表達自己對春天的寵愛。

《春天語言》教案9

教學目標：

1、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內容。

3、了解詩歌的句式特點，學習簡潔仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

5、引導幼兒在故事和詩歌中學習，感悟生活。

教學預備：

1、學問閱歷預備。

活動前幼師組織小伴侶觀看春天的景物；學會歌曲《春天》。

2、物質預備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環境預備。

創設主題墻面“春天來了”。

教學過程：

一、預備活動師幼相互問候，韻律活動《春天》，小伴侶隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動1、幼師與小伴侶一起爭論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請小伴侶一一說出來，并爭論小伴侶運用恰當的詞匯表達。

3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小伴侶說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水？幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小伴侶仿照流水聲。

“屋檐上的流水發出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？小伴侶仿照小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了？幼師出示大字卡“水塘”，請小伴侶仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小伴侶想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5、爭論：他們喜愛春天嗎？為什么？

三、體驗活動

1、幼師播放詩歌錄音帶，小伴侶看書跟讀詩歌。

2、小伴侶在詩歌的伴奏下，表演詩歌。爭論：你們喜愛春天嗎？為什么？

閱讀完后小伴侶有序收書。

四、嬉戲活動嬉戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小伴侶扮演小動物，依據幼師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。

五、制造活動幼師引導小伴侶結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小伴侶嘗試表演創編的詩歌。

六、結束活動溝通小結，播放音樂，小伴侶有序地整理自己的物品。

教學反思

1、結合本班年齡的特點，只是初步了解季節中的春天，原來在幼兒頭腦中還是很模糊，以后還要依據每個季節敘述每個季節的具體特征而進行比較。

2、對季節的學問還要擴展到許多方面的學問。

《春天語言》教案10

活動預備：

1、事先帶領幼兒外出找過春天。

2、多媒體課件、動物頭飾、數字卡片

活動過程：

1、談話：春天來了，我們上午一起找過了春天。小伴侶們看到的春天里有些什么？

總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花、、、、、、、春天真美啊！

2、老師邊操作課件邊敘述第一遍故事。

師：小伴侶們找的春天真美啊，小動物知道了，也想出來找找春天了。讓我們一起來聽聽小動物們是怎么找到春天的。播放多媒體課件，感知故事內容。

3、師幼互動，理解故事內容，學習小動物的對話語言：

好聽的故事觀賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀？老師逐一出示動物圖片。

分段敘述

☆第一段：

（1）睡了一個冬天的小胖熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了……

（2）小胖熊要把這個好消息打電話告知好伴侶小松鼠。（電話號碼是12345）

（3）聽小胖熊在電話里給小松鼠說些什么話？（喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧！）

☆其次段：

（1）小松鼠聽完電話后，要把這個好消息告知小白兔，于是就給小白兔打電話。

（2）小白兔的電話號碼是23451，哪位小伴侶來為小松鼠把號碼排出來。

（3）小松鼠對小白兔說了什么呢？我們來聽聽。（喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧！）

☆第三段：

（1）小白兔聽完電話后心里會怎么樣？（很快樂）他也想到了給好伴侶打電話，猜猜小白兔的好伴侶是誰？

（2）小白兔就給小花蛇打電話，號碼是34512，哪位小伴侶來把小兔的號碼排出來。

（3）小白兔對小花蛇了說什么呢？我們來聽聽。（喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰溶化了，快出來漫步?????吧！）

☆第四段：

（1）小花蛇聽完電話后也好快樂，他想到了給好伴侶小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請小伴侶猜一猜。

（2）小花蛇會對小狐貍說什么呢？先和好伴侶說說，然后聽一聽。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣更溫和了，快出來野餐吧！）

☆第五段：

（1）小狐貍聽完電話后想到了好伴侶小胖熊，就給小胖熊打電話，號碼是多少呢，請小伴侶猜一猜。

（2）小狐貍對小胖熊會說什么呢？（喂，小胖熊嗎？春天來了，天氣更溫和了，快出來野餐吧！）

老師小結：你們發覺電話號碼的隱秘了嗎？原來只要把號碼最前面的數字寶寶排到隊伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了。

☆敘述第六段：

（1）小胖熊聽完電話后來到外面，碰見了小狐貍，就說：“感謝你給我打電話，告知我春天來了。”小狐貍說：“是小花蛇先打電話給我的，應當感謝他。”小花蛇會說是誰先打電話給他的？小白兔、小松鼠呢？

（2）后來小松鼠對大家說：“應當感謝小黑熊，是它第一個給我打電話的，小胖熊會說什么呢？”（學習大方的樣子）

故事講完了，你喜愛這些小動物嗎？為什么？（由于這些小動物們，你關懷我，我關懷你，都知道把歡樂帶給別人，讓大家都感到很快樂。）

4、嬉戲：開火車

（1）“小伴侶想來表演這個故事嗎？請小伴侶選擇自己想扮演的小動物頭飾帶在身上，然后再跟同伴一起說說你是什么誰，你的電話號碼是多少，最終找到小動物自己的家。”

（2）老師扮演火車頭，撥小動物的電話號碼12345，“小松鼠，小松鼠，春天來了，桃花都開了，我們一起出來玩吧。”小松鼠聽到后乘上小火車出來一起玩。

（3）同上。一一請出其它小動物。并變換關于春天景色的語言。最終，師生變成一輛小火車開出活動室結束。

設計思路：

漂亮的春天向我們走來，萬物復蘇，孩子們對春天的寵愛自不必說了。本次活動選擇故事《春天的電話》敘述的正是在初春的事情，里面有關于伴侶間相互關懷的話題，是我們班前階段主題“幼兒園里伴侶多”的連續。有關小動物的內容是結合了本階段“在動物園里”的主題。在選材上是比較適合我們中班幼兒的年齡特點的，也是孩子們身邊感愛好的話題。

本次活動我主要設計了三大環節，一是結合多媒體課件進行故事的敘述。邊講邊讓幼兒理解故事內容，感受春天的美景，讓幼兒對故事內容有初步的了解。同時又反復地觀賞我們下一階段所要學習的歌曲《春雨沙沙》。其次個環節是分段理解故事內容，并且學說小動物們的對話。在這個環節中包含了本次活動的一個重難點，讓孩子們初步感知并找出故事中電話號碼的排列規律。我采納了比較直觀的排列讓幼兒觀看，通過老師有意識地放慢擺放數字的速度，引導孩子去觀看并找出這些數字的排列規律。在完整敘述故事后，引導孩子講講伴侶之間團結友愛相互關懷的話題。最終一個部分就是嬉戲，老師通過撥電話號碼來集中幼兒的留意力，快速地記住故事中角色的號碼，聽到自己的號碼就和伙伴一起出來做嬉戲。這里對幼兒來說也有肯定的難度，因此我在幼兒的胸飾反面貼上了小動物的電話號碼，讓幼兒在佩帶胸式的同時，提示幼兒有意識的記住小動物的電話號碼，以便在嬉戲的時候能快速地反應出來。整個活動我有效地運用了直觀的多媒體課件來吸引幼兒，從而對于幼兒來說活動是比較輕松開心的，使孩子們在不知不覺中進入老師設計的情境，達到活動的目的。

活動目標：

1、理解故事內容，知道春天的一些季節特征。

2、體驗伙伴間相互關懷團結友愛的精神。

3、感知故事中電話號碼的排列挨次，初步找出其中的規律。

《春天語言》教案11

活動目標：

1、圍繞主題運用較精確?????、生動的語言談話。

2、鞏固幼兒對春季特征的熟悉。

活動預備：

1、課前帶幼兒到室外觀看春天的各種變化。

2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

3、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。

活動過程：

一、利用歌曲《春天來了》導入活動。

師：剛才我們一起唱的歌曲表現的是什么季節?(引導幼兒說出歌曲表現的是春天)。

二、出示背景圖，引導幼兒敘述春天的基本特征。

師：瞧，春姑娘多美，可她卻不興奮，由于她沒有找到她的伴侶們，小伴侶們情愿幫春姑娘找一找嗎?

1、老師和幼兒共同爭論春天所見到的景色后，引導幼兒用清晰的語言敘述自己見到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來：柳樹發芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。

2、老師對幼兒的敘述進行小結后，進一步提高幼兒語言的精確?????性和生動性。

3、以繪畫展現春天的景色。

師：春姑娘說小伴侶知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅漂亮的春天的畫面。

老師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來，和幼兒共同布置在背景圖上。

引導幼兒運用自己學過的美麗語言，生動的敘述漂亮的春天。

老師再次對幼兒的敘述進行小結，對敘述精彩的幼兒準時進行表揚，鼓舞語言表述力量差的幼兒大膽發言。

引導幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學習熟悉詞語：春天、五顏六色。

活動延長：

帶幼兒到戶外去找春天，鼓舞幼兒查找新的發覺。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發幼兒愛護花草地樹木的情感。

《春天語言》教案12

活動設計背景

本次活動選自省編小班教材下學期的主題《春天來了》中二級主題“春天的活動”。好動是孩子的天性，孩子用肢體語言表現動作是比較簡單的，但是讓他們把肢體動作用語言表達出來則需要在日常的教學中進行進一步的熬煉。因此我設計了本節活動《叫醒春天》，讓幼兒在感受春天景色漂亮的同時，查找到春天里植物和動物的各種動作，同時讓幼兒能夠用手、腳以及身體各部位來表現一些動作，并能夠通過語言表達出來，使幼兒達到會看、會說、會做的目的。

活動目標

1、情感與態度：培育幼兒喜愛春天，能感受到春天景色的漂亮；

2、學問：在活動中，引導幼兒用語言來表達一些生活中常見的動作；

3、力量與技能：幼兒能夠用手、腳以及身體各部位來表現一些動作。

教學重點、難點

本節課的重點是讓幼兒通過觀看和肢體動作，學習用語言來表達一些生活中常見的動作；難點是讓幼兒通過看圖來找出圖中所隱蔽的全部帶有動作的詞語。

活動預備

課件《叫醒春天》、藏有動作的圖片、“動作小明星”頭飾、

活動過程

一、故事導入

二、看課件，做動作

三、幼兒自編動作

四、看圖說動詞

五、總結

1、播放“叫醒春天”的故事課件。

2、老師：小伴侶們，春天美嗎？現在老師要帶小伴侶到一個奇妙的春天的世界里去玩。

1、播放課件，出示“太陽公公刺眼睛”

（1）問：你們看，這是誰？它的眼睛怎么樣啊？

（2）對了，太陽公公的眼睛眨呀眨。現在老師請小伴侶來做個“眨”的動作。（先集體做，再請若干小伴侶進行表演）。

2、播放課件，出示“柳樹搖”

問：小柳樹在干什么？（搖）

誰來做柳樹搖的動作？（指名做，集體做）

3、播放課件，出示“蝴蝶飛了”

問：蝴蝶在干什么？（飛來了）

誰來學一學“飛”的動作？（指名做，集體做）

1、師：小伴侶們，剛才我們都做了什么動作啊？現在我們來玩一個“我做你猜”的嬉戲，老師做動作，你來猜動作的名字。

2、師：誰來做動作，讓下面的小伴侶來猜一猜？（接龍嬉戲）

（指名到前面做動作，大家說動作名稱）

1、老師出示圖片

問：小伴侶們，你能看到圖里有哪些動作呢？

師：讓我們用自己喜愛的動作離開教室，到外面看看漂亮的春天吧！

幼兒傾聽故事

幼兒回答

幼兒回答：刺眼睛

幼兒表演“眨”的動作

幼兒回答：柳樹搖

幼兒做“搖”動作

幼兒回答：飛

幼兒做“飛”的動作

幼兒說出動作的名字

指名幼兒做動作，其他幼兒說動做名稱

幼兒看圖，說動作

幼兒做動作離開教室

培育幼兒留意傾聽的力量

培育語言表達力量和用肢體語言表述的力量

培育身體協調力量和表達力量

《春天語言》教案13

活動目標

1、傾聽和理解一段話的含義，并學習用繪畫的形式表現。

2、能依據畫面內容選擇自己喜愛的角色進行添畫，組成完整畫面。

3、學習相應的詞、句，并嘗試運用。

4、體驗自制和御用語言教具的歡樂。

活動預備：鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。

活動過程

第一部分——聽話繪畫

1、觀看了解作畫工具——鉛筆。交待：等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。

2、老師敘述：春天到了，春姑娘漸漸地走來了，樹林里的樹靜靜地變化了。有的落葉樹長出了嫩嫩的小芽芽，有的落葉樹開滿了一朵一朵的小花，常綠樹穿著綠綠的衣服站在草地上。春姑娘恩：“哎——你們預備好了嗎？我要將暖和送回大地了！”小樹們張開手臂說：“好呀！好呀！歡迎你。”

3、分析：這段話里有誰？在什么地方？有哪幾種樹？落葉樹有哪幾種不同的樣子？（可重復念其中的句子）

4、幼兒以繪畫的形式表現老師敘述的內容。幼兒繪畫時，老師再次朗誦這段話，關心幼兒記憶、對比。

其次部分——分析（借助實物投影儀把部分幼兒的畫放大）

1、分析繪畫內容：這個小伴侶畫的是不是一片樹林？你有沒有找到常綠樹和落葉樹？落葉樹有哪幾種？春姑娘在不在？

2、分析表現形式：春姑娘表示什么？“小樹們張開手臂”是把小樹比成了什么？怎么樣用圖畫來表示？（介紹：把春天和樹比作人的方法叫做擬人，說話時用擬人、比方等方法會讓你的話更好聽，更生動。）

3、提出添畫的建議：春天的小樹林會有誰去？去干什么呢？鼓舞幼兒在畫面上添上2-3個自己喜愛的角色。

4、幼兒添畫，鼓舞幼兒一邊畫一邊想想用什么好聽的話表達。

5、鼓舞畫完的幼兒自找好伴侶，看著自己的畫說一段話。要求：依據圖意，用好聽的詞和句。

第三部分——看圖說話

1、把部分幼兒的畫放大在屏幕上，請該幼兒看圖說話，老師組織幼兒分析：他講的圖畫上有沒有？找找好聽的詞和句。

2、再次總結看圖說話的方法：依據圖意，用好聽的詞，最好用比方、對話。

3、點評幼兒的繪畫，即如何從顏色、大小、位置等方面來處理主體與背景的關系。

4、布置幼兒課后自己完成畫面，分別為主體和背景涂上不同層次的顏色。

《春天語言》教案14

設計背景

小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，一年的盼望季節已經靜靜來到，農夫伯伯開頭播種下一年的盼望，等待著春天好的開頭。太陽公公開頭起早了，由于春天的到了，太陽公公要很早將暖和的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。

活動目標

1、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能運用身體語言表達詩歌內容；

3、寵愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

重點難點

認讀生字。

活動預備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。

活動過程

一、預備活動

師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、老師與幼兒一起爭論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請幼兒一一說出來，并爭論幼兒運用恰當的詞匯表達。

3、老師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為