初中物理實驗探究題大全聲學聲音的發生和傳播1.如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明聲音是由物體

產生的；為了便于完成該實驗使用了

法；如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現象說明

能傳聲．聲音的響度越大，小球被彈開的幅度越大，說明響度與

有關．

2．（2011?金平區）如圖所示，四支相同的試管內裝有不同深度的水．

（1）用嘴貼著管口吹氣，振動發聲的物體是：

，則發出的聲音的音調由低到高的順序是：

．（只填對應序號）．（2）用棒敲擊試管，振動發聲的物體是：

，則發出的聲音音調由低到高的順序是：

．（只填對應序號）音調，響度的變化1．聲音的探究

（一）他們首先做了如下幾個實驗：

實驗一：用手摸喉頭，發聲時，手在振動

實驗二：用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發聲時，感覺手在振動

實驗三：打擊音叉，把發聲音叉的尖端接觸水面，激起水花

實驗四：把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動發聲

（1）他們發現這些發聲物體的共同特征是：

，物理學把這種由幾個現象得到一個共同結論的方法稱為．

（2）音叉發聲振動不易觀察到，通過激起水花將振動放大反映出來，物理學上把這種方法稱為

（二）小玉發現，輕撥與重撥鋼尺，鋼尺發出聲音的大小不同．他繼續用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關系，如圖甲所示．記錄的數據如下：實驗次數123用力大小小大較大尺的振動幅度小大較大尺拍打桌子的聲音小大較大（1）小馬發現他收集的數據有問題，請你幫他指出來

存在的是：

（2）經過改正后，他們得出了正確論：

（三）小張發現塑料片快劃與慢劃發出聲音的高低不同．他選擇如圖乙所示的器材進一步探究，但忘記記錄現象了．請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第

次發出的聲音的音調高；如圖丙所示，用薄塑料片在1、2兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則

把梳子發出的聲音的音調高．

（四）小馬等同學在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發聲物體傳播到遠處的？

針對這一問題，他們經過認真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介

究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：

a、兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．

b、兩張桌子拉開，又進行了一次實驗

小馬發現兩個小實驗的結果不同，其不同的地方是．得出的實驗結論驗證了其中猜想

是正確的．2.如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，然后一端伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，使鋼尺兩次振動幅度大致相同．比較兩種情況下，第

次鋼尺振動得快，它的音調

（填“高”或“低”），這說明音調與

有關．3.學習了聲音的相關知識后，小明同學做了以下小結，請你在橫線上為小明填上空缺．

（1）悠揚的笛聲是空氣產生的；

（2）聲音在水中的傳播速度

（大于/等于/小于）在空氣中的傳播速度；

（3）在月球上，聲音不能傳播的原因是

；

（4）如圖所示，甲、乙是兩種聲音的波形圖，由圖形可知：圖

是噪聲的波形；

（5）在繁華鬧市區設立的噪聲監測器測定的是聲音的

（響度/音調/音色/頻率）．某時刻該設備的顯示屏上顯示58.60的數字，這個數字的單位是

；若此時有一輛大卡車路過此地，顯示屏上顯示的數據將

（增大/減小）；噪聲監測設備

（能/不能）減弱噪聲的強度；

（6）中考期間，考場附近“禁鳴喇叭”，這是在

（聲源處/傳播途中/人耳處）減弱噪聲．噪聲也是一種能源，最近科研人員開發出一種T恤衫，它能在噪聲環境下發電，把能轉化為電能，為隨身攜帶的小電器及時充電．3.在學習吉他演奏的過程中，小華發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他對此進行了研究．經過和同學們討論，他提出了以下猜想：

猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫載面積有關；

猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；

猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關．

為了驗證上述猜想是否正確，他找到了下表所列9種規格的琴弦，因為音調高低取決于

聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗．編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）A銅600.76F銅1000.76B銅600.89G鋼801.02C銅601.02H尼龍801.02D銅800.76I尼龍1001.02E銅1001.02J（1）為了驗證猜想一，應選用編號為

、

、

的琴弦進行實驗．

為了驗證猜想二，應選用編號為

、

、

的琴弦進行實驗．

（2）為了驗證猜想三，請在表中填上所缺數據．

（3）隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是：

．（4）如圖所示，小明與小剛選用以上琴弦和盛可樂飲料的兩個紙杯，制成了一個“土電話”

①他們用“土電話”能實現10m間的通話，這表明：

．

②相距同樣遠，講話者以同樣的響度說話，如果用細銅金屬絲連接，則比尼龍琴弦連接時聽到的聲音要大些，這一實驗現象表明：

．

③如果在用“土電話”時，另外一個同學用手捏住琴弦上的某一部分，則聽的另一方就不能聽到了，這是由于

．

④如果在用“土電話”時，琴弦沒有拉直而處于很松弛狀態，則另一方

（選填“能”或“不能”）聽到對方的講話聲音光學光的反射1.為了驗證光的反射定律，海若同學準備了一塊平面鏡、一塊畫有法線ON的平整硬紙板、直尺、量角器及鉛筆．

（1）這個實驗還需要的一個重要器材是：

．（2）海若按如圖1所示方式開始實驗，紙板上顯示出了兩條光線，她想把這兩條光線的傳播路徑保留在紙板上以便研究，請你為她設計一個簡便的方法：

．

（3）改變入射角，繼續保留光的傳播路徑，最后紙板上留下了很多條光路，無法區分哪條反射光線與哪條入射光線對應，為了避免這一問題出現，實驗時應該怎樣做呢？．

（4）如果紙板與平面鏡不垂直，入射光沿紙板照射后將會出現的現象是：

．

（5）海若將一缺角的紙板按如圖2所示方式放置，讓光沿直線AO入射，接著她以ON為軸旋轉缺角紙板，發現無論缺角紙板旋轉到哪個角度，反射光都只出現在入射光所在的紙板上，在缺角紙板上沒有顯示出反射光．這一現象說明了：．2.小明利用如圖所示的實驗裝置，進行“探究光的反射規律”的實驗．（1）使光線以不同角度入射進行實驗，測量結果如下表所示．由此可得：在反射現象中，反射角

入射角．

（2）將一束光貼著紙板A沿EO射到0點，若將紙板B向前或向后折，目的是探究反射光線與入射光線是否在內，此時，在紙板B上（填“能”或“不能”）看到反射光線．

（3）若將一束光貼著紙板B沿F0射到O點，光將沿圖中的方向射出．

（4）實驗中，小明無意中看到自己在平面鏡中的像，那么，鏡中的像是正立、的

像．試驗次數入射角反射角130°30°240°40°350°50°平面鏡成像1.小明和小亮做“探究平面鏡成像

特點”的實驗（如圖甲）．

（1）小明發現在蠟燭A一側看到兩個像，他換了一塊

（選填“薄玻璃”或“厚玻璃”），像就變成一個了；小明移

動蠟燭B，使它與像完全重合，確定了

的位置．平面鏡成的是實像還是虛像呢？小明把白紙放在像的位置，他

（選填“能”或“不能”）在白紙上看到像，由此說明平面鏡成的是（選填“實”或“虛”）像．

（2）實驗后小亮用凸透鏡替換了玻璃板（如圖乙），在白紙上沒看到燭焰的像，他把凸透鏡向蠟燭移動一定距離后，白紙上出現了明亮清晰的像，這個像應該是（選填“倒立”或“正立”）、（選填“放大”或“縮小”）的實像．2如圖甲所示，是小明在水平桌面上探究“平面鏡成像的特點”時的實驗裝置．

（1）在實驗中用平板玻璃代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點，便于；如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應選擇

mm厚的玻璃板做實驗．

（2）在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現蠟燭的像．小明拿另一支大小相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當蠟燭移動到A′處時，可以看到它跟像完全重合．由此可以得出的結論是

（3）如果玻璃板放置得不夠豎直，將對實驗產生的影響是：

．

（4）經過三次實驗，記錄的像與物對應的位置如圖乙所示．為了得到更多的實驗結論，接下來小明應該進行的操作是：．3如圖小明站在地鐵站臺，他透過玻璃板制成的屏蔽門，可以看到車道另一側豎直墻壁上的廣告牌，及自己在玻璃屏蔽門后面的虛像．小明根據該現象設計了在站臺上粗測

玻璃屏蔽門到車道另一側廣告牌之間距離d的實驗．實驗步驟如下，請完成相關內容．

（1）小明相對于玻璃屏蔽門前后移動直到觀察到

；（2）記錄

；

（3）量出

的距離．

除記錄工具外，小明要完成上述實驗必需使用的儀器是

．

步驟（3）中量得的距離就是玻璃屏蔽門到廣告牌之間的距離d，物理依據是

．

4.小明用平面鏡和兩個完全相同的墨水瓶A、B研究“平面鏡成像的特點”．實驗時，他將平面鏡豎立在桌面上，把A放置在鏡前的邊緣處，如圖所示，調整觀察角度，可在鏡中看到它的部分像．再將B放到鏡后并來回移動，直至其未被平面鏡遮擋部分與A在鏡中的不完整像拼接成一個完全吻合的“瓶”．那么墨水瓶B所在的位置即為

的位置，同時還說明

；若用玻璃板替代平面鏡，就能看到墨水瓶B被遮去的部分，這是由于光的

形成的．光的折射1.小張同學在研究光的折射規律時，根據實驗現象畫出了如圖18所示的（a）、（b）、（c）三圖，根據圖中所示現象，可以得出的初步結論是：

（1）分析圖（a）和圖（b）可得出的初步結論：光從空氣斜射入某種介質（水或玻璃）中時，折射角

入射角；折射光線和入射光線分居

的兩側

（2）分析圖（

b）和圖（c）可得出的初步結論：光以的入射角從空氣斜射入

介質，折射角不同（選填“相同”或“不同”）．2.小宇利用圖所示裝置將一細光束斜射到空氣中，用于探究“光的折射規律”．

（1）實驗的折射光路如圖中所示，可以判定折射角

入射角填（“大于”、“小于”或“等于”）．增大入射角觀察到折射角在（填“增大”或“減小”）．

（2）如果光從空氣斜射到水中，折射角入射角填（“大于”、“小于”或“等于”）．3.小明做了如下實驗：照如圖那樣，讓一束光沿半圓形玻璃磚的半徑射到直邊上，可以看到一部分光線從玻璃磚的直邊上折射到空氣中，另一部分光線反射射入玻璃磚內．

在實驗中，發現折射角比入射角大，而且逐漸增大光的入射角，將看到折射光線離法線越來越

，而且光強越來越弱，反射光強越來越強．當入射角增大到某一角度，使折射角達到90°時，光線就消失了，只剩下光線．

小明同學繼續對這個問題進行研究，他讓光從半圓形玻璃磚直邊上射入玻璃磚，則由于折射角小于入射角，就找不到前面實驗中出現的現象．

他把這個發現請教了物理老師，老師告訴他們這種現象叫做全反射．折射角變成了90°時的入射角，叫做臨界角．

他又用水進行了實驗，讓光從水中射向水面、再讓光從水面入射到水中，得到了同樣的結論．

根據上面小明的探究和已學過的知識，請總結一下發生全反射的條件是：①

，②

．小宇從課外資料上查到光從玻璃射向空氣中的一些數據：入射角i0°30°39°39°30′40°50°折射角r0°51°79°82°90°反射的能量4.7%6.8%36%47%100%100%（1）由表格可知：當入射角i≥

時，不發生折射現象；由表格和圖象可知：圖線

反映了上述實驗中的兩角關系．

（2）如果光從空氣射向玻璃，則反射的能量（選填“能”或“不能”）達到100%凸透鏡1．（2012?岳陽）在探究凸透鏡成像的實驗中，

（1）讓凸透鏡正對著太陽，得到圖甲所示的光路圖，由圖可知，凸透鏡對光線有

作用，該凸透鏡的焦距

cm；

（2）利用圖乙裝置進行以下操作：①如果燭焰在光屏上的像偏高，應將光屏向

（選填“上”或“下”）調節；

②當燭焰距凸透鏡30cm時，移動光屏，可以在光屏上得到一個清晰的倒立、

（選填“放大”或“縮小”）的實像，在照相機和投影儀中，成像情況與此類似的是

；

③將蠟燭移到距凸透鏡5cm處，無論怎樣調節光屏，光屏上始終接收不到清晰的像，這時應從

側透過凸透鏡直接觀察（選填“左”或“右”）．2.（2012?揚州）探究凸透鏡成像規律：

（1）實驗中出現了如圖所示的情形，要使像成在光屏中央，應將光屏向

（上/下）調整．

（2）已知凸透鏡焦距為10cm，將燭焰放在距離凸透鏡25cm處，調節光屏可得到倒立、

（放大/縮小/等大）的實像，應用這個原理工件的儀器有

．

（3）在上述實驗的基礎上，將蠟燭向遠離透鏡的方向移動，要在光屏上得到清晰的像則應將光屏

（遠離/靠近）透鏡，光屏上的像

（變大/變小/不變）3．（2012?廣東）小王用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材，探究凸透鏡成像的規律．實驗桌上現有A、B兩個凸透鏡，其中凸透鏡A的焦距為50cm，凸透鏡B的焦距為10cm．光具座上標尺的刻度范圍如圖．

（1）小王想探究凸透鏡成像的規律，應選用

凸透鏡（選填“A’’或“B”）．

（2）小王在圖中的光具座上，不斷改變蠟燭與透鏡間的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的實驗數據如表所示．分析實驗數據可知：實驗次序物體到凸透鏡的距離u/cm光屏上像到凸透鏡的距離v/cm光屏上像的大小16012縮小23015縮小32020等大41530放大51260放大①從實驗次序2、3、4可以看出，當成實像時，物體到凸透鏡的距離越短，光屏上像的大小就越；

②同一凸透鏡，成實像時，像距v隨物距u的增大而．

（3）你認為小王同學的實驗過程是否全面？請提出你的看法（只需寫出一種）．

答：4．（2011?呼和浩特）某同學在“研究凸透鏡成像規律”的實驗中，記錄并繪制了物距u和像距v之間關系的圖象，如圖所示．

（1）該凸透鏡的焦距是

cm．

（2）把物體從距凸透鏡30cm處移到15cm處的過程中，像距逐漸變

（選填“大”或“小”）

（3）當把物體放到距凸透鏡8cm處時，光屏上

得到一個清晰的像．（選填“能”或“不能”）5．（2011?撫順）如圖是“探究凸透鏡成像規律”的實驗裝置．

（1）圖中燭焰的像成在了光屏的上方（像未畫出），為了使像成在光屏的中心，應將凸透鏡向

（填“上”“下”）移動．

（2）調節好凸透鏡的高度后，光屏中心出現了清晰的像，所成的像是

（填“倒立”或“正立”）的

（填“放大”或“縮小”）的實像，生活中的

就是應用這一原理制成的．

（3）實驗中小平將蠟燭向左移動，如果保持凸透鏡位置不變，要想在光屏上仍得到清晰的像，應將光屏向

（填“左”或“右”）移動．（4）同學們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是（

）

A．與燭焰相比，實驗使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩定

B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小

C．零刻度線刻在光具座標尺的中央，可直接測出物距和像距

D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距

（5）光源“F”放在15cm處，其大小如圖乙所示，凸透鏡固定在光具座零刻度線上．如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住，則從左向右看，光屏上所成的像：（

）．（6）如圖所示，是探究凸透鏡成像規律實驗時，光屏上所得到的像．請你在圖上大致畫出其所對應的物體．

（7）小字做完實驗后，又想用手表代替蠟燭，看在光屏上能成什么樣的像．于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個手表盤，如圖（甲）所示．把這個玻璃板放在蠟燭的位置上，并用平行光源對著玻璃板上的表盤照射，如圖（乙）所示．移動光屏直到成清晰像為止．此時表盤在光屏上所成的像是圖（丙）中圖．（8）在探究“近視眼的形成原因和矯正方法”時，冰蓉同學選擇了如下器材：

蠟燭（模擬所視物）、水凸透鏡（模擬人眼晶狀體，并與注射器相連）、光屏（模擬人眼視網膜）、光具座等．（注：水凸透鏡的凸起程度可以通過注射器注入或吸取水的多少來調節．）

（1）她安裝并調整好實驗裝置，如圖所示，將點燃的蠟燭置于透鏡前某一位置時，在光屏上得到了燭焰清晰的像；當向水凸透鏡內注入水，使透鏡更凸后，發現光屏上已無燭焰清晰的像，若要在光屏上再次得到燭焰清晰的像，應在水凸透鏡前放置一塊

透鏡；若撤去放置的透鏡，應將光屏

（選填：“靠近”或“遠離”）水凸透鏡，才能得到清晰的像．

（2）根據上述實驗，可知近視眼的形成原因是：

．（9）小明進行“視力的矯正”探究活動，他將自己戴的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖（甲）在光屏上得到了一個縮小倒立的清晰實像，拿開眼鏡后，光屏上的像變得模糊了．

（1）小明為了使光屏上的像重新變得清晰，在不移動光屏和凸透鏡位置的前提下，他該．如果他不戴眼鏡看書，應該將書（填“靠近”或“遠離”）眼睛．

（2）如圖（乙）所示的四幅小圖中，正確表示近視眼成像情況的是

圖，其矯正做法是

圖．

（10）某小組在探究凸透鏡成像規律時，不小心將

透鏡掉在地上碎成三塊．他們不知道碎鏡片的焦距是否與原透鏡相等，于是選取其中一塊鏡片，準備測量其焦距．

（1）請你設計一個簡單實驗，測量所選鏡片的焦距．所用的主要器材有

；在圖中虛線框內畫出你所設計的實驗示意圖．（圖中鏡片已畫出）

（2）測量后，發現這塊鏡片的焦距與原透鏡相等，由此他們得出“每塊鏡片的焦距都與原透鏡相等”的結論．他們這種推斷方法存在的主要問題是

．熱學熔化．（2012?莆田）小李用甲圖所示裝置探究冰熔化過程中溫度變化情況．

時間/min01234567891011溫度/-8-6-4-200001234（1）他將觀察到的溫度計示數變化情況記錄在上表中，請根據表中數據，在丙圖的坐標紙上畫出冰熔化過程的溫度-時間圖象．

（2）某時刻溫度計的示數如乙圖所示，此時溫度是

℃．

（3）在第2min時，該物質處于

（選填“固態”或“液態”）．

（4）細心的小李發現：在加熱條件相同的情況下，冰熔化后升溫比熔化前升溫緩慢了，其主要原因是水的

比較大．（5）實驗時，將裝有海波和蜂蠟的試管放人盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當．其“適當”的含義是：①

；②

．．在探究“固體熔化時溫度的變化規律”實驗中，某實驗小組的同學根據測得的數據繪制了如圖所示的圖象．

（1）由圖象可看出該物質的熔點是

℃，在第2min末該物質處于

（選填“固態”、“液態”或“固液共存狀態”）．

（2）該物質熔化過程的特點是不斷吸熱，溫度

，內能

（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

（3）比較圖中AB段和CD段可知，如果升高相同的溫度，

段吸收的熱量較多．

（4）已知該物質在液態時的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），從圖象中提供的信息可知，該物質在固態時的比熱容為J/（kg?℃）．2012年北京第一場大雪，給人民群眾的生活、生產帶來一些困難．小亮看到搶險隊員在冰雪覆蓋的道路上灑大量的鹽，他產生了這樣的疑問：含鹽的冰熔化時跟純凈的冰熔化特點有何不同？含鹽濃度不同的冰，熔化特點有無區別？為此，他進行了下列探究過程：

[設計實驗]

他用同樣多的適量純水、淡鹽水、濃鹽水制得純冰、淡鹽冰、濃鹽冰，然后將這些冰弄碎放入試管中，在碎冰中插入溫度計，記下此時溫度計的示數．每隔0.5分鐘記錄一次溫度計的示數，同時觀察試管中冰塊狀態的變化．在選擇冰塊吸熱方式時他遇到了一個難題，現有如圖1所示的三種方法，請你為他選擇一種最佳的方法．你選擇的方法是（選填“A”、“B”或“C”）．（當時的室溫大約是10℃），這樣選擇的理由是、

[測量數據]在相同條件下測量三者的溫度變化，得到三條溫度變化曲線（純冰對應曲線①、淡鹽冰對應曲線②、濃鹽冰對應曲線③）（如圖2）．

[分析數據]根據曲線圖2可知：利用不同濃度的鹽水制成的冰熔點不同，其中濃鹽冰的熔點是

℃．

[得出結論]根據分析可以得到：在冰雪覆蓋的道路上灑鹽，可以（選填“提高”或“降低”）冰的熔點，并且含鹽濃度越高的冰，能在更（選填“高”或“低”）的溫度下熔化．[拓展思維]如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中（如圖3所示），試管中的冰水混合物中的冰會．（選填“變多”、“變少”或“不變”）蒸發（2011?莆田）探究影響液體蒸發快慢的因素

（1）提出問題：觀察下圖，結合生活實際，液體蒸發的快慢與哪些因素有關？

（2）猜想與假設：液體蒸發的快慢可能與下列因素有關：

a、液體表面的大小：b、液體

的高低；c、液體

快慢．

（3）進行實驗、收集證據（針對猜想a）

Ⅰ取兩塊相同的玻璃板．

Ⅱ在玻璃板上分別滴一滴質量的酒精，使兩滴酒精表面大小明顯不同，如圖所示．

Ⅲ保持酒精的溫度和酒精

相同．

Ⅳ若干時間后，兩玻璃板上剩下的酒精明顯不同．

（4）分析與結論

液體蒸發快慢與液體表面的大小

（填“有關”或“無關”）

（5）本實驗采用了一種很重要的研究方法，這種方法是

法．探究影響液體蒸發快慢的因素

猜想一：液體蒸發快慢可能跟液體溫度的高低有關．

猜想二：液體蒸發快慢可能跟液體液體表面空氣流動快慢有關．

猜想三：液體蒸發快慢可能跟液體液體表面大小有關

為了驗證以上的猜想，小凡同學在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，進行如圖所示的實驗探究：

（1）通過

兩圖的對比，可以得出水蒸發快慢與水的溫度有關．

（2）通過

兩圖的對比，液體蒸發快慢可能跟液體表面空氣流動快慢有關．

（3）通過

兩圖的對比，液體蒸發快慢可能跟液體表面大小有關．

（4）該實驗采用了什么研究方法：．

（5）我們知道液體蒸發時要吸熱，請你舉一個應用蒸發吸熱的事例：（6）在同一環境中對溫度計進行了如下操作，溫度計的示數下降最快的是沸騰、（2008?濱州）小華所在小組的同學為了研究水的沸騰，取了200

g的水加熱，下表是他們記錄的有關數據．

（1）加熱前水的溫度如圖所示，把燒杯中的水加熱至沸騰，水需要吸收的熱量為

J．（假設加熱過程中水的質量不發生變化）

（2）如圖中，表示水沸騰的圖是

（3）根據表中數據分析可知，水在沸騰時的特點是

．

（4）小華發現，水從開始加熱到沸騰這段時問過長．如果要適當縮短實驗時間，則可行的一種方法是

．

（5）試分析水的沸點不是100℃的可能原因（寫出一種即可）

如圖所示，甲容器中盛有水，乙試管內盛有表中的一種液體，在一個標準大氣壓下，若對甲容器底部持續加熱，過一段時問會發現乙試管內的液體發生沸騰，則乙試管內盛的液體是

．物質酒精水煤油沸點（℃）78.5100150給一定質量的水加熱，其溫度與時間的關系如圖中a線所示．若其他條件不變，僅將水的質量增加，則溫度與時間的關系圖線正確的是

A．aB．bC．cD．d．．如圖是張巖和劉芳在科技活動中設計的提純酒精的裝置．請回答下列問題：

（1）提純的原理是根據酒精和水的

不同．

（2）要用水浴法加熱的優點是可以使酒精．

（3）此實驗中涉及物態變化先后有

、

．如圖盛水容器中浮著一裝水的小杯A，倒扣一小杯B，給容器加熱并使容器中的水沸騰，繼續加熱時，A、B中的水能否沸騰？為什么？．“東坡米線”是黃州特色小吃．制作的第一步是熬湯：在鍋中放入水和雞，用大火將水煮至沸騰，然后轉用小火烹煮．不斷向沸騰中的湯加熱，湯的溫度將

．再將以下食料一起上桌：一碗熱湯，上面浮著一層油；一碟切成薄片的鮮肉；一碗已煮熟的米線，食客先把肉片放進湯內，稍候再加入米線．碗中油層的作用是

．現有以下資料：湯的質量1.4

kg，初溫97℃，比熱容4.2×103J/（kg?℃）；肉的初溫22℃，比熱容3.5×103J/（kg?℃）．基于健康緣故，肉必須最少加熱至82℃．在湯中最多可以放入

kg肉．（不計熱損失）（2012?南京）小明用如圖所示的裝置作“觀察水的沸騰”實驗．

（1）他為圖中溫度計寫了一份使用說明書，其中有科學性錯誤的一條是（填序號）．

溫度計說明書

①測量前，了解溫度計的量程和分度值；

②測量時，溫度計的玻璃泡與被測液體充分接觸；

③待溫度計的示數穩定后再讀數，讀數時溫度計可以離開被測液體；

④讀數時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平．（2）實驗中每隔1min記錄一次數據，直到沸騰5min后停止加熱．記錄的數據如表，其中第2min時的溫度如圖所示，為℃．

時間/min

0

1

23

4

5

67

8

9

水溫/℃

90

92

96

98

98

98

98

98

98（3）根據表中數據，水的沸點是℃．

（4）撤去酒精燈，小明觀察到水沒有立即停止沸騰，此時的溫度（選填“高于”、“等于”或“低于”）沸點．

（5）若燒杯中水的質量是100g，從90℃升高到95℃，水的內能增加了J；這個過程至少需要消耗g酒精．[水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），酒精的熱值為3.0×107J/kg．]．比熱容．（2012?煙臺）小明設計了如圖所示的實驗裝置來探究水和食用油的吸熱本領．

（1）寫出調整實驗器材的方法步驟．

（2）依據小明的探究方案，實驗探究過程中，除了選用相同規格的燒杯和酒精燈，還需要控制不變的量有哪些？

（3）實驗探究記錄數據如下表．加熱時間t/min012345678910水的溫度/℃3031323334353637383940食用油的溫度/℃3032.53537.54042.54747.55052.555在這些數據中，哪一個最可能是由于測量或者記錄的疏忽而產生了錯誤，分析實驗數據，可以得出的結論是什么？（2012?山西）為了探究影響電熱的因素，小偉設計了如圖1的電路，燒瓶中盛有質量、初溫均相等的煤油，R甲＞R乙．

（1）為了在較短的時間內達到明顯的實驗效果，選用煤油而不選用水，主要是由于．

（2）通電一段時間后，比較兩燒瓶中溫度計的示數，是為了探究電熱與的關系．

（3）要利用此裝置來探究電熱與電流的關系，你還需要的操作是．

（4）將此裝置改裝后可測量煤油的比熱容，如圖2所示，測量時，分別向兩個相同的燒瓶中加入初溫均為t0、質量相等的水和煤油，通電一段時間后，分別讀出溫度計的示數為t水、t煤油，請寫出煤油比熱容的表達式C煤油=（已知水的比熱容為C水）．（2011?濟南）為了比較水和沙子吸熱本領的大小，小敏做了如圖所示的實驗：在兩個相同的燒杯中，分別裝有質量、初溫都相同的水和沙子，用兩個相同的酒精燈對其加熱，實驗數據記錄如下表：質量/g升溫10℃

所需時間/s升溫20℃

所需時間/s升溫30℃

所需時間/s沙子306489124水3096163220（1）在此實驗中用

表示水和沙子吸熱的多少；

（2）分析上表中的實驗數據可知：質量相同的水和沙子，升高相同溫度時，水吸收的熱量

（選填“大于”或“小于”）沙子吸收的熱量；

（3）如果加熱相同的時間，質量相同的水和沙子，

（選填“水”或“沙子”）升高的溫度更高；

（4）下列事實能用上述實驗結果解釋的是

A．沿海地區晝夜溫差會比內陸地區小

B．用鹽水腌蛋，一段時間后蛋會變咸

C．長期堆放煤的水泥地面變成黑色

D．夏天給教室灑水，感覺涼爽

（5）由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實驗中將物體吸收的熱量轉換成易測得的量，在探究活動中常用到這種方法．請你運用同樣方法設計一個方案來比較電磁鐵磁性的強弱

（2008?河北）為研究物質的某種特性，小明選取水、煤油兩種物質做實驗，下表記錄了實驗測量的數據以及老師幫助小明求得的有關數據．請你根據下面表格中的內容進行分析：

數據

物質

質量m/kg

初溫t0/℃

末溫t/℃

升高溫度t-t0/℃

吸收熱量Q/J

水

0.05

10

15

5

1050

0.05

10

20

10

2100

0.10

10

20

10

4200

煤油

0.05

12

17

5

525

0.05

12

22

10

1050

0.10

12

22

10

2100（1）可初步得出的結論是（答出兩點即可）：

①

②

（2）為了進一步描述物質的這一特性，你認為表格內項目欄中應增添的一項內容是：．為了“比較不同物質的吸熱能力”，物理興趣小組在實驗室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路，A瓶中裝的是水，B瓶中裝的是煤油，兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲．

（1）為了完成實驗，請在右圖中用筆畫線代替導線將電路補全；且開關閉合前滑片P應置于（“M或N”）端．

（2）為了確保實驗的準確性，水和煤油的和初溫必須相等．閉合開關后，經過一段時間發現

（選填A或B）瓶液體中的溫度計示數升高快，表明水的吸熱能力比煤油強．物質的這種屬性我們用物理量比熱容來描述．

（3）實驗結束時，小明測得水和煤油升高的溫度分別為△t1和△t2，假設已知水的比熱容為C水，如果不計熱量損失，那么煤油的比熱容C煤=．

（4）接著興趣小組進行探究“通電導體產生熱量的多少和電阻的關系”，他們又準備了如下的器材：足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材．要完成實驗，他們應該在原來的裝置上調整的器材及要求是：①

；②

．

（5）最后，小明和小紅又利用此裝置探究了“通電導體產生熱量的多少和電流的關系”，根據記錄數據大致畫出了產生的熱量Q和電流I關系的圖象，其中正確的是

．電學串并聯電路電流規律．（2010?長沙）小明等3人實驗小組用如圖所示的電路來探究并聯電路中電流的關系，其實驗過程如下：

（1）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，將第一次測出的電流填入下表：A處的電流IAB處的電流IBC處的電流IC第一次測量0.10.120.22第二次測量0.20.240.44第三次測量0.250.30.55（2）為了防止個別偶然因素的影響，他們采用了以下兩種方法之一來

重復實驗，完成了第二次和第三次測量，

方法一：改變電源電壓

方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規格不同）

請你根據他們的實驗步驟和有關數據回答下列問題．

在拆接電路時，開關必須

，上面設計的表格中存在的不足之處是

；表格補充完整后，通過對上面數據的分析可知后面兩次實驗是采用方法

來進行的，實驗的結論是：并聯電路中干路的電流等于

如圖是“探究串聯電路電流特點”的實驗電路圖：

（1）實驗中，選擇兩個小燈泡的規格應該是的（填“相同”或“不相同”）．

（2）下表是某同學實驗中的一組數據：電流表的位置ABC電流I/A0.30.31.5指出上述表格所記錄的數據中，明顯錯誤的數值是

，造成錯誤的原因是

．

（3）實驗中某同學發現兩個串聯的小燈泡中，一個發光，一個不發光，造成其中一個小燈泡不發光的原因是（

）

A．通過燈泡的電流小；B．燈泡的燈絲斷了

C．燈絲的電阻小；

D．小燈泡靠近負極．．如圖是“探究串聯電路電流特點”的實驗電路圖．電流表的位置ABC電流/A0.30.31.5（1）實驗中，小紅用電流表分別測出了圖中a、b、c三處的電流大小，并將數據記錄在電路圖右邊表格中，其中明顯錯誤的數值是

，造成錯誤的原因可能是

．

（2）為了進一步探究串聯電路的電流特點，她下一步操作應該是

．

A．將電源正負極對調，再次測量a、b、c三處的電流大小；

B．改變開關s的位置，再次測量a、b、c三處的電流大小；

C．將圖中兩只燈泡的位置對換，再次測量a、b、c三處的電流大小；

D．換用不同規格的燈泡，再次測量a、b、c三處的電流大小．

（3）實驗中小紅發現兩個串聯的小燈泡中，一個發光，一個不發光，造成其中一個小燈泡不發光的原因可能是

．

A．通過此燈泡的電流小于另一燈泡電流；

B．燈泡的燈絲斷了；

C．此燈泡燈絲被短路了；

D．此燈泡靠近電源負極．串并聯電路電壓規律（2012?攀枝花）某實驗小組的同學用如圖所示的電路來探究串聯電路中的電壓規律，并按正確的實驗操作過程進行實驗，得到的實驗數據如下表所示：實驗次數定值電阻R兩端的電壓U1/V變阻器兩端的電壓U2/V電路兩端

的總電壓U/V11.534.5222432.41.23.6（1）請你依據實驗過程和實驗數據回答：

①在串聯電路中，總電壓

各部分電壓之和．②由表中數據發現串聯電路中各部分電壓之和逐漸變

．

③他們在實驗操作過程中，滑動變阻器的滑片P是向

方向移動．．（2012?南通）探究并聯電路中電壓特點實驗

（1）完成電路的連接（電源為3伏的電池組）要求電壓表測L2兩端的電壓

（2）讀出電壓表的示數為

v

（3）進一步分析實驗數據后，實驗小組的小瑛同學發現了一個重要問題：并聯的兩個燈泡的電壓明顯小于3.0V，還有部分的電壓哪里去了呢？小英測量了下電源兩端電壓發現電壓為2.65V請分析這電壓的減少是不是因為線路上的電阻引起的？

（選填“是”或“不是”）因為

．

小剛和小麗用圖所示的器材探究串聯電路的電壓關系，用三節干電池串聯做電源，兩只小燈泡的規格不同．

（1）請用筆畫線代替導線，連接實驗電路．要求：L1和L2：串聯，電壓表測量兩燈串聯后的總電壓．

（2）小剛用電壓表測量Ll兩端的電壓時，直接選用0～3V的量程，小麗說這樣不行，規范的操作方法應該是

．

（3）他們在測量L2兩端的電壓時，兩燈突然熄滅，電壓表示數變為0．小剛用電壓表檢測L1兩端的電壓，示數為電源電壓，由此判斷出L1處的故障是

；L2是短路還是正常的？小麗在原電路中又添加了一個電學器材，就檢驗出了結果，她的方法可能是

（4）他們排除故障后繼續實驗，得出了下表所示的一組數據．為了得出串聯電路電壓關系的普遍規律池們還應當

．L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯后的總電壓/V1.43.14.5伏安法測電阻（功率）實驗桌上準備的器材如圖所示：一個電池組（電壓穩定）、一個電流表、一個電壓表、一個滑動變阻器、一個開關、導線若干。小明想利用這些器材測定某待測電阻RX的阻值。（1）請你用筆畫線幫助小明將實物圖連接完整，并在右邊的虛框中畫出對應的電路圖。（2）小明按照要求連好電路后，閉合開關前，變阻器的滑片應置于_______端（選填“左”或“右”），這樣做的目的是為了________________。（3）閉合開關后，發現電流表指針有明顯偏轉。若電壓表指針未動或幾乎未動，請你分析產生這類現象的原因有哪些？例如：電壓表已損壞。eq\o\ac(○,1)____________________________________________。eq\o\ac(○,2)____________________________________________。eq\o\ac(○,3)____________________________________________。(3)某同學正確連接實物圖后，合上開關S，發現燈泡不亮，電流表讀數為零，但電壓表讀數等于電源的電壓，則出現的故障可能是。某同學在實驗中分別測出燈泡在不同亮度下的電阻，然后求其平均值作為小燈泡的電阻，他的做法對嗎？

，其原因是：

。實驗次數123電壓／V1.001.702.50電流／A0.140.22電阻／Ω7.l7.7（4）某實驗小組通過改變燈泡兩端的電壓，進行了三次測量，部分記錄見上表。若電壓表示數為2.50V時，電流表的指針位置如圖18所示，請你填寫表格中的兩個空格（5）老師看了該小組的記錄，提示說：你們注意到三次測量的電阻相差較大這個現象嗎？通過交流，其他小組也都有類似現象：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強而增大經討論，同學們認識到：實驗有誤差是肯定的，但這個現象不能單純用誤差來解釋因為：如果是誤差，那么三次測得的電阻值應該相差_______（選填“較大”或“較小”），并具有_______的特點（選填“逐次增大”、“逐次減小”或“時大時小”）后來，同學們注意到燈泡發熱發光的特殊性，認為燈泡的電阻可能與_______有關，并通過查閱課本得到了證實．（6）（2）考慮到電壓表的電阻對電路的影響，必然會給測量結果帶來誤差，那么用這種方案測量出來的電阻值(選填“大于”、“小于”或“等于”)電阻的真實值，其原因是：。（7）⑶進行實驗時，小玲閉合開關后發現電壓表的示數接近4.5V，然后她反復移動滑動變阻器的滑片P，電壓表的示數基本不變。由此可見，發生故障的原因可能是滑動變阻器________或者是燈泡________。（8）在測量某一定值電阻Rx阻值的實驗中，張楠同學選定了如圖所示的器材進行實驗．實驗過程中，由于李驊同學的疏忽，做完實驗后他才發現，把測量的電流值都寫在草稿紙上而忘記填人記錄表格中實驗次數12345電壓U／V0.51.01.52.02.5電流I／A（1）請你幫助李驊同學把記錄在草稿紙上的電流值對應填人表格中，并寫出你所依據的物理規律是（2）根據測量數據計算該定值電阻的阻值為Ω（保留一位小數）（9）(4)不改變上面連好的電路，用它還可以完成的實驗是：A_____________________B__________________________________（06黃岡）在做測定電阻的實驗中，電源電壓保持6V不變。（1）圖（a）是林馨在一次測電阻的實驗中未完成連接的電路，請完成電路連接；（2）下表是林馨同學測得的一組數據，第3次測量時，電壓表示數如圖（b）所示，請將讀得的電壓和計算的電阻值填在表格中。實驗次數1234電壓（V）2.536電流（A）0.250.320.40.59電阻（Ω）（3）表中第1次數據是連接好電路后，滑動變阻器的滑片調到某一位置時，合上開關得到的。那么在“15Ω1A”和“10Ω1.5A”兩種規格的滑動變阻器中，她選擇的是規格為 的變阻器。．(06山東萊蕪)測定小燈泡額定功率的實驗器材如圖所示，其中小燈泡上標有“3．8V”的字樣，它的電阻約10Ω。（1）請你用筆畫線代替導線，把圖中的器材連接成實驗電路（導線不要交叉）。（2）小剛合理地連接好電路，閉合開關，無論怎樣調節滑動變阻器燈泡都不亮。于是小剛提出以下猜想：A．可能是燈絲斷了B．可能是小燈泡短路電流表電壓表判斷結果示數不為零示數為零示數為零示數不為零示數為零示數為零C．可能是變阻器開路究竟哪個猜想正確，可根據電流表和電壓表的示數進行判斷（電流表、電壓表均無故障）。下表給出了電流表、電壓表可能出現的幾種情況，請判斷每種情況下哪個猜想是正確的，并把其序號填寫在對應的空格里。（3）小剛排除故障后，調節滑動變阻器使小燈泡正常發光，此時電流表示數如圖所示，則通過小燈泡的電流為________________A，小燈泡的額定功率為________________W。（4））若電壓表0～15V的量程損壞，換用0～3V的量程后，應將電壓表中"－"接線柱連入圖甲中的_______點，"3"接線柱連入圖甲中的_______點，也可測出燈泡的額定功率，實驗過程中，當電壓表的讀數為________V時，燈泡正常發光。（5）某同學在做"測定小燈泡功率"的實驗中，連接電路后，閉合開關，移動滑動變阻器滑片P過程中發現，燈泡變亮時，電壓表示數反而減小，燈泡變暗時，電壓表示數反而增大。經檢查所用器材均完好。

（1）你認為圖中與上述實驗現象相符的電路圖是________________。（6）(2)程躍剛連接完最后一根導線，立即看到燈泡發出明亮的光。在一旁觀察的林雨一驚，提醒程躍實驗中有問題。程躍想，我的實驗連線沒有出問題啊!請你幫助程躍找出實驗中兩個操作不當之處：①_______________________；②_______________________。(7)在做"伏安法測燈泡額定電功率"的實驗中。已知小燈泡的額定電壓為3.8V，所用電源電壓為6V,測量時發現學生用電壓表的0--15V量程檔壞了，而0--3V檔完好，在沒有更換器材的條件下，他巧妙地測出了該小燈泡的額定功率，

(1)請在圖所示的虛線框內畫出該同學測量時的電路圖，并進行實物連接。

(2)若燈泡正書發光時，電流表示數如圖所示，則該燈的額定功率____________W.電阻的影響因素小明和小華做“探究導體電阻大小與長度關系”的實驗。他們準備在圖中的A、B兩點間接人待研究的電阻絲，電源電壓恒定，忽略燈絲電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規格如下：

(1)他們應選擇序號為的兩根電阻絲來探究；

(2)正確選擇后，他們將所選電阻絲分別接入A、B兩點間，閉合開關，通過觀察燈泡的亮暗或電流表的示數來比較電阻絲電阻的大小。實驗中，兩次電流表指針均有偏轉，但第二次的示數小于第一次的示數，說明第二次接人電路的電阻絲的阻值(選填“較大”或“較小”)，同時小華發現第二次實驗中燈泡不亮，你認為原因是。(3)以上(2)中判斷電阻大小關系的方法在初中物理中經常用到，以下描述中能體現這種方法的是（）A．水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流

B．根據物質在常態下的形狀和體積是否固定，可將物質分為三態

C．通過觀察木塊被運動物體撞后移動距離的大小，可比較運動物體動能的大小

D．研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系，應控制接觸面粗糙程度相同(4)科學研究表明：在導體的材料、橫截面積和溫度相同的條件下，導體電阻的大小與長度成正比。你認為他們用上述(2)中的方案能否得到這個結論?請用歐姆定律加以解釋。

(5)、若電流表損壞，換用一只電壓表，仍然利用上述器材來探究導體電阻的大小與長度是否成正比，請畫出一個能反映該實驗原理的電路圖。(電阻絲用電阻符號表示，導線根數不限。)（2007年山東威海市）（1）在探究“導體的電阻跟哪些因素有關”的問題時，老師引導同學們作了如下的猜想：猜想示例：導體的電阻可能個導體的橫截面積有關。請你獨立猜想：導體的電阻可能跟______________有關；導體的電阻和可能跟______________有關。（2）如圖是他們進行實驗探究時的器材，實驗板上固定了四根金屬導線，a、b、c三根的長度均為1m，d的長度為0.5m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同。在探究電阻跟橫截面積的關系時，可依次把M、N跟______________的兩端連接，閉合開關，記下電流表示數，分析比較這兩根金屬絲電阻的大小。（3）依次把M、N跟a、d的兩端連接，閉合開關，記下電流表示數，分析比較a、d兩根金屬絲的電阻大小，可探究電阻跟___________的關系，結論是：________________________。研究電壓，電阻，電流關系試驗）某校興趣小組同學想探究“一段電路中的電流跟電阻的關系”，設計了如下圖甲所示的電路圖。（1）根據該興趣小組設計的圖甲電路圖，把圖乙的實物圖連接完整。（2）通過實驗，該興趣小組測得4組數據，如下表所示：其中第4次實驗時電流表的指針位置如圖丙所示，請把測得的電流數值填入表格中。（3）在此探究實驗過程中，當E、F兩點間的電阻由4Ω更換為5Ω后，為了探究上述問題，你認為應該采取的操作是。A．閉合開關，讀出電流表的讀數B．閉合開關，將變阻器的滑片適當向左移C．改變電壓表、電流表的量程D．閉合開關，將變阻器的滑片適當向右移（4）從該實驗中你可得出什么結論?。（用文字表述）9.（07福州）為探究電流與電壓、電阻的關系，小星將實物連接成如圖23甲所示。（1）請你指出圖23甲中連接的錯誤之處：①_______；②_______。（2）請你將正確的電路圖畫在虛線框內。（3）電路連接正確后，在研究電流與電阻的關系時，更換阻值不同的定值電阻后，應調節_，使定值電阻兩端的電壓_______。（4）圖23乙是實驗中電流表的某次示數，則電流是_______A。要使電路中的電流增大，根據你所畫的電路圖，滑動變阻器的滑片應向_______移動。（5）(1)由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了法。（2）實驗探究分兩步進行：a.保持電阻不變，探究電流與電壓的關系；b.保持電壓不變，探究電流與電阻的關系。圖14是根據實驗數據繪制的圖像，其中正確表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖像是圖（選填“甲”或“乙”）。（3）在探究過程中，使用滑動變阻器R的目的是。（4）綜合圖14甲、乙圖像可得到的結論是。我們已進行過“探究歐姆定律”的實驗，請回答下列問題．(1)請在圖甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導線連接好．(2)在某次測量中，電流表的示數如圖乙，值為__________A．(3)丙、丁兩圖是某實驗小組在探究過程中，根據實驗數據繪制的圖象，其中表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖象是__________(填“丙”或“丁”)．(4)在探究電阻一定時，電阻上的電流跟兩端電壓的關系的過程中，使用滑動變阻器的目的是____________________和______________________________．(5)有同學想利用圖甲的實驗原理測“220V40W”的白熾燈的額定功率，如果要使實驗可行，請對原理圖中實驗器材的規格提出一條合理的要求．[答題示例]：電壓表的量程至少要220V．答：．如果在家里做測白熾燈功率的實驗，因家里一般沒有電壓表和電流表，所以可以利用家庭中都有的__________和__________測量更方便．焦耳定律．（2012?肇慶）如圖（甲）所示，兩只相同的燒瓶里裝有同樣的煤油，它們的初溫相同，實驗小組同學利用該裝置探究“電流的熱效應與電阻的關系”．

（1）請用筆畫線代替導線，將圖（甲）的電路連接完整（要求兩電阻串聯、通過電阻絲的電流可以改變且連線不得交叉）

（2）兩燒瓶中電阻絲的材料、橫截面積均相同，由圖可知：兩電阻絲的阻值Ra

Rb（選填“＞”、“＜”或“=”）

（3）通電一段時間后，a、b兩溫度計的示數如圖（乙）所示，則b的示數是

℃．由此可知：在相同的時間內，電流一定時，電阻越

，它產生的熱量越

．

（4）若將圖（甲）的電路改成圖（丙）所示，通電一段時間后，

溫度計的示數較大．（選填“a”或“b”）．（2012?包頭）用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導體產生的熱量與電阻的關系”．

（1）實驗中通過觀察

來比較電流產生的熱量的多少．

（2）為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入

、

的同種液體．（3）為達到實驗目的，選用的兩電阻絲的阻值不能

．

（4）實驗結論是

．

（5）該實驗裝置還可以研究通電時間一定時導體產生的熱量與

的關系．（1）在實驗中電流做功多少是通過觀察氣球

來體現的，這種用能直接觀測的量來顯示不容易直接觀測的量的方法叫”．

（2）甲裝置可探究電流做功與有關．

（3）教材上的實驗裝置如圖乙所示（燒瓶與甲圖中的相同）．比較甲、乙兩種不同的實驗裝置，你認為較好的裝置是，理由是：．力學質量和密度的測量)有一小塊不溶于水的復合地板材料（比量筒口稍大），已知它的密度比水小，嘵梅同學想探究它受浮力的大小，以及想知道它的密度的準確值，她和她的學習小組選用了下列實驗器材：牙簽、天平、燒杯、量筒和水。實驗時，由于小物塊不能直接放在量筒里，因而它進行的實驗步驟如下：（1）他用天平測出了小物塊的質量為40g。（2）向燒杯中倒入了適量的水，在水面處的燒杯壁上做標記A;將小物塊放入燒杯中使其漂浮在燒杯的水面上，在此時水面燒杯壁上做標記B，取出小物塊燒杯水面回到A處。（3）向量筒中加入適量的水并記錄體積為80ml,將量筒中的水緩慢倒入燒杯中，使燒杯中的水位到達B處，此時量筒中剩余水的體積為40ml，如圖所示。請你完成以下內容：A．小物塊排開水所受的重力是N。(g取10N/kg)B．實驗中探究出大小相等的兩個重物物理量是。C．利用上述實驗器材,請你設計出測定小物塊密度的方法,寫出實驗步驟：。靈山縣是全國著名“中國奶水牛之鄉”。學習了密度知識后，由小陶等同學組成的物理興趣小組準備測量牛奶的密度。他們選取的實駔器材有：牛奶、量筒、天平（帶砝碼）、燒杯。【設計實驗和進行實驗】方案A：（1）用調節好的天平測量出空燒杯的質量m1；（2）向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總質量m2，則這些牛奶質量為；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V1；（4）計算出牛奶的密度ρ。方案B：（1）用調節好的天平測出裝有適量牛奶的燒杯的總質量m3；（2）將燒杯中的一部分牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V2；（3）測出燒杯及剩下牛奶的總質量m4;（4）計算出牛奶的密度ρ=。（用m3、m4、V2表示）【評估與交流】通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案中，牛奶的（選填“質量”或“體積”）測量誤差較大，導致牛奶密度的測量值比真實值偏（選填“大”或“小”）。小剛同學想測醬油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而沒有量筒。他思考后按照自己設計的實驗步驟進行了測量，測量內容及結果如圖所示。（1）他第三次測得物體的質量如圖乙中祛碼和游碼所示，其結果m3=g；（2）請按照圖甲的順序寫出對應的實驗步驟：第一步：第二步：第三步：（3）請你根據小剛測量的數據幫他計算出醬油的密度：（寫出主要的計算步驟）下面是小麗在測量一塊礦石密度時的主要步驟。（1）下面的操作有哪些是必要的，請你把必要的操作按正確的順序將序號排列出來：A．用調節好的天平測出量筒的質量為200gB．向量筒中倒進一些水，測出這些水的體積15cm3C．用調節好的天平測出礦石的質量28g。D．將礦石放入量筒中，測出礦石和水的總體積25cm3E.將必要的數據填入下表中，利用相應公式，求出礦石的密度。正確的操作順序為。（2）請你把必要的物理量和數據填入下表中，并求出礦石的密度：物理量礦石的密度kg/m3數據3.(05南通)小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度．（1）用調節好的天平測量礦石的質量．當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖所示，礦石的質量是______g．（2）因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法進行測量，礦石的體積是______cm3,（3）礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)．（4）本實驗中測礦石體積的方法在初中物理中經常用到，請舉一例：__________________。）李楊在家中吃飯時對廚房里的一瓶醋產生了興趣，他很想知道醋的密度，于是找到了如下器材：小鐵塊（密度已知為ρ鐵）、細線、彈簧測力計和一只足夠深的水杯，他利用學過的知識，測出了醋的密度，請幫助李楊寫出：（1）實驗的操作步驟及所測物理量。（2）醋的密度表達式ρ醋=16.(2007臨沂)下面是張超同學利用量筒和水測量橡皮泥密度的實驗過程及分析，請完成下列填空．（1）在量杯中裝適量的水．讀出水面對應的刻度值V1；（2）把橡皮泥捏成碗狀．小心放入量杯使之漂浮在水面上，讀出此時水面對應的刻度值V2，根據_______原理可求出橡皮泥的質量；（3）再把橡皮泥團成球放入量杯使之沉入水底．讀出此時水面對應的刻度值V3；（4）利用密度計算公式可推導出橡皮泥密度的表達式為：ρ=_______下圖是整個實驗的操作情景．由圖中讀數可算出橡皮泥的密度是_______kg／m317.（05天津）小明家買的某品牌的牛奶喝著感覺比較稀，因此他想試著用學過的知識測量一下這種牛奶的密度。他先上網查詢了牛奶的密度應該為1.03g/cm3，然后他找來一根粗細均勻的細木棒，在木棒的表面均勻地涂上一層蠟，并在木棒的一端繞上一段金屬絲(體積不計)，做成了一支“密度計”，小明又找來一個足夠深的盛水容器和一把刻度尺，請你幫助小明利用這些器材設計一個測量牛奶密度的方案。要求寫出主要的測量步驟并推導出計算牛奶密度的公式(有足量的水和牛奶)。)小明和小紅使用不同器材分別對酒精的密度進行了測量。(1)請將他們的實驗過程補充完整。小明利用天平、燒杯、刻度尺和水(p水己知)測量酒精密度的過程如下：①往燒杯中倒入適量的水，用調節好的天平稱出燒杯和水的質量為m；②用刻度尺測出水面到燒杯底的高度為h1；③將水倒出，倒入酒精，用天平稱出的燒杯和酒精的質量仍為m；④⑤計算酒精密度的表達式為：ρ酒精=小紅利用彈簧測力計、燒杯、石塊、細繩和水(ρ水已知)測量酒精密度的過程如下：①用細繩拴住石塊，并用彈簧測力計測出石塊重為G；②將石塊浸沒在水中，并記錄彈簧測力計的讀數F1；③④計算酒精密度的表達式為：ρ酒精=(已知：F浮＝G排＝ρ液gV排)(2)請你從操作難易程度方面，對兩位同學的實驗做出評估。。阻力對運動的關系圖甲是探究阻力對物體運動影響的實驗，圖乙是探究動能大小與什么因素有關的實驗．

請回答下列問題：

（1）圖甲實驗表明：平面越光滑，小車運動距離越．聯想到在雨雪天駕駛汽車應適當（選填“增大”或“減小”）汽車之間的距離．

（2）在圖乙所示的實驗中通過觀察的大小，來判斷小球動能的大小．實驗表明，鋼球質量越大，動能越．聯想到高速公路的限速牌上同時標明“120”和“100”字樣，（選填“大客車”或“小轎車”）的限速應該是100km/h．（3）由此看來，無論是保持車距還是限制車速，都是由于汽車具有，要保持原來的運動狀態，剎車后不能立即停下來，所以要遵守交通規則．如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止滾下，撞到一個小木塊上，將木塊推出一段距離，木塊被推得越遠，表示鋼球的動能越大．現用質量不同的鋼球從同一高度滾下，觀察木塊被推的情況，回答下列問題：

（1）讓質量不同的鋼球從同一高度滾下是為了．

（2）該實驗可得出的結論是（3）下表給出一頭牛慢步行走和一名普通中學生百米賽跑的一些數據．從分析數據中可以看出對物體動能大小影響較大的因素是．為此判斷的依據是如圖所示，甲是探究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置，實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的水平面上運動；乙是探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止滾下，碰到同一木塊上．請回答下列問題：

（1）進行甲實驗時，讓小車從斜面滑下后沿水平面運動，每一次都讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車在水平面運動的起始相同；通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上來判斷不同阻力對小車運動的影響，從而可以推理：如果運動的物體不受力，它將．

（2）乙實驗的目的是探究鋼球動能的大小與的關系；實驗時，它是通過觀察，從而判斷鋼球動能的大小，下列研究實例中也用到這種方法的是．

①探究電流與電壓關系時，控制電阻不變；

②探究重力勢能與哪些因素有關；

③探究杠桿平衡條件時，反復做實驗，通過分析得出結論；

④探究電磁鐵磁性的強弱與哪些因素有關．二力平衡如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向

，并通過調整

來改變拉力的大小．

（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究

．

（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：

（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗．其主要原因是

．

A．減少，摩擦力對實驗結果的影響

B．小卡片是比較容易獲取的才料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭轉．（5）

實驗裝置如圖所示．實驗目的是探究小車在水平方向上所受兩個拉力F1、F2的關系．實驗中，小車應該處于狀態．（6）

實驗中，保持F1與F2大小相等，用手將小車扭轉一個角度，松手后，小車將．（7）在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠

的特點，并通過調整

來改變F1和F2的大小．（8）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如圖所示．老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是：．

滑動摩擦力的影響因素下圖所示是“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗。(1)在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應水平地拉動，且使它在固定的水平面上做運動。根據條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數。(2)將圖(a)和圖(b)的實驗進行比較可知，滑動摩擦力的大小與有關。(3)將圖(a)和圖(c)的實驗進行比較可知，滑動摩擦力的大小與有關。（4）f/N0.40.60.81.01.2②若小華選用正確的實驗裝置進行實驗得到下表所記錄的實驗數據，請根據數據在所給坐標中作出摩擦力的大小f與接觸面受到的壓力大小N之間的關系圖象。③根據圖像可以得出f與N的關系是_______。④小華和小輝同學在實驗中都應使小車做___________運動。（5）小明想驗證“用滾動代替滑動能減小摩擦”的正確性。利用以下一些器材：質量不相等、帶鉤的木塊A和木塊B，彈簧測力計，砝碼、棉布、圓柱狀鉛筆若干，進行實驗探究。請完成以下填空：實驗步驟一：把木塊A放在水平桌面上，用彈簧測力計拉動木塊，記下彈簧測力計的示數F1。根據知識，可知F1的大小等于木塊受到的摩擦力。實驗步驟二：把放在水平桌面上，將放在其上方，用步驟一的方法拉動木塊，記下彈簧測力計示數F2。實驗分析：當滿足的條件時，上述結論是正確的。（6）在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們提出了以下幾種猜想：A.與物體質量大小有關B.與物體運動速度有關C.與物體間的接觸面積大小有關D.與物體間接觸面的粗糙程度有關實驗中有一較長的水平粗糙桌面、一個帶構的長方體木塊和一支彈簧測力計可供使用。次數木塊運動快慢彈簧測力計示數/N1較快1.82慢1.83較慢1.8（1）小方用彈簧測力計水平勻速拉動木塊在桌面上進行了三次實驗，實驗數據如右圖所示，表中數據可以驗證猜想（填序號），實驗中采用控制變量法，則該實驗注意保持木塊與桌面間的不變，可得到的結論是。（2）用上述器材還可以驗證猜想（填序號），實驗中要水平勻速拉動彈簧測力計，是因為，若實驗中再提供一塊長玻璃板，利用上述器材還可以驗證猜想（填序號）。（7）為探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關，長沙市某中學的小剛和小明兩個同學分別設計了如圖甲和圖乙所示的實驗。按圖甲實驗時，小剛用手通過彈簧測力計勻速拉動木塊A，讀出彈簧測力計的示數即可測出木塊和木板之間的滑動摩擦力：小明將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊B，木塊B下面是長木板．實驗時小明拖動長木板，然后讀出彈簧測力計的示數，即可測出木塊B和木板之間的摩擦力。(1)請你畫出木塊A所受滑動摩擦力的示意圖。(2)你認為誰的實驗設計更好，為什么?。（8））學校實踐活動小組同學在利用如圖所示裝置探究“滑動摩擦力的大小與什么有關”時，得到如下實驗數據：長木板不同表面木塊的放置方式彈簧測力計的示數/N一個木塊兩個木塊疊放光滑表面平放1.83.6平放2.93.6粗糙表面平放2.44.8側放2.44.8(1)你認為表中哪個數據是不合理的，并指出導致數據不合理的原因；(2)請你分析表格中的數據，得出實驗結論；重力和質量的關系下表是研究物體所受的重力跟物體的質量的關系實驗得到的數據：實測物體質量m/kg重力G/N物體10.10.98物體20.21.96物體30.32.94（1）研究過程中，所用的測量工具是

和

．

（2）分析表中實驗數據，得出的結論是

．

（3）在通常情況下，我們認為g=9.8N/kg，但經過科學家的精確測量，發現在不同的地點g值存在微小差異．下表為部分地點的g值大小：地點赤道廣州上海北京莫斯科北極g值大小9.7809.7889.7949.8039.8169.832地理緯度0°23°06′N31°12′N39°56′N55°45′N90°N分析表中數據，可以發現：

①g值最大的位置在

．②影響g值大小的原因是

．固體壓強的影響因素：（2012?欽州）在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關？”的實驗中，小明同學用一塊海綿、一張小桌子和一個砝碼，做了如圖所示的一系列實驗，請注意觀察，并分析回答下列問題：

（1）實驗中小明是通過比較海綿的

程度來確定壓力作用效果的大小；（2）分析比較圖

的實驗現象，可以得出結論：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；

（3）分析比較圖甲、乙的實驗現象，可以得出結論：

，壓力的作用效果越明顯．為了探究實心圓柱體對水平地面壓力的作用效果與哪些因素有關，某同學用若干個

不同的圓柱體豎直放置在同一水平沙面上，進行了三組實驗，并記錄有關數據分別如表一、表二、表三所示．實驗時，他仔細觀察沙面的凹陷程度，并通過比較，發現每一組沙面的凹陷程度相同，而各組卻不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最小．

表一（ρ銅=8.9×103千克/米3）

實驗序號材料高度（cm）底面積（cm2）1銅20102銅20203銅2030表二（ρ鐵=7.8×l03千克/米3）實驗序號材料高度（cm）底面積（cm2）4鐵20105鐵20206鐵2030表三（ρ銅=8.9×103千克/米3）實驗序號材料高度

（cm）底面積（cm2）7銅10108銅10209銅1030（1）本實驗為了比較壓力的作用效果，是通過觀察

．

（2）分析比較實驗序號

的數據及觀察到的現象，可得出的初步結論是：當圓柱體的高度相同時，材料的密度越大，壓力的作用效果越顯著．

（3）分析比較實驗序號1與7（或2與8、或3與9）的數據及觀察到的現象，可得出的初步的結論：

．（4）甲、乙兩位同學進一步綜合分析了表一、表二、表三的數據和相關條件，甲同學分析比較了實驗序號1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）的數據及觀察到的現象，由此得出結論：當圓柱體材料的密度和高度相同時，壓力的作用效果與底面積無關；乙同學計算了三個表中的數據及實驗觀察到的現象，得出結論：當圓柱體的密度和高度的乘積相同時，壓力的作用效果相同；當圓柱體的密度和高度的乘積越大時，壓力的作用效果越顯著．

請判斷，甲同學的結論是

的，乙同學的結論是

的．（均選填“錯誤”或“正確”）．小明同學做“探究實心均勻圓柱體對水平地面壓力的作用效果與哪些因素有關”的實驗．他把由A、B、C三種不同材料制成的若干個均勻實心圓柱體分別豎直放置在同一水平沙面上，進行了多次實驗，并記錄了有關數據，如下表所示．實驗時，他仔細觀察沙面的凹陷程度，通過比較，發現沙面的凹陷程度有相同也有不同，實驗序號1、2與3凹陷程度相同且最大，4、5與6凹陷程度相同且其次，7、8與9凹陷程度相同且最小．實驗序號123456789材料AAAABCABC材料密度（×103kg∕m3）666643643高度

（×10-2m）8886912468底面積

（×10-4m2）302010101010101010（1）分析比較實驗序號1、2與3的數據及觀察到的現象，可得出的初步結論是：同種材料制成的實心圓柱體，高度相同時，它對水平地面的壓力的作用效果也相同，與底面積的大小（選填“有關”或“無關”）．

（2）分析比較實驗序號1、4與7（或5與8或6與9）的數據及觀察到的現象，可得出的初步結論是：同種材料制成的實心圓柱體，高度越高，它對水平地面的壓力的作用效果就越

．

（3）分析比較實驗序號

的數據及觀察到的現象，可得出的初步結論是：當實心圓柱體的高度相同時，材料的密度越大，它對水平地面的壓力的作用效果越顯著．

（4）進一步綜合分析比較表中的數據及觀察到的現象，歸納并得出的結論：

（a）分析比較實驗序號

可得出結論：當實心圓柱體密度與高度的乘積相同時，它們對水平地面的壓力作用效果相同．

（b）分析比較實驗序號

可得出結論：當實心圓柱體密度與高度的乘積越大壓力的作用效果越顯著．

（5）小明同學經過上面的探究分析及歸納，又進一步得出了實心圓柱體對水平地面壓力的作用效果與圓柱體的高度成正比，與圓柱體材料的密度成正比的結論．你認為此結論得出（選填“能”或“不能”）．液體壓強（2012?南充）如圖所示，是用壓強計探究內部壓強的情境

（1）把探頭放入水中，通過觀察U型管兩邊液面的高度差來判斷探頭處水的壓強的大小，高度差越大，水的壓強

（選填“越大”或“越小”）；

（2）比較甲圖、乙圖和丙圖，可以得到：在同一深度，液體內部向各個方向的壓強

；

（3）在乙圖中把探頭慢慢下移，可以觀察到U型管兩邊液體的高度差增大，從而得到：在同一種液體里，液體的壓強隨

的增加而增大；

（4）在乙圖中，若只將燒杯中的水換成鹽水，其他條件不變，則可以觀察到U型管兩邊液體的

．（5）（1）如圖甲用手按壓強計的橡皮膜，U型管內水面出現高度差；將橡皮膜放入酒精中，U型管內水面也出現高度差，這說明

；這種研究問題的方法是法；

（2）若在使用壓強計前發現U型管中有高度差，通過

方法可以進行調節①從U型管內向外倒出適量水；②拆除軟管重新安裝；③向U型管內加適量水；（6）（3）其實壓強計里裝的是水，壓強計左右液面高度差比深度小（裝置不漏氣）的原因是。（4）若不考慮其他因素的影響，在甲實驗中，金屬盒在水面下5cm,壓強計左右液面高度差為4cm，則壓強計內液體的密度為

kg/m3．物理課外小組為了研究液體對容器底部的壓力與液體重力及容器形狀的關系，同學們特意找了一些大小、形狀各異（直筒形、開口大、開口小）的容器，他們先測出每個容器的底面積，實驗時，在各個容器中都盛有同種液體，用儀器測量出各個容器底部所受到的壓強，再計算出容器底部所受到的壓力，記錄的實驗數據如表一和表二所示：表一實驗序號容器

形狀底面積/cm2液體的

重力/N液體的

深度/cm容器底部所受到的