\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"部編版七年級語文上冊第一單元測試卷（含答案）第一單元測試卷——2020年秋部編版七年級上冊時間：120分鐘滿分：120分一、積累與運用。(28分)1、下列加點字的注音完全正確的一項是（）(2分)A.醞釀(niànɡ)

窠巢(kē)黃暈(yūn)發髻(jì)B.水藻(zǎo)

看護(kān)花苞(bāo)

棱鏡(líng)C.靜謐(mì)高邈(miǎo)

蒞臨(lì)吝嗇(sè)D.應和(hé)粗獷(ɡuǎnɡ)草垛(duò)菜畦(qí)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(2分)A.朗潤嘹亮抖擻干躁B.貯蓄喉嚨睫毛響晴C.化妝寬敞干澀澄清D.屋檐凄冷淅瀝蟋蟀3、下列加點詞語運用有誤的一項是()(2分)A.山路上,溪水邊,游人們呼朋引伴,玩得好不熱鬧。B.參加舞蹈表演的男女同學都做好了充分的準備,個個打扮得花枝招展。C.教師節這天,我班男生都爭先恐后地向校廣播站投稿,表達對老師的贊美。D.他擺出一副盛氣凌人的氣勢,說話咄咄逼人。4、下面沒有錯別字的一項是()(2分)A.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草從里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的B.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖藍里C.打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光頭澆、洗個雨澡更有滋味。D.但這時候,雨已經化了裝,它經常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。5、下列說法不正確的一項是()(3分)A.曹操,字盂德,東漢末年政治家、軍事家、詩人,代表作有《龜雖壽短歌行》等。B.李白,字太白,號青蓮居士,唐代詩人,被后人譽為“詩仙”,代表作有《望廬山瀑布》行路難》等。其詩歌多俊逸清新,富有浪漫主義精神。C.王昌齡,字少伯,唐代山水田園詩人的代表,被后人譽為“七絕圣手",代表作有《從軍行出塞》等。6、依次填入下面橫線處的詞語,最恰當的一項是()(3分)①他在創作中始終追求一種寧靜

、青新淡雅的境界,其畫作有一種大樸之美。②2020年春耕時節,寶雞市太白縣種菜能手楊錦龍毫無

地通過網絡向鄉親們傳授漂浮育苗技術。③我們中國的民間剪紙藝術歷經代代

,至今已有上千年的歷史。④疫情期間,不少學校提前啟動調整方案,學生的

成為此次調整方案的風向標A.安適保持傳遞感受B.安詳保持傳承經受C.安詳保留傳遞經受D.安適保留傳承感受7、請參照畫線句子,在橫線上仿寫兩個句子。(4分)大自然帶給我們清新和美麗的同時,也激起我們詩意的情趣:辣椒紅了,閃一園火苗;楓葉落了,飛滿天物蝶;

，

。詩意出現時,總是讓人為之深深陶醉。8、古詩默寫。(10分)(1)《觀滄?！分性娙艘云嫣氐南胂?表現大海博大無比的詩句是“

，

。

，

?！?2)李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中再扣詩題中“遙有此寄”四字的詩句是“

，

。”(3)《次北固山下》中,“

，

?！眱删?寫出了春天潮水漲滿后,江水浩渺,江面似乎與岸齊平的開闊景象。(4)在我國古典詩歌中,詩人們常常喜歡用落日來抒寫思念之烈或離別之苦,如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“

，

。”二、現代文閱讀。(38分)（一）閱讀下文,完成9~12題。(16分)清明的心弦①我喜歡北方的初冬,我喜歡初冬到郊外、到公園去。②地上的落葉還沒有掃盡,枝上的樹葉還沒有落完,然而,大樹已經擺脫了自己的沉重與快樂的負擔,春天它急著發芽生長，夏天它急著去獲取太陽的能量，而秋天,累累的果實把枝頭壓彎。果實是大樹的驕傲,大樹的慰安,卻又何嘗沒有把大樹壓得直不起腰來呢?③現在它寧靜了,剩下的幾片葉子什么時候落下,什么時候飛去,什么時候化泥,隨它們去。也許,它們能在枝頭度過整個的冬天,待到來年春季,歸來的呢喃的燕子會銜了這經年的枯葉去做巢。而剛出蛋殼的小雛燕呢,它們不理會枯葉的瑣碎，它們只知道春天。④湖水或者池水或者河水,凌晨時分也許會結一層薄冰,薄冰上有騰騰的霧氣,霧氣倒顯得暖烘烘的。然后,太陽出來了。有哪一個太陽比初冬的太陽更親切、更嫵媚、更體貼呢?霧氣消散了,薄冰消融了,初冬的水面比秋水還要明激淡遠,不再有游艇擾亂這平靜的水面了,也不再有那么多內行與二把刀的貪婪的垂釣者。連魚也變得溫和秀氣了,它們沉靜地棲息在水的深處。⑤地闊天高。所有的莊稼地都騰出來了,大地吐出一口氣,迎接自己的休整,迎接寒潮的刪節。當然,還有瑟縮的冬麥,農民正在澆過冬的漆水,水與鐵鍬戲弄著太陽。場上的糧食油料早已拉運完畢,稀稀拉拉的幾個人在整理谷草。在初冬,農民也變得從容。什么時候適時播種呀,龍口奪糧呀,顆粒歸倉呀,那屬于昨天,也屬于明天。今天呢,只見個個笑臉,戶戶柴煙,炕頭已經燒熱,穿開襠褲的小孩卻寧愿待在家門外邊。這時候到郊外、到公園、到田野去吧,游人和過客已經不那么擁擠。大地、花木、池塘和亭臺也顯得悠閑,它們已經沒有義務為游人竭盡全力地展示它們的千姿百態。當它們完全放松了以后,也許會更樸素動人,而這時候的造訪者才是真正的知音。連冷食店的啤酒與雪糕也不再被人排隊爭購,結束了它們大紅大紫的俗氣,莊重安然。⑥到郊外、到公園、到田野去吧,野鴿子在天空飛旋,野兔在草叢里奔跑。和它們一起告別盛夏金秋,告別那喧囂的溫暖;和它們一起迎接漫天晶瑩的白雪,迎接蓋益冰燈,迎接房間里跳動的爐火和火邊的沉思絮語,迎接新年,迎接新的宏圖大略,迎接古老的農歷的年。二踢腳沖上青天,還有一種花炮叫作滴溜,點起來它就在地上滴溜滴溜地轉。⑦初冬,撥響了那甜蜜而又清明的弦,我真喜歡。9、下列有關文章內容的分析,正確的一項是()(4分)A.第②段的畫線句只運用了擬人一種修辭手法,表現大樹的辛苦。B.第⑤段加點的詞語“稀稀拉拉”表現了北方初冬的荒涼。C.“清明的心弦”指的是我心中對北方冬天熱熱鬧鬧的感受。D.水文通討對大樹水大地等景物的描寫,表達了“我”對北國初冬的喜愛之情。10、文章第④段寫出了北方初冬中水的什么特點?(4分)答11、第⑤段寫冷食店有什么作用?(4分)答：12、請從結構和內容上分析文章最后一段有什么作用。(4分)（二）閱讀下文,完成13~16題。(22分)走出青春迷茫①那一年，我們剛進入初三,學習的壓力陡然增大,烏云總是遮掩著太陽,陽光照不進心靈，青春一片迷茫。②不知什么原因,我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”,或假寐或小憩,窘態各異,但有一個步調是統一的:下課鈴響,沖向操場,抓緊踢球,別無他想。③我們癡迷足球,好像找到了自己的夢想:要為中國足球的騰飛而奮斗!④然而,在一個不見陽光的下午,我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個夢的是我們的班主任。那天下午上自習課,我們的守門員也許是太疲倦了,趴在桌上呼呼大睡,鼾聲如雷,大家的哄笑引來了我們的班主任..局是可想而知的,班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊,在教室里踱步,行色恢懨,狀如行尸⑤忽然一個男生說:“再買一個不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買了一個足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來,趁老師不在時偷偷地踢。當然了,紙是包不住火的,第二個球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告:“事不過三!”夢想再一次破滅,男同學又陷入巨大的迷茫,精神萎靡。既然不讓踢球,精力過剩又無處釋放,所以只能打開課本,佯裝學習,并且趁機偷瞄女同學。⑥那天早上,班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說:“我昨天去打網球了。”說完,就從包里掏出一個網球,向天空。旁邊伺機而動的一大群男生一哄而上。大家一瞬間都被點燃了，圍著球一頓亂踢，一起笑著、瘋著。網球滾向了操場,人群自動地分成兩隊,比賽開始了。一個網球,想要接住都很難,我們卻踢得起勁。一腳射門,球跑到褲兜里了,守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團。此時我有點開心,又有點難過。這才是我們應有的模樣,不在教室里,不在校服里,就在此刻。⑦這個網球的歸宿和前面的兩個足球一樣,我們的哄鬧驚動了班主任,網球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圖。這一次的沒收大家無法接受:不能買球,甚至不能玩網球,那讓我們玩什么呢?⑧第二天晨操后,所有男生都站立在操場上,卻一動不動,用靜默表達無聲的抗議。班主任顯然對這一幕有些吃驚,但她并沒有發怒,而是開始和我們細細敘談:“我像你們這么大的時候,曾迷戀過瓊瑤的小說,買過所有能買得到的瓊瑤小說集,而且發誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結果呢,下課看上課也看,眼睛看近視了,鏡片還越來越厚;成績下降了,還沒有一點反思的念頭…人啊,年輕時迷茫,有青春力氣,卻找不到努力的正確方向;年老時清醒,卻失去了青春力氣,可能一事無成。真正懂得當下自己該想該做什么事了,你們就長大了?！雹岚嘀魅蔚脑捳Z如同晨暖中的那抹陽光,溫暖了我們的內心,更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間,我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道去。⑩從那以后,我們很少有人再迷課。我們這個班,創造了學校有史以來最高的高中錄取率,我們的名字被學校驕做地展示在學校的宣傳櫥窗。13、依據文章內容,填寫下表。(8分)14、從修辭的角度賞析第⑨段中畫橫線句子的表達效果。(4分)班主任的話語如同晨暖中的那抹陽光,溫暖了我們的內心,更照亮了我們的心靈。15、下列對文章有關內容的理解與賞析,正確的兩項是()(4分)A.第②段借用“早球"“中場休息”等足球術語,運用動作描寫與語言描寫,形象描摹了一群執著于足球的男生形象。B.第二個足球被沒收后,“精力過剩又無處釋放”,表明了“我們”癡迷足球的理由是“精力過剩又無處釋放"。C.第⑥段“我有點開心,又有點難過”中,“開心”指網球游戲帶來了快樂,“難過”指這樣開心的時刻太少,愛玩的天性得不到充分釋放。D.全文的主要人物是班主任,正是由于班主任三次沒收足球,罰跑圈,細心教育,學生才放棄足球,走出迷茫。E.本文從學生的視角構思,雖只敘述了“癡迷足球”的小故事,卻引出了“走出青春迷?！钡拇笤掝}。16、請你結合文章主題和[鏈接材料]完成下面的題目。(4分)[鏈接材料]近年來,很多學校開設了《生涯指導》校本選修課,生涯指導可以幫助學生了解、確定并實現自己的人生規劃。一名生涯規劃導師說:“生涯規劃與理想的相同之處在于都有一個比較明確的人生目標,都需要有實現目標的勇氣和毅力;不同之處在于生涯規劃更注重目標與個人興趣、性格特質、職業認知等方面的匹配,注重實現目標的階段性規劃,所以生涯規劃在目標的實現方面更具操作性與有效性。(1)產生“青春迷茫”的原因是什么?(3分)(2)我們怎樣才能真正走出“青春迷茫"?請你談談自己的看法。(3分)三、古詩文閱讀閱讀下面古詩，完成17-18題。(4分)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。17、詩人在“楊花落盡子規啼”一句里寫了哪些意象?渲染了怎樣的氣氛?。(2分)18、請從修辭和情感兩個角度對“我寄愁心與明月”這句詩作簡要賞析。(2分)四、寫作(50分)在我們的成長過程中,有過許多撩撥心弦的記憶:親人的呵護、師長的教誨、朋友的幫助、書香自熏陶……這些記憶如同和煦的春風、甘甜的雨露、溫暖的陽光,滋養著我們的心靈。請以“成長路上的溫暖”為題,寫一篇文章。要求:(1)選擇你最擅長的文體(詩歌除外),結合你最熟悉的生活,抒寫你最真摯的情感;(2)字譽600字以上;(3)不得抄襲,不得套作;(4)文中不得出現真實的地名、校名、人名。答案：1.C2.A3.B4.C【解析】A."草從"應為“草叢"。B.“搖藍”應為“搖籃"。D."化了裝"應為“化了妝"。5.C6、D【解析】本題考查近義詞的辨析運用能力。首先明確各項近義詞的意義及細微差別;然后結合具體語境,從詞語的使用對象等角度進行選詞。第一組:“安適”指安靜而舒適。“安詳”指從容不迫,穩重。根據句①中的“寧靜”“清新淡雅”可確定選“安適”。第二組:“保持”指維持(原狀),使不消失或減弱?！氨Ａ簟敝副４娌蛔?暫時留著不處理;留下,不拿出來。根據句的語境可確定選“保留”。第三組:從搭配的角度考慮。與句③中“藝術”相搭配的應該是“傳承”。第四組:根據句④中的“學生的"可確定選“感受"。故選D。7、(示例1)梨花開了頂一頭白雪(示例2)柑橘紅了點一樹燈籠【解析】:本題考查句子仿寫能力。通讀語段,首先明確“激起我們詩意的情趣”是總領句;然后分析畫線部分,明確例句采用了比喻修辭,仿寫句式應為"xx(自然事物)+動詞/形容(一個字)+了,動詞(一個字)+數量詞/名詞+名詞”;最后組織語言,用上比喻修辭進行仿寫即可。8、（1）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（2）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（3）潮平兩岸闊，風正一帆懸。（4）夕陽西下，斷腸人在天涯。二、現代文閱讀。(一)9、D【解析】A.運用了擬人、反問的修辭手法,表現大樹的辛苦。B.“荒涼"錯誤,不是荒涼,是大地此刻休整的清閑,人少。C.“熱熱鬧鬧”錯誤,“初冬的水面比秋水還要明澈淡遠,不再有游艇擾亂這平靜的水面了,也不再有那么多內行與二把刀的貪婪的垂釣者。連魚也變得溫和秀氣了,它們沉靜地棲息在水的深處。”“大地、花木、池塘和亭臺也顯得悠閑”,通過對文中初冬景物的描寫,可知表現的是寧靜。10.答案:明澈淡遠、平靜。解析:本題考查內容理解與概括能力。細讀第④段,從文中摘取關鍵詞作答即可。11.答案:將以前的排隊爭購與現在的冷清做對比,突出北方初冬的安閑。解析:本題考查對比手法的理解與鑒賞能力。第⑤段“連冷食店的啤酒與雪糕也不再被人排隊爭購”說明以前冷食店的啤酒與雪糕是被人排隊爭購的,現在的冷清與以前的排隊爭購形成鮮明對比,突出了北方初冬的安閑,增強了文章的藝術效果和感染力。12、答案:結構上:總結全文,點題。內容上:表達了我對北方初冬的喜愛之情?！窘馕觥?本題考查段落作用的分析能力。此段結構上,“初冬,撥響了那甜蜜而又清明的弦”照應標題,結構嚴謹;內容上,此段運用了抒情的方式,“我真喜歡”表達了“我”對北方初冬的喜愛之情。13、①默然收球②迷茫③踢網球④細細敘談【解析】:本題考查對情節的梳理概括能力。要在整體感知文意的基礎上,根據表格中給定的內容,先確定概括的區域,然后抓住關鍵詞句回答即可。本題①處結合“結局是可想而知的,班主任默然撿走了我們的足球”得出:默然收球。@處結合“夢想再一次破滅,男同學又陷入巨大的迷茫,精神萎靡”得出:迷茫。③處結合“大家一瞬間都被點燃了,圍著球一頓亂踢”得出:踢網球。④處結合“班主任顯然對這一幕有些吃驚,但她并沒有發怒,而是開始和我們細細敘談"得出:細細敘談。14、用比喻的修辭手法,把“班主任的話語”比作“陽光”,生動形象地寫出了班主任的話語溫暖了“我們”的內心,讓“我們”內心明亮,讓“我們”走出了青春的迷茫。【解析】:本題考查語言賞析能力。首先審讀畫線句子,準確判斷修辭,然后依照“手法+結合句意分析修辭+效果或情感”的模式答題。