授課教師課型新課授課時間課題11、鄧稼先教學目標知識與技能：

1、通過工具書學習掌握本課生字詞語。2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3、把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義。4、感受本文凝練蘊藉激情涌動的語言。過程與方法：自主、合作、探究情感態度與價值觀：整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學重點難點重點1、朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。

2、探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

難點品味、理解文中重點句子的含義。教學方法默讀、朗讀，合作探究。學法指導誦讀法、討論法課前準備1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。

2、布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。

教學過程第一課時一、導入新課播放中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣。通過文字介紹第一顆原子彈爆炸后的歷史意義，激情導入對本課內容的學習。導語：同學們，我們剛才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三時，在西北大漠，羅布泊那驚天動地的一幕，中國第一顆原子彈爆炸成功那激動人心的場面！有人說：原子彈是一個民族“鐵的脊梁骨”。就是從這一天開始咱們中國人挺直了腰板。今天就讓我們結識一位為我們中華民族鑄造了“鐵的脊梁”的人──中國的“核彈之父”、“兩彈元勛”：鄧稼先！（出示課題）二、了解作者及作者與鄧稼先的關系。先請學生根據課前準備作簡單介紹，然后教師引導補充，明確。三、速讀課文，初步感知。1、默讀課文，完成下列要求：=1\*GB3①根據課文內容介紹鄧稼先（不超過100字）=2\*GB3②本文表達了作者怎樣的感情？劃出能體現作者感情的語句并且有感情地朗讀。=3\*GB3③鄧稼先身上有哪些可貴的品質？你是通過哪些地方看出來的？2、自學后，同桌間交流。3、學生口頭介紹鄧稼先。4、引導學生有感情地朗讀找到的能體現作者感情的語句。個別朗讀后，教師范讀相應的段落。學生齊讀相關段落。5、全班口頭交流問題=3\*GB3③。關于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（謙讓、疼愛孫子、善解人意）請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。（“母親本不愿出來的。……就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）關于妻子：（賢良、孝順、家庭責任感）“在外面，她總是聽我的”——賢良當“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”關于兒子：（調皮、活潑可愛、聰明、聽話）“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現出非常地聽話和理解；學生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。教師總結：英國哲學家培根說:“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。（板書：小事情表現大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。作業布置：1、有感情地朗讀課文。2、抄寫積累本文詞語。生字詞：拆（chāi）散霎（shà）時分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）2理解詞義：分歧委屈水波粼粼各得其所補充調整板書設計散步的時間——初春

散步的地點——田野

散步的人物——我、母親、妻子、兒子