Word版本，下載可自由編輯幼兒英語教學方法有哪些

幼兒英語教學辦法有哪些

1.童話劇教學法

教學內容直接打算了同學的學習欲望和制約著語言老師對教學辦法的選用。同學用書主體部分為經典的英美英語（童話（故事））。在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語樂觀性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好伴侶的時候，他們的英語也會取得長足的長進。

2.情景教學法

FreshEnglish新奇美語是我們英語平時用語專題部分。在英語課堂上，教師們為同學們模擬各種各樣生活中的真切場景，以生動活潑的方式來展現同學們感愛好的單元主體，組織同學們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3.音樂，律動教學法

HappyMelody和MotionChant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，協作科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語本事和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的同學用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特征，有機地與英語發音和節奏協作起來，易學易跳，協調的動作使孩子深深的感觸到英語的柔美和學英語的樂趣。

4.直拼教學法

Funnyphonics是一套按照英文字母本身的音源，（總結）出的一套，同學不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學辦法。它用最容易、最有用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓同學們能很快地掌控生疏單詞的認讀技巧，并能快速記憶單詞和朗讀（文章）。我們還給每一個音素配上了形象生動，容易易記的小手勢，協助同學們正確發音。

5.聯想教學法

MagicStructure是重點巨型擴充練習，但是它按照每個學問點之間的內在聯系，充分調動同學的聯想本事，利用引申、擴展、推理、想象等方式，引領同學用正確高效的方式來完成大腦中學問網絡的建立，達到快速把新知從短時記憶轉化為永遠記憶。

6.語言（閱歷）教學法

假如我們把英語學習的基礎建造在同學自己的經受和愛好之上，學習效果就會更好。許多教材中的Story（DIY）的環節，就是調動同學回憶自己的生活經受和（愛好（興趣）），然后編成故事說出來，寫下來。語言閱歷教學法能夠協助同學在一個很自然的過程中由口頭語言長進到書面語言。

7.三維重臨教學法

艾賓浩斯忘記曲線表明人們在學習中的忘記是有邏輯的，忘記的進程不是均衡的：在記憶的最初階段忘記的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再忘記了。昂立教材的編寫，針對“忘記邏輯”，把重要的學問點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次浮現，使同學能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

8.直接母語式教學法

全英文教學：給小伴侶一個全英文的環境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文舉行思量，改掉在頭腦里舉行二次翻譯的過程，能很快的掌控英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。

9.自然教學法

在（學習英語）中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得臨近同學的實際生活。老師通過同學過去學過的學問，設計和英語為母語的同學（文化）相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新學問的時候，老師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌控母語(中文)一樣，掌控英語。

10.全身反應法(TPR教學法)

為同學學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表述出來。全身反應教學法注意的是語言學習中的互動模式。它可以一下子就抓住同學的注重力，吸引同學參與活動，讓他們在輕松歡樂的學習環境中，如同身臨其境般的體悟英語。

11.團體教學法

在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以同學最有愛好想要議論的話題為主，然后教師再視同學之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉化為適合同學學習的教材內容。團體教學法能使學習本事提高的平安感(security)、能使同學投入在學習過程中的注重力(attention)、會把握機會練習L2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學進展的觀點，更顧及了學習過程開頭前就已經深深影響著學習者的個人心情層面。

12.默式教學法

使用這種教學辦法時，教師采納盡量保持緘默、觀看，不主動干預的態度，借助特別的教學掛圖，制造一個同學能夠放膽試試的學習環境，引領同學利用已學學問，推導出新知。同學慢慢透過實驗和自我修正，最后達到自發學習的勝利效果。學習過程中，同學不僅意識到自己的學習狀態，同時也和學生一起研究、修正、建議或解決問題。

13.嬉戲教學法

嬉戲是（兒童）生活中不行或缺的部分。他們在嬉戲中仿照成人生活，體味人生百態。英語課堂設計了300多種課堂教學嬉戲。從教學內容分為單詞教學嬉戲、（句子）教學嬉戲、音標教學嬉戲、詩歌教學嬉戲和鞏固復習嬉戲;從方式辦法上分為競賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調嬉戲等，課堂教學嬉戲貫通仿照、操練、活用等教學過程的始終。這些教學辦法充分滿足了兒童有趣、好動、奇怪???、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注重力集中，心情高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。在嬉戲教學中，孩子們一節課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。

14.戲劇教學

按照兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事所有改編成劇本。在教學中讓孩子們飾演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。利用教學排練表演，孩子們（英語口語）交際本事快速提升，這種辦法比起虛擬一個孤立情景舉行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果非常顯然。

15.I+E教學法

這套完整的教學法是按照中國人學習英語的特征，語言習得特征和英語的語言特征，用EC教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，利用“三預備”和“八迅速”的分層訓練，實現以語言進展增進思維進展，以思維進展增進智商(IQ)和心情智商(EQ)提升的目的。使同學的IQ(智商)和EQ(心情智商)協調進展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到同學們在特定的劇情中能全面的體味各種人物共性、戲劇情節、人物關系，達到學英語也學人生的目的。

16.交際法

與他人溝通交流，是學習語言的目的。在課堂上做到真切的溝通是為同學走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎。教學形式支配以某個生活中的真切場景浮現：如問路，就餐，家訪等等。同學利用英語交談，解決這些場景中浮現問題。由此掌控已學英語的功能。

17.目標教學法

目標教學法把培養語言實際應用本事的全過程分解到各個教學目標中，因而制造出一個個逼真的交際情境，使同學可以順當完成所設定的各個英語教學任務。在完成某個目標的過程中，他們時而與學生研究合作，時而自立思量，時而回顧已學內容，時而查閱新的學問，把學習英語巧妙的融入到目標完成中，不讓同學感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現象浮現。

18.環境示意感應法

示意感應教學法專攻的心理學技巧，以正面鼓舞，激活小伴侶的潛能。容易的說：就是讓小伴侶產生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發揮到最高境界

如何教幼兒英語：

3～4歲的孩子，玩英語嬉戲多少時光合適?

普通來說，半個多小時差不多，但也不一定，要看孩子的情緒和身體狀態。我希翼每位家長至少要天天保證15分鐘的英語互動時光，這對于培養孩子的學習愛好，保持持久的學習動機是比較好的。

父母英語不好，怎么給孩子制造輕松的英語環境?

爸爸媽媽自己的英文不好也不要緊，能夠借助特地為孩子設計的多媒體工具，像全英文的VCD、圖書等，也能夠借助一些英文貼紙，給孩子營造一個好的語言學習環境，讓孩子在生活中感觸到英語的韻律以及用處。

假如你覺得自己的英文水平差，不妨讓孩子充當你的“小英語老師”，告知孩子自己不會的地方。其實父母樂觀的學習心態，本身對孩子來說也是一種正向的鼓舞和影響。在當小教師的過程中，也能激活孩子自身學習的愛好和成就感，從而保持持久的學習動機。語言不太好的家長，千萬不要讓孩子死記硬背。

什么時光適合給孩子播放英語CD?

切忌單調地玩嬉戲或睡覺時播放CD。我?常聽家長說：孩子一回來我就給他放英文，向來放到他睡覺;睡前給他放英文，讓他做夢都想著英文??其實這是不科學的。我們知道，小孩子很簡單建立一種條件反射，假如你每次在孩子睡覺之前放英文，他會形成什么條件反射?他一聽英語就想睡覺。或者每次做嬉戲的時候，都給孩子放英文聽，英語就會很簡單只變成背景音樂。

0～2歲的時候這樣做沒關系，但大了之后，要讓他去學一些東西、堆積一些學問或本事，千萬不能讓他把英語當做背景音樂，一聽英語就以為嬉戲時光到了。

少兒英語26個字母的教學辦法：

1.注意示范發音的正確性

字母發音直接影響著同學單詞的發音，而且孩子錯誤的發音一旦形成就很難再訂正。因此在教學字母之前一定要多聽錄音，訂正好自己的發音。在要讓孩子聽磁帶跟讀，觀看他們的口型，并鼓舞仿照得好的英語發音來訂正自己的口型。

2.把握同學的發音難點

受各地方方言的影響，同學對字母的發音往往會出錯。比如：南方人簡單把A讀成/e/。因此，要把握好同學方言發音難點，預先實行各種教學辦法防止錯誤發音的浮現。

3.加強個別字母教學

盡管許多孩子對字母有了一定程度的掌控，但大多數孩子都沒有舉行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音簡單混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。在教學中應針對這種狀況強化這幾個字母的訓練。

4.注意讀音歸類教學

把字母按讀音舉行分類是字母讀音教學的一個重要目標，也是孩子覺得有一定難度的一項內容。為了使同學能更好得掌控，老師可采納“分家”嬉戲的辦法，按“家族”將26個字母舉行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，終于編成一首音素家族chant協助同學記憶：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY