Unit3LearningbetterPartALet’sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以人教PEP版三年級下冊英語Unit3LearningbetterPartALet’sspell為主題，旨在幫助學生掌握字母組合“ai”的發音規則。通過趣味游戲、實際對話和小組活動等形式，激發學生的學習興趣，提高學生的英語口語表達能力。課程設計緊密結合課本內容，注重培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力，為學生的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過本課的學習，學生能夠識別并正確發音字母組合“ai”，提高聽力和口語表達能力。同時，通過小組合作和游戲活動，增強學生的合作意識和跨文化交流能力，培養學生在實際情境中運用英語解決問題的能力。學情分析三年級學生在英語學習上正處于從基礎字母學習向單詞拼讀過渡的關鍵時期。大部分學生對英語學習充滿好奇，學習積極性較高，但學習基礎參差不齊。部分學生能夠熟練掌握26個字母的讀音和書寫，對簡單的單詞拼讀有一定了解；而部分學生則對字母的讀音和書寫掌握得不夠牢固，單詞拼讀能力較弱。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。學生在小組合作和游戲活動中表現出較好的參與度，但在獨立思考和解決問題的能力上存在一定差異。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動；而部分學生則可能在課堂上分心，影響學習效果。

針對這些學情，本課設計將注重基礎知識的鞏固和拼讀能力的提升，同時通過多樣化的教學活動激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神和解決問題的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版三年級下冊英語教材配套資源

-信息化資源：字母組合“ai”發音規則的視頻教程、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（字母卡片）、圖片素材、角色扮演道具、互動游戲軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英文歌曲《Hello》作為導入，讓學生在輕松的氛圍中復習已學詞匯，并激發學習興趣。

-回顧舊知：教師通過提問方式，讓學生回顧之前學過的字母發音規則，為學習新字母組合“ai”做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書字母組合“ai”的發音規則，詳細講解其發音方法和特點，并輔以圖片和示例單詞。

-舉例說明：教師展示幾個含有字母組合“ai”的單詞，如“tail”，并引導學生跟讀，幫助學生掌握發音。

-互動探究：教師將學生分成小組，每組選擇一個含有字母組合“ai”的單詞進行討論，并嘗試拼讀，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課本中的練習題，如拼讀練習、造句練習等，以加深對字母組合“ai”的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生練習情況，針對個別學生的問題進行個別指導，確保學生掌握知識點。

4.課堂游戲（約10分鐘）

-游戲一：字母組合“ai”拼讀接力賽。將學生分成若干小組，每組輪流拼讀含有字母組合“ai”的單詞，最快完成的小組獲勝。

-游戲二：字母組合“ai”單詞接龍。學生輪流說出一個含有字母組合“ai”的單詞，下一個學生需用該單詞的最后一個字母開始說一個新單詞，以此類推。

5.拓展延伸（約5分鐘）

-教師提出一些與字母組合“ai”相關的拓展問題，如讓學生用“ai”造句，提高學生的語言運用能力。

-學生分享自己的學習成果，教師給予鼓勵和表揚。

6.總結評價（約5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調字母組合“ai”的發音規則和特點。

-學生自評和互評，反思自己的學習過程，提出改進意見。

-教師給予學生綜合評價，肯定學生的進步，指出不足之處，并提出改進建議。

教學過程結束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《LittleRedRidingHood》改編版：在故事中融入字母組合“ai”的單詞，如“tall”，讓學生在閱讀中自然接觸到新詞匯。

-《TheAntandtheGrasshopper》改編版：通過改編經典故事，增加含有“ai”的詞匯，如“straw”，讓學生在故事中學習新單詞。

-《TheCatintheHat》改編版：選取適合三年級學生的章節，加入“ai”的單詞，如“tail”，讓學生在閱讀中鞏固發音。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家長配合：家長可以幫助學生收集含有“ai”的單詞卡片，鼓勵學生在日常生活中尋找并記憶這些單詞。

-課后作業：布置課后作業，要求學生收集至少10個含有“ai”的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-小組合作：組織學生進行小組合作，每組選擇一個含有“ai”的單詞，通過繪畫、制作海報等形式展示該單詞的用法和特點。

-英語角活動：鼓勵學生參加英語角活動，與其他同學交流含有“ai”的單詞，提高口語表達能力。

3.知識點拓展

-字母組合“ai”的變體：介紹“ai”在不同單詞中的變體形式，如“aie”、“ay”等，幫助學生更全面地掌握相關詞匯。

-“ai”在單詞中的位置：分析“ai”在單詞中不同位置時的發音特點，如單詞開頭、中間、結尾等。

-“ai”與其他字母組合的比較：將“ai”與其他類似發音的字母組合進行對比，如“ay”、“ei”等，幫助學生區分不同發音規則。

4.實用性練習

-制作字母組合“ai”的單詞卡片，讓學生在日常生活中進行拼寫練習。

-設計含有“ai”的單詞游戲，如“拼字游戲”、“猜單詞”等，提高學生的學習興趣。

-通過歌曲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習含有“ai”的單詞。

5.評價與反饋

-定期檢查學生的課后作業，了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

-組織學生進行小組展示，鼓勵學生在課堂上分享自己的學習成果。

-鼓勵學生自我評價和互評，提高學生的自我反思能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂教學中，我嘗試通過創設與生活相關的情境，讓學生在真實的語境中學習字母組合“ai”的發音，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，如電子白板和投影儀，展示字母組合“ai”的發音規則和例詞，使教學內容更加直觀，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂練習中，我發現學生的掌握程度參差不齊，部分學生在拼讀時容易混淆“ai”與其他字母組合的發音。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組活動和游戲來增加課堂互動，但部分學生仍然顯得比較被動，缺乏主動參與課堂的積極性。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，分層教學：針對不同層次的學生，設計不同難度的練習，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.豐富課堂互動，提高參與度：設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業，還可以通過學生自評、互評、家長反饋等多種方式，全面評價學生的學習成果。

4.加強家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的英語學習，形成家校共育的良好局面。

5.持續學習，提升自我：不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求。板書設計①本文重點知識點：

-字母組合“ai”的發音規則

-含有“ai