中學(xué)校教研教改工作總結(jié)

半年來，我校在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，仔細落實《***中學(xué)教研教改規(guī)劃》，扎實開展課題試驗討論，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）加強對教研教改工作的治理

1、規(guī)劃治理

成立教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組，試驗教師在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，仔細制定課題試驗實施方案，并依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，制定學(xué)期、學(xué)年課題試驗規(guī)劃，科研領(lǐng)導(dǎo)小組對規(guī)劃的實施及方案的落實實行定期、定項、定性督導(dǎo)檢查與評價，幫忙教師學(xué)期開頭科學(xué)地制定可行的教研教改活動規(guī)劃、活動配檔。要求教研組每學(xué)期進展常規(guī)教研活動六次以上，活動主題有創(chuàng)新，杜絕不實際的無活動而記錄。今年在確保省級《閱讀寫作分科教學(xué)》試驗課題的前提下，新上《情商與作文教學(xué)》市級試驗課題和《電化教學(xué)，自主學(xué)習(xí)》、《培育興趣活學(xué)活用英語》、《開放式自主學(xué)習(xí)》、《培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣方法的討論》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)與電化教學(xué)》、《以讀圖理解為主的地理教學(xué)模式討論》、《培育學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣方法的討論》等校級課題。

2、過程治理

由于試驗時間長，過程治理尤為重要，領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織研討會，聽評試驗教師課，查閱試驗記錄，客觀評價教學(xué)成績，依據(jù)教學(xué)動態(tài)，調(diào)控試驗進程。為保證自變量的單一性和因變量的科學(xué)性，學(xué)校保證明驗班教師、學(xué)生、科目“三不變”，使課題試驗按既定方案順當(dāng)進展。試驗過程中，我們堅持引用、借鑒、創(chuàng)新相結(jié)合，實行“走出去，引進來，推廣開”的方法。通過邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)，對教師教研備課、上課作詳細分析，提出指導(dǎo)性建議。

3、質(zhì)量治理

試驗的目的在于改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，搞好信息反應(yīng)。質(zhì)量治理成為加強試驗教學(xué)定向、定度、定勢調(diào)控的重要手段。試驗領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對試驗班級的教學(xué)進展一次質(zhì)量測評，每學(xué)年進展一次課題試驗階段性總結(jié)與評價，提出指導(dǎo)意見。經(jīng)過半年來的試驗，每項試驗都寫出了詳實的課題試驗記錄、試驗班與非試驗班狀況對比、試驗教學(xué)改良意見和課題試驗階段性總結(jié)。

（二）推廣教改成果，輻射帶動各科教學(xué)

課題試驗只是一個起帶動作用的“點”，努力推動“面”上的改革與提高，才是教學(xué)討論的最終目的。我校積極推廣試驗成果，在課程構(gòu)造、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式各方面進展了學(xué)習(xí)、研討與實踐。在研習(xí)綜合式教學(xué)模式的過程中，我校結(jié)合濰坊市提出的創(chuàng)新性課堂教學(xué)十項根本要求催促教師結(jié)合學(xué)科特點和洋思教學(xué)閱歷，改革課堂教學(xué)分三級進展，初級：仿照；中級：嫻熟運用；三級：求新獨創(chuàng)。全部教師爭取到達中級水平，青年骨干教師力爭在高層次上出成果。我們每學(xué)期舉辦一次創(chuàng)新教學(xué)研討會，一次教研教改論文評比，在半年的試驗過程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇論文在國家、省、市、縣級刊物發(fā)表或獲獎。同時消失了各科研教師爭上公開課的好勢頭，過去是教研活動推著搞，論文推著寫，公開課指名上，現(xiàn)在是教師提前報名爭著上，半年來已有校級公開課100多節(jié)，***、***、***等教師先后參與了縣市優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)力量評比。

（三）落實保障措施，確保試驗順當(dāng)進展

1、保障試驗班學(xué)生、教師、治理三穩(wěn)定，實施分類指導(dǎo)，但不分化互解，保證明驗效果的連續(xù)性、可比性。

2、學(xué)校為試驗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研溝通供應(yīng)便利，并大力推廣其科研成果，組織試驗教師先后到**、**、**等地參與培訓(xùn)研討，最近又派三名試驗教師參與全國中學(xué)比擬文學(xué)普及暨濰坊市中學(xué)語文教師比擬文學(xué)學(xué)術(shù)研討會傾聽了陳淳、袁偉信、孟昭毅、劉獻彪、趙文祿等博士生導(dǎo)師及專家教授的科研報告，學(xué)習(xí)了解了很多珍貴閱歷、教學(xué)理論、教學(xué)教研動態(tài)、新教學(xué)思維形式，為更好地從事課題試驗打下了根底。試驗教師勤奮自勵，教科研力量不斷曾提高教學(xué)成績穩(wěn)步上升。

二、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面

新課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹國家的教育方針，以提高國民素養(yǎng)為宗旨，以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，強調(diào)課程是促進每個學(xué)生身心安康進展，培育良好品德，強調(diào)根底教育滿意每個學(xué)生終身進展的需要，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量。它轉(zhuǎn)變了過去課程過于注意學(xué)問傳授而強調(diào)了形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得學(xué)問和把握技能的過程，同時又是形成正確價值觀的”過程；使課程構(gòu)造具有均衡性、綜合性和選擇性，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技進展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問和技能，提倡學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動手，搜集和處理信息的力量以及獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量等等。對教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義，使教材、教學(xué)和評價的動身點和歸宿。

半年來，學(xué)校高度重視，仔細制訂和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、實施方法，努力使每一位教師真正走進新課程，駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)表達在實際的教學(xué)當(dāng)中。

（一）學(xué)校把仔細貫徹、推行新課程標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校量化，對—3—每位教師的落實狀況按不同的量化分值記入教師業(yè)務(wù)檔案，并與年終績效工資掛鉤。

（二）學(xué)校規(guī)定每周五為新課程標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)過程中每位教師做了萬余字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，根本把握并較嫻熟運用本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）先后派出聶炳法、何振軍、劉平平、王秀芳、王玉紅、等教師到安丘、諸城、昌邑、高密等地參與新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，培育了一批實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科帶頭人，回校后他們仔細寫出學(xué)習(xí)體會和匯報，并對全校教師進展培訓(xùn)。使每一位教師都有一次充電的時機。其間學(xué)校又先后派出了***、***、***、等教師到辛寨、龍泉等地聽取滕州市優(yōu)秀教師示范課及其它教師的公開課，進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實踐中的運用。

（四）深入開展“三個一”活動。即教師通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每人寫出一篇高質(zhì)量的教案，進展校級優(yōu)秀教案評比或向上級教育主管部門推舉和參評。每人一堂公開課，展現(xiàn)

自己駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的實效。每人一篇論文，闡述自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、見解，以及實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱歷體會和改良意見，通過這些活動極大地提高了教研教改意識，轉(zhuǎn)變了舊的教育教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

總之，通過仔細學(xué)習(xí)和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化，取得了可喜的效果。但我們應(yīng)糊涂地熟悉到學(xué)習(xí)和實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們才剛剛起步，學(xué)習(xí)和把握的東西很淺薄，還很不夠深入，學(xué)習(xí)好運用好新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們長期不懈地努力。

三、學(xué)習(xí)推廣洋思閱歷方面

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教研教改。探究學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法已迫在眉睫，我們根據(jù)縣教研室的要求在學(xué)習(xí)推廣洋思閱歷方面花了很大的氣力。

1、為學(xué)到洋思的真經(jīng)，學(xué)校校長張延成，副校長段連學(xué)親自到南京洋思索察學(xué)習(xí)，購置洋思教學(xué)閱歷方面的書籍，回校后仔細貫徹實施。

2、全體教師仔細學(xué)習(xí)洋思教學(xué)閱歷，運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，進展備課上課，學(xué)校定期進行校級洋思教法觀摩課，深入領(lǐng)悟洋思教法，學(xué)習(xí)和把握這種新的教學(xué)方法。為了推動洋思教學(xué)模式的實施，我們每學(xué)期每樓評出4—6節(jié)校級優(yōu)質(zhì)課，以后每周每樓評出2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，共同探討洋思教法精華。

3、進行全校備課研討活動，由教育主任主持，任科教師全部使用洋思教學(xué)備課本，真正采納洋思教法備課。我們在學(xué)校進展的常規(guī)檢查中，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進展檢查。但凡不按洋思備課的，其備課得分為不及格，我們規(guī)定了每周一晚作為學(xué)校集體備課日，共同探討洋思備課要點和體會。

4、我們定期召開學(xué)生座談會，了解任課教師使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”進展教學(xué)的狀況及學(xué)生對洋思教法的反映，將信息準(zhǔn)時反應(yīng)到教師，解決了初期的洋思教學(xué)模式猶如上自習(xí)課的錯誤授課法。

5、為真正使洋思模式上課備課落到實處。學(xué)校每學(xué)期進行兩次優(yōu)秀教案評比活動，將評比結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案并將優(yōu)秀教案上報縣教研室等有關(guān)業(yè)務(wù)部門。半年來已有60多篇優(yōu)秀教案分別獲得一、二、三等獎。其中，**、***、***等十幾名教師的教案獲校級一等獎。

6、狠抓優(yōu)秀生培育。在抓優(yōu)秀生培育方面，我們建立了優(yōu)秀生教學(xué)治理檔案，由班主任牽頭、任課教師參加綜合評價學(xué)生，共同確定優(yōu)秀生，協(xié)調(diào)制定優(yōu)生輔導(dǎo)規(guī)劃，合理安排輔導(dǎo)時間，設(shè)立優(yōu)生輔導(dǎo)多用作業(yè)本，教師有優(yōu)秀生備課，備專項訓(xùn)練內(nèi)容。備課、輔導(dǎo)表達了高起點、高密度、深層次。備優(yōu)生弱科補償措施，有強科力量提高方法，有階段性力量測試，經(jīng)過半年來的優(yōu)生培育，已收到良好的效果，有多名同學(xué)在