《誰是最可愛的人》導學案學習目標：1.學習本文選擇典型事例，全面反映事物本質的特點。2.體會、學習記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用。3.學習志愿軍，繼承、發揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。學習重點：理清材料與中心之間的關系。學習難點：理解文中抒情、議論段落的作用。學法指導：1.文章題為《誰是最可愛的人》，那么誰是最可愛的人呢？作者是通過哪些典型事件來體現他們的可愛之處呢？速讀文章，看看文中敘述了志愿軍戰士哪些英雄事跡，分別表現了他們怎樣的精神品質。（本文3400多字，7分鐘讀完）2.學習時，注意本文圍繞中心精心選材、巧妙組織材料的寫作特色。【課前導學】一、新知認知1.文體知識----通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細的消息。特點：新聞性、文學性、評論性。2.背景資料。1950年，美國發動侵朝戰爭，不久，戰火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰場，和朝鮮人民并肩戰斗，抗擊侵略者。二、預習任務1.了解作者，了解寫作背景。了解新聞通訊文體的特點。2.速讀課文，整體把握文章內容，同桌合作完成下列任務。（1）復述故事1。要點：什么戰斗——什么人去作什么事——遇到了什么情況——如何戰斗——戰斗后情景、作用（2）對故事2進行批注。你認為哪些地方描寫好？為什么？（3）概括故事3。你認為要抓住哪些要點？三、預習檢測1.《誰是最可愛的人》作者是_______，本名_________，筆名魏巍、紅楊樹，中國當代作家、詩人。2022年9月23日，長篇小說_________入選“”2.注音寫漢字。謙遜（）èn（）倒fù（）滅迸（）裂聚殲（）過癮（）bāi（）斷qiā（）住軍隅（）里塞（）蘋果3.解釋詞語或根據意思寫詞。①_____________：破裂；裂開而往外飛濺。②豁亮：__________________。③______________：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。④______________：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。⑤奮不顧身：____________________________。4.根據課文內容，簡要回答下列問題。（1）用小標題概括三個典型事例。（2）三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。（3）作者從哪幾個方面來贊譽我們最可愛的人？5.閱讀下面文段回答問題。朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（1）什么表達方式？（2）什么修辭方法？（3）起什么作用？【課中導讀】一、整體感知1.誰是我們最可愛的人呢？明確：2.作者從哪幾個方面來贊譽我們最可愛的人？明確：3.課文選取了哪三個典型事例？各表現志愿軍什么精神？請填表（PPT）。4.這三個事例有什么內在聯系？明確：5.三個小故事的順序可顛倒嗎？明確：6.三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。（文中勾畫標記）7.劃分全文結構，概括每一部分的意思。（文中標記）二、課文解讀（一）閱讀前三自然段1.“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”好在哪里？明確：2.第一段運用了什么表達方式？起什么作用？明確：3.點題的句子是哪一句？明確：4.“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感覺到他們是我們最可愛的人。”這句運用了什么修辭方法？明確：5.第三自然段運用了兩個冒號，說說它們有什么作用？明確：●有感情地朗讀：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6.上一句運用了什么修辭手法？有什么表達作用？明確：（二）閱讀“松骨峰戰斗”1.指出本段所寫事件的要素。時間：______________地點：__________________人物：___________________事件：__________________起因：______________________結果：____________________________________2.將第5段分為三層，并說出這樣分層的理由。（文中標記）3.用一個詞概括松骨峰戰斗特點（從文中找出）。明確：朗讀最“壯烈”的一段，把富有表現力的動詞圈出來，再賞析。

“一場壯烈的搏斗就開始了……把占領陣地的敵人燒死。”賞析“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。”明確：5.指出下面這個句子的主干。“這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。”明確：6.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修飾成分有什么表達作用？明確：7.寫敵人“用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來……汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了”，意圖是什么？明確：8.朗讀，思考：朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？什么表達方式？——什么修辭方法？——起什么作用？---------（三）閱讀“火中救小孩”1.找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達了作者什么思想感情。明確：2.指出第11段所寫事件的六要素。時間：_________________地點：____________________主要人物：____________事件：_______________起因：_________________結果：__________________3.“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達作用？明確：4.為什么課文反復用一個“摸“字？明確：5.為什么是“鉆”進門“跳”出門？明確：6.本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。明確：7.本段運用了哪幾種描寫？明確：8.本段反復寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。明確：提示：環境描寫，一般都是為塑造人物服務，烘托人物的某種品質。9.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎，找出來，再加以賞析。賞析“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”明確：（四）閱讀“防空洞中的談話”第13段有兩問兩答，它們分別表現了志愿軍戰士什么品質？請填下表。（PPT）魏巍談這一段寫作的成功：“寫戰士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應寫戰士的英雄行為，還要寫出戰士的思想感情。”否則，“很可能使讀者感到我們的戰士不像一個活的人，而像一個投手榴彈的機器。這就是只寫了戰士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂。”“可是，如果我們寫出了戰士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同……何況我們的戰士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！”（五）閱讀結尾兩段朗讀，回答問題。親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿、提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識到這是一種幸福吧……他們確實是我們最可愛的人！1.六個“你”各指什么人？（PPT）（文中批注）2.為什么用第二人稱“你”？明確：3.六個“當你……”運用什么修辭手法？有何作用？明確：4.指出下面句子的主干。“親愛的朋友們……你是否意識到你是在幸福之中呢”明確：5.六個“當……的時候”是什么成分？明確：6.寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？明確：7.結尾兩段運用了什么表達方式？它起什么作用？明確：8.點題和呼應開頭的是哪一句？明確：9.這兩段和開頭三段有什么共同點？明確：三、合作探究1.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經過反復的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?明確：2.歸納總結本文的主題。明確：3.探究本文的寫作手法。明確：綜合運用多種表達方式本文以_______為主，穿插著_______、________。第一部分，作者首先抒發了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰士的精神風貌，從品質、意志、氣質、胸懷四個方面進行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，“請再深深地愛我們的戰士吧，他們確實是我們最可愛的人！”四、課后作業1.完成對應課后習題及《基礎訓練》。2.以《寫給志愿軍戰士的一封信》為題，寫一篇文章。【課后導練】.閱讀《誰是最可愛的人》選段，回答問題。在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜上，＿，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打散人嗎?’“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨!”1.文中橫線上應填入下面哪一個句子，才能使本文段上下陳述的主要著眼點更一致，語意更連貫？（）A.哭聲驚醒了馬玉祥B.哭聲驚醒了他一陣C.他被一陣哭聲驚醒了D.一陣哭聲驚醒了他2.本文段記敘的主要內容是哪一項？（）A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經歷；B.馬玉祥與作者的談話C.寫馬玉祥由炮兵連調到步兵連的原因D.寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了3.對本文段表現了馬玉祥怎樣的思想面貌的理解，正確的是哪一項？（）A.熱愛朝鮮人民的偉大國際主義精神B.像秋天田野里的紅高粱那樣淳樸可愛C.渴望多消滅