《藥》評點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解“評點(diǎn)”這一傳統(tǒng)閱讀和評論文學(xué)作品的方法。2、學(xué)習(xí)多角度評點(diǎn)小說的技巧。3、借助“評點(diǎn)”領(lǐng)會(huì)小說深刻的主題。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握多角度評點(diǎn)小說的方法。教學(xué)難點(diǎn)：借助“總評”領(lǐng)會(huì)《藥》的主題。教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備課外閱讀小說《藥》的原文（先不看評點(diǎn)），圈畫出自己有疑問的地方，并整理成問題形式。二、導(dǎo)入新課俗語說：“良藥苦口利于病。”人有病是要吃藥的，只有如此才有痊愈的希望。20世紀(jì)初葉的中國就像一個(gè)病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國救民的道路，尋找療救中國的良藥。有一位作家，他用小說的形式形象地反映了這一現(xiàn)實(shí)。什么樣的藥才是救治中國的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？他找到這劑良藥了嗎？這就是我們今天要接觸的魯迅先生的小說《藥》。然而不同于以往我們學(xué)習(xí)小說的方法，今天我們學(xué)習(xí)《藥》，是通過吳中杰先生的評點(diǎn)來深刻體會(huì)的。三、指導(dǎo)閱讀1、學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述小說內(nèi)容。（教師指導(dǎo)復(fù)述）2、教師PPT展示學(xué)生質(zhì)疑最多的地方。3、學(xué)生對照原文研讀“旁批”和“總評”，看看能否解決PPT上所展示的問題。4、教師簡介“評點(diǎn)”這一閱讀和評論方法。5、重讀“旁批”和“總評”，小組討論并歸納：作者是從哪些角度對原文進(jìn)行評點(diǎn)的？（1）環(huán)境學(xué)生找出原文中環(huán)境描寫的地方及評點(diǎn)，說說這樣評點(diǎn)的效果。——（環(huán)境描寫本身不多，點(diǎn)評更是寥寥數(shù)語，然而卻把原作者的文字意圖、作用和精妙之處傳達(dá)出，有畫龍點(diǎn)睛之效。）（2）人物原文共寫了哪些人物？作者對這些人物分別是怎么評點(diǎn)的？通過這些評點(diǎn)我們能否準(zhǔn)確地概括出人物的性格特征？——華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動(dòng)人民。（哀其不幸，怒其不爭）夏瑜：一個(gè)既英勇不屈又嚴(yán)重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級民主革命者。康大叔：一個(gè)兇狠貪婪為統(tǒng)治階級效勞屠殺革命者的劊子手。茶館里的茶客們：一群無聊落后不覺悟的小人物，當(dāng)時(shí)社會(huì)意識的群體反映。（3）情節(jié)“所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。”小說《藥》其實(shí)講述了兩個(gè)故事：華家的故事和夏家的故事。這兩個(gè)故事在文章的哪個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的呢？評點(diǎn)起了什么作用？——第三部分：茶館談“藥”。作者的點(diǎn)評“花白胡子低聲下氣的發(fā)問，引出了夏瑜的故事”等幫助我們理清了小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。（4）作品主題讀過原文，你認(rèn)為小說的主題是什么？閱讀“總評”和《干粗活的人和雙手白凈的人》看看給你什么啟發(fā)。概括小說主題。總評又主要從什么角度撰寫的？——作者在總評時(shí)，先理清前任對小說主題的誤解，再提出《藥》的主題應(yīng)是什么，然后道出原作者設(shè)計(jì)兩條線索的良苦用心。另外，總評還對一些爭論和疑點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后提出自己的觀點(diǎn)和理由。（5）表現(xiàn)手法除了上述幾個(gè)方面，評點(diǎn)者還對小說的哪些地方進(jìn)行點(diǎn)評？找出文中對表現(xiàn)手法進(jìn)行點(diǎn)評的地方，品味其妙處。小結(jié)：由此可見，評點(diǎn)的角度涉及小說的各個(gè)方面，從內(nèi)容到形式無所不包。具體地說可以從人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法和作品主題這五個(gè)方面評點(diǎn)。四、課堂訓(xùn)練：使用旁批方式，用自己的語言評點(diǎn)《一件小事》。附閱讀資料：干粗活的人和雙手白凈的人（俄）屠格涅夫（19世紀(jì)）[對話]做臟活的工人：你干嗎來糾纏我們？你想要什么？你不是我們的人......走開！白手的人：我是你們的人，兄弟們！做臟活的工人：但愿如此！我們的人！你想得真美！你就瞧瞧我這雙手吧，看他們有多臟！又是大糞味兒，又是柏油味兒，可瞧你那雙手，白白凈凈的，它們有什么味兒嗎？白手的人：（伸出自己的手）你聞。做臟活的工人：（聞手）真奇怪！好象是一般子鐵腥味兒。白手的人：正是鐵腥味，整整六年了，我手上戴著手銬。做臟活的工人：這又是為什么？白手的人：這是因?yàn)椋谊P(guān)心你們的福利，想要解放你們這些庸碌的，愚昧的人，我起來反對壓迫你們的人，我造了反.....人家就把我關(guān)在牢里。做臟活的工人：關(guān)在牢里？你何苦去造反呢？[兩年后]同一個(gè)做臟活的工人（對另一個(gè)）：彼得！......你記得嗎，前年有那么一個(gè)白手的人跟我們談過話？另一個(gè)做臟活的工人：記得呀......怎么？第一個(gè)做臟活的工人：你聽著，今天要把他絞死呢，命令下來了。第二個(gè)做臟活的工人：他還造反？第一個(gè)做臟活的工人：還造反。第二個(gè)做臟活的工人：啊我說，是這么回事兒，米特萊兄弟，我們能不能把那根繩子搞到手，就是絞死他的那根；人家說，這玩意兒能給家里，帶來大大的好運(yùn)呢！第一個(gè)做臟活的工人：你說得對，應(yīng)該搞到手，彼得兄弟.《吳中杰評點(diǎn)魯迅小說》前言在魯迅著作中，人們研究得最多的是小說。有單篇評論，有綜合分析，有通俗講話，有專題探討，論著之多，難以計(jì)數(shù)。然而，獨(dú)有評點(diǎn)之作，則未之見也。評點(diǎn)，是中國古代文學(xué)批評的一種重要方法，多用之于小說和戲劇研究。卓然成家者，有李卓吾、金圣嘆、毛宗崗、張竹坡、脂硯齋輩，逐漸形成了一個(gè)強(qiáng)大的評點(diǎn)派，他們對于《水滸傳》、《西廂記》、《三國演義》、《金瓶梅》、《紅樓夢》等作品的評點(diǎn)，至今仍有存在的價(jià)值。但自從西洋批評方法傳入中國之后，評點(diǎn)之法也就衰落了。其實(shí)，評點(diǎn)法有一般的評論文章所無法替代的長處。評論文章大抵只能論述作品的主旨大要，卻無法顧及它的細(xì)微之處，而作者的情思，則往往體現(xiàn)在抒寫的筆墨中，伸展到作品的各個(gè)角落，不將此中意蘊(yùn)點(diǎn)出，就無法全面闡發(fā)作品的內(nèi)涵。特別是魯迅的小說，筆墨寓意深刻，時(shí)時(shí)觸及現(xiàn)實(shí)，作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，不是主題論述所能概括得了的，采用評點(diǎn)法，或可彌補(bǔ)評論文章的不足。評點(diǎn)派要求對作品進(jìn)行細(xì)讀，與英美新批評派的文本細(xì)讀法有異曲同工之妙。只是新批評派強(qiáng)調(diào)文學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，偏重于藝術(shù)形式方面的研究，而評點(diǎn)派則對內(nèi)容和形式都很注意，從作品思想、人物性格，到謀篇布局、筆墨技巧等等，無所不評，無所不點(diǎn)，似更全面。在過去的評點(diǎn)中，也有些評點(diǎn)者將寫作技巧歸納成幾條框框，弄成死板的形式，到處亂套，這只是評點(diǎn)派的末流，并非評點(diǎn)方法本身之錯(cuò)。而且，評點(diǎn)筆墨往往也較評論筆墨更有情趣，點(diǎn)到即止，要言不煩，發(fā)人深思，此類批評方法，宜乎進(jìn)一步發(fā)展也。當(dāng)然，被評點(diǎn)的作品也要內(nèi)涵豐富，才能經(jīng)得起評點(diǎn)，若面對單薄的作品，則評點(diǎn)者大概也就無話可說了。古代小說的評點(diǎn)，方式很多：有眉批，有夾批，有回前總評，有回末總評，還有雙行夾批之類，一書之中，綜合使用。但夾批夾在正文中間，時(shí)時(shí)割斷正文，雙行夾批則夾在兩行之間，排印不便，我都舍棄不用，回前總評和回末總評都是全篇綜合評點(diǎn)，可以歸并于一，所以我只用眉批與回末總評兩種。但眉批是直排本的說法，現(xiàn)在的橫排本，當(dāng)然是改為邊批了，魯迅寫的是短篇小說而非章回小說，故回末總評也就成為篇末總評。但比起我所評點(diǎn)的魯迅雜文和魯迅書信來，則多了許多邊批，格式已是兩樣了。蓋因小說的形象化程度高，寓意豐富，單是篇末總評，難以盡其意也。魯迅的小說創(chuàng)作，自1918年《狂人日記》發(fā)表之后，“便一發(fā)而不可收”，但其起始，卻要早得多，可以上溯到1903年所寫的《斯巴達(dá)之魂》。這篇作品取材于古代希臘的歷史故事，以斯巴達(dá)人的尚武精神來激勵(lì)國人，寫得很是激昂慷慨。但是編譯的成分較多，還不能稱之為創(chuàng)作。魯迅在《集外集·序言》中說：“例如最先的兩篇，就是我故意刪掉的。一篇是‘雷錠’的最初的紹介，一篇是斯巴達(dá)的尚武精神的描寫，但我記得自己那時(shí)的化學(xué)和歷史的程度并沒有這樣高，所以大概總是從什么地方偷來的，不過后來無論怎么記，也再也記不起它們的老家；而且我那時(shí)初學(xué)日文，文法并未了然，就急于看書，看書并不很懂，就急于翻譯，所以那內(nèi)容也就可疑得很。而且文章又多么古怪，尤其是那一篇《斯巴達(dá)之魂》，現(xiàn)在看起來，自己也不免耳朵發(fā)熱。但這是當(dāng)時(shí)的風(fēng)氣，要激昂慷慨，頓挫抑揚(yáng)，才能被稱為好文章……”。可見這篇小說雖非原創(chuàng)，但也反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)尚和魯迅早年的浪漫情懷，還是值得注意的。但我們?nèi)宰鹬佤斞缸约旱囊庖姡粚⒋似杖胨男≌f集內(nèi)，而只是收進(jìn)了他自稱“最初排了活字”的“文言的短篇小說”《懷舊》，作為《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三個(gè)短篇集之外的附錄。而且，《懷舊》在魯迅的創(chuàng)作歷程中也顯得更為重要，從這篇作品開始，他轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實(shí)主義方法，重于對社會(huì)進(jìn)行冷靜、深入的解剖。魯迅小說的思想和藝術(shù)特色，在這篇作品中都已初露端倪。魯迅只有三個(gè)短篇小說集，數(shù)量不多，而且沒有長篇。這一點(diǎn)，常為某些論者所垢病，無論在他生前或者死后。但這垢病，卻正反映出垢病者本身的毛病來：只講數(shù)量，追求虛夸的成績，而不知藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)，以質(zhì)取勝；而且囿于流行觀念，以為只有寫長篇小說才能成為大作家，而不知其他藝術(shù)形式的價(jià)值。當(dāng)這種淺薄觀念與浮夸風(fēng)相遇時(shí)，文壇上就出現(xiàn)了許多無人閱讀的長篇小說。這實(shí)在是一種浪費(fèi)。除了浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)紙張以外，還有什么積極意義呢?受此“豐收”之災(zāi)以后，我們再回過頭來認(rèn)真讀一讀為數(shù)不多、篇幅不長的魯迅短篇小說，就會(huì)覺得它是多么豐厚的了。我希望評點(diǎn)本《魯迅小說》的出版，不但能夠?qū)W(xué)生們的閱讀提供一種幫助，而且也能對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生一些積極的影響。2022/1/21于滬上木石齋一件小事魯迅我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實(shí)說，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。這是民國六年的冬天，大北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到Ｓ門去。不一會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近Ｓ門，忽而車把上帶著一個(gè)人，慢慢地倒了。跌倒的是一個(gè)女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出了。伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”車夫毫不理會(huì)，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：“你怎么啦？”“我摔壞了。”我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會(huì)摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。我的活力這時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒有動(dòng)，也沒有想，直到看見分駐所里走出一個(gè)巡警，才下了車。巡警走近我說，“你自己