第第頁小學教師隨筆(匯編15篇)學校老師隨筆1

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“法規(guī)”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。

這天吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小伴侶都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶校　贝蠹引R聲說，于是，一場別開生面的競賽開頭了。透過競賽，大家全都認為B小伴侶得了第一。

一成天，孩子們都念念不忘這場競賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的愛好，找到他們的興奮點，了解他們的身心進展。間或搞幾次小競賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

學校老師隨筆2

1、在上課時，老師應勇于“讓位”給同學

新課標強調(diào)：同學是學習的仆人，老師是學習的組織者、引導者與合。為此，老師要轉(zhuǎn)變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“讓位”，英勇地把課堂還給同學，英勇地把學習的主動權(quán)交給同學。

整堂課，透過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的綻開，他們你一言，我一語地溝通著并且相互傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓舞同學用自我的思維去探究，用自我的語言去表達、溝通。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓同學從真正好處上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的專心!

2、老師還要努力為同學帶給展現(xiàn)自我的舞臺

從心理學的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都劇烈渴望著被觀賞、被發(fā)覺，作為學校生尤是如此。他們生性聰明、活潑、同時也擁有著更加劇烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解同學，在教學中努力為同學帶給各種能夠展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信念和熱忱!

學校老師隨筆3

今日是我來辰溪二中實習的第一天，關(guān)于這次實習我既盼望又可怕，由于聽過很多別人的實習體會，有人說很是辛苦，沒有多大意義，，也有人說的很是充實。如今我是以一個老師的身份來到這里，自己的責任有所增加，必需對自己的一言一行負責事事都得當心謹慎，要為人師表，做個好典范。

也許經(jīng)過2小時車程，我們就到了陳西二中，晨曦二中的老師在校門口接待我們，接著指導老師帶著我們來到我們住宿的地方，我們幾個安排了寢室之后，就開頭整理東西，任憑參觀一下學校，熟識一下狀況。

今日是實習的其次天，我早早的起床，觀察操場上同學在做早操，會想起高中時的自己。上午十點鐘時指導老師告知我們由于同學們立刻要進行期中考試了額，要等他們期中考后才能上臺講課。指導老師對我的工作提出了一些要求，也交代了我的任務，他要求我先聽幾堂課，觀看了解一下上課的程序和技巧，了解一下教材的內(nèi)容。然后再支配機會給我上課。緊接著老師給我們安排一下，每個人帶一個班，充當班主任。聽到這我不由松了口氣，還好有肯定的預備時間。對于指導老師提出的要求和任務，我信念滿滿的，我任憑翻看了一下書本，預備好聽課筆記本和筆，就算完成任務了。

今日是實習的第三天，早上，指導老師和班主任帶我們到我我們安排的班，跟我們的班的同學見面，雖然走進教室的時候還非常淡定，但是等到我開口自我介紹的時候，突然心跳加快，這時講臺下的同學投

來友善的目光，使我莫名緊急感立刻舒緩?；氐睫k公室，最終見到帶我們的化學老師了，老師跟我們共享了他教學十多年來的一些教學閱歷，也向我們介紹一些教學用書、輔導書等。雖然是第一次見面，但是這位老師給我們的印象就是親切，他也很主動地了解我們的一些想法，并慷慨地拿出一些輔導書和老師參考書給我們用。

今日是實習的第四天，我早早的起床去了學校給我們支配的臨時辦公室，拿著學校啊給我們的高中化學課本。依據(jù)昨天指導老師給我們的任務——————第三章金屬及其化合物，我坐在椅子上翻看起來。一邊看一邊用筆勾畫，間或在一旁的空白處備注些東西。不多久，其他同伴們來了，我們就互相商量，互相學習。就這樣一天很快過去了。通過一天的學習，我們對要講的課也許有一個底。到了晚上時，我們寢室?guī)讉€還在商量感覺用在讀高中一樣，互相比較起高?；瘜W與高中化學間的聯(lián)系，發(fā)覺高中化學真的是基礎(chǔ)部分。

今日是實習的第五天，我聽了老師的兩節(jié)化學課，不愧是資深老師，他上起課來很有派頭。他上的是一些有關(guān)于期中考試復習的內(nèi)容，他講課的思路很清楚，支配也很得當，我想這應當?shù)靡嬗谒n前預備與閱歷豐富。更厲害的是他在時間的把握上，內(nèi)容剛剛講完，就到了下課時間。還有在內(nèi)容的支配上，什么題目自己分析，什么問題同學來回答，他都做了肯定的支配。我覺得這是很需要時間來練習的，課上的多了就會學會如何把握時間，如何讓同學參加。聽一堂課下來收

獲很大。回到寢室后，我又仔細回想剛剛聽課情景，仔細做好記錄，吸取閱歷，以便自己學習。

今日是實習的第六天，我還是跟昨天一樣聽本校老師上課。雖然我沒有什么教學閱歷，但是我還是很有信念的。我聽了李老師的語文課，主要是學習他的講課技巧，我發(fā)覺他能把一個小小的試驗講的生動好玩，能夠讓孩子們專心投入學習。他講課運用多種方法，比方先讓同學講解并描述一下今日上課的試驗，看他們是否預習，再在課堂上面把這個試驗演繹出來。這樣就增添了對化學試驗內(nèi)容的理解了。我很是佩服這些老師都能把自己的課上的這么好。我很盼望我將來有一天也能夠到達這樣的水平。

今日是實習的第七天，是他們學校期中考試的第一天，指導老師告知我們要關(guān)心他們班主任監(jiān)考，所以在接下來的三天時間我們的任務就是監(jiān)考。我們是負責監(jiān)外面兩排的同學。由于當時天氣很冷，我們再在外面冷風呼呼地吹著。立刻，感覺老師真不是那么好當?shù)?。似乎跳幾下又覺得不適合，只好來回走走。不過看到坐在外面的同學還在奮筆直書，一樣要經(jīng)受寒風，但他們卻還要考試，覺得大家都不簡單啊！好不簡單堅持到考完，我們抓緊回寢室泡了個熱水腳，才感覺身體溫和點。感覺今日一天過得真不簡單??！

今日是實習的第八天，今日我特地多穿了件衣服來抵擋寒冷。還是昨天的狀況。冷?。≌胬浒?！看著同學們通紅的手，感覺挺不忍心的，又在心里不斷給自己打氣。想他們都能堅持，我們?yōu)槭裁淳筒恍心?？就這樣在不斷埋怨又一邊不斷給自己打氣中度過了一個上午，回到寢室，我們互相看著，互相埋怨，互相鼓勁，又互相勸慰。在簡短的休息后，又開頭了下午的監(jiān)考。還是冷，我發(fā)覺自己悲劇了，打噴嚏，流鼻涕，怎一個苦痛了得?。⊥砩虾攘税逅{根就暈乎乎睡了。

今日是實習的第九天，終于到了監(jiān)考的最終一天了，而且只要監(jiān)半天考，身體和心靈立刻感覺好受許多。呵呵呵，估量是心理作用在作祟吧！很快上午就過去了。中午休息時，指導老師老告知我們下午要幫老師改試卷吧！當時聽到這個消息時，心里很是期盼，感覺改試卷應當時間很好玩的事請！下午我們便相約去了辦公室，拿到屬于自己的那份時，便開頭改了起來。才發(fā)覺原來改試卷真的不是件簡單的事，尤其是遇到自己很潦草的試卷，那改的一個揪心?。∵B蒙帶猜。想起自己以前是否自己如此潦草，真心向老師說聲愧疚！

今日是實習的第十天，指導老師給了我一張他們期中考試化學的卷子，說讓我仔細備課，明天上午一二節(jié)上課給他們講解試卷。最終有機會讓我展現(xiàn)一下所學到的東西了，我很快樂。我就辦公室里面?zhèn)湔n，這套卷子有寫化學方程式，有化學方程式配平，有試驗填空，，有元素推斷題，有計算題。指導老師說這是四節(jié)課的任務，要我好好規(guī)劃。這是有很大的工程量的，我不知道怎么支配時間，而且我也不知道哪

些學問是與課文內(nèi)容相關(guān)的，哪些學問他們已經(jīng)把握好了，他們的接受力量是怎么樣的。對于我來說這卷子是很簡單的，可是難點就在要怎么講解并描述給同學們聽才能讓他們比較簡單接受。這時候我發(fā)覺做老師的不簡單了。

今日是實習的第十一天，依據(jù)昨天上課講試卷的感覺何在寢室和室友商量的狀況。我開頭了我的其次堂課，連續(xù)講講昨天的試卷。由于今日講的是后面的試驗填空、元素推斷題，計算題。比昨天的難度大很多。所以我才用了于昨天不同的方法來開頭今日的講課，首先我線上他們看一遍題目，在讓他們翻開他們教科書復習一下學問點之后再開頭講解題目。通過這樣我發(fā)覺大部分的同學都跟上了。我很是快樂。同學們不懂得地方我就更加細細的講解，直到他們懂為止。但是我發(fā)覺這樣，我的進度過慢。下課后又延長了一會時間，看來還是的加油??！

學校老師隨筆4

暑假期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，感受頗深。剛開頭看到書名，心里想著，哪有老師會不埋怨呢？要埋怨的事情太多了。始終以來，老師這一職業(yè)被認為是天底下最光芒的事業(yè)?？墒请S著時代的進展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。埋怨，好像也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“埋怨是軟弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣處處游蕩、饒人擔心?！彼晕覀兝蠋熞{(diào)整好自己的心態(tài)，對生活布滿信念，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活與工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教育工作中，假如拋棄讓同學人人“絢爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，同學考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學上課稍不仔細，一旦被老師抓住，立刻就會被批判一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，認真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要同學改正過來就行了?！霸S多時候，同學之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：如今的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；與同學鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對同學的問題時，我們老師要試著信任自己的同學，試著掌握自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學習，連續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看同學，對同學要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；慢慢長大些便要放手；等他完全了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導，敏捷多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就消失我們的手中。我們應當更專心的去教同學，去感受同學。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是可以教給同學許多東西的，不僅僅是學科學問！同學成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個有用的人，對社會有奉獻的人意義更大一些！我們給同學盼望，他們就成為我們的盼望了。你是笑著面對自己的盼望呢，還是苦著面對自己的盼望呢？笑著面對盼望，盼望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！

生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時留意，保持歡樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！這樣才能生活的簡潔而充實。

學校老師隨筆5

生活中我們常有樣的閱歷：心情好，天空特殊亮，接觸的人也特殊美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺完全不一樣，所謂“境由心生……

開學這一段時間，一種不良心情始終纏圍著我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)覺我整日悶悶不樂。說實話，自己也能熟悉到這種不良心情的危害，心境不佳，辦事效率就不會高；心情不佳，課堂上見到同學有違紀現(xiàn)象，就火冒三丈，亂發(fā)脾氣，有時也影響到家庭和諧；心境不佳，工們緊急時會牢騷滿腹。老師工作具有很強的周期性和重復性，自己如今的狀態(tài)似乎是產(chǎn)生了職業(yè)倦?。阂晃兜男牧淮?，一味的苦惱苦悶。在這種狀態(tài)下工作，當老師還有什么美好可言？老師又怎能身心健康？

常言說得好，轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，你就要學會適應環(huán)境；轉(zhuǎn)變不了別人，你可以轉(zhuǎn)變自己。同一件事，不同的人會有不同的看法，不同的看法會產(chǎn)生不同的心情體驗，你是美好的感覺還是苦痛的感覺，全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告知人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說：“比上缺乏，比下有余。將勞役者比，則悠然者自樂；將疾病者比，則健康者自樂；將禍害者比，則平安者自樂?！本瓦B魯迅筆下的阿q也會精神成功法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的時候，何嘗不也自我勸慰一下呢？

鄭板橋老先生就說過：“難得糊涂”。人有時該糊涂時就裝糊涂，有些事情不必過于敏感，要有寬闊的胸襟和瀟灑的人生看法，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學會心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀地理智地看問題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去查找歡樂，發(fā)覺歡樂，體驗開心的心情，營造良好的心理狀態(tài)，也只有這樣才能戰(zhàn)勝種種困難，才能像霍懋征老師那樣，在工作中得到歡樂，而不是苦惱和苦悶了。

學校老師隨筆6

我班的x小伴侶獨特聽話，上課非常仔細，也不跟別的小伴侶胡鬧。就是有一點，平常靜默寡言，不愛說話，總喜愛自我一個人悄悄的玩。

我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必需的影響。所以，我確定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓舞別的小伴侶主動和她玩。問她：別的小伴侶和你玩你興奮嗎？那你去跟別的小伴侶玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小伴侶一齊玩。

過了一段時間王曉芳小伴侶開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小伴侶呢。我真替她興奮，家長對她的轉(zhuǎn)變也很興奮。

學校老師隨筆7

在過去一年的二班級語文教學有，有了一些片段的心得，寫不成一篇論文，于是當作教學隨筆登記來：

一抓好同學，二班級同學正是愛好過渡期，有自己的想法也有一些不解，老師的精確引導和激發(fā)同學的潛力貴為剛要!

二抓好學問，二班級語文以詞為主，一字開花，增加識詞量，激勵同學生活中積聚。增添閱讀，領(lǐng)導寫話，甚至一句話的領(lǐng)導。

在平常的教學中還要做到：

1、要激發(fā)同學的學習動機。勝利的教學不是強制，而是激發(fā)同學的愛好。愛好是最好的老師。

2、要構(gòu)建自主學習機制。開展小組合作能大大調(diào)動同學的學習主動性和自動性。

3、要創(chuàng)設(shè)自主學習情境。不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑引思，是引導同學主動思維、自動學習的重要手腕。

4、優(yōu)化自主學習教學過程。教學過程不只要引導同學掌握學問結(jié)論，更要關(guān)注學問的發(fā)生過程。只有讓同學參加學問的發(fā)生過程，才能充分調(diào)動同學學習的自動性、主動性，使其自奮其力，自致其知，優(yōu)化自主學習過程。

5、讓同學去喜愛你。

學校老師隨筆8

英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響同學中學階段的學習，所以學校英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高學校英語的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點，選擇適合學校生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量和德育、智育互相滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。

一、在英語教學過程中，老師假如總是盯住同學的弱點錯誤，而不對他們的勝利作出正確的評價，就會壓抑同學那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進展。因此，老師必需正確對待“異想天開”，采納恰當?shù)脑u價方式，留意客觀、公正、熱忱、懇切的看法，滿意他們勝利的需要，調(diào)動主動性。在實踐中，我留意做到兩點：

(1)、留意評價的鼓舞性

面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對同學進行恰當?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應留意否認同學錯誤的方法。老師課堂上常常采納的一句“No,Youarewrong.”經(jīng)常使回答的同學主動性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于同學發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的話，如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使同學簡單接受，而且增添了他們的自信念。

(2)、留意評價的層次性不同程度的同學，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往賜予高要求的評價，盼望他們不滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往賜予確定、鼓舞的評價，增加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給同學，敬重、理解、寬容地對待同學，信任他們會取得進步，獲得勝利。賜予主動的評價，才能保持他們的主動性，使他們做到勤思，制造力才能得以連續(xù)的進展。

二、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新力量

20世紀90年月以來，國際外語教育討論界提出，當前，外語教學法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在老師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語究竟不是我們的母語，假如不注意培育同學熱忱，往往會使同學覺得寸步難行，從而使同學產(chǎn)生畏難心情。老師應充分利用學校英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，激發(fā)同學學習熱忱。在強烈興奮、輕松自由的課堂氣氛中，在自由地教與學的活動中培育同學的創(chuàng)新力量。通過轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”、同學被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上布滿生氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分表達了老師的主導作用及同學的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對話情景。例如：在教學學校英語第一冊第2單元時，我讓同學分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，老師可預備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，老師趁機教學單詞，使同學在玩中輕松學會了單詞。才智的制造，靈感的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量

學校英語教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注意實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓同學的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言力量，培育創(chuàng)新力量。在英語教學中，我留意多角度、全方位地圍繞教學內(nèi)容，設(shè)計各種教學形式

學校老師隨筆9

做孩子成長的引導者

在生活方面：從小，我們就培育陳陽軒的性。由于，孩子不行能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比方：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當時，我就在想，作為一個孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿意，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學來家玩買點零食呀!還有買個自己喜愛的玩具呀!我一聽，當時就覺得，一個二班級的小伴侶竟然有這么多的想法，立刻我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過這也不錯呀，我就順水推舟敬重孩子的想法，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候，也給你發(fā)5元工資，這個錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學習上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很興奮的容許了，一次在小超市他看到一個喜愛的玩具(小陀螺)標著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個月工資咯，然后我兒子也沒方法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜愛那玩具，等其次個月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他非常的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍寶得很。通過這件事，我只想說：敬重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思索中，不斷長大，，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿足，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家長留意，這90分，永久是你的90分，孩子仍舊是0分。所以，在生活上，一些基本的家務活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應當?shù)氖铝恕?/p>

在學習方面：在對待學習方面，我們始終堅持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成狀況，我們是很關(guān)懷的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成果，我們是抱有一顆平常心的。我信任，程序正確，結(jié)果也肯定正確?？荚嚲烤褂懈鞣N偶然性，平常養(yǎng)成良好的學習習慣，仔細完成老師布置的各項任務才是最重要的。我們也不鼓舞孩子與別的同學去比較，只要自己平常該做的做好了就夠了。在這里再多說一句，在教育孩子方面，許多家長簡單走走入一個誤區(qū)。不留意賞識孩子的優(yōu)點，而過份強調(diào)孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!

孩子是我們的盼望，也是祖國的將來。信任我們的孩子，今日，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在寬闊的天地里，他們肯定會長成一棵棵參天大樹。

學校老師隨筆10

教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻燦爛；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯麗，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清楚、生動的腳印。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名老師，為人師表教書育人是我的職責。平常對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風和品質(zhì)去感染熏陶和影響同學；年青的我，以仔細踏實不斷進取的精神對待自身的工作;以對同學的愛心和責任感，喜愛敬重和嚴格要求全體同學;以虛心好學的精神與組內(nèi)老師團結(jié)協(xié)作、取長補短，共同進步。

在全面推動課程改革的今日，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探究新的教學方式，將“以同學進展為本”的教育理念和“討論性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自己的教學與時俱進，表達新課程的精神。在實踐中，不僅增添了對教育科學討論的愛好，還提升了討論力量和教學水平，更嘗試著制造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將討論課，互觀課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的很多問題，在熟悉中查找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數(shù)學的意識和力量，重視培育同學的探究意識和創(chuàng)新力量。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

在學問傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近同學，討論同學，才能呈現(xiàn)自我，樹立聲威。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有擅長接近孩子，愛護和關(guān)愛同學，和他們進行親熱的'思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己工作的藝術(shù)性。即使由于工作的繁忙有時會影響自己的心情，有時甚至遺忘了微笑。但通過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自己應當怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)覺，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)懷孩子，即便是批判，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜愛的老師，才會接受我。

每接一個班我都很專心的去教，對待特別的孩子，我的方法就是給他信念，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們賜予孩子的贊譽和信任！

反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串腳印。我要感謝曾熱忱關(guān)心過我的領(lǐng)導們；要感謝曾無私指導過我的老老師；也要感謝曾悉心教育過的小伴侶。正是很多個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、老師的歡樂和人生的價值……

學校老師隨筆11

一、不斷更新自己，著力提高自身素養(yǎng)。老師網(wǎng)絡(luò)遠程研修班，為我們一線老師的充實和提高帶給了一個很好的學習的平臺。透過培訓老師的指導，使我進一步明確，作為一名老師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習先進閱歷，將把握的理論學問運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素養(yǎng)和綜合潛力。只有這樣，我們的教學工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。

二、優(yōu)化教學理念，健全和完善激勵機制。激勵，是老師對幼兒常常采納的一種教育方式。激勵藝術(shù)是一項重要的教育藝術(shù)。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學習熱忱，增添幼兒學習的專心性，主動探求新的學問，大膽地進行制造性思維，堅韌地克服各種困難，從而提高學習效率，實現(xiàn)目標。

三、培育良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、學問才會被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過硬的專業(yè)學問外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，敬重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的看法，看老師學學問，看老師聽道理，假如老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么這位老師教的學問和講的道理他也會專心接納。這正是我們所希望的。就是說老師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。

總之，透過傾聽專家的談話，與學員之間的互相溝通、切磋，使自己對老師這個職業(yè)進行了重新的熟悉，在教育科研的方法、課堂教學的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡(luò)研修平臺。連續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務水平。

學校老師隨筆12

如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名學校英語老師。如何在如今的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探究。通過幾個月的工作實踐，我熟悉到，學校英語教學不應當只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好學校英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛

1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來關(guān)心同學理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言溝通來關(guān)心同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言氣氛，培育同學直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學應當融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學供應自主學習和溝通的機會，給每位同學自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

3、鼓舞同學通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續(xù)。

4、反饋信息、即時穩(wěn)固。英語的聽、說訓練肯定要做到反饋準時。在教學中，同學對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使同學在聽、說中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關(guān)注同學情感，制造寬松、民主、和諧的教學氣氛

1、敬重每個同學，鼓舞他們主動嘗試，準時發(fā)覺他們的進步并賜予相應的表揚，愛護他們的自尊心和主動性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進同學相互學習、相互關(guān)心、體驗勝利、合作進展。

3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的同學，盡可能為他們供應正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學一起溝通和探究，了解同學所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，關(guān)心同學學會學習

1、主動制造條件，讓每個同學都參加到學習活動中來。

2、結(jié)合語言情境，讓同學通過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使同學樹立學習英語的信念

1、注意老師的客觀性評價，對同學學習過程中的點滴進步賜予準時的確定和激勵。

2、重視同學的主觀性評價，讓同學通過分析，通過比較，熟悉自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

學校英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，關(guān)心同學學會如何正確使用英語，并具備肯定的英語口頭表達力量。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應當有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉戲;他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學必需依據(jù)同學的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

學校老師隨筆13

加入老師這個隊伍，覺得自己要學習的東西許多，如何建立自己的教學觀念，樹立自己的教學方法，是我苦惱的事情，恰好有幸讀到李烈老師的《我教學校數(shù)學》。

原以為這本書還是枯燥的說教，沒想到看了幾頁后，這本書卻如磁石一般深深地吸引著我不斷地往下看，看完了全書，細細品嘗，她如同一杯好茶，品一口，濃香四溢，回味無窮；掩卷凝思，只覺得思緒萬千，真是受益匪淺。

全書主要分“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂教學實錄及教案”三大板塊。

第一篇“以愛育愛”強調(diào)在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、公平的范圍，關(guān)注每一個孩子的進展，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學主動參加學習過程，伴侶般地與同學溝通。一名學校數(shù)學老師，不僅要討論教學，更要討論如何調(diào)動孩子學好數(shù)學的主動性，為同學的成長創(chuàng)設(shè)寬松健康的氣氛。讀了這本書，才更加明白：“愛”，不是空口號，“愛”就是自然真誠的行動，“愛”中融會著的老師的責任與技巧。

其次篇《以會教會》闡述的是李烈老師對教學的潛心討論的一些優(yōu)良教學方法?！耙詴虝保褪且ノ⒂^，抓詳細，抓落實，表達在課堂教學活動時，老師要以新的兒童觀，教學觀重新熟悉課堂教學。會為同學的主動學習搭設(shè)平臺，會為同學的進展創(chuàng)設(shè)情境，會為同學的展現(xiàn)供應充分的機會，會給同學的創(chuàng)新留有足夠的思維空間，這些思想觀念都表達著李烈老師對教學深層次的思索，表達著以人為本的教育教學理念。

第三篇是李烈老師的一些課堂教學實錄與教案。細細研讀每一篇教案，她從同學的認知進展規(guī)律動身，細心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，合理支配每一個練習，盡心為同學的學習做好必要預備。在教學中，又不斷運用問題，探討，溝通等方式引導同學主動參加學問的建構(gòu)。

讀了這本書，我在想，在自己的工作中，還有許多許多要學習思索的東西進一步將自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做詳細的行為，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計教學活動，以人為本，因材施教，在抓好詳情，落實要求，提高自己的教育教學藝術(shù)上不斷學習實踐，努力做一個有思想的行動者。

學校老師隨筆14

古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，到底有多小呢?在三毛學校聽課的過程中，我就遇到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。

當我們走進三毛學校五樓多媒體教室時，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學習氣氛撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插入課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上……

不一會兒，二班級的同學們排著整齊的隊伍來到教室，快速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在傾聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出才智的火花。當課一結(jié)束，就在同學們忙著整理學習用品預備離開的時候，周老師輕聲提示著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎全部的同學同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插入了課桌里面，然后帶著學習用品排好隊出去了。沒有同學對此有異議，也沒有同學需要別人的再次提示，更沒有同學大聲喧嘩，好像這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓練有素?？粗琅f整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有同學來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明白什么呢?

接下來是三班級的課，上課的老師來自試驗學校，我在想著她會不會也提示同學要讓課桌椅保持原樣呢?但同學們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當同學即將離開時，并沒有老師的提示，可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有一個女生可能是一時遺忘了吧，當她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是快速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿足地離開。假如說二班級的同學還需要提示的話，那么到了三班級，同學明顯已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花許多精力就能做好的小事，我們的同學又有多少人情愿去做呢?

作為老師，我平常也總是這樣對同學說：假如觀察地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;假如觀察有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，勸慰他;假如觀察風把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;假如觀察教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;假如觀察有人的紅領(lǐng)巾掉下來了，你可以出聲提示他或者撿起來幫他戴好;假如觀察掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好;假如觀察窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻由于你做了，而使很多人解決了苦惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了很多苦惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學校的財物可以隨便處置……舉手之勞，可又有多少人情愿“舉手”呢?

假如說兩位年輕美麗的老師給這秀麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么，同學們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安靜，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些同學般的心靈，信任生活就會變得更加美妙!

學校老師隨筆15

一、自參與工作以來，我還從沒有接觸一班級的小伴侶，更不用說擔當一班級的班主任工作了。說真的，剛接手時我還真擔憂，甚至有些束手無策。俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”通過兩個月的實際摸索，對于如何開展一班級新生的教育教學工作，我已有幾分感受，盼望能和像