新市小學教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復制版】1：檢查同學的學習效果可以運用的主要方式有（）。

多項選擇題

A、課堂觀看

B、自學活動觀看

C、作業分析

D、問卷調查

E、學業考試

2：單純的理性的規律方法，難以避開現實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的抱負和道德，在經濟行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學或規律方法，是不夠用的。亞當·斯密指出，人們的活動是受自利引導，市場則以互利為原則，這一點被現代經濟學家所繼承和進展了。但人們卻忽視了他的另一些觀點，即人們的憐憫心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個人有或至少應當有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就肯定有倫理正值。這段文字要強調的是（）。

單項選擇題：

A、單純的理性的規律方法，難以避開現實上的失誤

B、人的活動受自利引導，市場以互利為原則，被普遍繼承

C、人們的憐憫心、倫理考慮在經濟行為中會起到巨大的作用

D、個人有追求自利的自由

3：下列課程屬于綜合課程的有（）。

多項選擇題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動課程

E、廣域課程

4：我國首次以法律形式明確規定“國家實行老師資格制度”的文件是（）。

單項選擇題：

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認定的過渡方法》

C、《老師資格條例)實施方法》

D、《中華人民共和國老師法》

5：依據教學評價的功能，可將其分為（）。

單項選擇題：

A、形成性評價與總結性評價

B、常模參照評價與標準參照評價

C、配置性評價與診斷性評價

D、正式評價與非正式評價

6：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

7：一個民族是否具有競爭力量、是否能夠立于不敗之地的關鍵是（）。

單項選擇題：

A、創新力量

B、學習力量

C、拼搏精神

D、團結精神

8：專家型老師和新老師在哪些方面都存在差異?（）

多項選擇題

A、課時方案

B、學問基礎

C、課堂教學過程

D、力量水平

E、課后評價

9：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

10：學校生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請．具有審批權的機構是（）。

單項選擇題：

A、公安機關

B、檢察機關

C、教育行政部門

D、民政部門

11：個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。

單項選擇題：

A、指向性

B、流暢性

C、變通性

D、獨創性

12：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯系組成的。（）

推斷題

對

錯

13：考試時，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項選擇題：

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

14：《學記》體現的教學原則有（）。

多項選擇題

A、直觀性原則

B、啟發性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

15：當一位老師把大量時間都花在如何與同學搞好關系時，那么在老師成長過程中他屬于（）。

單項選擇題：

A、關注情境階段

B、關注生存階段

C、關注同學階段

D、關注教學階段

16：一個班集體必需具備的基本特征有（）。

多項選擇題

A、肯定的共同生活的準則

B、明確的共同目標

C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍

D、有具體的班級管理規定

E、肯定的組織結構

17：標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變的是（）。

單項選擇題：

A、文化

B、教育

C、學校

D、學問

18：認為“不論我們選教什么學科，務必使同學理解該學科的基本結構”，主見讓同學學習學科學問的基本結構的教育家是（）。

單項選擇題：

A、詹姆斯

B、布魯納

C、斯金納

D、桑代克

19：為當三好同學而努力學習是一種內部動機。（）

推斷題

對

錯

20：生物老師利用幻燈或視頻資料，可以觀看到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、語言直觀

D、虛擬直【來源.公.務.員.考.試.信.息.網】觀

21：“傳授——接受”模式是現代教學中最具有代表性的教學模式之一。（）

推斷題

對

錯

22：在教學過程中，素養教育強調的是（），而不是簡潔地獲得結果。

單項選擇題：

A、記憶學問

B、“發覺”學問

C、積累學問

D、搜集學問

23：20世紀20年月，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動，創辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。

單項選擇題：

A、魯迅

B、徐特立

C、陶行知

D、梁啟超

24：指導教學包括的活動有()。

多項選擇題

A、復習和檢查過去的學習

B、呈現新材料

C、供應有指導的練習

D、供應反饋和訂正

E、供應獨立的練習

25：隨著教學的進程，在黑板上展現教學的重點內容和細目，表現教學內容的結構體系，這是（）

單項選擇題：

A、提綱式板書

B、重點詞語式板書

C、對比式板書

D、問答式板書

26：西方古代以雄辯及問答法聞名的教育家是（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德莫克里特

27：智力的個別差異是由先天素養打算的。（）

推斷題

對

錯

28：每個人的品德特質在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

29：“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”結合當前老師自身實踐，下列對孔子這段話的理解，正確的是（）。

單項選擇題：

A、老師要努力學習永不滿意，對同學要勤奮教育，不辭辛苦

B、老師要講究教學方法，擅長啟發同學的心智，不厭其煩地去教育同學

C、這段文字充分說明老師以身作則的必要性和重要性

D、老師要用仁者之心去愛惜同學、關懷同學

30：心理學家提出了進展關鍵期或最佳期的概念，這說明白個體身心進展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

31：陶行知認為，培育教育人和種花木一樣，首先要熟悉花木的特點，區分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點體現了（）。

單項選擇題：

A、同學是進展中的人，要重視同學的進展性

B、同學是進展的主體，要重視同學的主體性

C、同學是獨特的人，要關注同學個體差異，因材施教

D、同學是自主進展的人，要培育同學的主體意識

32：老師從同學的實際狀況、個別差異動身，有的放矢地進行個別教學。這體現了教學的（）原則。

單項選擇題：

A、啟發性

B、循序漸進

C、直觀性

D、因材施教

33：巴甫洛夫經典條件作用論屬于聯結學習理論。（）

推斷題

對

錯

34：學校教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮（）。

單項選擇題：

A、形象性與愛好性

B、消遣性與生活性

C、科學性與思想性

D、學問性與共性

35：幻燈片和教學電影的演示，屬于（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、閱歷直觀

36：機體某一方面的機能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常進展得到部分補償，這體現了個體的身心進展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

37：奧蘇伯爾依據學習進行的方式把學習分為（）

單項選擇題：

A、學問學習和技能學習

B、接受學習和發覺學習

C、概念學習和意義學習

D、機械學習和意義學習

38：維果斯基提出的“最近進展區”是指（）。

單項選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

39：老師職業的最大特點是職業角色的（）。

單項選擇題：

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個別化

40：老師勝任教學工作的基礎性要求是必需具有（）。

單項選擇題：

A、學科專業素養

B、教育專業素養

C、品德專業素養

D、職業道德素養

41：假如個體對勝利或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（）。

單項選擇題：

A、外部、不行控和不穩定歸因

B、外部、可控和穩定歸因

C、外部、不行控和穩定歸因

D、外部、可控和不穩定歸因

42：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題：

A、復述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

43：詳細運算階段的思維特征有（）。

多項選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細規律推理

44：記錄方式有哪些狀況()。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

45：屬于影響態度與品德學習的外部條件的是（）

多項選擇題

A、道德認知；

B、家庭教養方式；

C、社會風氣；

D、同伴群體

E、認知失調

46：甲、乙、丙、丁是同班同學。甲說：“我班同學考試都及格了。”乙說：“丁考試沒及格。”丙說：“我班有人沒及格。”丁說：“乙考試也沒及格。”已知只有一人說假話，則可推斷以下哪項斷定是真的?（）

單項選擇題：

A、說假話的是甲，乙考試沒及格

B、說假話的是乙，丙考試沒及格

C、說假話的是丙，丁考試沒及格

D、說假話的是丁，乙考試及格了

47：學校德育自勺主要途徑有（）

多項選擇題

A、思想品德課

B、其他各科教學

C、班主仨工作

D、班隊會活動

E、課外活動

48：作為“教育者”的老師和作為“撫養者”的老師之間沒有什么質的不同。（）

推斷題

對

錯

49：布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現，以下屬于他提出的呈現方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

50：歷史上曾經有過非正式教育到正式教育、非正規教育到正規教育的演化。正規教育又稱（）

單項選擇題：

A、宮廷化教育

B、平民化教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

51：下列沒有體現新課程所提倡的課程綜合化的價值的是（）。

單項選擇題：

A、有助于培育同學綜合地了解和解決現實問題的意識與力量

B、有助于提高同學綜合地把握學問并進行遷移的力量

C、有助于激發同學的學習愛好和探究欲望

D、有助于削減學校教育與社會的聯系和互動

52：學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現象屬于（）。

單項選擇題：

A、一般遷移

B、詳細遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

53：老師在課堂時同學不聲不響，老師離開課堂之后同學的紀律開頭混亂。與這種課堂紀律相關的老師領導方式最可能是（）。

單項選擇題：

A、專斷型

B、放任型

C、管理型

D、民主型

54：聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）

單項選擇題：

A、只具有個人的意義

B、小集團意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

55：在教學過程中，同學的熟悉可劃分為不同階段，其中（）是教學的中心環節。

單項選擇題：

A、引發學習時機

B、領悟學問

C、運用學問

D、鞏固學問

56：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項選擇題：

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

57：怎樣理解同學是進展中的人?（）

單項選擇題：

A、同學的身心進展是無規律的

B、同學的進展是平均的進展

C、同學具有巨大的制造潛能

D、同學是處于進展過程中的人

58：課程設計的其次個層次是（）。

單項選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標準

D、教科書

59：我國義務教育的學制年限通常有（）。

多項選擇題

A、六三學制

B、彈性學制

C、交叉學制

D、五四學制

E、九年一貫制

60：技能形成的必要條件是（）。

單項選擇題：

A、學校教育

B、學問

C、遷移

D、應用

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】本文段主要強調的是人們的感情、人們的意志等在經濟行為中會起到巨大作用。之后又引用聞名經濟學家的話進一步論證，C選項正確。A項是用來引出要強調的內容，B、D兩項不是要強調的內容。

3：答案A,B,E

解析略。

4：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】《中華人民共和國老師法》第十條規定，國家實行老師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律。喜愛教育事業，具有良好的思想品德．具有本法所規定的學歷或者經國家老師資格考試合格，有教育教學力量，經認定合格的，可以取得老師資格。

5：答案A

解析：

6：答案B

解析：

7：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】創新是一個民族進步的靈魂，是國家興盛發達的不竭動力。創新力量已經成為一個民族是否具有競爭力量、是否能夠立于不敗之地的關鍵。

8：答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后評價方面存在著差異。

9：答案D

解析：

10：答案C

解析《中華人民共和國教育法》第十四條規定：國務院和地方各級人民政府依據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。所以學校生宋某的問題應由當地教育行政部門負責。

11：答案C

解析思維的變通性，也稱為敏捷性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。

12：答案正確

解析略。

13：答案C

解析：

14：答案B,C

解析：

15：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】關注生存階段是老師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型老師，他們特別關注自己的生存適應性。他們特別留意自己在同學、同事以及學校領導心目中的地位，出于這種生存憂慮，老師會把大量時間用于處理人際關系或者管理同學方面。

16：答案A,B,C,E

解析D項僅僅公布一些管理規定，并不能表明班級成員已經融為一個集體。

17：答案A

解析康德認為，文化是在公民社會形成過程中產生和形成的，文化標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變。

18：答案B

解析：

19：答案錯誤

解析依據學習動機的來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。如求知欲、學習愛好等。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。如為得到老師的嘉獎或避開老師的懲處。當三好同學是一種外部的嘉獎，是一種精神上的嘉獎，所以應當是外部動機。(本解析由張恩凱供應)

20：答案B

解析模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀看和演示，均屬于模象直觀。

21：答案正確

解析：

22：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】傳統教育強調的是對過去學問的記憶，素養教育強調的是“發覺”學問。

23：答案C

解析陶行知創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會高校。他提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主見，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

24：答案A,B,C,D,E

解析指導教學包括六個主要活動：①復習和檢查過去的學習；②呈現新材料；③供應有指導的練習；④供應反饋和糾IE；⑤供應獨立的練習；⑥每周或每月的復習。

25：答案A

解析：

26：答案A

解析蘇格拉底常常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方訂正、放棄原來的錯誤觀念并關心人產生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，實行譏諷、助產術、歸納、定義四個步驟。

27：答案錯誤

解析：

28：答案錯誤

解析：

29：答案A

解析孔子說：“假如說到圣與仁，那我怎么敢當!不過向圣與仁的方向努力而不感厭煩地做，教導別人也從不感覺疲乏，則是可以這樣說的。”仁與不仁，其基礎在于好學不好學，而學習需要身體力行。作為老師，就更要做到永無止境地學習。故選A。

30：答案C

解析：

31：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】獨特性是共性的本質特征，珍視同學的獨特性和培育具有獨特共性的人，應成為對待同學的基本態度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎，也是同學進展的前提，因此老師要關注個體差異，因材施教。

32：答案D

解析因材施教原則是指老師在教學中，要從課程方案、學科課程標準的統一要求動身，面對全體同學，同時又要依據同學的個別差異，有的放矢地進行教學。

33：答案正確

解析經典條件作用論揭示了刺激一反應聯結的形成過程，所以它屬于聯結學習理論。

34：答案C

解析學校教材的編寫在內容上重點要考慮科學性和思想性。

35：答案B

解析模象直觀指通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等均屬模擬性形象。

36：答案D

解析本題考查了身心進展的互補性。機體某一方面的機能受損甚至缺失后．可通過其他方面的超常進展得到部分補償。比如失明的人，聽覺和觸覺比常人發達。

37：答案B

解析奧蘇伯爾依據學習材料與學習者原有學問結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；依據同學學習進行的方式，分為接受學習與發覺學習。

38：答案C

解析維果斯基的“最近進展區”理論，認為同學的進展有兩種水平：一種是同學的現有水平；另一種是同學可能的進展水平。兩者之間的差距就是最近進展區。教學應著眼于同學的最近進展區，為同學供應帶有難度的內容，調動同學的樂觀性，發揮其潛能，超越其最近進展區而達到較高的進展水平，然后在此基礎上進行下一個進展區的進展。

39：答案C

解析老師職業的最大特點是職業角色多樣化。

40：答案A

解析：

41：答案C

解析將勝利或失敗歸因于任務難度，這屬于外部的、不行控和穩定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內部的、可控的穩定因素。

42：答案D

解