10的認識教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學第一冊P59－60頁設計理念：《數學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”數學知識，數學思想和方法必須由學生在現實的教學實踐活動中理解和發展，要緊密聯系學生的生活實際。從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。教學目標：1、引導學生經歷認識10的過程，感受數10與實際生活的密切聯系，發展學生的數感。2、學會10的數數、認數、寫數、大小比較和10的分與合，對于10的數概念獲得全面認識和掌握。3、培養學生實踐能力，觀察能力及初步的數學交流意識。教學重點：10的組成和創設各種途徑讓學生感悟10。教學難點：10的數感的建立教學準備：圓片，小棒,學生作業紙，多媒體課件教學過程：活動一：創設問題情境，提出課題我們已經認識的數字娃娃之中，誰最大？師：9知道它最大，可驕傲了，它特瞧不起人，它特別喜歡欺負0，你們有什么辦法幫幫0嗎？學生紛紛說出自己的想法：因為1和0站在一起就組成了10，因為10比9大……師展示小朋友的想法：把1和0兩張卡片貼在黑板上。師：今天我們就來認識10，它與我們的生活有什么聯系呢，這節課，大家一起研究它好嗎？[設計意圖：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里創設了一個令人著迷、非常有趣的問題情境，既復習了9以內數的大小比較，又引起新的數學思考，很自然地引出今天所學的數“10”，設計電腦故事動畫，符合學生的認知規律和年齡特征，能喚起學生的學習興趣，有利于激發學生的求知欲，促進他們積極思考。]活動二：探究新知（一）10的數感的建立1、課件出示課本P64頁主題圖引導學生多角度觀察師：圖上畫了什么？請你數一數。生1：有9個小朋友，一位老師，共有10個人。生2：有10只鴿子……2、抽象出10師：財才小朋友發現圖上有10個人，10只鴿子，都可以用一個共同的數字來表示，那就是10。10除了可以表示這些以外，在我們的生活中還可以表示什么呢？3、學生擺學具：在一堆圓片中數出10個，擺成不同形狀的圖案（二）書寫101、教師示范在田字格里寫10（提示：寫10時，要占兩個田字格，先在左邊寫1，再在右邊寫0。）2、學生在田字格里寫10（三）10以內數的順序，大小1.觀察直尺找一找10說一說：用前后左右說一說10的位置選擇0-9其中一個數和10比大小如：9＜1010＞9數一數：從小到大數從大到小數2、觀察直尺，同桌之間互相讀一讀、說一說、數一數。3、師：小朋友們學得真棒，老師為了獎勵你們，帶你們到火箭發射場地參觀一下（課件出示67頁第2題，模擬火箭發射倒計時場景，師生共同完成火箭發射。）（四）創造10數出10支鉛筆，用橡皮筋捆成一捆------一個十數出個本子，摸摸厚度（五）10的組成1、師：星期天，姐姐和妹妹在家里認真地完成了作業，媽媽獎給她們10朵花，讓姐姐分分，如果你是姐姐你會怎么分？2、組織動手操作：同桌合作，一人分，另一人記錄。3、討論反饋：可以分幾種？怎樣分？根據學生回答板書。4、歸納記憶10的組成的方法：10的組成一共有幾種？你用什么方法很快地記住（討論，發表意見）[設計意圖：創設真實有意義的活動情境，激發學生的興趣，使探索10的組成成為學生的心理需求。給學生提供合作探究的機會，發揮學生的主體性。]5、10的組成對口令游戲。（師生之間、生生之間對口令）師；我出3（出示手勢）生：我出7（出示相應手勢）3和7組成106、拍手游戲老師拍手次數和小朋友合起來是10。[通過對口令、拍手游戲等活動，激發練習興趣，讓學生在師生互動、生生互動的過程中手腦并用，多種感官協同參與學習，在愉悅的情境中有效地鞏了10的組成，思維得到訓練。]（六）課內小結：1、你這節課有什么收獲？2、師生共同總結活動三：運用知識，解決問題1、在○里填上＞或＜號1＋5○1010○5＋14＋3○1010○2＋72、寫一寫，畫一畫（1）0、2、4、6、＿＿＿、＿＿＿（2）▲△◆

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、相鄰兩個得數是10的涂上顏色4、聰明題今天我們學習了10可以分成兩個數，10能不能分成三個數？四個數？教學反思：“10的認識”是學生認識了0－9各數的基礎上進行教學的，它是小學認數的一個重要內容，也是20以內進位加法的基礎，本節課知識點多，容量大，結合一年級學生厭靜好動的特點，應力求激發學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。一、開講激趣，萌發學生求知欲望以新穎的故事創設情境，巧設疑問，從而激起學生求知欲，把學生帶入積極思維的學習境地。二、重視引導學生多種感官參與獲取知識遵循學生認識規律，讓學生通過數、擺、寫、比、分等實際操作認識10，再通過動手擺數量是10的學具，近一步增加對10的感性認識，然后，在學生積累了豐富的感悟認識后從中抽象出10，培養學