.美術陶藝教案[篇一：陶藝教案]陶藝教案一、教學目標：通過陶藝教學活動充分啟發學生的創造思維培養學生的動手能力、想象力、表現力；了解古今中外陶瓷藝術；通過陶藝制作培養學生堅持不懈的毅力細心地、有始有終地去實現創作構思的精神；并培養其熱愛大自然、熱愛生活、愛科學學科學的情感.二、教材分析：陶瓷分類陶瓷藝術在中國發源年代久遠樣貌繁多,在世界歷史上中國的陶瓷藝術一直是具有相當的代表性也由于傳承年代久遠技術不斷更新,加上歷經朝代更迭不同民族性與生活方式影響了中國陶瓷的發展方向,若要加以分類,就非單一條件所能完整涵蓋所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是產地來加以分類.傳統陶瓷一般指年代較久使用傳統技法來從事創作的陶瓷器此種陶瓷器與官方的需求有相當程度的關系同時在用途上大多以生活使用為主若以釉彩來分類約可分為釉上彩與釉下彩釉下彩－青花〔青花是一種釉下彩,就是在坯體完成干燥后,在表面上上用藍色的色料〔例如氧化鈷〕畫上各式圖案.之后再淋上透明釉,即可進行釉燒因為藍色的色料是用在透明釉之下所以名為釉下彩〞此種方式通常色料的燒成溫度不能與透明釉相差太大〕、釉里紅等.1/.釉上彩－粉彩〔明朝年間研發出來的明五彩〞,對陶藝色彩的表現更上一層樓在坯體上先施用一層色釉〔通常為白色〕后,先釉燒一次,再以有顏色的釉藥繪上各種花紋圖案,以低溫燒第二次,通常第一次釉燒的底色燒成溫度較色釉為高由于色彩在底釉上,所以稱為釉上彩.因為需要釉燒兩次或是多次故亦稱為二次燒〞.〕、康彩等在經驗上在進行多次燒時應從最高溫燒到最低溫以確保發色準確.現代陶藝隨著朝代與制陶技術的演進,陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用的價值同時因為文化的演變陶瓷漸漸成為一項重要的藝術文化多樣化的風格與不同的型態用途,所代表的是人類審美觀與生活品質的改變.生活陶藝－陶藝類生活用品如花器、餐具、茶具等.傳統創新－運用傳統技法釉彩表現現代精神、瓶、罐、等容器或功能性得實用作品.現代陶藝－表現造型結構與思想理念的創作與其他藝術型態的結合讓陶瓷藝術已不再是單純的拘泥于土與釉的結合,融合更多的人文與空間因素,使得陶瓷藝術更加有內涵.由于現代對于化工原料知識的進步,與釉燒技術的發展,加上工業化后機器的制造與發明,陶瓷藝術已經漸漸分家,實用陶瓷與藝術陶瓷各有不同的發展空間,而釉上彩與釉下彩已經不像以前那樣的2/.絕對所以硬要用任一種分類的原則來規X陶藝的種類,都不是非常周延的方法.要想讓同學們在一節課中對傳統陶瓷、現代陶藝的概念,古今中外的陶瓷史以與幾種基礎的制陶方法都有所了解是比較困難的一定要拎出重點有主有次地向學生介紹.欣賞時挑選的作品要少而精,既要是十分具代表性的,又要是貼近孩子們審美特點,能吸引他們,引起他們興趣的講解概念知識時要簡明扼要讓學生有一個大致的印象就可,在以后的學習中再鞏固、拓展否則學生會覺得枯燥乏味,失去興趣和信心.三、教學措施：為了激發學生對陶藝的興趣,更快更好地使他們了解陶藝教師要使用生動、簡明的語言來講解,用多媒體等生動直觀的手段來教學并鼓勵學生動腦,發表自己的見解.四、教學過程：1、導入：拿出陶、瓷兩樣制品讓孩子們比較：陶厚、燒成溫度低、粗、低沉.瓷---薄、溫度高、精細、清脆.2、交流：你知道有關陶藝的事嗎？學生交流自己收集的資料,了解到的有關知識.老師幫助、補充.<1>、陶的起源---人們把編織或木制的容器上涂一層粘土,使其能夠盛水、耐火新石器時代已制作和使用陶器.<2>、原始瓷是在制陶技術進步的基礎上發展的.起源商、周,東漢3/.燒成,細密堅硬不滲水易清洗.<3>、制陶瓷的方法---就是以土石為原料充分發揮想象力和創造精神,制作出各種各樣的器具或裝飾品的胚胎然后置于火中燒煉,使其堅固定型而成為陶器或瓷器.3、欣賞：〔1〕、新石器時代《黑陶鷹尊》用平滑渾圓的大塊面塑造豐滿發達的胸腹雙腿雄健有力鷹尾支地與雙足形成穩定狀態立體感強氣勢非凡.《旋紋彩陶尖底瓶》細膩光潔色彩鮮明拉胚、分段拼接等手法,花紋表現韻律和動感.〔〕、商周時代---《鴨形印紋陶壺》有拍印痕跡制作不刻意求精,使人體味到質樸天真的情趣.似鳧有游水面的肥鴨俏皮可愛透出濃濃的水鄉生活氣息實用觀賞兩相宜.<3>、秦代---《兵馬俑》與真人真馬一樣高大神情各異色彩鮮艷寫實有個性.<4>、漢代---《擊鼓說唱俑》捕捉舞臺上說唱藝人得意忘形的一瞬間的動態,各處細節的刻畫深入細致手法簡練夸形神兼備具有強烈的藝術感染力.《青瓷羊》施青釉勻凈無暇,光彩晶瑩,肥碩圓實的形態.<5>、唐代---《三彩駱駝載樂俑》以黃綠白三色為主駱駝高大強壯精神,人物生動,彩帶自然絢麗.4/.<6>、宋代---裝飾手法多眼樣,題材豐富效果絢爛都是前所未見的.《汝窯盤》造型級為簡潔雖是一件使用盤器卻塑造出典雅含蓄的形體.<7>、元代是承前啟后的重要階段,以##為中心.《青花鴛鴦蓮紋盆》屬厚重的大件器物,卻不上失細膩穩重中有變化秀美生動,墨韻味濃郁迷人.<8>、明代---精益求精創造出高能的度、高技術作品.《成化斗彩高足杯》柔美細巧薄如翼,精致高雅.〔〕、清代---成就頗多,器型多樣與繪畫結合緊密《粉彩人物筆筒》色彩光潤柔和,渲染細膩工整淡雅柔美的風格.<10>、現代陶藝---既有傳統技藝技巧和文化觀念的傳承,也有時代科學進步和審美的變化.彼德`沃克思：4技法：所有的作品都盡量要空心的,泥的厚薄盡量一樣,銜接處要粘牢.<1>、捏塑〔挖空〕<2>、泥條〔盤筑、編織〕<3>、泥板〔圈圍、拼搭、切割、任意〕<4>、裝飾〔壓印、劃刻、上色、貼花、絞泥〕5、欣賞：古今中外名師名窯作品賞評.6、重點：陶藝創作最能反映作者的性格愛好,表現個人的風格特點流露心中的情緒,比較少地受到制約更多的是盡情發揮,按作者的意愿完成構思,有的作者冷靜理智地追求嚴謹規整的秩序感,有5/.的作者熱情奔放地表現自由自在的形式變化----豐富多彩構筑了多樣化的陶藝世界反映作者的理念和追求.[篇二：陶藝教案]陶藝課程第一課走進泥巴的世界教學目標：1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具與使用方法.2、通過啟發、實踐體驗來陶藝制作的基本技法.3、讓學生感受玩泥巴〞的樂趣鼓勵學生用自己的手創造美.教學重點：感受玩泥巴的樂趣.教學難點：體驗陶藝制作的各種技法.教學準備：教師：陶泥、教學課件學生：陶泥、各類制作工具教學過程：一、泥巴變一變：二、、觸摸,感受老師送給大家的特殊禮物〞.與孩子們交談送給他們一份禮物,讓他們進行觸摸感受泥土特有的柔軟并說說自己的感受.2、泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變聊一聊有沒有玩泥巴經驗,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等并用一分鐘小游戲的形式,給學生把泥巴變個樣的機會看誰變的花樣多.3、小結導入：4、〔1〕小結玩泥巴的方法,并板書.〔如：搓、壓、切、印、捏等〕〔〕導入：讓我們一起走進泥巴的世界.6/.二、認識工具：1、課件一一出示各種工具并介紹用途.2、想一想：我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具.三、欣賞：1、簡要介紹陶藝的發展.2、欣賞學生陶藝作品,邊欣賞邊讓學生說說制作的內容并簡要分析其中的制作方法.四、體驗：用手中的陶泥自由制作,體會玩泥巴的快樂！五、總結：說說玩泥巴的感受！！陶藝課程第二課手捏動物知識目標：了解并掌握陶藝創作手捏成型的基本表現技法、步驟.技能目標：運用泥塑動物的基本表現技法塑造動物形象.情感目標：培養動手能力創造力提高審美情趣增強熱愛大自然、保護動物的意識.教學重點：掌握陶藝創作——手捏成型的基本技法、步驟靈活運用.教學難點：抓準動物的基本形對動物的細部特征進行深入刻畫.教學準備：陶泥與制作工具,課件課前安排學生搜集動物的圖片,觀察生活在我們周圍的小動物.實施過程：導入：欣賞秦俑、漢俑圖片〔動物〕,引出制陶的產生和發展.產生：人類制陶始于新石器時代約有八九千年的歷史.它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造.發展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器〔飲器、食器、炊器、盛貯器等〕為主隨著生產力的不斷發展人類生活水平的不斷提高,制陶逐步向美化生活環境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術發展.7/.教師示X陶藝創作手捏成型的成型方法〔鴨子〕：了解動物泥塑的藝術特點：取材于動物形象再加以取舍、裝飾、夸X等藝術手法塑造而成,使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛.〔課前安排學生搜集動物的圖片觀察生活在我們周圍的小動物〕填表：動物名稱外形特點技法表現動物泥塑的塑造過程：1、整體形象〔抓住動物的整體外形〕注意：舍棄細部,抓準基本形.2、細部刻畫〔抓住動物的明顯特征進行加工〕注意：對所塑造動物的特點可以運用夸X的藝術手法加以表現.3、上色處理〔抓住動物的色彩特征〕注意：色彩之間的搭配突出動物本身明顯的色彩特征.教師現場制作海豚泥塑學生觀察老師是怎樣用技法表現出海豚的特點制作順序是什么？思考你怎么用技法表現你喜歡的動物的特點.〔觀察結果激發學生制作熱情〕四：動手制作１．初試制作：同學們你們想不想也試制動手能力的培養塑一個小動物呢？那就請大家按照我們自己總結出的評價標準動手試一試吧？２．交流：演示制作過程發現好的思考、交流、分享成共享成果,發展思方法大家借鑒有問題大家共同解決.果.維提高技法.〔１〕技術的活用：細微部分刻畫的避免出現類似問題.方法如：須、毛、眼、鼻、尾等的表現.〔２〕工具的巧妙使用：充分利用身邊現有的材料作工具,如：鋼鋸條,小刀,牙簽鉛絲線等使動物的細小部分表現得更形象、更生動.〔３〕問題的出現：表面不光滑,裂口,連接不緊等問題如何解決.五：評價展示強化反饋把作品放在展板上,大家一起來比一交流比較評判通過強化反饋獲得比評一評,看那件作品更形象更生知識、形成技能動給予獎勵.8/.[篇三：陶藝創作_教案]陶藝創作教學內容與目標１、顯性內容目標應知：〔１〕識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術形式.〔２〕解我國陶瓷藝術的輝煌成就和悠久的歷史；激發學生民族自豪感.應會：〔１〕初步了解陶藝作品的生產流程,使學生初步了解、掌握泥條成型法等的基本造型方法.〔２〕運用陶藝的基本方法,創作一件陶藝作品.２、隱性內容與目標〔１〕在了解中國陶瓷藝術在人類文化遺產重要位置,使學生了解陶藝創作與其它藝術門類的關系,并認識到陶藝創作要有創新意識培養學生創新精神.教學重點：條盤筑方法激發學生運用泥土造型,創造自己喜歡的陶藝作品借以表達個性與情感.教學難點：學習最基本的泥條成型方法,根據自己的構思創作自己喜歡的作品.教具準備：9/.電子課件、陶泥、輔助材料等一、教材分析：本課文字內容,對我國古代陶瓷的地位、成就陶藝的功能以與制作方法等作了一個概述.二、教學過程與環節：〔流程圖〕教學過程：一、導入:教師引入課本內容：在人類文明的歷史長河中,中國陶瓷的發明與創造對人類生活方式起著促進作用早在7000年前的新石器時代,我國的勞動人民就已經會制造和使用陶器了.在漫長的歷史發展過程中陶瓷文化已經成為中華傳統文化的一個重要組成部分中國被世界人民贊譽為陶瓷的故鄉,這一點也是讓我們中國人感到驕傲和自豪的地方.讓我們共同走進中國陶瓷的藝術殿堂,領略她的藝術風采.二、欣賞第一環節大飽眼福第一部分：中國古代陶瓷作品欣賞教師簡單介紹陶瓷的發展藝術表現手法和美感表達.激發學生的民族自豪感.學生活動：觀看與思考.第二部分：重申陶瓷知識與技能〔傳承文化〕師：通過欣賞是我們了解了傳統的陶瓷文化１、何謂陶〞？何謂"瓷〞？生回答：教師講解第三部分：介紹制作方法本課簡單介紹三種制作方法：泥板成型、泥條成型、拉坯成型本節課主要介紹泥條成型方法./.三、學生實踐〔教師巡視輔導〕第二環節大顯身手我們以競賽的形式,分小組合作.作業要求：1、可以用我們所學過的泥條成形方法,或者自己隨意發揮小組合作完成一件陶藝作品,可以參照課本但要有創新.2、作品成型可隨意發揮,但要手法典型、造型新穎生動、做工工整、全組參與合作.3、在15分鐘內完成作品.四、評價與總結第三環節大侃創