《想象》一、設計理念

《想象》是一節創編課，根據三年級學生的特點，注重了藝術與生活、藝術與情感的融合。本課以大膽拼圖、積極組合、產生聯想的基礎上，從藝術的角度感受圖形的美麗，讓學生不僅有小組合作精神，而且有全班合作的意識，引導學生從不同角度來觀察組合新圖形后形成想象。從而激發學生愛國的熱情，激勵大家將來要開拓、創造、不斷進取、奮發向上。

二、教學目標

1.觀察圖形，產生聯想，運用繪畫、剪紙等其他形式來表現畫面。

2.小組之間合作拼圖，培養了同學之間的合作精神和想象能力。

3.讓學生意識到祖國的強大，從現在開始就要用自己的方式、能力，為祖國做出自己的貢獻。

三、教學流程

１、創設情境、導入新課

師：同學們，你們聽過“哈里伯特”這個人嗎？今天，老師就把哈里伯特送給我們的神盒帶到了課堂，想知道神盒里面裝了什么了嗎？

生：想

師：好，那我就請一名同學到前面來摸一摸，里面是什么？

生：摸一摸

師：（1）那咱們一起來看一看，他摸的對不對。

（2）現在老師就打開這個神秘的盒子。

（3）同學們看這是什么？

生：表情是失望的

師：同學們，怎么是一張這么普通的紙卡啊！是不是有些失望啊？

生：是

師：（1）這到底是怎么一會事？我來問一問神盒。說：“神盒神盒你能告訴我到底是怎么回事嗎”？（老師把耳朵放在盒子口處，聽盒子說的話。哦、哦、哦、）

（2）（老師高興的回到學生當中）孩子們，神盒告訴我了，這張紙卡可不是普通的紙卡，要想知道它的神奇之處還請同學們仔細的觀察，從中一定回得到答案的。

（3）同學們看，你們會發現什么呢？

生：說一說。像水滴、像樹葉等、、、

師：（1）同學們說的真好，在無形當中你們早已拿到了帶有魔法的金鑰匙，金鑰匙的魔力就是“想象”。（教師板書——想象）

（2）看，現在我就使出魔法，讓這個普通的紙卡變得神氣起來。（演示兩個不同效果的紙卡）

（3）這會看起來怎么樣？

生：評價一下。

師：我畫、剪的這么好，你們不鼓勵我一下啊？

生：為我鼓掌。

2、大膽想象、學生創作。

師：在這個神盒里還有很到這樣普通的紙卡，咱們比一比賽一賽，看誰的魔法威力最大。

生：（拿到紙卡）學生開始大膽想象，小組開始議論起來，我的象什么，你的象什么！

師：請同學們使出你的魔法，看看你手中的紙卡象什么？

生：說一說

師：說的太好了，此時此刻就請同學們叉上想象的翅膀，用手中的畫筆和美麗的彩紙，大膽的施展你的魔法吧！

生：想象、創作。（聽音樂）

師：（1）輔導。

（2）把你們漂亮的作品展示出來好嗎？

生：作品粘貼在黑板上。

師：誰能講一講自己這么棒的作品是怎樣創作出來的？

生：講

師：（1）你們講的真好，老師真為你們感到驕傲。

（2）誰還能說說除了同學本身畫的，你還能看出它象什么？

生：說一說

3、游戲拼圖

師：（1）說的好極了。現在請同學們取回自己的作品。

（2）同學們表現的這么好，我們一起來做個游戲怎么樣？

生：好啊！（開心極了）

師：（1）游戲的要求是這樣的：

1、鄰近的4人為一組，把你們手中的紙卡拼一拼，粘貼在彩色紙卡上。

2、仔細觀察一下，拼好的圖形又象什么？比一比哪組的想象力最豐富，想法最多。

（2）同學們，聽請要求了嗎？

生：聽清楚了。

師：那我們就開始了，記住，音樂開始游戲開始，音樂結束游戲結束。（老師放音樂——名字是《找朋友》）

生：開始游戲

4、新圖形的聯想

師：（停止音樂）老師為最快的一組頒發“反映敏捷星”，其他小組不要灰心，下面我們還有機會，看哪組想象力最豐富，想法最多。

生：講。

師：1、（哪組說的多、說的好老師就給那組頒發“想法智多星”）。

2、其他小組沒關系，作為鼓勵老師也給你們頒發“參與勇敢星”。

3、剛才我們是鄰近4人為一組找朋友，你們想象一下如果我們8人一組，16人一組會是什么樣啊？

生：大膽想象，講出自己的想法。

師：我有一個好辦法，不如咱班同學一起來做朋友怎么樣？

生：好啊！

師：1、哪組同學愿意把自己小組的作品先展示出來呢？

2、幫助粘貼。

生：粘貼

５、歌頌祖國

師：同學們快看啊，這是什么？

生：是地圖。

師：太對了，就是用我們手中的34張卡片，代表著34個省市拼貼出來的，正是一只雄雞毅力在世界的東方，太雄偉、太壯觀了。此時此刻，同學們不想說些什么嗎？

生：談一談自己此刻的心情。

師：１．你們說的真好。

２．現在的中國是發展中的國家，同學們想象一下，十年、二十年、五十年后，我們的祖國將變成什么樣呢？

生：暢想一下未來的中國。

師：說的好極了，我想只要我們團結起來，用知識、智慧和我們的雙手，就一定能把我們的祖國建設的更加繁榮、富強，我們的祖國也一定能象雄雞一樣展翅、騰飛。

四、教學后記

本教案在實踐教學中是非常好操作的，關鍵是教師的語言藝術和把握課堂的能力。吸引學生的注意力是關鍵。課堂非常活躍，留給學生的想象空間非常大。

在實踐中我發現學生總是有一種好奇的心理。例如：老師說“你們都有自己的魔法和神氣的能力”，此問題強烈的引起了學生的“好奇”。為了能找到答案，學生勇于探索，注意力異常集中。正是把握住了學生的這種心理，我不斷拋出新穎、獨特的觀點或問題，吸引學生的注意力，讓學生一一實踐，最后得到驗證。學生和老