第頁共頁英語教學心得體會實用合集英語教學心得體會實用合集(篇一)雖然在重慶市榮昌中學任教還不到一年的時間，但是我卻在日常教學工作中，認識到了自己的缺乏，看清了自己前進的方向。通過不斷地學習，在教學上，我在漸漸進步，思想也逐漸深化。假如我想成為一名優秀出色的人民老師，勢必要付出許多努力。其實在大學時代，我便對自己的職業生涯有了一個粗略的規劃和美妙的期望。但是在真正進入老師行業后，我開場意識到成為一名優秀的老師其實是一件非常困難和具有挑戰的事，光是擁有美妙的憧憬是遠遠不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷進步和進步。首先，在日常的教學中，我們要形成自己的教學風格，不斷創新，并且總結經歷和教訓，從理論中來，再回到理論中去。作為一名新老師，我很容易受到其別人的影響。這包括一些有經歷的老師，還包括自己的學生。向其他老師學習，可以促進自己的進步，幫助自己找到合適自己的教學風格，但假如一味模擬別人，很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，假如對學生的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學工作陷入僵局。更何況，學生的學習才能和要求不同，老師無法滿足每一個學生的要求。其次，要有過硬的專業知識和專業技能。而這一點，對于新老師來說，既是難點，也是打破點。說它是難點，因為剛踏出大學校門，步入社會的我，還沒有形成自己完好系統的語法知識系統，也沒有將所學的理論知識和教學理論相結合。所以，無論是從專業知識，還是從專業技能上看，我都不具備優勢。但是這也是一個打破點。假如我可以在保持正常的教學工作的前提下，花時間和精力，多加學習，必定可以在專業知識和專業技能方面獲得重大打破。畢竟，此時的我有活力，精力充分，容易吸收新知識，新理論，新觀點。剛進入教育行業的三年，對新老師來說，是至關重要的三年。假如我在這三年里，沒有打破和進步，那么很難在今后的教學工作中獲得進步。第三，要與時俱進。每一次進步都是理論和理論的結合。社會在不斷開展進步，教育事業也在不斷開展進步。如今的新課程改革，也對我們新老師提出來更高層次的要求，這也成為我們自我進步，自我開展的壓力和動力。通過這次新老師遠程培訓，我不僅對新課程有了一個較全面的認識和理解，而且在日常教學，努力將新課改的要求落到實處，使自己的教學技能和教學程度得到了進步。當然，要在教學工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面就能成功的。作為一名新老師，不可防止的，我會遇到各種各樣的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力著，堅持著。相比上學期的稚嫩，如今的我更加成熟。并且，我一直都追求著我的目的，那就是讓我的學生們意識到英語并不是一門難懂難學的科目，并且激發他們學習的興趣。如今的我還沒有才能真正做到，但我會用自己的實際行動，實現自己的目的。在如今的英語教學中，我會將課本知識與國內國外大事，新聞熱點相結合，適當講一些小笑話活潑課堂氣氛，鼓勵學生積極發言，肯定學生的表現和進步。我也會在課前制定出明晰地教學目的和教學重難點，每堂課，我所要教授的是什么，學生應該掌握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學生真正掌握所學知識。借用一句古話，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"老師這條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作為一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學習，不斷進步，我的付出終有回報和收獲。英語教學心得體會實用合集(篇二)這學期，我擔任七(3)和七(4)班的英語教學，英語教學心得體會。面對剛入學的新生，抱著必須打好英語根底知識想法，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法,力求穩中求變求新,不斷開展自己,努力可以為一個具有創造性的教學人才。一、用效率打造課堂學生進入初中以后,有很多不適應的地方,我仔細研究了小學六年級的教材,找到七年級的知識導入打破口,充分借鑒洋思中學的教學理念,做到當堂內容當堂訓練,并加強口語訓練,確保了尖子生的優,也使差生沒有落伍。二、用教學魅力影響學生詼諧幽默粗淺易懂是最符合這個年齡學生的性格特征,也是成就有個人風格老師的好途徑。教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者，心得體會《英語教學心得體會》。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。農村的學生英語聽，說的才能相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時充分考慮了這點，因此教學效果比擬理想。理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”.這一理論在我的教學理論中得到了驗證。下學期的重點是:努力抓好本次考試80分以下學生的根底過關。英語教學心得體會實用合集(篇三)鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學。鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學到大，卻一直沒學好。鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是binman對嗎？”還模擬狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”英語真的難學嗎？英語到底該怎么學？我陷入了沉思。英語，本是一門語言，是一種用來交流的工具，把語言純知識化，只為了應付考試，從某種程度上來說是很不合理的。而為了學習英語而學英語，等于直接在語言學習和實際應用之間筑起了一道高墻，使得學習是學習，生活是生活，那么學習自然無趣，孩子自然沒有動力。所以我認為，學習英語，最重要的是要遵循語言開展規律，那么怎樣才算遵循規律呢？1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關鍵期，開場學說話，3歲的時候根本形成原語言意識，這個時候可以識別兩種不同的語言，所以3歲左右開場啟蒙最好，這個階段進展大量的語言輸入很重要，比方原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開場學習自然拼讀最正確，就跟中國孩子四五歲開場學習認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應該是在語言才能開展到一定階段才合適學習的，而非零根底開場。當然，根據實際國情，我們根本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。2.先聽說，后讀寫，多創造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽說才能的小時機吧。3.記憶單詞。跟八二班學生溝通時，我即時舉例貌似很合適，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭議的，如今很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯想法等記憶，另外還要學會借助工具——字典。通過，可以更容易記住這個詞，而且可以理解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的速度翻到對應頁碼，這也很大程度上幫助了我的學習。可現代社會，電子信息時代，語文上學生都很少用到字典了，更何況外語。4.老師教學方法的改良。陶行知老先生說過，老師的責任不在教，而在教學生學。把學生當容器，使他被動承受知識，當然無法調動起積極性，更別談培養其自主學習才能了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學習有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學習環境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學習動力規律。成人眼里，英語是門技術，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業上的墊腳石，成人是為了用而學。可孩子們不是，尤其是低年級學生，是把這門課程當作玩具，因此英語教學要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關。這一點，我還在考慮，怎么把書中所學及時而恰當得用到生活當中去，怎樣把課堂變得更有趣。英語教學心得體會實用合集(篇四)4月2日上午，我們x學區的老師們在武屯小學進展了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新老師上崗后在學區進展的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學形式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。給我留下深化印象的是____師的五年級語文課。這是我第二次聽____師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的腔調就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開場，____師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入非常流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，____師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是____師的課堂帶給我們的魅力吧。示范課展示完后，我們進展了評課和研討活動，老師們都提出了很多珍貴的意見和建議。伊濱區主抓課改的____師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發學生考慮和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學生可能出現的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學生，關注每一個學生，才能讓學生有所開展，有所進步。聽完____師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現象，還是我沒有抓住學生的心理，對學困生有些無視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設置習題的時候，我要根據不同層次的學生，設置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會考慮，“跳一跳摘個桃”，鼓勵他們大膽發言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續進展著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發好學生樂于助人的品質，豈不一舉兩得！課改就像滾雪球，需要老師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新老師，我更要不斷學習，向前輩學習經歷，向一同來的新老師學習新思維，與大家共同成長。語言才能，文化品格，思維品質和學習才能。在傳統的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應試教育觀念的束縛，將重點放在了如何進步成績上，卻忽略了對學生畢生開展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分數，而是社會。英語教學心得體會實用合集(篇五)新課程背景下小學英語教學設計的心得體會海口市第二十六小學黃巧英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預那么立，不預那么廢。”強調無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是表達教育目的性、方案性、針對性和預習性所必需，又是順利施行教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、進步教學質量的保證。英語教學設計就是英語老師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對詳細的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其詳細環節、總體構造及其有關層面所作出的預期的行之有效的籌劃。它是英語老師教育思想、思維流程和教學藝術的表達。眾多的教學理論告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要老師有心，同樣可以進展樸素卻生動的有效的教學設計;一個老師的根本功的精湛同樣是成就教學精彩的根本元素，如清爽明了的簡筆畫和老師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言才能。新課程的課堂是詳細的，動態生成的，它不是老師完全預設的。所以，我們老師在進展小學英語教學設計時，應認真考慮以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現代教育理念和現代教育技術的核心要素。內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習途徑。操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，老師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位考慮”，可以料想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創造出合適學生開展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以進步教學效率。一、因材設計所謂因材設計，就是能根據教材內容來設計教學環節，確立教學的重難點。在詳細的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環節既精彩又有實效。二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，承受才能也不同。在設計教學活動時，老師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的根底上學有所得、各展其長。我覺得，在作業設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業合適不同層次學生的學習才能。第一層，設計面向成績較差學生的根底題;第二層，設計面向全體學生的穩固題;第三層，設計面向“尖子生”的創新題。三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而老師最擔憂“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實缺乏以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身理論。英語教學心得體會實用合集(篇六)眾所周知，由于目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業開展，所以，如今各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣闊英語老師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還非常不容樂觀，一是大局部學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當局部時間忙于英語學習，但效率比擬低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響；二是局部老師與學生關系比擬緊張，師生不能形成合力，老師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比；三是從老師到學生都明白現狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環等。這些無疑成為阻礙教育開展和學生個體開展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。1、由于我校地處偏遠落后山區，整個英語學習氣氛差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比擬差。3、小學階段應是學生學習英語時期，因為小學生比擬聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比擬容易承受，但現階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但老師不專業，學校不重視，課時少，老師教學應付現象嚴重，效益比擬低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。主觀原因：1、廣闊英語老師高度重視英語學科教學，重視學生英語根底知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務檢查比擬到位，但有時布置的作業量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一局部學生不能完成或不能到達較高的正確率，這時有些老師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現象，挫傷學生學習積極性。2、局部英語老師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的鼓勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞，波動比擬大。3、如今學生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制才能不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對老師的批語教育，一時成績不理想，出現灰心喪氣，放棄英語學習可能性比擬大。英語教學心得體會實用合集(篇七)十月份，我的主