樂(lè)清中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

2：老師備課的指導(dǎo)性文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)策略

3：德育強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能’’并不沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

6：班集體應(yīng)具備的基本特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織機(jī)構(gòu)

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、公平和融洽的氛圍

7：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演說(shuō)家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

8：教學(xué)技能在不同進(jìn)展階段的表現(xiàn)形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)才智

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)技藝

E、教學(xué)技巧

9：提出“道德進(jìn)展階段論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、馬卡連柯

C、班杜拉

D、科爾伯格

10：影響教學(xué)方法進(jìn)展的直接因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、時(shí)代要求

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

11：現(xiàn)代教育的公共性指的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、為全體人民服務(wù)

B、公正性

C、大眾性

D、公益性

E、免費(fèi)服務(wù)

12：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

13：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、反省型

14：用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行成果評(píng)定的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D、診斷評(píng)價(jià)

15：觀賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固學(xué)問(wèn)

B、審美力量

C、接受一切

D、毫無(wú)熱忱

16：老師對(duì)生病的同學(xué)搶救不力，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害同學(xué)的生命權(quán)

B、侵害同學(xué)的健康權(quán)

C、侵害同學(xué)的身體權(quán)

D、不作為違法侵權(quán)

17：為了愛護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，依據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》。下列描述與《未成年人愛護(hù)法》不全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B、教育與愛護(hù)相結(jié)合是愛護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛護(hù)權(quán)，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

18：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

19：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

21：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、杜威

C、布盧姆

D、布魯納

22：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特別座位，離其他同學(xué)有幾排位置的距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就被支配在特別座位聽課。這一做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是變相體罰同學(xué)的錯(cuò)誤方法，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)

B、是關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤的有效手段

C、是既保證了同學(xué)的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

23：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、召開家長(zhǎng)會(huì)

B、傳遞書信

C、打電話

D、給家長(zhǎng)寄送書刊

25：課堂上有的同學(xué)會(huì)開小差，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的分散

B、留意的轉(zhuǎn)移

C、留意的持續(xù)

D、留意的安排

26：學(xué)校同學(xué)思維的主要特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、閱歷型思維

27：以教研組或班級(jí)組為單位。以集體備課為主要形式對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)行探究性研討的說(shuō)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性說(shuō)課

B、研討性說(shuō)課

C、評(píng)比性說(shuō)課

D、檢查性說(shuō)課

28：老師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說(shuō)明老師扮演了（）的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、“家長(zhǎng)代理人”

B、“學(xué)問(wèn)傳授者”

C、“同學(xué)楷模”

D、“心理調(diào)整者”

29：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

30：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

31：下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、他經(jīng)常讓別人提出問(wèn)題

32：把愛心奉獻(xiàn)給同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：課程評(píng)價(jià)的基本階段的其次步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織材料

B、報(bào)告結(jié)果

C、分析資料

D、搜集信息

34：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

35：同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：因經(jīng)營(yíng)管理不善，某學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20多萬(wàn)元，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)這一債務(wù)應(yīng)擔(dān)當(dāng)償還責(zé)任的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校辦產(chǎn)業(yè)

B、政府

C、學(xué)校

D、校長(zhǎng)

37：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、生殖

C、制造

D、思索

38：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

39：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動(dòng)機(jī)

40：自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個(gè)體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合性取向

B、選拔性取向

C、進(jìn)展性取向

D、同一性取向

42：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

43：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)習(xí)

B、情感學(xué)習(xí)

C、行為學(xué)習(xí)

44：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)速掌握在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100～150字

C、每分鐘150～200字

D、每分鐘200字以上

45：下列屬于學(xué)校生心理進(jìn)展特點(diǎn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、感知力量和觀看力量明顯提高

B、記憶力獲得較大的進(jìn)展

C、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡

D、想象力和制造力加速進(jìn)展

E、心情活動(dòng)表現(xiàn)很劇烈

46：我國(guó)義務(wù)教育方案的基本特點(diǎn)除了強(qiáng)制性和普遍性外，還具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面性

B、基礎(chǔ)性

C、針對(duì)性

D、主體性

47：德育過(guò)程的基本沖突是社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與（）之間的沖突，這是德育過(guò)程中最一般、普遍的沖突。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)已有的品德水平

B、老師的道德教育水平

C、同學(xué)被期望的品德進(jìn)展水平

D、社會(huì)的整體道德水平

48：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、甄別與鑒定

B、選拔與淘汰

C、促進(jìn)同學(xué)分流

D、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

49：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的對(duì)象是（）

多項(xiàng)選擇題

A、適齡兒童

B、兒童

C、適齡少年

D、少年

E、適齡青年

50：下列哪些中同學(xué)的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)分依靠，

B、吸煙

C、受到批判，心里不興奮

D、一到考試身體就有不適反應(yīng)。

51：最早提出“行動(dòng)討論”這一概念的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼

B、拉伊

C、凱洛夫

D、勒溫

52：智育的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)習(xí)文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：老師供應(yīng)材料和情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得概念和原理的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、把握學(xué)習(xí)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

54：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

55：社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度是直接打算教育目的的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：義務(wù)教育實(shí)行__________領(lǐng)導(dǎo)，__________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，__________為主的管理體制。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

C、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府

D、國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

57：下列屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項(xiàng)是（）(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、火山地震

B、構(gòu)造地震

C、塌陷地震

D、誘發(fā)地震

58：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：老師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)際熬煉法

B、旨導(dǎo)自我教育法

C、榜樣示范法

D、陶冶教育法

60：老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)期或?qū)W年開頭前制定出（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單元方案

B、課時(shí)方案

C、課題方案

D、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

查看答案

1：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂(lè)觀的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的樂(lè)觀的社會(huì)功能。

2：答案B

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案B,D

解析略。

6：答案A,B,C,D

解析一個(gè)健全的班集體應(yīng)具備以下基本特征：①有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；②肯定的組織機(jī)構(gòu)；③共同的生活準(zhǔn)則；④公平和融洽的氛圍。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

7：答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心和諧進(jìn)展；古代斯巴達(dá)的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的軍人和武士，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。

8：答案C,D,E

解析：

9：答案D

解析科爾伯格提出了“道德進(jìn)展階段論”，將道德推斷分為三個(gè)水平，每個(gè)水平包含兩個(gè)階段。

10：答案A,B,C,D

解析：

11：答案A,B,C

解析略。

12：答案D

解析政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。

13：答案B

解析具有場(chǎng)依存方式的人對(duì)知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一般更簡(jiǎn)單受到外界環(huán)境的影響。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析觀賞法能使同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培育他們正確的態(tài)度、愛好和審美力量。

16：答案D

解析老師以肯定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)生病的同學(xué)加以適當(dāng)?shù)膿尵龋瑩尵炔涣蛯儆诓蛔鳛檫`法侵權(quán)。

17：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》可知“愛護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力氣、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任”。

18：答案A

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，但備課不僅包括上課前對(duì)課程講授的預(yù)備，還包括上課時(shí)依據(jù)需要對(duì)課時(shí)方案的調(diào)整。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

21：答案C

解析布盧姆的課程目標(biāo)的水平討論最為聞名。

22：答案A

解析變相體罰是指實(shí)行間接手段，對(duì)同學(xué)肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到損害的行為，如勞動(dòng)懲處、抄過(guò)量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

23：答案正確

解析略。

24：答案D

解析A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都存在學(xué)校與家庭之間的信息溝通，而D選項(xiàng)只有物質(zhì)方面的傳遞。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案A

解析同學(xué)開小差是留意力不集中的表現(xiàn)，屬于留意的分散。

26：答案A

解析依據(jù)皮亞杰的兒童思維進(jìn)展階段理論，學(xué)校同學(xué)處于詳細(xì)思維鄉(xiāng)抽象規(guī)律思維過(guò)渡的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案B

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B

解析：

30：答案D

解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

31：答案C

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。它包含兩個(gè)方面：一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)；二是個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。

32：答案正確

解析：

33：答案D

解析在課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者通常要經(jīng)受以下幾個(gè)步驟：第一步，把焦點(diǎn)集中在所要討論的課程現(xiàn)象上;其次步，搜集信息;第三步，組織材料;第四步，分析資料;第五步，報(bào)告結(jié)果。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

34：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

35：答案正確

解析學(xué)校是特地從事教育的機(jī)構(gòu)其根本目的是培育人所以對(duì)于同學(xué)的管理目標(biāo)、過(guò)程、原則和方法等都需要肯定的規(guī)章制度和措施手段來(lái)實(shí)施都應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，即以育人為基本理念。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案A

解析學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。

37：答案B

解析：

38：答案D

解析：

39：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案C

解析新課改所提倡的評(píng)價(jià)理念是進(jìn)展性評(píng)價(jià)理念，即進(jìn)展性取向。

42：答案A

解析終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培育的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、敏捷性和有用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)學(xué)問(wèn)、技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必需接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必需予以保證的國(guó)民教育。一般教育的對(duì)象主要是處于成長(zhǎng)階段的青少年，實(shí)行全日制教學(xué)形式

43：答案A

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案C

解析：

45：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校生心理進(jìn)展的特點(diǎn)：學(xué)校同學(xué)感知力量和觀看力量明顯提高。學(xué)校同學(xué)記憶力的進(jìn)展是人生記憶“高峰”的前奏，假如教育有方，其記憶力會(huì)獲得較大的進(jìn)展。學(xué)校同學(xué)思維進(jìn)展的特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡。學(xué)校階段的同學(xué)想象力也加速進(jìn)展，而且想象中的制造性成分逐步增加。學(xué)校生的心情活動(dòng)表現(xiàn)很劇烈。

46：答案B

解析：

47：答案A

解析：

48：答案D

解析我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育