京山中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項選擇題：

A、中央

B、地方

C、學校

D、家庭

2：中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強化方式是屬于（）。

單項選擇題：

A、替代性強化

B、直接強化

C、自我強化

D、強化

3：教育法規(guī)的功能有（）

多項選擇題

A、指引作用

B、評價作用

C、教育作用

D、保障作用

4：課程目標的依據(jù)主要有三個特征：（）。

多項選擇題

A、對同學的討論

B、對老師的討論

C、對社會的討論

D、對學科的討論

5：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題：

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

6：把愛心奉獻給同學是老師的天職，是老師職業(yè)勞動的實質(zhì)和要求。（）

推斷題

對

錯

7：人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()。

單項選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、態(tài)度

D、性格

8：認為教育就是社會生活本身，是個人閱歷的不斷擴大和積累，教育過程就是教育目的。這種觀點符合哪種教育目的論的觀點（）

單項選擇題：

A、無目的論

B、個人本位論

C、兒童本位論

D、社會本位論

9：教學討論方法中的觀看法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來熟悉教學現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

10：使用最多、最普遍的強化方式是語言強化。（）

推斷題

對

錯

11：班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體。這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增加管理效果的管理方式被稱為（）。

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、目標管理

D、平行管理

12：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動中根據(jù)肯定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。（）

推斷題

對

錯

13：教育心理學是一門（）。

單項選擇題：

A、理論性學科

B、應(yīng)用性學科

C、具有理論性與應(yīng)用性的學科

D、邊緣性學科

14：海德出版《人際關(guān)系學》，解開歸因討論序幕的年份是（）

單項選擇題：

A、1954年

B、1958年

C、1957年

D、19*來源.公.務(wù).員.考.試.信.息.網(wǎng)*45年

15：我們常常所說的“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)了德育的（）。

單項選擇題：

A、全都性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、導(dǎo)向性原則

D、因材施教原則

16：聘任老師的形式有（）。

多項選擇題

A、聘請

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

17：在受教育者的整個素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

單項選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、文化素養(yǎng)

D、生理素養(yǎng)

18：通過談話、爭論對同學進行德育的方法屬于（）。

單項選擇題：

A、情感陶冶法

B、榜樣示范法

C、實際熬煉法

D、勸說教育法

19：維納認為，同學學習成敗的主要因素不包括（）

單項選擇題：

A、任務(wù)難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運氣

20：德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了（）理論。

單項選擇題：

A、自學一輔導(dǎo)式

B、發(fā)覺教學

C、范例教學

D、教學過程最優(yōu)化

21：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

22：教育目的的功能主要包括（）

多項選擇題

A、定向功能

B、調(diào)控功能

C、管理功能

D、評價功能

E、執(zhí)行功能

23：群體對每一個成員的吸引力稱為（）

單項選擇題：

A、群體動力

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

24：在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為學問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

單項選擇題：

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊勒

D、泰勒

25：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題：

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

26：構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。

單項選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

27：學校課程就是在學校中開設(shè)的全部課程。

推斷題

對

錯

28：上位學習又稱（）。

單項選擇題：

A、類屬學習

B、總括學習

C、并列結(jié)合學習

D、命題學習

29：學校教育對個體進展的功能包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個體進展

B、加速個體進展

C、具有延時價值

D、開發(fā)個體特別才能

E、個體進展的主觀能動性

30：受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢影響

31：在新學問與認知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學習，稱作（）

單項選擇題：

A、上位學習

B、命題學習

C、并列結(jié)合學習

D、下位學習

32：近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學堂是（）

單項選擇題：

A、京師同文館

B、湖南時務(wù)學堂

C、福建船政學堂

D、上海廣方言館

33：形成性評價的基本思想是實行頻繁的反饋和依據(jù)每個同學的需要因人而異地進行評價。（）

推斷題

對

錯

34：心理學家赫爾1920年首創(chuàng)（）

單項選擇題：

A、假設(shè)檢驗理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念討論

35：桑代克提出的學習遷移理論是（）

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、共同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

36：通過預(yù)備問題、面對全體同學溝通、對過程準時總結(jié)是運用（）。

單項選擇題：

A、練習法

B、爭論法

C、談話法

D、講授法

37：羅森塔爾把老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）

單項選擇題：

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、皮格馬列翁效應(yīng)

38：教育活動的動身點和歸宿是（）

單項選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

39：“終身化”的教育特征消失在（）。

單項選擇題：

A、古代社會

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代社會

D、現(xiàn)代社會

40：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題：

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

41：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題：

A、授受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

42：教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、備課

B、課外輔導(dǎo)

C、課外作業(yè)的布置與批改

D、上課

43：各國學校教育制度在進展過程中形成了下列典型學制類型（）。

多項選擇題

A、雙軌制學制

B、六三三學制

C、單軌制學制

D、分支制學制

E、壬寅學制

44：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模內(nèi)評定個體的___________測驗。

單項選擇題：

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進展

45：道德的功能包括熟悉功能、說教功能和調(diào)整功能。（）

推斷題

對

錯

46：平行管理的理論源于聞名教育家（）的“平行影響”的教育思想。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、馬卡連柯

C、巴班斯基

D、烏申斯基

47：一位老師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們在課后也給我提提看法，關(guān)心我改進工作吧!”

C、稍作整理，批判訓斥同學

D、仔細地說：“我就喜愛接受他人的挑戰(zhàn)”

48：以直接感知為主的教學方法主要有（）

多項選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、練習法

D、爭論法

E、發(fā)覺法

49：義務(wù)教育的實施在（）之后。

單項選擇題：

A、第一次工業(yè)革命

B、其次次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

50：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時老師處于進展的__________階段。

單項選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學

D、關(guān)注自我

51：布魯納提出兒童思維進展的三個階段是（）

多項選擇題

A、動作性的階段

B、印象性的階段

C、思維性的階段

D、象征性的階段

E、前思維階段

52：老師非法扣留同學，限制同學人身自由侵害了同學受教育的權(quán)利。（）

推斷題

對

錯

53：對人的身心進展起主導(dǎo)作用的是（）。

單項選擇題：

A、遺傳因素

B、社會環(huán)境

C、教育活動

D、自然環(huán)境

54：依據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

55：睡眠的功能有（）

多項選擇題

A、愛護功能

B、選擇功能

C、恢復(fù)身體功能

D、促進生長功能

E、維持功能

56：在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、雅各布森

C、艾里斯

D、沃爾帕

57：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題：

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

58：衡量一個班級是否是集體，關(guān)鍵是要看（）

單項選擇題：

A、班委會是否建立起來

B、是否有良好的班級文化

C、是否有良好的學風

D、是否有常常性的班級活動

59：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和把握，這屬于（）

單項選擇題：

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負遷移

D、水平負遷移

60：有一則電視廣告說，草原綠鳥雞，餓了吃青草，饞了吃螞蚱，好像在示意該種雞及其雞蛋的養(yǎng)分價值與該種雞所吃的草原食物有關(guān)。為了驗證這個結(jié)論，下面試驗方法中最牢靠的是（）

單項選擇題：

A、選擇一優(yōu)良品種的蛋雞投放到草原上喂養(yǎng)，然后與在非草原喂養(yǎng)的一般雞的養(yǎng)分成分相比較

B、化驗、比較草原上的雞食物和非草原上的雞食物的養(yǎng)分成分

C、選擇品種等級完全相同的蛋雞，一半投放到草原上喂養(yǎng)，一半在非草原喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的養(yǎng)分成分

D、選出不同品種的蛋雞，投放在草原上喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的養(yǎng)分成分

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1：答案B

解析《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央打算外，詳細政策、制度、方案的制定和實施，以及對學校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責任和權(quán)力都交給地方。

2：答案A

解析：

3：答案A,B,C,D

解析：

4：答案A,C,D

解析課程目標的依據(jù)有三方面：對社會的討論，對同學的討論，對學科的討論。

5：答案B

解析提出假設(shè)就是提成解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案正確

解析：

7：答案D

解析性格是共性的核心，具有獨特性，在共性心理特征中具有核心愿義。

8：答案A

解析：

9：答案錯誤

解析觀看法可以取得第一手的資料，是在直接感知的基礎(chǔ)上來熟悉教學現(xiàn)象的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案正確

解析由于語言是使用最便利的一種強化形式，所以在日常教學中也使用的最多。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案D

解析：

12：答案正確

解析：

13：答案C

解析教育心理學作為應(yīng)專心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。它不是一般心理學原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨特的討論對象。

14：答案B

解析：

15：答案D

解析：

16：答案A,B,C,E

解析不聘與題于不符。

17：答案A

解析：

18：答案D

解析：

19：答案C

解析：

20：答案C

解析德國教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了范例教學理論。

21：答案正確

解析：

22：答案A,B,D

解析：

23：答案B

解析：

24：答案A

解析：

25：答案B

解析：

26：答案A

解析知是其他各個要素的基礎(chǔ)。

27：答案錯誤

解析：

28：答案B

解析上位學習又稱總括學習。

29：答案A,B,C,D

解析主觀能動性是個體進展的特別性，不是學校教育的功能。

30：答案D

解析：

31：答案C

解析：

32：答案A

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案D

解析：

35：答案C

解析：

36：答案B

解析依據(jù)題意，這一做法屬于爭論法。

37：答案D

解析：

38：答案C

解析：

39：答案D

解析“終身教育”是20世紀以后消失的教育思想，它提倡教育的“終身化”。

40：答案D

解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習等六個步驟。

41：答案B

解析：

42：答案D

解析：

43：答案A,C,D

解析：

44：答案A

解析：

45：答案正確

解析：

46：答案B

解析：

47：答案B

解析課堂上有些偶發(fā)大事使老師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害老師威信。在這種狀況下，老師可采納幽默法，臨時讓自己擺脫窘境。老師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了老師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為同學創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選B。

48：答案A,B

解析：

4