關(guān)于護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析第1頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四一、護(hù)理健康教育定義健康教育：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動和過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。第2頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四一、護(hù)理健康教育定義近年來，關(guān)于護(hù)理健康教育的方法學(xué)研究取得了許多新的進(jìn)展。在護(hù)理健康教育實踐中，我國廣大護(hù)理工作者創(chuàng)造并總結(jié)了許多行之有效的方法。隨著我國健康教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在護(hù)理健康教育中的應(yīng)用，對各種健康教育方法的可行性、有效性提出了新的要求。第3頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四一、護(hù)理健康教育定義正確選擇和運用護(hù)理健康教育方法，對于提高護(hù)理健康教育效果具有十分重要的作用。護(hù)士應(yīng)熟練掌握常用健康教育方法的基本原理、適用范圍、實施步驟、應(yīng)用技巧及注意事項，學(xué)會針對受教育者的不同特點，選擇適宜的教育方法，以提高護(hù)理健康教育的實施效果。第4頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四二、護(hù)理健康教育的基本方法護(hù)理健康教育的方法可分為許多種。近年來，在醫(yī)院護(hù)理健康教育工作中較常采用的教育方法可歸納為如下六個類別。

(一)語言教育方法。又稱為口頭教育方法，即通過語言的交流與溝通，講解及宣傳護(hù)理健康教育知識，增加受教育者對健康知識的理性認(rèn)識，如講授法、談話法、咨詢法、座談法等。語言教育方法的特點是簡便易行，一般不受客觀條件的限制，不需要特殊的設(shè)備，隨時隨地均可進(jìn)行，具有較大的靈活性。

第5頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四二、護(hù)理健康教育的基本方法

(二)文字教育方法。通過一定的文字傳播媒介并借助受教育者的閱讀能力來達(dá)到護(hù)理健康教育目標(biāo)的一種方法，如讀書指導(dǎo)法、作業(yè)法、標(biāo)語法、傳單法、墻報法等。其特點是不受時間和空間條件的限制，既可針對大眾進(jìn)行廣泛宣傳，又可針對個體進(jìn)行個別宣傳，而且受教育者可以對宣傳內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，花費上也比較經(jīng)濟(jì)。

第6頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四二、護(hù)理健康教育的基本方法(三)形象教育方法。利用形象藝術(shù)創(chuàng)作護(hù)理健康教育宣傳材料，并通過人的視覺的直觀作用進(jìn)行護(hù)理健康教育的方法。常以圖譜、標(biāo)本、模型、攝影等形式出現(xiàn)，例如，美術(shù)攝影法、標(biāo)本模型法等。形象教育方法要求制作者有較高的繪畫、攝影、制作等技能，否則，粗糙的形象會影響護(hù)理健康教育的效果。

第7頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四二、護(hù)理健康教育的基本方法(四)實踐教育方法。實踐教育方法是通過指導(dǎo)受教育者的實踐操作，達(dá)到掌握一定的健康護(hù)理技能，并用于自我、家庭或社區(qū)護(hù)理的一種教育方法。例如，指導(dǎo)糖尿病病人掌握自測血糖的方法，指導(dǎo)高血壓病人掌握自測血壓的方法，指導(dǎo)骨折病人功能鍛煉的方法，指導(dǎo)長期臥床病人床上排便的方法等等。第8頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四二、護(hù)理健康教育的基本方法(五)電化教育方法。是運用現(xiàn)代化的聲、光等設(shè)備，向受教育者傳送教育信息的教育方法。如廣播錄音法、電影電視法、計算機(jī)輔助教育法、網(wǎng)絡(luò)教育法等。電化教育的特點是將形象、文字、語言、藝術(shù)、音樂等有機(jī)地結(jié)合在一起，形式新穎，形象逼真，為受教育者所喜聞樂見。但此法的運用對物質(zhì)設(shè)備與人員專業(yè)技術(shù)條件有較高的要求。第9頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四二、護(hù)理健康教育的基本方法(六)綜合教育方法。將口頭、文字、形象、電化、實踐等多種健康教育方法適當(dāng)配合、綜合應(yīng)用的一種護(hù)理健康教育方法。例如，舉辦護(hù)理健康教育展覽或通過電視舉辦知識競賽等。綜合教育方法具有廣泛的宣傳性，適合大型的宣傳活動，而在醫(yī)院也可舉辦一些小型的健康教育專題展覽或知識競賽，也將收到良好的健康教育效果。第10頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧

護(hù)士有效地實施護(hù)理健康教育計劃，需要掌握護(hù)患關(guān)系、護(hù)患溝通、知識灌輸以及行為訓(xùn)練等基本技巧。這些基本技巧的掌握，有利于護(hù)理健康教育工作的順利開展，也是做好護(hù)理健康教育工作的重要基礎(chǔ)。第11頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧(一)護(hù)患關(guān)系技巧。護(hù)患關(guān)系是指護(hù)理人員與病人為了治療性的共同目標(biāo)而建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，在醫(yī)院諸多人際關(guān)系中處于非常重要的位置。護(hù)患關(guān)系的好壞，對病人態(tài)度的取向和護(hù)理工作的質(zhì)量有直接影響。許多護(hù)理實踐已證明，不良的護(hù)患關(guān)系不僅會增加病人對護(hù)士的不信任感，產(chǎn)生不配合行為，而且還會導(dǎo)致病人對護(hù)理工作的不滿，造成病人投訴和醫(yī)療糾紛。因此，建立良好的護(hù)患關(guān)系是做好健康教育的必要前提條件。第12頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧(二)護(hù)患溝通技巧。溝通是人與人之間在共同的社會活動中彼此交流各種觀念、思想和感情的過程，是護(hù)理健康教育活動中建立護(hù)患關(guān)系的必要條件，在護(hù)士與教育對象的教學(xué)互動關(guān)系中發(fā)揮著十分重要的作用。沒有溝通就無法進(jìn)行有計劃、有目的的教學(xué)活動，沒有溝通也無法實現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。護(hù)患溝通技巧包括提問、傾聽等語言溝通技巧和體語、觸摸等非語言溝通技巧。護(hù)患溝通是實施護(hù)理健康教育活動中不可缺少的重要技巧。第13頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧(三)知識灌輸技巧。知識灌輸是護(hù)理健康教育的重要方法，掌握知識對形成健康行為十分重要，而教育對象健康知識的獲得主要依賴于醫(yī)護(hù)人員的健康教育服務(wù)。因此掌握知識灌輸?shù)募记桑瑢M足教育對象的健康需求、提高護(hù)理健康教育效率非常必要。常用的知識灌輸技巧分為講授、演示和閱讀指導(dǎo)等，其中包括對文字教材、圖畫教材、板書教材、立體教材等常用教材的選擇技巧，投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)以及電腦多媒體視聽教具的應(yīng)用技巧等。第14頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧(四)行為訓(xùn)練技巧。健康教育的主要目的是改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨椋囵B(yǎng)、建立和鞏固有益于健康的行為和生活方式。學(xué)習(xí)是行為發(fā)展的促進(jìn)條件，行為學(xué)習(xí)的方式包括模仿和強(qiáng)化訓(xùn)練兩類。在護(hù)理健康教育實踐中，為了幫助教育對象建立起有益于疾病康復(fù)的健康行為，護(hù)士必須掌握行為訓(xùn)練的技巧，以便教會病人提高自我護(hù)理能力。行為訓(xùn)練技巧通常包括自我護(hù)理能力訓(xùn)練技巧、住院適應(yīng)能力訓(xùn)練技巧以及康復(fù)能力訓(xùn)練技巧等。

第15頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧正確運用護(hù)理健康教育方法的意義無論從事任何一項工作，要想達(dá)到預(yù)期的目的，只有良好的愿望而沒有妥善可行的工作方法是不行的，開展護(hù)理健康教育工作同樣如此。靈活多樣的健康教育方法為我們有效開展護(hù)理健康教育提供了備選的教育手段。這些教育方法的正確運用，對于保證護(hù)理健康教育的效果具有十分重要的意義。第16頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧（一）有助于恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)教育內(nèi)容。開展護(hù)理健康教育，是采用各種宣傳教育的方式方法，使人們獲得衛(wèi)生科學(xué)知識，相信衛(wèi)生道理，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，增強(qiáng)自我保健能力。在護(hù)理健康教育工作中，究竟通過什么媒介，采用什么手段，才能使健康教育的內(nèi)容得到恰如其分的表現(xiàn)，并達(dá)到預(yù)期的效果，這與正確地選擇健康教育的方法密切相關(guān)。方法選擇得越恰當(dāng)、合理，內(nèi)容表現(xiàn)得就越充分，受教育者也就越容易接受，教育的效果也就越好。第17頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧（二）有助于提高教育的針對性。護(hù)理健康教育的對象既包括病人及其家屬，也包括廣大的社會人群。不同的教育對象其性別、年齡、職業(yè)、受教育程度、工作生活條件等均存在著差異，因而他們的健康教育需求也必然不同。正是由于受教育人群存在著紛紜復(fù)雜的差別，才造成了他們對于健康教育內(nèi)容的不同要求以及對教育方法的不同接受性。正確地選擇健康教育的方法，有助于提高教育的針對性，進(jìn)而滿足教育對象對健康教育的不同需求。第18頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四三、護(hù)理健康教育的基本技巧（三）有助于增強(qiáng)教育的效果。護(hù)理健康教育工作能否收到理想的效果，與教育方法的選擇有直接關(guān)系。因為護(hù)理健康教育中所采用的方法能否確切地表達(dá)內(nèi)容，能否被教育對象所接受，這些都是直接影響護(hù)理健康教育效果的重要因素。認(rèn)真研究和正確選擇健康教育的方法，有助于增強(qiáng)護(hù)理健康教育的效果，是實現(xiàn)健康教育目標(biāo)的重要前提條件。因此在護(hù)理健康教育工作中，必須因時、因地、因人而異，正確地選擇教育方法，以確保教育的質(zhì)量和效果。第19頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四

四、實施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題護(hù)理健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助受教育者掌握健康知識、樹立健康觀念、自愿采取健康行為和生活方式的教育活動。護(hù)士在實施護(hù)理健康教育計劃的過程中，除了應(yīng)該掌握一定的方法、運用一定的技巧之外，還應(yīng)注意以下幾個方面的問題。第20頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四四、實施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題（一）注意教育的針對性。如前所述，不同的教育對象其性別、年齡、職業(yè)、受教育程度、工作生活條件等均存在著差異，因而他們的健康教育需求也必然不同。這樣，在護(hù)理健康教育中就要特別注意教育的針對性，包括教育方法的選擇、教育內(nèi)容的安排、教育時機(jī)的把握等。護(hù)士要根據(jù)病人的健康需求、健康知識掌握程度、文化水平、接受能力等情況的不同，給予有針對性的教育和指導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，保證護(hù)理健康教育收到確實的效果。第21頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四四、實施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題（二）把握教育的階段性。在護(hù)理健康教育的實踐中，護(hù)士要注意把握好教育的階段性，因為不同的時機(jī)將產(chǎn)生不同的教育效果。例如，對一位外科手術(shù)病人的護(hù)理健康教育則有明顯的階段性，包括入院教育、術(shù)前教育、術(shù)后教育和出院前恢復(fù)期教育等，每一階段病人的健康問題及健康需求都有不同的特點，教育內(nèi)容也就必須有所區(qū)別。護(hù)士應(yīng)分階段地對病人的健康問題進(jìn)行教育指導(dǎo)，而不能把所有的信息在同一時間內(nèi)全部灌輸給病人，那樣做勢必使教育的效果大打折扣。第22頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四四、實施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題（三）掌握良好的教育技巧。在護(hù)理健康教育的實施中，注意掌握良好的教育技巧，可有效提高教育效果，促進(jìn)預(yù)期教育目標(biāo)的達(dá)成。其中包括護(hù)患關(guān)系技巧、護(hù)患溝通技巧、知識灌輸技巧和行為訓(xùn)練技巧等。這些技巧的熟練掌握，對于做好護(hù)理健康教育工作具有十分重要的作用。通過與教育對象的有效溝通，可了解其思想、情感，及時發(fā)現(xiàn)健康問題，有利于護(hù)患之間建立相互信任的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上才有可能實施知識的灌輸以及行為的訓(xùn)練指導(dǎo)。否則，難以收到良好的教育效果。第23頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四四、實施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題（四）注意教育方法的優(yōu)化組合。護(hù)理健康教育的目標(biāo)是多層次的，根據(jù)教育內(nèi)容及教育對象健康需求等情況的不同，合理采用不同形式的教育方法，可以達(dá)到各種教育方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，教學(xué)手段與方法的選擇和運用沒有固定的模式，所謂“教學(xué)有法，教無定法”。護(hù)理健康教育的方法多種多樣，在實施教育的過程中應(yīng)根據(jù)教育對象、教育內(nèi)容以及教育情境的不同，正確地加以選擇，并將多種教育方法優(yōu)化組合，這是達(dá)成健康教育目標(biāo)，提高教育效果的重要保證。第24頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四四、實施護(hù)理健康教育應(yīng)注意的問題（五）應(yīng)用循證護(hù)理指導(dǎo)健康教育實踐。循證護(hù)理，即“遵循證據(jù)的護(hù)理”。依據(jù)當(dāng)前最好的證據(jù)為護(hù)理對象提供最佳的護(hù)理服務(wù)是循證護(hù)理的核心。循證護(hù)理主要包含護(hù)理對象的需求、護(hù)士的經(jīng)驗和當(dāng)前最佳的證據(jù)三個要素。而經(jīng)濟(jì)、高效、可行的護(hù)理健康教育也必然是這三個要素的有機(jī)結(jié)合。可以說，應(yīng)用循證護(hù)理指導(dǎo)護(hù)理健康教育實踐，為科學(xué)高效的健康教育提供了必要的保證，對提高護(hù)理健康教育的科學(xué)性、教育對象的參與性以及教育的有效性，必將發(fā)揮十分重要的作用。第25頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：現(xiàn)狀分析：健康教育現(xiàn)有的模式陳舊。然而事實上我們在臨床上卻發(fā)現(xiàn)患者知識的增加并不意味著能促進(jìn)遵醫(yī)行為，而有些遵醫(yī)行為不一定需要知識，兩者間并不一守存在相關(guān)性，護(hù)士在這一點上存在認(rèn)識偏差。第26頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：健康教育實施的方式局限：主要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化疾病知識，強(qiáng)化教育的目的是實現(xiàn)自我管理，在實際的工作中，護(hù)士不能充分了解現(xiàn)有的健康方式，方法很局限，大部分的健康教育，患者處于一種被動接受狀態(tài)，因為沒有互動和交流最終接受效果并不理想。第27頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：健康教育過程缺乏實效性。目前的健康教育過程缺乏實效性。具體體現(xiàn)在健康教育計劃的設(shè)定是以疾病來劃分而不具有個體化有特點，健康教育的時機(jī)選擇不當(dāng)；健康教育計劃的內(nèi)容按排不合理，沒有充分考慮患者的需求或接受程度，沒有有效的健康教育輔助工具或輔助工具選擇不當(dāng)?shù)鹊龋胰狈】到逃Y(jié)果評價的持續(xù)性。第28頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：對策：1健康教育者的培養(yǎng)。健康教育者的主體是護(hù)士，因此作為護(hù)士首先從思想意識上要對健康教育模式有新的認(rèn)識，充分了解健康教育的作用是為了改善患者的自理行為，改善預(yù)后、減少并發(fā)癥，提高疾病的監(jiān)測能力，改善患者的遵醫(yī)行為，提高生活質(zhì)量，并不是簡單地疾病信息的灌輸，最后還要重視健康教育后的效果評價，分析健康教育無效的原因，找到對策，重新制定健康教育計劃，這樣才能達(dá)到或者提高健康教育效果。第29頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：2、健康教育方式的選擇：實際上在健康教育中有很多不同的方法可供選擇，例如：卡片輔助的交互式護(hù)理干預(yù)是在臨床上開始較早效果較好的一種健康教育方法，即對單個患者個性化的護(hù)理干預(yù)和多個患者進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)患者提出問題、講感受，達(dá)到雙向互動溝通的氛圍，增進(jìn)護(hù)患感情，讓患者在健康教育活動中由被動變?yōu)橹鲃樱軜O大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第30頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：3、健康教育計劃的設(shè)定。在實施健康教育之前要先評估患者的知識水平，確定患者學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)需求，和患者一起制定學(xué)習(xí)計劃，長期患病會使患者焦慮、抑郁、疲乏、不自信，這些因素都影響健康教育的效果和效率。第31頁，共36頁，2023年，2月20日，星期四五、護(hù)理健康教育現(xiàn)狀分析及對策：4、健康