第九章智力(Intelligence)

智力與智力理論智力測驗心理測驗質量標準智力決定原因智力發展改變智力檢測與智力理論第1頁第一節智力實質智力日常概念和科學概念做為日常概念智力作為科學概念智力智力理論心理測量學路徑信息加工路徑智力檢測與智力理論第2頁一、智力概念

“幾乎沒有一個心理學概念像智力這一概念那樣如此廣泛地被人利用和接收，同時又如此難以捉摸、令人迷惑。”——斯騰博格《超越智商BeyondIQ，RobertStemberg

》智力檢測與智力理論第3頁(一)智力日常概念

評價維度繁多，通常人們對智力了解建立在日常經驗基礎上。也就是在處理問題中表現出來認知屬性，同時也將非認知性個性特點等包含在內。日常概念是依據人總行為結果與現實表現來界定，反應了人們對事物普通認識與了解。智力檢測與智力理論第4頁高智力者主要表現特征以邏輯思維為關鍵普通能力：

包含邏輯思維、接收新事物能力、創造性和適應性與認知過程相關特征：包含觀察能力、記憶力、想象力和自信等非智力原因：包含精力充沛、興趣廣泛、獨立性強、善于表示和有良好動手能力等

智力檢測與智力理論第5頁（二）作為科學概念智力智力是一個復雜概念，含有各種屬性。大多數科學家把智力是人一個普通性綜合認知能力，包含學習能力、適應能力、抽象推力能力、記憶能力等。高級認知過程50～59％、學習能力17～29％、對新環境新情況適應21％。兩次研討結果匯總（1921，1986）智力檢測與智力理論第6頁1986年19智力屬性50％59％高級認知過程（如推理、問題處理和決議等）29％0％含有文化價值25％7％執行控制過程21％21％低級認知過程（如感覺、知覺和注意等）21％21％對新情況作出有效反應21％7％知識17％29％學習能力17％14％普通能力（處理全部領域問題能力）17％14％不易定義，不是一個結構17％7％元認知過程（處理信息過程監控）17％7％特殊能力（如空間、言語和聽覺能力等）13％29％適應環境需求能力13％14％心理加工速度8％29％生理機制兩次研討結果匯總智力檢測與智力理論第7頁二、智力理論內容:（一）心理測量學路徑1、斯皮爾曼（Spearman）二原因論2、瑟斯頓（Thurstone）多原因論：3、卡特爾（Cattell）流體智力與晶體智力4、阜南（Vernon）智力層次結構理論（二）信息加工路徑1、注意作用2、加工速度3、智力三元論智力檢測與智力理論第8頁（一）心理測量路徑1、智力二原因論英國心理學家斯皮爾曼（C.Spearman）于19提出人類智力內涵包含兩種原因：普通原因G：人一切智力活動共同基礎特殊原因S：只與特定智力活動相關普通智力測驗所測主要指G原因智力檢測與智力理論第9頁2、智力多原因論由美國心理學家瑟斯頓于1938年提出智力由7種基本能力組成(primarymentalabilities)

1、語文了解2、語句流暢3、數字運算4、空間關系5、聯絡記憶6、知覺速度7、普通推理

智力檢測與智力理論第10頁3、流體智力與晶體智力美國心理學家卡特爾（R.B.Cattel），1963年認為g原因能夠分成流體智力和晶體智力。流體智力（fluidintelligence）：是一個以生理為基礎認知能力，凡是新奇事物快速辨識、記憶、了解等能力均屬流動智力晶體智力(crystallizedintelligence)：是以學得經驗為基礎認知能力，凡是利用現有知識與學得技能去吸收新知識或處理問題能力，均屬固定智力。流體智力與晶體智力不一樣發展歷程智力檢測與智力理論第11頁4、智力層次結構模型英國心理學家阜南（P.E.Vernon）于1960年提出智力分成四個層次：最高層：普通原因g第二層：言語和教育原因、操作和機械原因第三層：幾個小原因群第四層：各種特殊原因Vernon’smodel智力檢測與智力理論第12頁智力層次結構模型(Vernon,1960)智力檢測與智力理論第13頁（二）信息加工路徑1、注意作用智力行為依賴于注意資源分配與靈活利用

2、加工速度基本信息加工速度在決定智力行為中含有一定作用

智力檢測與智力理論第14頁3、智力三元論美國心理學家斯騰伯格1985年提出，主要受認知心理學信息處理論影響。認為個體之所以智力上有高低之分是因為其面對刺激情景時個人對信息處理方式不一樣，設法測量個體在認知情景中信息處理方式，即可判別其智力高低。人類智力是有連接三邊關系組合智力統合體，智力統合體三邊是組成智力三種成份：智力成份，智力經驗和智力情境

。智力檢測與智力理論第15頁(1)智力成份亞理論（componentsub-theoryofintelligence）元成份:控制行為表現和知識取得過程，起著最主要關鍵作用

操作成份：接收刺激、將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及作出判斷反應過程，負責執行元成份決議

知識取得成份：用于獲取和保留新信息過程

智力檢測與智力理論第16頁(2)智力經驗亞理論（experiencedsub-theoryofintelligence）

是指依據經驗調整所利用成份從而獲益能力，或稱為經驗性智力。

(3)智力情境亞理論(contextualintelligence)

是指取得與情境擬合心理活動。在日常生活中，智力表現為有目標地適應環境、塑造環境和選擇新環境能力，

智力檢測與智力理論第17頁第二節智力測量智力測驗產生當代智力測驗工具心理測驗質量標準能力測驗應用智力檢測與智力理論第18頁一、智力測驗產生1。第一個智力測驗有法國心理學家比內和西蒙（AlfredBinet&T.simon〕1905年編制。提出心理年紀（mentalage〕：即伴隨年紀增加其智慧能力也隨之增加，年紀是影響測驗結果關鍵原因。2。1912年德國心理學家斯騰（WilliamStern〕提出智力商數(intelligencequotient，縮寫IQ)

。智商(IQ)＝心理年紀/實際年紀x100智力檢測與智力理論第19頁二、當代智力測驗斯坦福—比內量表韋克斯勒智力量表瑞文測試智力檢測與智力理論第20頁（一）比納－西蒙量表1、三種比－西量表（1）19量表（2）19量表（3）19量表舉例：智力檢測與智力理論第21頁量表名稱特點19量表“診療異常兒童智力新方法”，第一個比－西（B－S）量表，30個測驗項目。1、項目種類繁多，能夠測量智力多方面表現。2、項目由易而難排列，能夠測量智力高低。3、用經過多少項目作為分別智力標準。19量表“兒童智力發展”。19量表是第一個年紀量表。1、項目增至59個2、項目按年紀分組，3－13歲每歲一組，每個年紀組項目數量不等，最多8項，最少3項3、以智力年紀來計算成績。19量表1、刪掉一些舊項目，補充一些新項目，總數仍為59項，但重新排列項目標次序。2、將年紀范圍擴至成人，增加一個成人組。3、4歲組4個項目，其它每個年紀組都為5個項目，在計算上較為方便。智力檢測與智力理論第22頁比－西量表題目舉例3歲回答自己姓名復述兩位數數字回答畫板上圖畫內容復述有6個音節詞句指出自己耳朵、鼻、口部位9歲關于對硬幣使用知識用一個法郎購物后零錢換算說出一個物品幾個用途（馬、桌子、餐叉等）回答普通生活問題（如乘火車遲到了怎么辦）說出每個月名稱智力檢測與智力理論第23頁比－西量表題目舉例15歲復述7位數數字復述有26個音節長句解釋版畫內容舉出3個相同韻母單詞從事實中推理成人圖形空間位置推測依據記憶組成圖案區分、比較抽象概念異同（如進化－革命、懶惰－休閑等）舉出皇帝與總統三個不一樣點概括哲學思想大意智力檢測與智力理論第24頁2、評價B－S量表現已不為當代人所用。（1）成就①第一個采取復雜任務來測量高級心理過程測驗。以前測驗主要測量感知覺、運動等低級心理過程。②首次采取年紀作為智力標準，這么能夠對測驗做出通俗易懂解釋。③首次從整體上測量智力，即測量智力普通原因。智力檢測與智力理論第25頁（2）不足①施測和記分未標準化，所以分數穩定性受到影響。②有些項目標位置不妥，沒有完全按難度安排在最適當年紀水平上，主要原因在于常模團體代表性不夠。智力檢測與智力理論第26頁（二）斯坦福－比納量表（S－B）1、19斯坦福大學教授推孟（L.M.Terman）發表

1937,1960年2次修訂，1986年出版第4版2、項目數量：90個，其中39個是新。年紀范圍：2-18歲

（測驗內容舉例）智力檢測與智力理論第27頁中國比納測驗內容（表一）1、比圓形9、簡單迷津17、心算(二)2、說出物名10、講解圖形18、找尋數目3、比長短線11、找尋失物＊19、找尋圖樣4、拼長方形12、倒數20至120、對比5、區分圖形13、心算(一)21、造語句6、數鈕扣13個14、說反義詞22、正確答案7、問手指數15、推斷結果23、對答問句8、早晨和下午16、指出缺點24、描畫圖樣智力檢測與智力理論第28頁中國比納測驗內容（表二）25、剪紙34、對比關系43、數立方體26、指出謬誤35、方形分析(二)44、幾何形分析27、數學巧術＊36、記故事45、說明含義28、方形分析(一)＊37、說出共同點46、填數29、心算（三）＊38、語句重組（一）＊47、語句重組（二）30、迷津39、倒背數目48、核正錯數31、時間計算40、說反義詞49、解釋成語32、填字41、拼字50、明確對比關系33、盒子計算42、評判語句＊51、區分詞義智力檢測與智力理論第29頁3、意義（1）最早對施測和記分提供詳細指導語測驗，并認識到在這些方面改變能產生廣泛分數差異。（2）引入了智力商數(intelligencequotient,IQ)概念，以IQ作為比較人聰明程度相對指標：IQ＝MA/CA×100用這個公式得出智商值稱作比率智商(ratioIQ)。

試中：MA(mentalage)為智力年紀，CA(chronologicalage)是實際年紀。（3）認識到為了將測驗標準化，必須取得被試有代表性樣本。樣本由美國近1000名兒童和400名成人組成。智力檢測與智力理論第30頁4、信度重測信度高于0.90；IQ與學業成績和成就測驗分數相關大多介于0.40－0,75之間。普通，S－B量表對于年紀大被試比年紀小被試信度高，對于智商低被試比智商高被試信度高。推孟對智力分類（見表）智力檢測與智力理論第31頁推孟對智力分類智商類別140以上120-140110-12090-11080-9070-8050-7025-5025以下天才（genius）上智（verysuperior）聰明（superior）中材（averageintelligence）遲鈍（dull）近愚（borderlinecase）低能（moron）無能（imbecile）白癡（idiot）智力檢測與智力理論第32頁不足：

采取百分比智商表示人智力水平，智商將逐步下降，這與智力發展實際情況不符。智力檢測與智力理論第33頁（三）中國比納測驗1922年傳入我國1924年陸志韋修訂19S－B量表，適合江浙兒童使用。1936年吳天敏進行第二次修訂，使用范圍擴大到北方。1960年和1982年吳天敏再次修訂，稱作《中國比納測驗》，即現行比納測驗。1986年出版最新第四版。S-B測驗共51道題，適合2歲到18歲，每歲3個項目，最適合測查小學生和初中生智力水平。題目由易到難排列。（測驗題目舉例）智力檢測與智力理論第34頁S-Bscale智力檢測與智力理論第35頁二、韋克斯勒量表發表時間名稱1939年韋克斯勒－貝爾韋量表（第一個）1942年韋克斯勒－貝爾韋量表（第二個），即韋氏軍隊量表1949年韋氏兒童智力量表（6-16歲）1955年韋氏成人智力量表（16歲以上）1967年韋氏幼兒智力量表（4-6歲半）1974年兒童智力量表修訂本1981年成人智力量表修訂本智力檢測與智力理論第36頁（一）韋氏成人智力量表

（WechslerAdultIntelligenceScale，WAIS）11個分測驗，其中6個組成言語量表，5個組成操作量表。題目由易到難排列，言語量表和操作量表交替進行（題目舉例）完成時間約75分鐘適用：16－74歲三個智力商數：言語智商、操作智商和全量表智商離差智商：IQ＝100＋15Z個別施測智力檢測與智力理論第37頁WAISitem：智力檢測與智力理論第38頁（二）韋氏兒童智力量表（WISC－R）12個分測驗，其中5個言語測驗和5個操作測驗是必做，數字廣度測驗（背數）和迷津測驗是備用。題目由易到難排列完成時間約75分鐘適用：6－16歲三個智力商數：言語智商、操作智商和全量表智商離差智商：IQ＝100＋15Z個別施測智力檢測與智力理論第39頁WAIS－R、WISC－R和WPPSI各分測驗實施次序WAIS－RWISC－RWPPSI1、常識V1、常識V1、常識V2、填圖P2、填圖P2、動物房P3、數字廣度V3、類同V動物房復本P4、圖片排列P4、圖片排列P3、詞匯V5、詞匯V5、算術V4、填圖P6、積木圖案P6、積木圖案P5、算術V7、算術V7、詞匯V6、迷津P8、物體拼湊P8、物體拼湊P7、幾何圖形P9、了解V9、了解V8、類同V10、數字符號P10、譯碼P9、積木圖案P11、類同V＊數字廣度V10、了解V＊迷津P＊句子V智力檢測與智力理論第40頁（三）韋氏學齡前和學齡早期兒童

智力量表（WPPSI）11個分測驗，只有10個分測驗來計算智商。適用：4－6.5歲三個智力商數：言語智商、操作智商和全量表智商個別施測智力檢測與智力理論第41頁韋克斯勒對智力分類智商類別出現率（100人）130以上極優異2.2%120－129優異（上智）6.7%110－119中上（聰明）16.1%90－109中等50.0%80－89中下（遲鈍）16.1%70－79低能邊緣6.7%70以下智力缺點2.2%智力檢測與智力理論第42頁智商分布智力檢測與智力理論第43頁2、評價（1）特點結構復雜、包含言語和操作項目；很好反應智力整體和各個側面；對各種智力加以比較，節約指導測驗時間。用離差智商代替了比率智商信度和測量誤差處理適應年紀范圍能夠從幼兒直到老年（2）缺點缺乏充分經驗效度資料不適合用于智力極高和極低被試施測程序復雜、費時智力檢測與智力理論第44頁二種不一樣智力量表比較項目比納智力量表韋氏智力量表創建年代191939年受測對象2歲～WPPSI4-7歲WISC-R5-16歲WAIS-R16歲～對智力定義智力是與年紀一起發展綜合性能力智力是對自己周圍環境了解和適應能力測定特點人與人之間智力差異既測人與人之間智力差異，又測個體內部智力差異內容結構按年紀進行言語、操作和綜合三種結果表示IQ比率智商MA心理年紀IQ離差智商平均數100，標準差15智力檢測與智力理論第45頁二種不一樣智力量表比較（續表）項目比納智力量表韋氏智力量表實施技術熟練技術和經驗技術、經驗、臨床心理咨詢經驗得分得分標準處理較復雜、困難語言性測定中單詞、了解、類比等處理較復雜解釋不能用圖形表示能夠用剖面圖表示優點從兒童到成人用一個量表都能夠測定能進行非常細致剖面圖分析；同時又可作學習能力測定缺點測定技術過于偏重語言形式IQ40以下測定時不適當，失去信度智力檢測與智力理論第46頁（三）瑞文標準推力測驗SPM

Raven’sStandardProgressiveMatrices由英國心理學家J.C.Raven1938年設計至今仍在廣泛使用張厚粲1985年開始修訂分為三套量表，標準、高級、彩色測試含有跨文化優點智力檢測與智力理論第47頁Raven推理測驗舉例智力檢測與智力理論第48頁SPM智力檢測與智力理論第49頁智力測驗舉例：12654387智力檢測與智力理論第50頁三、心理測量質量標準1.信度（reliability）：測驗結果一致性，即測驗可靠性測驗信度取值：0—1

再測信度：是指測驗結果跨時間一致性。它反應是兩次測驗結果有沒有變動，所以又稱穩定性系數。再測信度誤差起源：主要是兩次施測條件和受試者身心情況改變。評分者信度：是指不一樣評分者之間在測驗結果計分上一致性。內部一致性信度：又稱同質性信度，是指一個測驗或分測驗中各題目所測內容一致性。內部一致性信度能夠經過將測驗題目區分為兩半，比較人們在兩部分上得分情況取得，這么求得信度也稱分半信度。智力檢測與智力理論第51頁2.效度(Validity)是指測驗結果準確性，或有效性內容效度：是指測驗題目對預測內容或行為范圍取樣適宜性程度。構想效度：是指心理學理論所包括抽象而屬假設性質概念或特質，如智力、焦慮、自我、外向等預測效度：又稱效標關聯效度。它是指一個測驗對處于特定情景中個體行為進行預測有效性，也就是對我們所感興趣行為能夠預測到什么程度。被預測行為是檢驗測驗效度標準，簡稱效標。智力檢測與智力理論第52頁3。測驗標準化常模(norm)：是解釋測驗結果參考指標，由總體測量結果統計平均值表示。常模表示法分為百分位系統和標準分數系統。原始分，標準分Z=(X-M)/S智力檢測與智力理論第53頁四、能力測驗應用人才選拔學校教育精神診療特殊行業智力檢測與智力理論第54頁一、智力遺傳影響家庭譜系研究（高爾頓，父與子）雙生子研究（舉例）二、智力環境影響三、遺傳與環境相互作用第三節影響智力發展原因智力檢測與智力理論第55頁高爾頓智力檢測與智力理論第56頁父子平均IQ智力檢測與智力理論第57頁智力影響原因