人教版年級上冊文課外讀理解及答一、部語文七年級冊課外閱讀理解練習(xí)1每一次真正的閱讀都是一次心靈的受和成長，上面的文章文質(zhì)兼美，在內(nèi)容和表達(dá)上都給人以美的享受，請你選擇一個角度，寫下自己的理解和賞析，要求思路清晰，能結(jié)合原文，字右。每一棵草都會開花去鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去。驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說，怎么草也開花？母親笑著掃過一眼來，淡淡說，每一棵草，都會開花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的，就沒見過不開花的草。曾教過一個學(xué)生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的料子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學(xué)科競賽，譬如物理競賽，化學(xué)競賽，他都是被忽略的一個。甚至，學(xué)期大考時，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無。他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個笑容。那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問他，為什么不出去跟父親說話？他回我。爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。學(xué)期要結(jié)束的時候，學(xué)校組織學(xué)生手工競賽，是要到省里奪獎的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都放充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里區(qū)，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設(shè)了一名，其轟動效應(yīng)，可想而知。學(xué)校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他，那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說，我想，只要我努力，我總會做成一件事的。剎那間，臺下一片靜，靜得陽光掉落的聲音，都能聽得見。從此面對學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細(xì)小而執(zhí)著。【答案】文章的題目為每棵都會開花”，中母親的話——“每棵草，都會開花的“我”的驗(yàn)—“就沒見過不開花的草”，及最后的議論—“他們就如同鄉(xiāng)間的那些草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著，處巧妙照應(yīng)，使全文渾然一體，文題相扣，首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步推進(jìn)并深化了主題。可見，在記敘文寫作中，如能合理地運(yùn)用過渡與照應(yīng)，不但可以使文章脈絡(luò)貫通，起承轉(zhuǎn)合靈活縝密，而且可以使文章的主題得到深化，從而給讀者留下深刻的印象或啟示。【解析】【析】本題考查文本理解、賞析和表達(dá)能力。這篇文章以母親的話及我教的一個學(xué)生的故事，來表現(xiàn)“每棵草都會開的旨，告訴讀者：每一個人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。全文可分為三部分：第一部分（～），敘述在鄉(xiāng)下，母親告訴我每棵草都會開花；第二分⑤～）敘自己教過的一個耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但做的手工泥娃娃卻獲得特等獎；第三部分（）敘述我從學(xué)生的事和母親的話中受到了深刻的啟發(fā)。據(jù)此內(nèi)容從文章的寫法、結(jié)構(gòu)、語言、主題等方面進(jìn)行分析。故答案為：文章的題目為每棵草都會開花，中母親的話“每棵草，都會開花的“我”的驗(yàn)—“就沒見過不開花的草”，及最后的議論—“他們就如同鄉(xiāng)間的那些草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著，處巧妙照應(yīng)，使全文渾然一體，文題相扣，首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步推進(jìn)并深化了主題。可見，在記敘文寫作中，如能合理地運(yùn)用過渡與照應(yīng)，不但可以使文章脈絡(luò)貫通，起承轉(zhuǎn)合靈活縝密，而且可以使文章的主題得到深化，從而給讀者留下深刻的印象或啟示。【點(diǎn)評】本題要求學(xué)生對作品進(jìn)行賞析點(diǎn)評。學(xué)生需要自選角度，可以從標(biāo)題或作品的構(gòu)思、選材以及對關(guān)鍵語句的賞析入手。2．閱讀下面的文段，回答問題。閱讀下文，回答問題。擁你入睡兒子上初一以后，忽然一下子長大了。換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕Ｎ抑溃瑑鹤娱L大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？有一天下午，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句：“一時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鉆進(jìn)你的被窩里，和你膩乎膩乎。現(xiàn)在，讓你樓著他像樓著只小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。莫非惜惜懂懂中，睡意朦朧中，兒子一下子失去了現(xiàn)實(shí)，跌進(jìn)了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現(xiàn)在并不是想拒絕的往日溫馨？兒子確實(shí)像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩膩了，他要喊爸，什么時候?qū)懲暄剑颗阄彝嫱娌恍袉幔俊蔽遥嚎欤】炖玻　眳s遠(yuǎn)快不了，心和筆被拽走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說：“爸！我不亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？”我么能說不行已經(jīng)把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長時光！我摟著他，騰出一只手接著寫。那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點(diǎn)兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥，看我寫，仿佛看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實(shí)，那時他認(rèn)識不了幾個字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒有發(fā)…以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡著的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個燦若星光的夢。兒子長大了。縱使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一份夢境。因?yàn)閮鹤釉俨粫聒B兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。?如，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷睡得那么香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機(jī)會不會很多甚至不會再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地?fù)碇駬碇恢в州p又軟又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就會裊裊飛……?并是我太嬌貴兒子，實(shí)在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已長大，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長得比我還要高，這張床將伸不開他的四…?一小時過去了，我沒有舍得叫醒兒子。選文中“兒長大了”主要表現(xiàn)在哪些方面。結(jié)合具體語境，從修辭角度賞析⑩段畫線句子的表達(dá)效果。選文結(jié)尾段段潔而有韻味，請簡要分析它的作用。讀完本文你在處理子女與父母關(guān)系方面獲得什么啟示？請聯(lián)系自己生活實(shí)際談一談。【答案】（）躲著換內(nèi)褲，洗澡時不用父母幫著搓洗②開長胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；③與母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。（）比修辭，“兒比小”蹦枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛、調(diào)皮和父子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對兒子因?yàn)殚L大而不再“我親的惋惜、惆悵的心理（）與中“一時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”一相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；為“我繼生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③望與兒子相處時間能夠長一點(diǎn)，表達(dá)了我濃濃的親子之情。（）子情永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的望。隨著青春期的到來，我們要學(xué)會愛他們、主動親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿愛的溫馨，將愛傳遞。【解析】【析】（）文章開頭直接描寫兒子長大了的表現(xiàn)：“換褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕Ｎ牡冖诿鑼憙鹤娱L大了的表現(xiàn)：兒長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。文第?也是直接描寫兒子長大的表現(xiàn)：他經(jīng)長大嘴唇上方已經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動”（）句話運(yùn)用比喻，生動形象地描繪了此前父子的親密氛圍表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛，兒子長大后不再與父親那么親密了，表達(dá)了父親內(nèi)心的悵惘。首先是與上文中兒子提到“一時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！”相應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更具完整性。第二點(diǎn)是根據(jù)文本內(nèi)容分析，從父親角度來看，內(nèi)心不想叫醒兒子，是因?yàn)橄牒蛢鹤酉嗵幐L時間，表達(dá)了作者對兒子的愛。最后一點(diǎn)是在結(jié)尾留下懸念，給讀者更多的想象空間。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。本題圍繞珍惜父母子女之間的親情回答，言之成理即可。故答案為：①著換內(nèi)褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；②開長胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；③與母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。用喻修辭，把兒子比“小”蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛、調(diào)皮和父子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對兒子因?yàn)殚L大而不再我親的惋惜、惆悵的心理。①與中“一時后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為我繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希與兒子相處時間能夠長一點(diǎn)，表達(dá)了“我濃的親子之情。親之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女近的渴望。隨著青春期的到來，我們要學(xué)會愛他們、主動親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿愛的溫馨，將愛傳遞。【點(diǎn)評】題考查考生對文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，在文中找到答題的重點(diǎn)語句，進(jìn)行概括。本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生注意平時方法的積累，結(jié)合題干要求，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行闡述。本題考查考生對段落的理解和分析。考生要在整體理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從內(nèi)容和幾個燈方面進(jìn)行闡述。本題考查考生對文章的理解和感悟能力。解答此題要求考生在理解文章的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分析。注意闡述的觀點(diǎn)要緊扣文章的主旨3．閱讀下面的文段，回答問題。喝果汁可以幫身排毒嗎云無心排毒飲食”不是新鮮事物，世界上有許多地方在很久以前就有似的概念—一們認(rèn)為身體在不停地產(chǎn)生毒素，需要通過某些食物來“清身，“排毒。一直以來各種“排法層不窮，從來不缺乏追隨者。果汁排毒是近年來興起的一種方法，實(shí)踐者所采取的方案不盡相同，但都是在一定時間內(nèi)，只喝果汁或蔬菜汁，不吃其他食物。這些釆汁被稱為“排果汁或“輕斷食果汁”，還有不少名人為這些產(chǎn)品代言。對于排毒果汁的效果，按標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)表述來說：沒有證據(jù)支持它的功效。因“排”本身就是個偽科學(xué)的概念，而果汁排毒所采用的食譜并不能滿足人體的營養(yǎng)需求，科學(xué)家很難去研究這樣“養(yǎng)方式，自然乜就缺乏科學(xué)證據(jù)了。那么，許多人感“有效，是怎么回事?一方面，有的果汁中含有大量果糖，會讓果糖不耐受的人出現(xiàn)腹瀉。還有一些果汁因?yàn)橘|(zhì)量不合格，也會導(dǎo)致腹瀉。許多人把吃了“排食物之的身體反應(yīng)都當(dāng)作排，于是腹瀉也就被當(dāng)作“有”了另一方面，這些果汁或蔬菜汁中幾乎不含蛋白質(zhì)和脂肪，熱量低，不足以滿足人體的正常需求，所以只吃這些很可能讓人岀現(xiàn)低血糖、肌肉酸痛、乏力、頭暈眼花、惡心等癥狀。這些本來都是副作用，卻被不少人當(dāng)成排”雖然沒有科學(xué)證據(jù)可以證實(shí)排毒釆汁的無效，不過有一些著名醫(yī)療機(jī)構(gòu)都寫過關(guān)于排毒餐和排毒釆汁的綜述。比如，美國賓夕法尼亞州立大學(xué)的《排毒背后的污垢》一文稱：“經(jīng)進(jìn)行果汁排毒會讓人體缺乏有價值的營，會讓人岀現(xiàn)流感癥狀或者肌肉疼痛…·鼓吹者說這是毒素離開身體的表現(xiàn)，但營養(yǎng)師卻會將這些現(xiàn)象解釋為缺乏能量和營養(yǎng)的表現(xiàn)。干凈衛(wèi)生的果汁當(dāng)然是一種安全的食品，可以成為均衡食譜的一部分。然而，如果為了排毒而喝釆汁，那么這種飲食方甚至不能算安全。對于特定病癥的人群，排毒飲食不僅沒有好處，反而會危害健康。排毒飲食無法改善人的血壓和血脂情況，對心臟沒有積極影響。對于糖尿病患者，排毒飲食可能相當(dāng)危險—如果患者在服用治療糖尿病的藥物，那么任何嚴(yán)重限制進(jìn)食的食譜都可能導(dǎo)致危險的低血糖。我們可以剖析為什么這種和那“排毒”都是無效的，那該怎排毒呢答是：人體本身就有完善“排系統(tǒng)，所謂“排毒法既用也沒必要人體的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)是一道防線，可以擋住許多有毒有害物質(zhì)，防止它們進(jìn)入體內(nèi)。而免疫系統(tǒng)能識別侵入體內(nèi)的外來物質(zhì)，并把它們消滅。肝臟和腎臟則是過濾系統(tǒng)，把人體代謝產(chǎn)生的廢物過濾掉。要想排”，鍵是讓這套系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。排毒果汁或其他排毒飲食都是營養(yǎng)不良的食譜，無法提供亼體所需的營養(yǎng)和熱量。身體都無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如何指望排系”正常運(yùn)??簡言之，全面均衡的營養(yǎng)、適當(dāng)?shù)目偀崃亢瓦m度的運(yùn)動，是讓“排毒系統(tǒng)”有轉(zhuǎn)的保障。只要身體處于良好的營養(yǎng)狀態(tài)，就不需要用外在的方法去排”。如果身體正處于不良狀態(tài)，如營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩，那無論什排毒法也是無能為力的。（）列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）本文的標(biāo)題運(yùn)用了設(shè)問的方式，既能引起讀者的思考，又突出了文章的主要內(nèi)容。第段用《排毒背后的污垢》一文，科學(xué)而合理地解釋了排毒果汁無效的原因。對于糖尿病患者等特定病癥的人群，排毒飲食不僅沒有好處，反而會危害健康。本文條理清楚，先介紹果汁排毒的由來，接著說明其危害，最后教給人們正確的方法。（）列對于們認(rèn)為果汁排“有效的原因分析不符合文意的一項(xiàng)是（）有的果汁中含有大量果糖，會讓果糖不耐受的人岀現(xiàn)腹瀉，被當(dāng)“有效的排”。“排食是均衡食譜的一部分，而且非常安全，經(jīng)常食用能保持好的身材。只吃“排食物讓出現(xiàn)低血糖、肌肉酸痛、乏力、頭暈眼花、惡心等癥狀，被不少人當(dāng)成了有效的排。許多人把吃了質(zhì)量不合格“排食”之的腹瀉等身體反應(yīng)誤解“有效排毒。（）據(jù)文意談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性看“毒。【答案】（）B人體本身就有完善的排”系，應(yīng)當(dāng)讓身體處于良好的營養(yǎng)狀態(tài)，保障人體“排毒系統(tǒng)有運(yùn)轉(zhuǎn)。根本不需要用外在的方法去排”，為各種排法毫必要，甚至有害。【解析】【分析】（）符合文意。不合文意。第段用《排毒背后的污垢》一文，并不是科學(xué)而合理地解釋了排毒果汁無效的原因，只是說明經(jīng)常進(jìn)行果汁排毒會讓人體缺乏有價值的營養(yǎng)，會讓人岀現(xiàn)流感癥狀或者肌肉疼痛。符文意，原說干衛(wèi)生的果汁當(dāng)然是一種安的食品，可以成為均衡食譜的一部分。然而，如果為了“排”而喝釆汁，那么這種飲食方式甚至不能算安。所以說說這種說法是錯誤的。從文章第⑩這三個自然段中篩選出關(guān)鍵語句，整合出答案即可。這些關(guān)鍵句子有：人體本身就有完善的排毒系，所謂“排法”沒用也沒必要；簡而之，全面均衡的營養(yǎng)、適當(dāng)?shù)目偀崃亢瓦m度的運(yùn)動，是讓人體排系統(tǒng)”有效轉(zhuǎn)的保障。據(jù)此整合出答案。故答案為：；；人本身就有完善的“排”系，應(yīng)當(dāng)讓身體處于良好的營養(yǎng)狀態(tài)，保障人體“排系統(tǒng)有運(yùn)轉(zhuǎn)。根本不需要用外在的方法去排，為各種“排法毫必要，甚至有害。【點(diǎn)評】題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內(nèi)容的能力；分析說明方法及作用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：認(rèn)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容②掌說明文常用的說明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；掌說明文的語言準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；篩與選項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比較，判斷選項(xiàng)是否與原文相符。本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會存在答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：要據(jù)題目指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有內(nèi)容，直接在提范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；將取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。4．閱讀下文，完成后面小題。烙印在時光里的生命片刻裴鴿人們常常把一些小事拋在腦后，一些生命的片刻烙印在時光的塵埃里，我們可以試著忽略，但這些微不足道的事卻一點(diǎn)一滴形成一條鏈子，將你與過去連在一起。十一歲初冬的早晨，屋外還是一片漆黑，充溢著暖暖的燈光的廚房便成為世界的中心。睡夢中的我隱約聽到窗外大掃帚掠過地面的唰唰聲，接著在屋里往往會有啪的聲，因?yàn)閶寢尦诮?jīng)過小倉庫時碰掉一兩個玩具。然后我能想象到腰椎不好的媽媽絕不會彎腰，而是蹲下來，拾起掉落的玩具，擺回原處。她會邁著花仙子般輕盈的步伐進(jìn)入廚房，當(dāng)然不是那種小精靈了，應(yīng)該是睡美人的精靈嬸嬸。水龍頭的流水聲，燃?xì)庠畋粩Q開的聲音，蓋上鍋蓋的聲音，水被煮沸的聲音…掀開鍋蓋，水汽彌漫，猶如精靈山谷的密林晨霧。水被倒進(jìn)碗里，是山谷絕壁上飛流直下的瀑布，蒸騰著白”，蕩著水花。然后是磕雞蛋的聲音，打蛋時碗筷撞擊的聲音。突然，一切聲音戛然而止。一秒、兩秒、三秒，筷子緩慢攪水的聲音漸漸傳來，我松了一口氣。想象到前幾秒，雞蛋沿著碗壁滑入水中，像一大束陽光徐徐流下來，滲入透明的泉水中。雞蛋幾乎是在一瞬間轉(zhuǎn)化成一團(tuán)團(tuán)軟綿綿的淡黃色云朵，飄來飄去。我咽下口水，半瞇眼睛，沙發(fā)左端的爸爸像一個魁梧版的“長媽，個大字，睡得正香。爸爸的胃病沒養(yǎng)好前，媽媽每天早晨都會給他沖一碗雞蛋。我想起爸爸的手總會在嚴(yán)冬中被凍出幾道小傷口，他站在柜臺里用粗糙的手指認(rèn)真地擺弄玩具上的小軸承的畫面，我永遠(yuǎn)也不會忘。我們的路上有對彼此的責(zé)任，對家庭的責(zé)任，還有對社會的責(zé)任。沙發(fā)上的那個孩子翻了個身，縮回了在爸爸啤酒肚上取暖的腳，又酣然入睡。十五歲雨，又是雨。秋夜本該是爽朗愜意的，可是今天例外。車窗外，一棵棵法國梧桐緩慢地向后移動，黃綠參半的葉子在冷冷的夜雨中顯得格外詭異。路燈點(diǎn)點(diǎn)昏黃的光懸浮在空中，商場的廣告牌在遠(yuǎn)處發(fā)出刺眼的白光和紅光。我能清楚地看到車前的每一滴雨珠，在燈光和黑暗交接的地方，憑空射出了一簇簇的白色蛛絲。雨聲、樹葉聲、鳴笛聲、汽車駛過水層的聲音無一例外地從窗外闖進(jìn)來。我躺在媽媽的懷里，蓋著外套，剛脫下來的，有點(diǎn)濕“媽—我都濕了！我惱地抱怨。媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個寒戰(zhàn)。她剛松開的手又摟緊了我“快脫了！腳不能沾涼水的。都多大了，鞋濕了還不知道自己脫嗎？我得磨蹭著雙腳將兩只鞋踹掉。“也知道北京下雨了嗎…”媽又開始皺眉了，她平常沒表情的時候，額頭兩眉中間也會有凹痕，現(xiàn)在更深了“你當(dāng)時走的時候就沒帶傘，也不知道記不記得買把傘。我沒說話，爸爸突回答說：“你什么可擔(dān)心的？一個男子漢還怕淋點(diǎn)雨嗎？”說掏出了手機(jī)遞過來，你是實(shí)在擔(dān)心就打個電話問問吧。我過手機(jī)，解開鎖屏，剛準(zhǔn)備按下?lián)芴栨I，突然發(fā)現(xiàn)主頁面的時間顯示欄下面有每日的天氣預(yù)報。多轉(zhuǎn)晴，溫度7～，—2級西風(fēng)，顯示的所選定預(yù)報城市不是我們的城市，而是北—哥上學(xué)的城市。原來每個人的路都承載著他人的期待，你走每一步都牽動著愛你的人焦灼的目光。一條未查看的短信被我點(diǎn)開，上面說“爸晚上有雨”……我有過這樣一些記憶，故事就從這里開始。但有時候，開始也是結(jié)束，而結(jié)束恰恰又是開始。梭羅說：謝天謝地，世界并不僅限于這里。（節(jié)選自裴鴿的《選擇存在》，有刪改，標(biāo)題為編者所加）文末說我過這樣一些記憶，章寫了哪些記憶中的小事？（至少四件）細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。“媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得打了個寒戰(zhàn)。（析劃線詞的表達(dá)效果）爸，晚上有雨”（這句話在文中有什么作用？）文章寫到“一生命的片刻烙印在時光的塵埃里…將與過去連在一起，要分析“十歲、十歲這個片段為什么會烙在時光的塵埃。選出與梭羅的“謝謝地，世界并不僅限于這里”這句話在本文中的意思最接近的一項(xiàng)是（）隨著時光的流逝，許許多多的人和事到最后會讓你覺得特別滑稽可笑和微不足道，對此你會投去孩子般的目光。（莫迪亞諾《青春咖啡館》）我們對這個世界，知道得還實(shí)在太少。無數(shù)的未知包圍著我們，才使人生保留迸發(fā)的樂趣。（余秋雨《洞庭一角》）孩子們懂得了懷念：以往的鈴聲，它到哪兒去了？惟有一點(diǎn)是確定的，它隨著記憶走進(jìn)了未來。（史鐵生《廟的回憶》）一旦作出決定，實(shí)際上便墜入了一股巨大的洪流之中，這洪流會把你帶到一個你作決定時從來沒想到的地方去。（保柯略《牧羊少年奇幻之旅》）【答案】（）媽為睡夢巾的家人做早餐②我和爸在沙發(fā)上睡覺（睡覺時“找”把腳擱在爸爸的啤酒肚上取暖）；③爸爸用粗糙的手指認(rèn)真地擺卉玩姐上的小軸承；④媽媽要幫我脫雨淋濕的鞋子；雨天，媽媽牽掛并擔(dān)心遠(yuǎn)在北京的哥哥有沒有傘⑥爸爸在手機(jī)主頁里設(shè)置了哥哥所在地的天氣預(yù)報⑦遠(yuǎn)的哥哥短信提醒父母晚上有雨。（）①本地”意是不知覺的、無意識的，寫出了媽媽對孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，已成習(xí)慣，表現(xiàn)了母愛之深。②“呼應(yīng)上文對雨的描寫；暗示哥哥一直關(guān)注家鄉(xiāng)的天氣情況；表現(xiàn)了哥哥對家人的牽掛和愛。因?yàn)槭畾q”這個片段讓“我感到了“責(zé)”和愛，十歲這片處處傳出家人間的牽掛、愛和期。這些命中最珍貴的東西，會讓人終生懷念，所以這兩個片段被烙在時光的塵埃里。C【解析】【析】題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，概括出文章中所寫小事即可。人物事件。注意要求：至少四件。①“本地這母愛的一種表現(xiàn)，不假思索。②聯(lián)上文父親將手機(jī)主頁的天預(yù)設(shè)置成哥哥所在的城市，可知哥也在關(guān)心著家”，這是照應(yīng)的。對比分析十一歲觀察到內(nèi)容和十五歲感受到的內(nèi)容有何不同。通過年齡的增長，是讀者感受到愛與責(zé)任的內(nèi)容的變化，能夠與讀者產(chǎn)生共鳴。所以這兩個片段“烙在時光的塵埃里。結(jié)合題目分析“謝謝地，世界并不僅限于這里”，關(guān)還在記憶中、懷念中、祖祖輩輩的傳承中。故選故答案為：①媽媽為睡夢巾的家人做早餐；“我和爸在沙發(fā)上睡覺（睡覺時“找把腳擱在爸爸的啤酒肚上取暖）；爸爸用粗糙的手指認(rèn)真地擺卉玩姐的小軸承；媽媽要幫我脫雨淋濕的鞋子；雨，媽媽牽掛并擔(dān)心遠(yuǎn)在北京的哥哥有沒有傘爸爸在手機(jī)主頁里設(shè)置了哥哥所在地的天氣預(yù)報遠(yuǎn)方的哥哥短信醒父母晚上有雨。①本地意是不知覺的、無意識的，寫出了媽媽對孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，已成習(xí)慣，表現(xiàn)了母愛之深。②“呼上文對雨的描寫；暗示哥哥一直關(guān)注家鄉(xiāng)的天氣情況；表現(xiàn)了哥哥對家人的牽掛和愛。因?yàn)椤笆粴q”這個片段讓我感到了責(zé)”和愛，十歲”這片段處處傳達(dá)出家人間的牽”、愛和期”這些生命中最珍貴的東西，會讓人終生懷念，所以這兩個片段被烙在時光的塵埃里。C【點(diǎn)評】題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。本題考查對詞句的賞析。答題時應(yīng)注意，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。答題時應(yīng)注意，認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項(xiàng)對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。5．閱讀下文，回答問題。春是春天的春鮑爾吉原春是春節(jié)的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動，他們兜里多了錢，還有鞭炮，眼睛東張西望。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。春節(jié)駕到，它被廚房大團(tuán)的蒸汽蒸出來，天生富足。人集體換上同樣的表情：憧憬的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。一只小白狗往桑塔納車輪撒尿做記號，一會兒車開了，上哪兒找這個記號呢？春節(jié)把小狗樂糊涂了。春節(jié)是家家召開的總結(jié)表彰大會、烹飪大會、時裝發(fā)布會、項(xiàng)目規(guī)劃會，參與人士為全體國民。春是春雪的春。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進(jìn)入童話，吉林省進(jìn)入版畫，遼寧的雪呆不上幾天就化，氣溫高。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。屋頂?shù)难┙桕柟庾優(yōu)閰⒉钜鄣拈鼙贿吿仕贿呇由臁_______________庾信《燕歌行》：洛游絲百丈連，黃河春冰千片穿。冰薄如翼，撿一片放在手心，透出鮮紅的掌紋，與玻璃一般，俄爾縮為水。春水浩蕩，越嶺翻山。舊日的東北土匪，此際出山拆冰。桃花水下來，冰塊擁塞河道，影響木排運(yùn)輸。商人請胡子（匪）拆冰，匪們喝過酒，上冰，撐木桿左支右絀，轟隆一聲，冰泄河通。胡子或永久失蹤，或從哪個地方爬上岸，掙的是舍命錢。大部分江河，冰化水，如魚下鍋，酥了，碎了。我的感覺，冰在春夜比白晝化得快。春水流桃花，落紅搭上了薄冰的小舟。想起黎錦暉那首《桃花江》：有說，說什么？桃花江是美人窩。桃花千萬朵，不如美人多。________________柳枝在河面練習(xí)書法，字被波紋抹掉。不覺間，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書，它們是春草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。有人說，畫蘭須備書法功底，苛求于“筆，墨則之。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。這些草書，叫“大回春帖，大地當(dāng)衣裳披在身上，向夏天走去。春是春天的春。唐代稱酒為春“軟腳”“壚春”。曲藝界稱相聲為春“寧送一錠金，不教一口春。詩經(jīng)》里，思慕異性是春，有懷春在大自然看來，只有春天才是春。杜甫《臘月》詩：侵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。天以為春，是萬物皆萌，四季輪回的新一輪又開始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風(fēng)雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。春天里，管弦樂隊(duì)?wèi)?yīng)該去田野里演奏。鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。教員（溫柔）：…孩子（倔犟）：春！教員（端正）：春天的春…孩子（強(qiáng)烈）：春天的春！⑥喊太大了，屋檐的小鳥驚飛，風(fēng)從樹林跑過來，看這里到底發(fā)生了什么事。（）據(jù)段內(nèi)，模①段的首句，請?jiān)跈M線上寫出該段的中心句。（）面是一未完成的讀書卡片，請將其填寫完整。（從語言方面品析）讀書卡片篇名：《春是春天的春》作者：鮑爾·原野摘句：在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。品析：________。認(rèn)真閱讀本文第段，結(jié)合鏈接材料，說說本文作者與朱自清描寫春草的不同點(diǎn)。【鏈接】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（選自朱自清《春》）文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時，作者特意增添了朗讀者的語氣，請說說作者這樣寫的用意。【答案】（）春春水的春。春春草的春。運(yùn)用了擬人、比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇蓬勃生長的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。《春》一文中采用擬人手法，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第段段都運(yùn)用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)草的蓬勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感。（）“春”時孩子的“倔與員的溫”形對比，表現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈，以及對春天不可抑制的強(qiáng)烈喜愛；而讀春的春”一時，作者將孩子的強(qiáng)與教員的“端”形對比，更能表現(xiàn)出作者對春的由衷贊美和對敏銳熱切的童心的欣喜感動。【解析】【分析】（）句式仿照春春雪的春”春春天的春”，意文段出的內(nèi)容信息，找準(zhǔn)春水、春來寫即可；學(xué)生易寫春”。“在天，大地的胸膛潮濕澎湃運(yùn)了擬人，“讓朵堅(jiān)硬的枝頭站成一排蝴蝶比，讓讓讓……排比的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地春萬物復(fù)蘇蓬勃生長的狀態(tài)外，還要答出作者對春天的情感。鏈接材料小偷地從土里鉆出來”采擬人手法；坐，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏排比句寫人們的活動；“小偷偷地從土里鉆出來的，“園里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是”是面；通過以上手法寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第5段修辭的角度看，全運(yùn)用比喻的手法，結(jié)合詩句，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感，寫出了學(xué)生陶醉于大自然與詩歌藝術(shù)相結(jié)合的意境之中。讀春時子的倔”，現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈。而讀春的春”一時，運(yùn)用強(qiáng)”的氣更能表現(xiàn)出對春的衷贊美。可見孩子更能敏銳地感受春天，更加喜歡春天的到來與春天的一切。這是大人有時不能及的。言之有理即可。故答案為：③是春水的春。春春草的春。運(yùn)用了擬人、比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復(fù)蘇蓬勃生長的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。《春》一文中采用擬人手法，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第段段都運(yùn)用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感。讀“”時孩子“倔強(qiáng)與員“溫柔形成對比，表現(xiàn)出孩子感受到了春的熱烈，以及對春天不可抑制的強(qiáng)烈喜愛；而讀“春的春一時，作者將孩子的強(qiáng)與教員的“端形對比，更能表現(xiàn)作者對春的由衷贊美和對敏銳熱切的童心的欣喜感動。【點(diǎn)評】題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文段的內(nèi)容，修辭運(yùn)用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。本考查考生對語句的賞析，答此題要求考生在平時注意掌握句子賞析的角度，結(jié)合句子的特點(diǎn)選取賞析角度，注意對句子意思和表達(dá)主題的理解。本題考查考生對文章寫作手法的理解和分析，考生要注意對文章的閱讀理解，注意分析作者的表現(xiàn)手法，在平時要加強(qiáng)寫作手法的認(rèn)識和訓(xùn)練。本題考查考生對文章結(jié)尾的分析和理解。解答此題要結(jié)合文章內(nèi)進(jìn)行分析。6．閱讀下文，回答問題。白馬湖之冬夏丐尊在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了。十年以來，白馬湖已成了一個小村落，當(dāng)我移居的時候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門面隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，是全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。現(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，時尚的樹木一株都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽好的時候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見。可是究竟是南方，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來。白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。現(xiàn)在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時聽到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來，說白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！作者寫白馬湖的冬天，主要突出了它的什么特征？這一特征產(chǎn)生的原因是什么？（用原文語句回答）閱讀兩段，說說者在白馬湖的冬天感受到了哪些情趣？請從語言表達(dá)的角度賞析文中畫線的語句。那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。（）本文中者從哪些感官角度描寫白馬湖的冬天？請至少寫出兩個，并各舉一例。（）結(jié)構(gòu)和容兩個方面談?wù)勯_頭段作用。【答案】（）的多和大。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙。①松如吼，霜月當(dāng)窗，感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，把自己諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想下雪的日子，從窗口觀望遠(yuǎn)山積雪。①運(yùn)比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢之強(qiáng)②運(yùn)動作描寫（或者側(cè)面描寫），生動形象地描寫了寒風(fēng)來時人們趕緊進(jìn)屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)的寒冷的特點(diǎn)。視覺。例：泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。②聽。例：全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃。結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引出下文。內(nèi)容上，寫出白馬湖冬天情味最深，表現(xiàn)了自己對白馬湖冬天印象深刻。【解析】【析】（）那的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼，風(fēng)得厲害的時候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃”，忽寒風(fēng)來了，只好難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上”，至大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止”等語句可概括出白馬湖的冬天最主要的特征就是風(fēng)多風(fēng)大。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因從第③段白湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空”這話可找到答案。第段白馬湖的風(fēng)多風(fēng)大，我這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐”。是我在白馬湖風(fēng)大時感受到的情趣；第段“下原是我所不憎厭的，“遠(yuǎn)山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見。是我在白馬湖下雪的時候感受到的情趣。①句好虎吼”用了比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，語言生動形象，表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢之強(qiáng)。句只逃似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上”運(yùn)了作描寫（或者側(cè)面描寫），通過描寫寒風(fēng)來時人們趕緊進(jìn)屋的動作（或者通過描寫寒風(fēng)來時人們趕緊進(jìn)屋的情景），語言生動形象，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)大風(fēng)冷的特點(diǎn)。景物描寫的角度主要有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。示例：聽覺：那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。視覺：下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。從結(jié)構(gòu)上看，開頭在過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了這句點(diǎn)了標(biāo)題，同時引出下文對白馬湖冬的描寫，總領(lǐng)全文。從內(nèi)容上看，“冬情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了這句寫出了自己對白馬湖冬天印象深刻，表明下文要寫白馬湖冬天的情味。故答案為：風(fēng)多和大。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙。松如吼，霜月當(dāng)窗，感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，把自己諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想②下雪的日子，從窗口觀望遠(yuǎn)山積雪①運(yùn)比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢之強(qiáng)②運(yùn)動作描寫（或者側(cè)面描寫），生動形象地描寫了寒風(fēng)來時人們趕緊進(jìn)屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)的寒冷的特點(diǎn)。①視。例：泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛藍(lán)色。②聽覺。例：全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃。結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引出下文。內(nèi)容上，寫出白馬湖冬天情味最深，表現(xiàn)了自己對白馬湖冬天印象深刻。【點(diǎn)評】題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。本題考查考生對文段內(nèi)容的理解，考生要結(jié)合題意，確定答題區(qū)域，找關(guān)鍵語句進(jìn)行回答。本題考生對語句的賞析能力，賞析句子一般可以從次月的運(yùn)用、修辭、描寫的角度進(jìn)行分析，考生要根據(jù)句子，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行分析，注意結(jié)合句子的內(nèi)容和辨析的主題進(jìn)行回答。本題難度不大，考生注意辨別文中景物描寫的語句使用的角度，舉例回答即可。本考查的是文段注意的理解解答此題一般是從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析。7．現(xiàn)代文閱讀五猖會文魯孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。我常存著這樣的一個希望：這一次所見的賽會，比前一次繁盛些。可是結(jié)果總是一個“差多”；總是只留下一個紀(jì)念品，就是當(dāng)神像還未抬過之前，花一文錢買下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作吹嘟的吡吡地吹它兩三。現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因?yàn)槎\雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經(jīng)很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事，而且實(shí)在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：…于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行…”這的白描的活古人，誰能不一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。賽會雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國事，為當(dāng)局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關(guān)于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據(jù)家所貴重眼學(xué)。而記得有一回，也親見過較盛的賽會。開首是一個孩子騎馬先來，稱為塘”；了許久，“高到，長竹竿揭起一很長的旗，一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂

“高”、抬閣、馬”了還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也孩子。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，—大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個“扮人”的愿的呢？…然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會發(fā)生關(guān)系過。要東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚强h中最盛的會，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與禮有。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分，不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮有的，—但他們既然是五猖，便也無法可，而且自然也就又別論了⑥因東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。⑦去拿你的書來。他慢地說。這所謂書，指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會”他完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著——且要背出來。粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。?就這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強(qiáng)的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾牛钱?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。“粵盤”就是粵盤，讀下去，記住它“粵自盤古呵“生太呵！?應(yīng)的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生太荒”之夾住；也聽到自己急急誦的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。?他都等候著；太陽也升得更高了。?我然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房一氣背將下去，夢似的就背完了。?不錯。去罷”父點(diǎn)著頭，說。?大同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。?我并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。?直現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》一段，卻還分明如昨日事。?我今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。（選自《朝花夕拾》）鏈接材料一：從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗，果然是不新鮮的。魯迅先生說：他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。—蕭紅《回憶魯迅先生》鏈接材料二：據(jù)許廣平（魯迅妻子）與周海嬰（魯迅孩子）回憶，魯迅基本上是采取順自然”的育方針。海嬰喜歡拆玩具，便隨他去，海嬰要看商務(wù)印書館的《少年文庫》，許廣平以為太深，要大些再看，魯迅站在海嬰一邊“任選”。—楊早（大家專欄）鏈接材料三：對于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，會阻礙孩子的發(fā)展；二是指導(dǎo)：長者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個獨(dú)立的人。—魯《我們怎樣做父親》（）

在魯迅的《朝花夕拾》中，除了本文的父親，我們還認(rèn)識了許多人。有為人公正，誨人不倦，對研究一絲不茍的________；有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)________；大字不識，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》的________。填人名）。一場五猖會，讓我的情跌宕起伏。閱讀文章，梳“我的理變化。________→________掃著急→________“文的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語氣里”①《猖會》一文中，父親一共說了三句話。根據(jù)你的閱讀體會，第一句話和第三句話分別應(yīng)該用什么語氣朗讀？請選擇最合適的選項(xiàng)。第一句：去你的書來。他慢地說第三句：不。去罷”父親點(diǎn)著頭，說。

我選_______我選_______A.激動歡快

平靜嚴(yán)肅

冷靜沉著

贊欣慰在讀父親所說的“給讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會”這話的時候，重音應(yīng)該落在“________一詞上，原因________。（）修常給我想說的話提供有效的方式，比直接敘述的方式更好。”聯(lián)上下文，從修辭的角度賞析文中的劃線句。也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（）《花拾》的讀書分享會上，有兩位同學(xué)對文中—4段迎賽會”這片段看法不同，請你根據(jù)文章的內(nèi)容，將他們的對話補(bǔ)充完整。：本文描寫的主要內(nèi)容是五猖會，作者卻用了大半篇幅去談迎神賽會，我覺得沒有必要，可以刪去。：迎賽”這分內(nèi)容看似無用，其實(shí)在全文起著重要作用。因。（）五會的背后是魯迅對兒童教育的體驗(yàn)和看法，請你結(jié)合本文及鏈接材，聯(lián)系生活，談?wù)勊膬和逃^是否有值得你父母學(xué)習(xí)的地方？【答案】（）野先生（藤野嚴(yán)九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無味B；；準(zhǔn)“不一詞突出了父親厲與專制的形象，應(yīng)該重讀。運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己“急誦讀的聲音”比“蟋在深秋夜里的鳴叫聲，動形象地表現(xiàn)出我當(dāng)急躁和無奈的心理。五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談迎神賽會，在于渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對我的吸引力，表現(xiàn)出“我五猖會的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我背造童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差。示例：有。《五猖會》中，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。在對海嬰的教育中，他主“理解孩子、解孩子的天性、順自的教育方針。魚丸子事件中，魯迅認(rèn)為“孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的，到了與孩子平等對話，尊重、理解孩子。而我們的家長，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的父”所以家長們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子的想法。【解析】【析】（1）根據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的累填寫即可。為公正，誨人不倦，對研究一絲不茍的”是藤野先生；“身高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)理想的同”叫范愛農(nóng)“大字不識，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)的是阿長。文中第段因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來……笑著跳著”可我很高興；第段“我忐忑著，拿了書來了。”提取“忐”一詞；我乎從頭上澆了一冷水”“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗可我的掃興、著急；最后我并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思，到興致索然了。①由一句中父親的神態(tài)慢地和來要求我背書可以分析，父親這時是平靜而又嚴(yán)肅的；由第三句：不表父親對我的許，父點(diǎn)著頭”說父親見兒子背會了書，心理感到欣慰與滿意。《猖會》記述的是魯迅兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對我要求嚴(yán)厲，而且專制，揭示舊式教育對于兒童天性的壓制。結(jié)合作者的情感分析，父親所說的“給讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看這句話“不要重讀。“也到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，自“急誦讀的聲音比“蟋在深秋夜里的鳴叫聲”，明顯是比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)出我當(dāng)急躁又不能反抗、無可奈何的心理。《五猖會》匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，渲染賽會的盛大、熱鬧場面，突出賽會對孩子的吸引力，為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我背，“我失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺。據(jù)此理解作答。（）題答案不唯一，符合題意即可。結(jié)合文中父親對孩子天的壓制與材料中魯迅的“魯先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗”不加以查看就抹殺是不對的“魯基本上是采取順自然的育方針。”“對孩的教育，一是理解…是指導(dǎo)……三解放：使之成為個獨(dú)立的人。從母應(yīng)尊重、理解孩子角度談?wù)摷纯伞９蚀鸢笧椋禾傧壬ㄌ僖皣?yán)九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）；興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無味；B；；準(zhǔn)“不一詞突出了父親厲與專制的形象，應(yīng)該重讀；運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己急誦讀的聲音比蟋在深秋夜里的鳴叫聲”，動形象地表現(xiàn)“我當(dāng)急躁和無奈的心理；五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談迎神賽會，在于渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對我的引力，表現(xiàn)出“我對猖會的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我背造童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差；示例：有。《五猖會》中，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。在對海嬰的教育中，他主“理孩”、解放孩子的天性、順自然的育針。魚丸子事件中，魯迅認(rèn)為“孩所說的話，一定有他道理，不加以查看就抹殺是不對的，到了與孩子平等對話，尊重、理解孩子。而我們的家長，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父”。以家長們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子的想法。【點(diǎn)評本考查名著人物的記。根名著閱讀《朝花夕拾》的積累填寫即可；本考查人物情感的梳理。閱文章，篩選信息，梳“”的心理變化；本題考查朗讀語氣與重音的分析判斷；本題考查句子的賞析。這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事的xx特點(diǎn)。生必須結(jié)合相關(guān)語句分析；本考查段落情節(jié)作用及寫作法的分析。《五猖會》匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，渲染賽會的盛大、熱鬧場面，突出賽會對孩子的吸引力，為寫五猖會做鋪墊；本考查對文章內(nèi)容、材料的性化理解能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和生活實(shí)際闡述。在答題時可言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”“例”之的詞語結(jié)合文本內(nèi)容生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。答案不唯一，符合題意即可。8．閱讀下文，回答問題《狗·貓鼠》其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯的話，蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過“公“正的子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘暮驗(yàn)橹梗€有一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自已也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實(shí)在免不得顏有忸怩”。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而，既經(jīng)為人，便也只“黨同伐異，學(xué)著人們的說話，隨俗來談一談，辯一辯了。現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自已覺得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。然而，這些口實(shí)，仿佛又是提起筆來的時候添出來的，雖然也像是當(dāng)時涌上心來的理由。要說得可靠一點(diǎn)，或者倒不如說不過因?yàn)樗鼈兣浜蠒r候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺的時候。當(dāng)這些進(jìn)候，我便要用長竹竽去攻擊它們。作者寫貓實(shí)質(zhì)是指桑罵槐，請說貓這形象的象征意義是什么？請聯(lián)系作品內(nèi)容簡單概括作者仇貓的原因。請結(jié)合選文內(nèi)容，說說作品的藝術(shù)特色。【答案】（）征了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。①玩和折磨獵物。有副令人仇奶的媚態(tài)。它們的嗥叫令人心煩。吃掉作者心愛的小隱鼠。運(yùn)用對比手法諷刺和批判所謂正君”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的鷙猛獸與著“公”“正”的號的正君子比，強(qiáng)調(diào)有著“公“正”的號的正君”還不上“鷙禽猛獸，刺意味極濃。【解析】【析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容“人，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實(shí)在免不得‘顏厚有忸怩’。分得：貓象了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。（）合一它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度”分析得出：玩弄和折磨獵物；有一副令人仇奶的媚態(tài)；它們的嗥叫令人心煩。（）合本文鷙猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過

‘理‘正’的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候?yàn)橹梗€有一味佩服贊嘆它們。”“假真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。分，采用了對比手法諷刺和批判所謂正君”們丑惡虛偽的嘴臉。故答案為：象征了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。①玩和折磨獵物。②有副令人仇奶的媚態(tài)。③們的嗥叫令人心煩。④掉作者心愛的小隱鼠。運(yùn)用對比手法諷刺和批判所謂正君”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的禽猛獸”與著公“正”的號的“正君子”對，強(qiáng)調(diào)有著公”“正”的號的正君還比不上“鷙猛”，諷刺意味極濃。【點(diǎn)評】征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。本文中的貓象征相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。

一副媚此考查學(xué)生理解文章及篩選效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。考學(xué)生對作品藝術(shù)手法的感。用對比手法諷刺和批判所謂正人君子們丑惡虛偽的嘴臉。諷意味極濃。9．現(xiàn)代文閱讀那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：你來了，出去！出去很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個學(xué)生跑來“楊師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了”當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著“還……我還沒喝完啊臭老頭！原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文。“嘭”的聲巨響，教門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。“臭頭，出去！”“臭頭，快出去！”多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。“繼朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看…又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我問學(xué)生：老爺為什么會變了呢”“我道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去”“老師沒罵他，還幫他撿瓶子！陳若有所思地說“老頭…老，老爺好像知道楊老師對他好！我說道老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事”“我意！”“我愿意！…好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳興奮地說：“老，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！這我萬萬沒想到的那節(jié)課上得特別開心。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說“他啦”“啊怎么死了呢”很是驚愕。“暑里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人老頭也不怎么會游泳。李師補(bǔ)充道，對，他救的小孩就是你班的陳…”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙…（）從語言達(dá)的角度賞析文中畫線句的表達(dá)效果。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。本文主要寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。說說老頭的行為前后變化之大的原因。結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個什么樣的人。探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)“”怎的復(fù)雜思想感情？【答案】（）作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。①老闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；同們幫助老頭；④老送水仙花；⑤老救學(xué)生犧牲。因?yàn)闂罾蠋煟ā拔遥┯泻浅怛?qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達(dá)了對老人的敬佩和懷念之情。【解析】【分析】（1）查賞析語句。要抓住重點(diǎn)詞語，從神態(tài)、動作描寫的角分析概括圍老頭的滿不在”答即可。（考查概括事件的能力.要繞老頭行動將文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。注意語句要簡練，說出什么人做了什么事即可，文章寫到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③學(xué)們幫助老頭；老送水仙花；⑤老救學(xué)生犧牲等考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合對比的手法進(jìn)行分析。圍繞“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。考查人物形象。圍繞老頭再沒有闖進(jìn)教室，可知他懂得感恩。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。考查作者的思想感情。結(jié)合末尾“我著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙…”知作者感動、難過、崇敬的情感。故答案為：（）作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。①老闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；同們幫助老頭；④老送水仙花；⑤老救學(xué)生犧牲。因?yàn)闂罾蠋煟ā拔遥┯泻浅怛?qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達(dá)了對老人的敬佩和懷念之情。【點(diǎn)評】賞析語句要找準(zhǔn)角度，圍繞內(nèi)容分析概括。概括事件圍“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？的格式概括。分析人物形象，要結(jié)合文章記敘的事件進(jìn)行。10．讀下面的文章，完成面小題。誰穿了我們遺棄的校服安寧在一個小花園里，碰到一位散步的老人，他的臉上，沒有過多的悲喜，表情有些憂傷。他的肌膚，因?yàn)槌Ｄ甑膭谧鳎呀?jīng)顯得銹跡斑斑，猶如枯朽的樹皮。而裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服，則將他與這個城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。那是一身中學(xué)生的校服。我從側(cè)面，可以看見胸前寫“育才中學(xué)幾小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。校服原來的主人，當(dāng)是一個熱愛漫畫的小男生，因?yàn)楸澈蟮目瞻滋帲嬛粚渴值男∪藘海H密無間地依偎在一起，旁邊飛出一行可愛的彩字：我要永遠(yuǎn)陪你在一起。想來老人的小孫子，一定是心里喜歡上了某個女孩，而且異常大膽地在校服上表露出來。而老人定是看不懂這些的，校服在他這里，只是一件可以避寒的衣服，不應(yīng)該被棄置一旁浪費(fèi)掉。想起自己年少的時候，最討厭肥大難看的校服，沒有別的同學(xué)的勇氣，在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫下信仰的格言，可以讓校服變得另類一些；亦沒有勇氣，和父母要額外的錢，買喜歡的裙子，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，自卑地走來走去。所以中學(xué)畢業(yè)的時候，戒便迫不及待地從校服里蛻皮。而母親，卻是從此眷戀上了我的藍(lán)白相間的校服。她穿著它下地勞作，外出買菜，在路上為一些瑣事跟人爭吵，或者因?yàn)槠v，在田間地頭睡了過去。有時候弟弟會笑話她，說她是我的校友，而且，遠(yuǎn)比我對學(xué)校忠貞和熱愛，可以將校服穿上幾年而不厭倦。母親總是笑笑，說：多好的衣服，結(jié)實(shí)、耐臟，穿起來從不會心疼，野生的一樣，不嬌貴。可是我卻因此有過自卑。記得是在路上，與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。之前，校服在她的身上，不過是一件勉強(qiáng)算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見了校服的滑稽與尷尬。我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過是簡單寒暄了幾句，便告辭走開了。而母親，卻不知趣地追趕上來，絮叨著說：你們老師是不是不喜歡我呢，還是覺得我身上有汗臭味，怎么沒說幾句就走了呢？我飛快地在前面走著，不理會母親，并將她落下很遠(yuǎn)。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。后來我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服，可是始終未曾停止過勞作的母親，卻將我給她買的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來走去。微風(fēng)繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。在我所居住的繁華的都市里，常常會瞥見那些穿校服的成年人，他們拉著堆滿水果的板車，騎著裝滿了貨物的三輪車，或站在十字路口的大風(fēng)中叫賣，或在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。我知道這個城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不該忘記，將視線溫柔又疼痛地，撫過那大地上那些穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。（選自《中國青年報》，有刪改）文章主要寫了關(guān)于校服的哪幾件事？閱讀全文