《窮人》教學案例六年級組張立梅教學目標：1.學習本課生字新詞

1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。教學重點、難點：1.抓住重點詞來體會句意2.了解沙俄時代漁民的悲慘生活；體會桑娜夫婦寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

教學準備：課件

教學時間：二課時

教學過程：第一課時一、復習舊課1．聽寫詞語。2．同座互相批改。二、檢查預習1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水》。2.課件出示列夫.托爾斯泰的背景資料和代表作2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？請兩三個學生說說。（大概意思正確就行）3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。三、理清課文的敘述順序1．開火車朗讀課文按座位順序每人朗讀一段，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。）四、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習朗讀。2．指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。第二課時

一、談話導入新課、質疑：

通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關系？你還想知道什么？

二、理解課文

1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1至7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。

3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8至11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍

（1）指名讀劃下來的句子。

（2）出示課件：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

指名讀,齊讀,指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？

(善良,寧愿自己受苦)通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀,指名讀。

4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢？

出示課件：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

（1）指名讀，想：桑娜的內心有什么變化？

(害怕、緊張、矛盾到堅定)

（2）學習五個省略號

A、出示第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想？學生說第一個省略號。

B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。

（先自己準備，準備好后同桌交流。）

C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰自己讀12至結尾

6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現呢？齊讀24自然段。

（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

（3）當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說這些話桑娜說出來沒有？

師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎？

師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫