教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱Unit5Whatwouldyoulike?PartA執(zhí)教者張玉彩課時(shí)1所屬教材目錄pep四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析1．在本節(jié)課中要求能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable，初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……。本節(jié)內(nèi)容是第五單元的第一課時(shí)，在教材中屬于偏后的位置，與前后單元練習(xí)并不緊密，屬于比較難得內(nèi)容。2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是使學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)正餐的食物和飲料，了解中西方飲食文化方面的一些知識(shí)。學(xué)情分析1．學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有了正確的認(rèn)識(shí)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：在前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步提高了在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)了比較多的單詞和句子，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話和拼寫一些簡(jiǎn)單的單詞。雖然前面的內(nèi)容與本節(jié)課的練習(xí)不大，但仍有利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從日常生活中著手。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是很多與飲食方面的句子和單詞從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，一下子接受那么多陌生的知識(shí)，很難融會(huì)貫通。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.

能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.2.

能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)教師教授，游戲，角色扮演等方法掌握本節(jié)課內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與、勇于進(jìn)行交際實(shí)際。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.難點(diǎn)句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提到：“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)教學(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度……”由此可見，即便是在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，如何寓教于樂(lè)，抓住學(xué)生“樂(lè)點(diǎn)”，仍是我們小學(xué)英語(yǔ)教師深入思考的教學(xué)問(wèn)題之一。本教學(xué)預(yù)案秉承英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)，設(shè)計(jì)了諸多實(shí)效性強(qiáng)且幽默風(fēng)趣的小活動(dòng)、小環(huán)節(jié)，使學(xué)生整堂課都處于興奮、積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)參與、愿意交流，真正達(dá)到運(yùn)用活動(dòng)提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的目的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、熱身

二、新課呈現(xiàn)

三、鞏固拓展

四、布置作業(yè)

1.教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)會(huì)話

T:I’mhungry.Let’seatsomething.Doyoulikechicken?T:whatdoyoulike?2.Singasong教師放錄音[使用本套教材第一冊(cè)Unit5,Let’ssing/A

部分]，師生一起唱歌曲

‘Let’shaveapicnictoday’.3.快速記憶游戲。教師迅速出示一張學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物或飲料圖片，學(xué)生搶答其名稱，然后教師將該圖片交給第一說(shuō)對(duì)的學(xué)生。

1.

教師作饑餓狀：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?

學(xué)生會(huì)意，抽出rice

圖片給教師：Sure.Hereyouare.

教師說(shuō)：Thankyou.

然后在黑板上貼好圖片，帶讀rice.2.

同桌用單詞卡片開火車問(wèn)答。3.

教師邊做吃面條的動(dòng)作邊說(shuō)：noodles.學(xué)生跟著邊做邊說(shuō)單詞，然后教師在黑板上貼好圖片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。用同樣的方法教soup。4.

教師出示圖片：rice,noodles,soup,

學(xué)生認(rèn)讀。同桌之間操練：I’mhungry.CanIhavesome

……,please?Sure.Hereyouare.5.

教師依次出示圖片：fish,beef,vegetable，學(xué)生跟讀，開火車認(rèn)讀。教學(xué)中要特別注6.

讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。CanIhavesome

rice/noodles/fish/beef/soup/vegetable,please?Sure.Hereyouare.7.聽錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

意vegetable的發(fā)音。1.

猜一猜，說(shuō)一說(shuō)讓一個(gè)學(xué)生站在教室的前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)“rice”，

如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No”，如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes”。猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。2.

Whatismissing?把本節(jié)課的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教室指卡片，讓學(xué)生說(shuō)事物或飲料的名稱。讓學(xué)生背過(guò)卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。3.

教師扮演一名顧客，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)戴好紙帽扮演營(yíng)業(yè)員，師生之間聯(lián)系對(duì)話：CanIhavesome

……,please?Sure.Hereyouare.2/……

yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。然后請(qǐng)學(xué)生三人或四人一組表演對(duì)話。

1.背誦

Let’slearn

中的單詞。2.

聽錄音跟讀。S:Yes,Ido./No,Idon’t.

S:Ilike……

導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的有關(guān)食物的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，與實(shí)際生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)順其自然。

及時(shí)鞏固所學(xué)單詞，使短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，加深印象。利用所學(xué)的單詞進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)用。在實(shí)際情境中，使機(jī)械的知識(shí)變成具有靈性的運(yùn)用。課堂小結(jié)2分鐘

1.

猜一猜，說(shuō)一說(shuō)讓一個(gè)學(xué)生站在教室的前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)“rice”，

如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No”，如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes”。猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。2.

Whatismissing?把本節(jié)課的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教室指卡片，讓學(xué)生說(shuō)事物或飲料的名稱。讓學(xué)生背過(guò)卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。3.

教師扮演一名顧客，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)戴好紙帽扮演營(yíng)業(yè)員，師生之間聯(lián)系對(duì)話：CanIhavesome

……,please?Sure.Hereyouare.2/……

yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。然后請(qǐng)學(xué)生三人或四人一組表演對(duì)話。

布置作業(yè)1分鐘1.背誦

Let’slearn

中的單詞。2.

聽錄音跟讀。板書設(shè)計(jì)Unit5Whatwouldyoulike?PartArice,noodles,fish,beef,soup,vegetableWhatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……教學(xué)反思本課時(shí)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程以創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在單詞和重點(diǎn)英語(yǔ)句型鞏固的時(shí)候設(shè)計(jì)了游戲，游戲能滿足兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。我們提倡在小學(xué)課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在樂(lè)于接受的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語(yǔ)，那么學(xué)生自然就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂(lè)于參與，自然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲進(jìn)行多種形式的操練，課堂上學(xué)生的熱情高漲，課堂氣氛熱烈。游戲是兒童普遍喜愛