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1Word參考資料，下載后可編輯農村中學德育實效性的實踐探討，德育的作用日漸凸顯。“德育”不僅要注重傳授學生道德準則，更要注重培養學生的道德情操，使之形成正確的人生觀和價值觀。農村中學長期以來輕視德育課程的作用，德育實效性不強，德育實踐也中學德育實踐的現狀首先，隨著農村外出務工人員不斷增加，農村的離婚率也逐年上升，農村出現越來越多的留守兒童和單親家庭。而無論是父母外出打工還是單親的家庭，父母對孩子的家庭教育都嚴峻缺位。對孩子正確價值觀和人生觀的形成造成了很大的影響。其次，農村中學有局部學生受“讀書無用論”觀念的影響，抗拒學校的德育教育。教師上課過程中強調的關于“知識改變命運”“成功要靠奮斗”等理念無法得到學生認同，他們難以認清學習的意義，也不知道要靠努力、實踐和堅持去到達自己的目標。這樣的觀念導致農村中學生缺乏學習動力，人生觀也較為消極。最后，農村中學本身的德育實踐存在問題，比方實踐方式不夠多樣、德育形式化現象嚴峻等。中學德育的具體實踐筆者通過對福建霞浦六中的德育實踐探訪，發覺該學校作為一所鄉鎮中了較大程度的提升。首先，學校對學生德育高度重視。學校通過召開全體教師工作會議，提出目前該學校德育實踐過程中存在的問題，強調了中學時期對學生進行德育的重要性以及學校貫徹德育實踐的決心。其次，學校積極發動教師動落實之前，每個班的教師會對本班的學生做具體的了解，摸清學生家庭的情徑霞浦六中的德育工作有了很大改善，師生關系也更加融洽，學校整體的學習三、提升農村中學德育實效性的方法反思2Word參考資料，下載后可編輯的人文建設水平提升會對農村學生的德育工作起到明顯的推動作用。第一，學校的德育評價工作要做到客觀、公正，對表現得好的班級進行相應的表彰；第二，要積極宣傳德育典型和事跡；第三，學校可以組織學生參與研學旅行或社理。對于一個班級的德育實踐工作來說，教師需要做到因材施教，針對學生的個體差異性進行針對性的德育引導。比方教師可以在開學不久后進行家訪，了解學生的具體情況，并且把同一類家庭類型的學生集中在一起，做一個針對該這樣的針對性德育實踐可以形成氣氛良好的德育班風，推動學生的學習和成校”，通過多種途徑強化家長在德育工作中的作用。
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