教學設計課題：一株紫丁香科目：語文教學對象：二年級課時：1提供者：李萍單位：景谷縣第二小學一、教學內容分析本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。二、教學目標1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。三、學習者特征分析本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練。利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的？讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。四、教學策略選擇與設計低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。在此，教者讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。同時閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。五、教學重點及難點1、掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。

2、理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、識作者，喚起學生學習的向往1．同學們，我寫一個名字，你知道他是誰么？（板書：于旭）２．教師介紹于旭。二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美1．這是一首怎樣的詩歌呢？自己讀一讀吧！２．哪位同學愿意讀給大家聽？3．請一位同學朗讀。建議其他同學輕聲和著讀。齊讀。４．喜歡讀這首詩么？為什么？５．這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？６．（在學生自由回答的基礎上）除了同學們說的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發現。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導學生發現他們的韻母都是ａｎ。）７．對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優美動聽。這叫押韻！只有詩歌才押韻呢！9．我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美妙。自己讀一讀學生讀完以后，指導讀正確。分節讀全詩齊讀把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，（學生自由讀，齊讀）每一節課都應該讓學生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學應該有別于一年級，在一年級積累了多篇詩歌，學生對詩歌不再陌生以后，詩歌教學就不僅僅是朗讀和背誦了，還應該滲透一點簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點水般的介紹，讓學生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美（一）學習第一小節1．這首詩的題目是《一株紫丁香》，見過紫丁香么？２．如果讓同學們為這株紫丁香題個字，（在圖片下面出示“---------的紫丁香”）你會在橫線上填一個什么詞？3．同學們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節，體會體會這里的美麗。４．誰愿意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和溫馨。（二）學習第二、三小節1．紫丁香花美，作者的想象更美。你聽，她對老師說，（出示第二小節）師：老師，老師——2．學生齊讀３．紫丁香怎么和老師作伴呢？４．只要老師在家里，紫丁香就關注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。5．（出示第三小節）一陣風吹過，老師——學生齊讀：你聽，你聽，／綠葉兒在風中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。６.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節？作者美好的想象只有和學生的生活對接以后，這種美才能被學生體會到。在這兩小節中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命出現在孩子們的頭腦中了。）（三）學習四、五小節1．同學們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？２．老師在家中看到的笑臉在這里呢！（出示第四小節）生齊讀——3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會是笑臉呢？我有點搞不懂了，誰來幫幫我？4．（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。5．老師最喜歡同學們那張張笑臉，不要說回家后同學們不在身邊。6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？7．生讀——讓花香飄進老師的夢，老師的夢準是又香又甜。8．同學們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，你看到了么？老師夢到了什么呢？9．學生想象交流。10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……11．學生輕生齊讀。四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。1．是啊，同學們怕驚動老師的夢，于是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學們對老師的濃濃的愛。比如第一小節中——2．學生尋找交流。踮起腳尖，走進濃綠的小院……3．你們什么時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？4．所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——（師生配合讀）師：踮起腳尖，／走進濃綠的小院，師：夜深了，星星困得眨眼，5．背誦這首詩。五、互文，滲透詩歌的意象美。1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠）屏幕出示歌詞：老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田！／啊！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點！／啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會深深感動，老師們也會說，愛米蘭更愛同學們，愛紫丁香，更愛同學們。在圖片下面出示“---------的紫丁香”）在橫線上填一個什么詞？自己讀一讀第一小節學生齊讀學生齊讀：你聽，你聽，／綠葉兒在風中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。出示第四小節）生齊讀——找找你的朋友的笑臉。你看到了么？老師夢到了什么呢？學生輕生齊讀生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。生獨：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進你的窗口，／夜夜和你做伴。師：夜深了，星星困得眨眼，生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進你的夢，／那夢呀準是又香又甜。女合：你聽，你聽，／綠葉在風里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時時把我們掛牽。作者美好的想象只有和學生的生活對接以后，這種美才能被學生體會到。在這兩小節中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命出現在孩子們的頭腦中了。面對極富情趣的兒童詩，教師應該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發現詩歌的情趣點。這一小節的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發現自己，于是，讓學生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。面對極富情趣的兒童詩，教師應該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發現詩歌的情趣點。這一小節的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發現自己，