瀏陽市中小學教師統一備課紙（No）科目地理年級八班級1901/1902時間2022年12月1日課題四大地理區域的劃分課時1課時教學目標（含學科核心素養）1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置2、根據已學的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。4、培養學生利用地圖，分析地理問題的能力。5、通過組內的討論探究，培養學生的小組合作學習的習慣；通過必答和搶答的形式，調動學生的學習熱情，激發學生的競爭意識。6、通過本節課的學習，認識我國遼闊的美好河山，激發學生的愛國情感教材分析教學重點秦嶺—淮河線的地理意義及在地圖上的位置教學難點秦嶺—淮河線的地理意義及在地圖上的位置關鍵點秦嶺—淮河線的地理意義及在地圖上的位置易錯易混點秦嶺南北的差異及原因教學方法討論法、讀圖分析法學習方法自學導讀學情分析1901整體比1902要好資源準備課件教學過程設計（含作業安排）1、導入：看圖思考2、認識秦嶺—淮河的位置設計了以下4個問題：根據地圖請你說說秦嶺的走向？淮河的流向是自至。目前淮河的河水大部分經注入東海。圖上填注秦嶺—淮河經過的省級行政區判斷下列，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些？湖北B、山東C、江西D、山西E、河北F、浙江3、介紹秦嶺和淮河介紹秦嶺：學生看景觀圖并閱讀課文材料介紹淮河：學生在閱讀材料后，完成下列問題A、黃河奪淮入海是怎么回事？黃河水改道淮河，流入海洋B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢4、秦嶺—淮河線的地理意義從復習我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線地理意義的理解。（0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線；800mm年等降水量線、半濕潤區和濕潤區的分界線、水資源中過渡帶和豐水帶的分界線。）5、繪表總結：茶樹、柑橘、柚茶樹、柑橘、柚蘋果、柿、棗主要經濟林木一年兩到三熟兩年三熟、一年兩熟作物熟制水稻小麥、玉米主要糧食作物水田為主旱地為主耕地類型亞熱帶常綠闊葉林溫帶落葉闊葉林森林植被公路、鐵路、水路公路、鐵路主要運輸方式＞800毫米＜800毫米年降水量不結冰結冰河流封凍狀況＞0℃＜0℃一月均溫以南以北亞熱帶亞熱帶暖溫帶溫度帶紅壤棕壤紅壤土壤大氣降水大氣降水、積雪融水河流補給濕潤地區半濕潤地區干濕狀況汛期長,流量大,季節變化小,含沙量小.汛期短,流量小,季節變化大,含沙量大.河流水文(填長、短或大、小)亞熱帶季風氣候溫帶季風氣候氣候類型秦嶺—淮河以南秦嶺—淮河以北6、課本76——77活動

我國某東西走向的山脈，山北以旱地為主，山南以水田為主；山北樹木冬季落葉，山南樹木大多常綠；山北人們以面食為主，山南人們以大米為主食。猜一猜，這是我國的哪一條山脈？（秦嶺）課本P77活動1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側減弱。）

我們這邊的迎春花正鮮花怒放，而我國的北方是一片什么景色呢？（引用沁園春·雪）7、說一說：下列詞語顯示了我國南北的差異，請你進行解釋并說說其中的緣由。A、南船北馬（交通工具）B、南米北面（主食）C、南矮北高（身材）D、南繁北齊（地方方言）E、南尖北平和南敞北封（傳統民居）F、南澇北旱（氣候災害）8、四大地理區域：繪制中國四大地理分區簡圖（強調三線四區）9、課堂練習：完成課本P78活動看一看下列山脈是哪些地區的分界線。并用線連接起來。陰山第二階梯與第三級階梯太行山季風區與非季風區秦嶺南方地區與北方地區課本P79活動根據課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。沙漠廣布東南半壁農耕為主