書是人類進步的階梯。——高爾基讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。——歌德部編本二年級下冊語文園地六我愛閱讀《最大的“書”》教學目標1、會認10個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。教學重點：認字寫字，有感情地讀好人物的對話。你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？最大的“書”課題中的“書”為什么加上引號？指的是什么?你們想知道這個問題的答案嗎？最大的“書”一天，爸爸帶川川去爬山，爬到半山腰，他們看見一位地質勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：“叔叔，您在看什么？”“我在看‘書’呢！”

“哪里有書啊？”“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”川川認真地問：“這上面有字嗎？”“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”川川又問：“這上面有圖畫嗎？”叔叔說：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”“這能說明什么呢？”“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”

“讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。

叔叔說：“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏[cáng]著鐵礦......把這本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏[zàng]！”

“太好了，太好了！”川川高興地說，“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’！”用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。我會認質勘探巖冊厚印痕陸煤炭刨

zhì

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páopā趴zàng藏cáng

zhìkān

地質

勘探地質勘探隊員

hénhényìnméitànyán

雨痕波痕腳印

煤炭巖石cèhòu

一冊厚厚的書一片陸地一塊石頭

bǎozàngpáo寶藏刨根問底

zhìkān

地質

勘探地質勘探隊員

hénhényìnméitàn

yán

雨痕波痕腳印

煤炭巖石

cèhòu

一冊厚厚的書一片陸地一塊石頭

bǎozàngpáo

寶藏

刨根問底山下有石（）家里一塊玉（）包旁一把刀（

）在廠里過日子（）

小其拿鋤頭，用力挖寶藏（）

巖寶刨厚勘cángzàng躲藏寶藏西藏埋藏寶石──石頭化石──石英高山──山嶺大山──山川大地──地球土地──地圖認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底一位地質勘探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？雨點留下的腳印，叫雨痕。把巖石書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。川川總愛刨根問底。

刨根問底問題1：叔叔，您在看什么？問題2：哪里有書啊？問題3：這上面有字嗎？問題4：這上面有圖畫嗎？問題5：這能說明什么呢？問題6：讀了這本巖石書有什么用呢？

刨根問底、追根究底、尋根究底追本求源、順藤摸瓜、尋蹤覓跡打破沙鍋——問到底

這些詞語（歇后語）都是尋找事物根源，弄清來龍去脈的意思。

第二課時最大的“書”這篇課文主要講了件什么事？

一天，爸爸帶__________去_________。

爬到_________，遇到了_____________，他為川川介紹了________________。這篇課文主要講了件什么事？

一天，爸爸帶__________去_________。

爬到_______，遇到了_________________，他為川川介紹了________________。川川爬山半山腰

一位地質勘探隊員最大的“書”在課文中把川川的問題找出來“叔叔，您在看什么？”“哪里有書啊？”“這上面有字嗎？”“這上面有圖畫嗎？”“這能說明什么呢？”“讀了這本巖石書有什么用呢?”刨根問底邊讀邊思考:最大的“書”指的是什么?巖石“書”字為什么加個引號呢?“叔叔，您在看什么？”“我在看‘書’呢!”“哪里有書啊？”

“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊

厚厚的書嗎？”為什么把巖石稱為“書”呢？

“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這句話是什么句式？這句話是反問句。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？改成陳述句。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？1.找到反問詞。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？1.找到反問詞。刪除反問詞。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？2.看看有沒有表示否定的詞。有否定詞的話，就應該刪除否定詞。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？1.找到反問詞。刪除反問詞。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？2.看看有沒有表示否定的詞。有否定詞的話，就應該刪除否定詞。3.把問號改成句號。這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。冊

“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”1、這上面有字嗎？2、這上面有圖畫嗎？3、這能說明什么呢？

“這上面有字嗎？”

“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”這上面有字嗎？有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”波痕礦物雨痕波痕

“有。你來看，這是雨點留下的腳

，叫雨

；這是波浪的足，叫波；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”印痕跡印痕跡痕雨點留下的腳印叫（雨痕）；波浪的足跡叫（波痕）；淚水流過的痕跡叫（）；受傷了，皮膚上留下了（）傷口愈合了，但留下了傷疤，叫(）車子在泥地上走，留下的叫（）淚痕傷痕疤痕車痕“痕”就是——事物留下的印跡。

“有。你來看，這是雨點留下的腳

，叫雨

；這是波浪的足，叫波痕；印痕跡痕這是抓傷留下的痕跡，叫（）痕；這是牙齒咬后的齒（），這是長過青苔的痕跡，叫（）痕。苔痕上階綠，草色入簾青。抓印苔

“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫；這是波浪的足跡，叫；還有這些閃光的、透明的，是。它們都是字呀！”

雨痕波痕礦物雨痕波痕礦物我知道了“書”中的字指_________、________、_________。雨痕波痕礦物我會填巖石上的字指的是（）、（）和（）。（）、（）和（）都是巖石上的字。雨痕波痕礦物雨痕波痕礦物2、這上面有圖畫嗎？

“這上面有圖畫嗎？”

“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”這上面有圖畫嗎？有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！樹葉貝殼小魚“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”有些動物和植物，由于特殊的地殼運動被埋起來，死后就不會腐爛了。很多年以后，這些動植物就成了化石。觀察它們有什么不同恐龍蛋恐龍三葉蟲

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！_________、_________、________都是“書”中的畫。樹葉貝殼小魚你看，這兒有，有，那兒還有！……

巖石就是書啊！“叔叔，您在看什么？”“我在看‘書’呢！”“哪里有書啊？”

“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”“這上面有字嗎？”

“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”“這上面有圖畫嗎？”

“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”“這能說明什么呢？”“讀了這本巖石書有什么用呢？”3、這能說明什么呢？

“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的。后來，陸地沉下去了，這里就變成了。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了，就是我們腳下的這座山。”陸地大海高山“這能說明什么呢？”這能說明什么呢？它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。

它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。

它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。川川趴在一塊巖石面前，正仔細地研究著。他發現這塊巖石上有恐龍的腳印，有蝦，有水草。他明白了：在很久很久以前（）。

有些動物和植物，由于特殊的地殼運動被埋起來，死后就不會腐爛了。很多年以后，這些動植物就成了化石。我知道

“讀了這本巖石書有什么用呢？”

“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”讀了這本巖石書有什么用呢？用處可大哩，它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，把這本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！

用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤碳，哪里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！銅礦、金礦、石油、有色金屬等。（什么是寶藏？）我能填

它還能告訴我們，哪里，

哪里藏著。等我長大了，也要讀懂這本最大的“書”！

“太好了，太好了！”川川高興地說,“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’！”川川長大了想干什么？川川長大了想當地質學家。為什么把巖石稱為“書”呢?讀課文找根據，看誰找得全。讀這本“書”有什么用呢?讀課文找答案，看誰找得準。地層和化石與人類發展歷史相比，地球的歷史漫長而復雜得多。達·芬奇曾經指出：地球是一本書，這本書早于文字記載，科學的任務是辨地球自身的歷史痕跡。辨讀地球歷史的依據是地層和化石。地層和化石是記錄地球歷史的天然地質史書，地層好比書的每一頁，化石則是每頁中清楚的文字。地層就是按時代先后沉積下來的巖層，化石就是在沉積地層中保存的古代生物的遺體、遺物或遺跡。不同時代的地層中有不同的化石相對應。研究地層和化石，可推知地球發展的年代、地殼運動情況、古地理古生物環境等實況，對人類認識地球的發展史有重要意義。比如，在珠穆朗瑪峰頂發現了魚類化石，便可推知這里曾是大海；在南極洲發現有露出地表達上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。化石與地層構成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發生某些變化。不同生物化石的出現和地層的形成，有著平行的關系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越復雜，分類地位越高等。地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據。大自然中還有哪些“書”？你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?

1、地質勘探員是干什么的？2、刨根問底什么意思？3、最大的“書”是什么？4、最大的“書”上寫了什么？5、川川長大以后想做什么？6、大自然中還有那些“書”？我會問：本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準是個晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。大樹如果被砍倒，你會把年輪發現——一年只長一圈，這是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見。收集有關化石的資料，

與同學一起交流。綠色情報員

植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。“你能干什么？”燕子問。“我能預報農時。